《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆〞等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。 教學(xué)用具 自制課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
今天，我們學(xué)習臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀
〔要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點(diǎn)指導“演奏〞“行色匆匆〞的讀音，指導“謐〞和“巷〞的字形�！�
三、初讀課文，整體感知 交流：
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問(wèn)，引發(fā)探究
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
五、精讀全文，感受交流
〔學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥〕
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。〞
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠〞，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。〞
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！〞
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )〞，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？〞
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。 再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落〞的？“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。〞〔理解“追隨〞〕“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。〞“靜謐〞是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐〞不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落〞，才會(huì )發(fā)現──〔生齊讀〕“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！〞
六、總結全文，布置作業(yè) 同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。 附：板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
親情生機快樂(lè )智慧 教學(xué)目標】
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆〞等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的`情懷。
引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。 自制課件。 1課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導入新課
今天，我們學(xué)習臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀
〔要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點(diǎn)指導“演奏〞“行色匆匆〞的讀音，指導“謐〞和“巷〞的字形�！�
三、初讀課文，整體感知 交流：
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問(wèn)，引發(fā)探究
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
五、精讀全文，感受交流
〔學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥〕 “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。〞
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠〞，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我｛.COM｝們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。 “我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。〞
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！〞
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )〞，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？〞
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)�！�
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落〞的？“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。〞理解“追隨“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。〞“靜謐〞是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐〞不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落〞，才會(huì )發(fā)現──〔生齊讀〕“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！〞
六、總結全文，布置作業(yè) 同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)——游俠
靈泉般的音樂(lè )
小圓蟲(chóng)——少女
勤勉地勞動(dòng)
想象豐富
感受獨特課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會(huì )讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。因此導讀本文的一個(gè)重點(diǎn)，是在反復誦讀課文的根底上調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養獨特的感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此根底上學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣導入
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
3、今天，我們學(xué)習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》，板書(shū)課題。作者資料交流。
二、初讀課文，整體感知
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
引：為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
三、精讀全文，感受交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥
1、感悟“歸來(lái)的游俠”
�。�1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。�2）提問(wèn)：作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�3）小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
2、感悟“音樂(lè )演奏會(huì )”
�。�1）出示句子：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
�。�2）評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
�。�3）提問(wèn)：作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
3、感悟“村民的勤勉勞動(dòng)”
�。�1）出示句子：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的'食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
�。�2）提問(wèn)：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
�。�3）小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
4、感悟“村民的和諧生活”
�。�1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的。
�。�2）思考：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？
�。�3）小結：小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真實(shí)其樂(lè )融融。
�。ǘ┰僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
1、我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
2、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、積累語(yǔ)言
1、把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
五、總結全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì )作者對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情。
3．引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內容，體會(huì )作者如何通過(guò)想象把自己對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現，從中體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養學(xué)生養成高年級學(xué)生應具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲(chóng)村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過(guò)程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫(huà)面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標題全不全，概括準確不準確，待會(huì )咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設計意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結構，明確重點(diǎn)閱讀內容。
�。ǘ┻M(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2．回歸現實(shí)，對比課文，發(fā)現差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲(chóng)的村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生結合文中描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引……
我的目光順著(zhù)僻靜的.小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據學(xué)生發(fā)言總結板書(shū)：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應內容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報自己的體會(huì )。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀(guān)察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫(xiě)法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀(guān)察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀(guān)察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì )妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、 朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、 理解內容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì )作者怎樣用心地觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團結友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：走進(jìn)草叢，觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設計理念：調動(dòng)孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲(chóng)子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè )意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著(zhù)-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì )到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì )蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì )他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現……行色匆匆地趕著(zhù)路。
我從中體會(huì )到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因為它們對家庭有著(zhù)高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂(lè )的，因為它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著(zhù)讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè )的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng )造的音樂(lè )。
師：作者的喜愛(ài)集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因為作者喜愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì )覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的`語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們人類(lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì )到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì )說(shuō)話(huà)，它們互相打著(zhù)招呼，好像它們也會(huì )各國的語(yǔ)言，也有老師為它們指導。還體會(huì )到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著(zhù)心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀(guān)察，而且觀(guān)察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著(zhù)幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì )對草蟲(chóng)的村落構成威脅，而在我們的現實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè )，沒(méi)有戰爭。
生2：蟲(chóng)子們應該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們人類(lèi)相比，除了不會(huì )說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng )造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè )家正全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，演奏著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，舞蹈演員們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，多美的音樂(lè )會(huì )!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(cháng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著(zhù)垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著(zhù)用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì )兒的舞會(huì )精心地做著(zhù)打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達你對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì )寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因為他進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著(zhù)無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì )、去聆聽(tīng)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì )閃耀著(zhù)生命的光輝!
