尊重他人是我的需要教學(xué)設計

尊重他人是我的需要教學(xué)設計【精】

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的尊重他人是我的需要教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識理解尊重他人的重要性；嘗試體驗自尊帶來(lái)的快樂(lè )，在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗被尊重；

　　2、知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。

　　3、過(guò)程與方法：通過(guò)一系列的分析判斷，思考體會(huì )，學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題，全面認識自我。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。

　　2、難點(diǎn)：理解尊重他人是我的需要。

　　三、教學(xué)策略

　　本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。

　　初一的學(xué)生進(jìn)入青春期，正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨著(zhù)獨立意識、成人意識的增強，學(xué)生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動(dòng)機是成長(cháng)不可或缺的動(dòng)力，而對他人的尊重往往做得不夠。學(xué)生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長(cháng)的過(guò)程中，才能夠不斷完善自己，做一個(gè)懂得尊重、有尊嚴的人。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　出示PPT，導入新課

　　教師：首先，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據視頻提示，完成相應動(dòng)作。（游戲過(guò)程中詢(xún)問(wèn)）“感覺(jué)如何？”“這次難嗎？”“最后一次難嗎？”

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)心理學(xué)關(guān)于內隱自尊的游戲引導學(xué)生思考我與他人、自尊與尊他的關(guān)系。換位思考，在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。）

　　教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺(jué)已經(jīng)無(wú)法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術(shù)上的原因，你從這個(gè)游戲中感悟到什么道理？

　　學(xué)生：學(xué)生思考，回答問(wèn)題。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是我們常常把優(yōu)點(diǎn)和自己聯(lián)系起來(lái)，只看到別人的缺點(diǎn)。我們應該多發(fā)掘別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

　　教師：這是一個(gè)和自尊有關(guān)的心理學(xué)游戲。我們習慣于把美好的一面留給自己，所以當出現貶義詞的時(shí)候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實(shí)，這是我們內在自尊在起作用。

　　教師：下面我們再來(lái)個(gè)小活動(dòng)，這里出現了很多詞，如果選一個(gè)送給自己，你會(huì )選擇哪個(gè)？請和我們分享一下你選擇的理由。

　　學(xué)生：學(xué)生回答；褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞；貶義詞，看到自己的缺點(diǎn)、不足，全面認識自己。

　　教師：請再從中挑選一個(gè)詞，送給你周?chē)�的同學(xué)，你會(huì )挑選哪一個(gè)？可以告訴我們你的理由嗎？（提問(wèn)被贈詞的同學(xué)）當他選擇這樣一個(gè)詞送給你，你的內心感受是什么？

　　學(xué)生：思考與回答。

　　教師：我們每個(gè)人都希望得到他人的贊美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時(shí)，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來(lái)探討，尊重他人是我的需要。

　　【教學(xué)線(xiàn)索一】

　　教師：首先，我們先來(lái)看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事（呈現學(xué)生親手繪制的漫畫(huà)）。過(guò)完元旦假期，A同學(xué)開(kāi)心地來(lái)到學(xué)校，一走進(jìn)教室，他發(fā)現自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著(zhù)面粉還弄臟了位兜里的書(shū)，他有點(diǎn)生氣，也有點(diǎn)困惑。這時(shí)候，旁邊的同學(xué)你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)，同學(xué)甲說(shuō)：“一定是元旦前聯(lián)歡會(huì )包完餃子后，負責值日的同學(xué)想早點(diǎn)回家，沒(méi)有打掃干凈？”同學(xué)乙說(shuō)：“是不是有人惡作劇呀？”同學(xué)丙說(shuō)：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧？”A同學(xué)一聽(tīng)這話(huà)，火冒三丈“你什么意思��？你人品才次呢！”A同學(xué)與丙同學(xué)就動(dòng)起手來(lái)了。

　　教師：A同學(xué)為什么聽(tīng)到同學(xué)丙的話(huà)就火冒三丈，動(dòng)起手來(lái)了？

　　學(xué)生：思考回答問(wèn)題。同學(xué)們的話(huà)傷了A的自尊，因為我們每個(gè)人都不希望別人對我們做出貶義的評價(jià)。

　　教師：A同學(xué)如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎？不，為什么？他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那么，面對丙的言語(yǔ)，A同學(xué)還有什么更好的解決方法？

　　學(xué)生：思考回答問(wèn)題

　　教師：同學(xué)們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學(xué)關(guān)系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現在哪？

　　學(xué)生：思考回答問(wèn)題。

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答總結，提煉本課知識要點(diǎn)的第一個(gè)層次）

　　教師：這種智慧體現在同學(xué)的選擇是用尊重的行為來(lái)應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來(lái)面對不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學(xué)會(huì )冷靜下來(lái)，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價(jià)，而是作為一種善意的提醒，來(lái)反觀(guān)自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，還要看到自己的不足，客觀(guān)面對他人對自己的負面評價(jià)，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。

　　觀(guān)點(diǎn)1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。

　�。ㄔO計意圖：選擇學(xué)生中的真實(shí)案例，讓學(xué)生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價(jià)中，反思自身，更加客觀(guān)、全面地認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。）