板書(shū)： 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè )家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記�！ �
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計5
在井岡山培訓期間，上海師范大學(xué)初等系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》的報告，他提出要建構“理解”和“運用”并重，并朝向“運用”的課程形態(tài)。在閱讀教學(xué)中要結合課文主題和情境，設計語(yǔ)言表達方面的練習，要注意學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。于是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我開(kāi)始有意在教學(xué)中安排一些語(yǔ)言表達的練習。
如《草蟲(chóng)的村落》，課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的.來(lái)訪(fǎng)者──蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲(chóng)村落的深深依戀。
課文的許多地方都留下了想象的空間，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，同時(shí)又發(fā)展他們的語(yǔ)言，達到理解和運用相結合的目的，我設計了如下幾個(gè)問(wèn)題：如，“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(cháng)地對視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？再如，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì )看見(jiàn)些什么？學(xué)生答案精彩紛呈，充滿(mǎn)童真童趣，試舉幾例如下：
幾只黑甲蟲(chóng)沿著(zhù)稻稈往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯。
“我”看見(jiàn)小甲蟲(chóng)們跟著(zhù)一位大甲蟲(chóng)，井然有序地過(guò)“馬路”，回到自己的家中。
晚上，甲蟲(chóng)們請螢火蟲(chóng)來(lái)開(kāi)篝火晚會(huì )，他們又唱又跳，快樂(lè )極了。
村落警衛隊（螞蟻）排著(zhù)整齊的隊伍，在村子里巡邏。
“我”還看見(jiàn)幾只帶著(zhù)盔甲的蟲(chóng)子，正在小山丘旁走來(lái)走去放哨。
一只小黑甲蟲(chóng)行色匆匆地走過(guò)，可能是上學(xué)快遲到了吧。
還看見(jiàn)許多小甲蟲(chóng)在一起聽(tīng)老甲蟲(chóng)給他們講故事。
“我”還看見(jiàn)一群又一群的小甲蟲(chóng)，一起進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞，好像這就是他們的學(xué)校。
我想，學(xué)生的語(yǔ)言也許就在這樣一次又一次的訓練中得到了發(fā)展
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天，我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預習，初讀感知
師：課前這一課大家預習了是嗎？現在呢，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情？
課件：出示句子：我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話(huà)合在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄎ夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。）
師：同學(xué)們，能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫(xiě)了這樣三段話(huà)──
�。ㄕn件出示：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個(gè)自然段。）
師：你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（生交流）
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著(zhù)作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？
�。ㄕn件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？）
三、品讀課文
1、師：同學(xué)們，請閉上眼，認真聽(tīng)，仔細想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著(zhù)微風(fēng)，伴著(zhù)花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著(zhù)淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄕn件出示課文第3自然段）
師：在小蟲(chóng)世界里究竟蘊藏著(zhù)什么？認真聽(tīng)，仔細想
師范讀這一段
師：走進(jìn)村落，體會(huì )到了什么？（生回答）
師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著(zhù)笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請一位同學(xué)讀一讀
�。ǘ嗾{皮的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現了游俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著(zhù)想一想。（他可能會(huì )遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲(chóng)子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣？）（指導讀出勇敢堅韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅持有毅力。）
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書(shū)中一詞語(yǔ)的意思。（寒喧）（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱(chēng)作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。
師：甲蟲(chóng)一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書(shū)反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這只嬌小的小蟲(chóng)和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見(jiàn)解）
師：游俠云游數日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(cháng)地對視良久。你知道這意味深長(cháng)的對視包含著(zhù)什么嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責備，責備出去那么久，包含了對他的期待）
師：有一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切----親情（板書(shū)）
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )讀。
2、生讀第四段
師：當我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆（課件出示）讀
生讀“原來(lái)在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)（濃濃的親情）��！
3、師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現，草蟲(chóng)的世界里蘊藏著(zhù)什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。
�。▽W(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。）
交流反饋
師：聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學(xué)生交流學(xué)習成果，師相機點(diǎn)撥。
a、第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊藏著(zhù)友情。（生板書(shū)：友情）生讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活談體會(huì )。
b、第六自然段看出草蟲(chóng)的村落里蘊藏著(zhù)藝術(shù)。（生板書(shū)：藝術(shù)）
精細處做如下點(diǎn)撥：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這段話(huà)。
�。ㄕn件出示課文第6自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）
師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見(jiàn)解）
小結：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng)音樂(lè )家演奏的音樂(lè )比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )怎么樣？（生交流）
師：對，而且課文中不是用“音樂(lè )”這個(gè)詞，而是“音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。（引導學(xué)生美美地讀這個(gè)詞）
師：帶著(zhù)這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
�。ㄖ笇�(gè)別多次讀、再齊讀）
師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱(chēng)作天籟之音，意思是說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與倫比的美。難怪他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)，讀──（課件出示）
此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好，我聽(tīng)得出來(lái)，你們“只有、才”把強調了一下，為什么要強調“只有、才”呢？（生談見(jiàn)解，隨機指導這句話(huà)）
小結：中國的語(yǔ)言真是具有極大的.魅力，同學(xué)們剛才強調了“只有、才”，就把這句話(huà)句尾的感嘆號的感覺(jué)也讀出來(lái)了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現嗎？
c、從第七自然段看出小蟲(chóng)子的世界中蘊藏著(zhù)勤勉。（生板書(shū)勤勉）指導讀出勤勉
d、第八自然段可以看出來(lái)。草蟲(chóng)的世界中蘊藏著(zhù)智慧。（生板書(shū)）