　　【教學(xué)線(xiàn)索二】

　　教師：我們再來(lái)看這個(gè)故事，剛才那一段說(shuō)的是A同學(xué)聽(tīng)了同學(xué)丙的話(huà)做出了激烈反應，這里變換一下，他聽(tīng)了同學(xué)甲的話(huà)，覺(jué)得很有道理，于是，他找到值日組長(cháng)B同學(xué)。A同學(xué)生氣地問(wèn)：“你們聯(lián)歡會(huì )后是怎么做的值日呀？你看看這么臟！”請選擇：你更欣賞B同學(xué)的哪種回應？

　�。�1）B同學(xué)也挺憤怒：你憑什么說(shuō)我沒(méi)給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下��？?jì)扇藸幊称饋?lái)。

　�。�2）B同學(xué)委屈地回答：我負責掃地，沒(méi)看到你的桌子是臟的。

　　學(xué)生：思考、選擇、分析，并舉手回答問(wèn)題。

　　教師：當在現實(shí)生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時(shí)，有時(shí)會(huì )采取這兩種方式：一種采取正面直接對抗，第二種是回避問(wèn)題，消極的應對。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在世界奧林匹克運動(dòng)的賽場(chǎng)，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場(chǎng)比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著(zhù)名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時(shí)的畫(huà)面，看看他是怎么做的？（播放視頻）

　　教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？

　　學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。

　　教師：面對觀(guān)眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來(lái)，向觀(guān)眾深深地鞠躬，感謝觀(guān)眾給予他的支持和厚愛(ài)；面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重后面的選手，尊重比賽規則，尊重萬(wàn)千觀(guān)眾。

　　教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什么？

　　學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。

　　教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏(yíng)得了掌聲，贏(yíng)得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當之無(wú)愧的冠軍，人們稱(chēng)之為“無(wú)冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏(yíng)得了世界。

　　教師：那我們再回到這個(gè)故事，現實(shí)生活中B同學(xué)的第三種的做法：（3）B同學(xué)說(shuō)：對不起，我光顧著(zhù)拖地了，沒(méi)注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。

　　教師：你怎么看待B同學(xué)的第三種做法？

　�。ㄔ趯W(xué)生分析三種做法的利弊時(shí)，提煉本課知識要點(diǎn)的第二個(gè)層次）

　　教師：有的同學(xué)，可能認為這種做法不太現實(shí)，但是事實(shí)告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來(lái)面對他人的不公，化解了一場(chǎng)又一場(chǎng)矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學(xué)也是。那我們再回過(guò)頭來(lái)看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學(xué)仍然是用不尊重來(lái)應對他人的不尊重，不但不能平息A同學(xué)的憤怒，反而容易將矛盾升級；第二種方式不失為一種方式，回避問(wèn)題，但沒(méi)有解決問(wèn)題，矛盾仍然存在，矛盾繼續積蓄也許會(huì )在某個(gè)時(shí)刻爆發(fā)；而第三種方式又會(huì )帶來(lái)什么結果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學(xué)受了委屈，但是卻展示了他良好的修養、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會(huì )讓A反觀(guān)自己的行為是否得當。B同學(xué)和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來(lái)自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時(shí)候，你又會(huì )選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內在修養，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。

　　觀(guān)點(diǎn)2：尊重他人，是一種修養，開(kāi)朗豁達中贏(yíng)得更多欣賞。

　�。ㄔO計意圖：當面對不公的待遇時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問(wèn)題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點(diǎn)）

　　【教學(xué)線(xiàn)索三】

　　教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會(huì )怎樣排呢？在課前我們做過(guò)一次小調查，大家還記得吧？下面我們一起來(lái)看看調查結果。

　　學(xué)生：讀圖并思考。

　　教師：請問(wèn)你從調查結果圖表中，發(fā)現了什么問(wèn)題？

　�。ㄔ趯W(xué)生觀(guān)察、思考、分析的過(guò)程中提煉本課知識要點(diǎn)的第三個(gè)層次）

　　教師：一聲問(wèn)候，一份感謝，處處體現著(zhù)我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的問(wèn)題，我們平時(shí)以為尊重每一個(gè)人，但現實(shí)中并非如此。在生活中，我們常常會(huì )忽略這樣三類(lèi)人：離我們很遠的人，和我們沒(méi)有什么關(guān)系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學(xué)應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒(méi)有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動(dòng)問(wèn)好、主動(dòng)道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關(guān)，不能因為他們從事體力勞動(dòng)而輕視他們，少了一聲問(wèn)候，少了一份感謝。在我們的生活中有無(wú)數的他人在為我們服務(wù)，無(wú)論他們的社會(huì )背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動(dòng)向他們問(wèn)好，他們回以微笑，會(huì )讓我們感受到更多的快樂(lè )。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂(lè )；在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂(lè )，我們的生活將更加幸福美好。

　　觀(guān)點(diǎn)3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂(lè )。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)課前小調查，了解學(xué)生在尊重他人方面的表現，分析有代表性的數據，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個(gè)人。）

　　教師總結：我們一起來(lái)回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實(shí)現自我超越；因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養，開(kāi)朗豁達中贏(yíng)得更多欣賞；因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關(guān)系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂(lè )。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會(huì )更加和諧。因此，哲學(xué)家叔本華說(shuō)：要尊重每一個(gè)人，不論他是多么卑微與可笑，因為活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過(guò)程中，我們既滿(mǎn)足了他人，又塑造了自己，我們實(shí)現了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂(lè )，這就是成長(cháng)。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

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