師引：你分析得非常準確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還會(huì )有些什么工作呢？（生談）
小結：同學(xué)們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊藏著(zhù)濃濃的──（引讀板書(shū)）
生：（齊）親情。
師：無(wú)窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術(shù)
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎樣的地方呢？
�。ㄕn件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是———————-）
生交流想法
小結：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書(shū)省略號）。這省略號代表我們對草蟲(chóng)村落的理解還遠沒(méi)有結束，代表我們對草蟲(chóng)村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠沒(méi)有終結。難怪作者會(huì )──
�。ㄕn件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因為此，難怪作者會(huì )──
�。ㄕn件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意�。。�
生（齊讀）
引：也正是因為此，難怪作者會(huì )說(shuō)──
�。ㄕn件出示：我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。）
生（齊讀）
結束語(yǔ)：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結束了，下一節課，我們再一起走進(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。
三、積累語(yǔ)言，作業(yè)設計：
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內容。
3.提倡摘抄的內容盡可能地在習作中用一用。
第二課時(shí)
一、復習導入：
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道草蟲(chóng)的村落究竟蘊含著(zhù)什么，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（生談）
小結：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？這樣寫(xiě)讓你體會(huì )到什么？
二、體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？（生讀課文交流）
引導學(xué)成抓課文的詞句體會(huì )
如：“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的。作者把甲蟲(chóng)振著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
三、作者的豐富想象和獨特感受是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？
重點(diǎn)引導學(xué)生感悟作者的觀(guān)察方法和表達方法。
四、練筆升華
依據“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導學(xué)生想象、表達，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。
板書(shū)設計：
草蟲(chóng)的村落
親情友情藝術(shù)勤勉智慧
和諧的世界······
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標 】
1 .讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落�！币苍S，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀(guān)望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標題。
�。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？
�。�3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了他們對圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)所有的。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的.蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
�。�2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè )生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？（它們自己創(chuàng )造了快樂(lè )、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的.小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)輔助：自制課件
教學(xué)過(guò)程：板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
一、導入新課。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習一篇課文，請齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預習了課文，現在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？
三、激發(fā)動(dòng)機。
�。ǔ鍪镜谝�、十和十一節）為什么作者會(huì )一次又一次
地來(lái)到田野里？為什么他會(huì )在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著(zhù)我們的手一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步呢？
看來(lái)這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的`世界中究竟蘊藏著(zhù)什么？
四、潛心會(huì )文。
1. 創(chuàng )設情景。
�。ㄒ罁翱臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里�！苯處熯M(jìn)行情境描述。）
2. 感受草蟲(chóng)的村落充滿(mǎn)親情。
�、� 指名讀第三自然段，相機指導學(xué)生通過(guò)想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會(huì )小游俠的英勇和不易。
�、谥笇W(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫(xiě)法。
�、圩プ 耙馕渡铋L(cháng)地對視良久”，引導學(xué)生想象體會(huì )
草蟲(chóng)的世界蘊藏著(zhù)濃濃的親情。
3. 感受草蟲(chóng)村落的其它內涵。
�、僭谛∠x(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語(yǔ)或句子來(lái)。
�、谛〗M交流。
�、廴嘟涣�，教師相機提升。
�、芟鄼C重點(diǎn)指導學(xué)習第6自然段。
五、小結回應。
同學(xué)們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動(dòng)、交流、工作和生活，聆聽(tīng)了它們的優(yōu)美音樂(lè )，更重要的是用心靈感受到了草蟲(chóng)們的智慧、勤勉和友愛(ài)，這，就是一個(gè)和諧的世界！想到這兒，我們應該明白，正是因為此難怪作者會(huì )——今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。也正是因為此難怪作者會(huì )——我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！更是因為此難怪作者要說(shuō)——我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導學(xué)生寫(xiě)出并交流對學(xué)習這篇文章后的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計10
教學(xué)目標 ：
知識與能力
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂(lè )家演奏的音樂(lè )。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞。
2、檢查生詞，指導書(shū)寫(xiě)易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的`喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受。
引導學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè )融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”的音樂(lè )表達出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計11
一、課標要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
二、學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內容。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具：多媒體課件
五、評價(jià)策略
1、通過(guò)識記默寫(xiě)，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià) 紙筆測試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標3. 評價(jià)方式：表現性評價(jià)。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知
1、呈現學(xué)習目標
師：講課之前，我們來(lái)看看本節課所要完成的學(xué)習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會(huì )更有動(dòng)力，希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語(yǔ)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷 追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級的.學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內容：（主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�3）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模�、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
七、板書(shū)設計
靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干
燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻
八、作業(yè)：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．知識與能力
�、耪J識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(cháng)”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內容，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象表達獨特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內容，體會(huì )作者用心觀(guān)察大自然，通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”，從而培養熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重、難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習要求。
�、艑W(xué)習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀。
�、平處煆娬{字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語(yǔ)。
�、壤斫庠~語(yǔ)。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(cháng)：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂(lè )演奏會(huì )；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習課文，體會(huì )作者的豐富想象和獨特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
3．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會(huì )作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀(guān)這房遠親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�、菑摹耙魳�(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂(lè )演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧�(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè )以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
�、山處熜〗Y：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的'“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。從作者的描寫(xiě)中，我們還能體會(huì )到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)習作者的寫(xiě)法，用心觀(guān)察，融進(jìn)自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補充詞語(yǔ)，解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲(chóng) （ ）的衣裳 （ ）的樹(shù)木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據課文內容填空，回答問(wèn)題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì )這樣，是因為作者把自己當作了 。
�、扑鼈儯� ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì )到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書(shū)設計
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子，看到 音樂(lè )演奏會(huì )
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、回顧單元導讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達自己獨特的感受
師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習要求嗎？【體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的】
一生說(shuō)，齊讀。
2、今天我們繼續帶著(zhù)這兩個(gè)學(xué)習要求來(lái)學(xué)習“草蟲(chóng)的村落”，板書(shū)課題，讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。）
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎？生交流。
師：草蟲(chóng)，泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇，讀文章會(huì )給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
首先請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫(huà)出概括文章主要內容的句子�！慷撕脮�(shū)，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詞語(yǔ)
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘
請2認讀。字音讀得很準，有不理解的地方嗎？
生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師：是的，觀(guān)察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘，生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。
師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲(chóng)。
生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái)，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？
謐：左右結構，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀(guān)。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì )讀了，有不理解的嗎？
�、偕惶釂�(wèn)靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音，②漢字字音的聲、韻、調。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻？——甲蟲(chóng)音樂(lè )家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢。
�。ǘ├砬迕}絡(luò )
1、交流問(wèn)題：概括課文主要內容的句子。（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話(huà)結合在一起把課文的主要內容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷？（2—9）
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面？試著(zhù)用自己的話(huà)概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫(huà)面，給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標題。
小組討論、全班交流。（游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè )、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠？
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過(guò)？
生：動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里
2、師：專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的，我們稱(chēng)為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì )會(huì )更有味道，這樣吧，我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當中讀出了它真的是一個(gè)大俠？
�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續前進(jìn)。
師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)？再來(lái)試一次。
師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著(zhù)，咱們一起來(lái)讀，讀出這種俠的味道來(lái)。生（齊）讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì )遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎？聯(lián)系著(zhù)想一想。
�。ǹ赡軙�(huì )遇到坎坷的石頭、可能會(huì )有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……）
師：走著(zhù)條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？
�。ㄓ赂�、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠）
師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀？
師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
�、谏骸疚铱匆�(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者�！�
師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢？
生：遠歸者。
師：哦，它是一個(gè)遠歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長(cháng)地對視良久，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么？
生：那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì )說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了，我還以為你遇到了什么不測�！�
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會(huì )說(shuō)些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！
師：是啊，游俠云游的路線(xiàn)有多長(cháng)，親人的思念和牽掛就有多長(cháng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(cháng)的對視當中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子？生讀
師：意味深長(cháng)地對視良久，這樣讀，你來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）
�、蹘煟耗氵�從哪里讀懂了這是一位游俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里�！�
師：你覺(jué)得它的什么像大俠？
生：它生著(zhù)堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒(méi)有？
�、苌耗侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后，你看，它走著(zhù)走著(zhù)，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著(zhù)招呼，你想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？
我來(lái)和你們打招呼：“保羅，你回來(lái)啦？”生：是的。
師：保羅，你飯吃過(guò)了沒(méi)有？生：吃過(guò)了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀，我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來(lái)不會(huì )再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉情包圍住了。
師：從這“寒暄”當中我們也讀懂了這是長(cháng)年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。
3、師：如果你看到草蟲(chóng)村落當中特立獨行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！
4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲(chóng)子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫(xiě)法讓你體會(huì )到什么？（作者想象豐富，表達獨特）
5、品讀作者表達的生動(dòng)
課件出示填空，同桌互說(shuō)，交流。
我們眼中細密的草莖，在作者筆下是___________________。
我們眼中一只黑甲蟲(chóng)，在作者筆下是___________________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。
我們看到它在草叢中碰到同類(lèi)，在作者筆下是__________________。
師：草蟲(chóng)村落當中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處
演奏音樂(lè )勤勉勞作各司其職
第二課時(shí)
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習第3課——草蟲(chóng)的村落，還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景，齊讀板書(shū)。
二、自主研讀第5—9自然段
上節課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，這節課我們將繼續在草蟲(chóng)的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺��！窟\用上節課的學(xué)習方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第5自然段
全班交流，教師相機指導，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
品味“駐足癡望”：黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì )想……
生交流。帶著(zhù)你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠方親戚的住宅�！�
3、師生交流。
帶著(zhù)友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè )和友好）
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：友好，齊讀。
�。ǘ┑�6自然段
【甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的`音韻，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！】
1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )比喻成——靈泉，這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè )家們演奏的音樂(lè )怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡，非同一般，獨特）
他用的不是音樂(lè )這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著(zhù)這種感覺(jué)讀句子。
一生讀（你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）
二生讀（這普通的蟲(chóng)鳴，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂(lè )已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得，讀第二句——
師：我聽(tīng)出了你們強調了“只有……才……”，為什么？
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，強調了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí)，人間的一切音樂(lè )已經(jīng)無(wú)法與它相比，我們一起讀——配樂(lè )齊讀。
總結：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。
�。ㄈ┑�7自然段
【現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】
師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生：說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語(yǔ)當中感受到的？生：行色匆匆。
師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當中懂了它們的勤勉？
生：從“每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲(chóng)體積較小，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來(lái)，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負，可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉，讀讀這句話(huà)？
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺(jué)得這是什么力量？
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養兒育女。
師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢？
師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉，這種力量。
�。ㄋ模┑�8自然段
【我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任�！�
生：從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任，說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
師：小小的腦瓜里面竟然蘊藏著(zhù)這樣大的智慧，你佩服嗎？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？一生讀
師：你覺(jué)得蘊藏著(zhù)多少智慧？
生：很多很多。因為它們分工明確，和人類(lèi)一樣。
師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀。生齊讀
師：這一段的寫(xiě)法，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單）
師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象，運用練筆
1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，追隨著(zhù)甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)！草蟲(chóng)們在寒暄，在攀談，在演奏�？�！那兒有俏麗的小圓蟲(chóng)，還有粗壯的黑甲蟲(chóng)，還有遠方來(lái)客大蜥蜴呢！蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著(zhù)、工作著(zhù)，我們看見(jiàn)了許多許多……
師：我們都看見(jiàn)什么了？把眼睛睜開(kāi)，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 （生寫(xiě)，教師巡視。）
2、師：咱們都看到什么了，寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？
生交流，師點(diǎn)評
師：它們的娛樂(lè )生活可夠豐富的。
師：你真會(huì )想象，還伴隨著(zhù)小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái)，是嗎？
3、師：同學(xué)們，甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè )生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè )天地在作者的描述當中生動(dòng)、新奇？我們在這個(gè)快樂(lè )的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì )對俏麗的小圓蟲(chóng)——（駐足癡望），它們互相之間會(huì )熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì )意味深長(cháng)地——（對視良久），演奏音樂(lè )是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！】
四、總結全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè )天地嗎？你還發(fā)現這快樂(lè )天地中蘊藏著(zhù)什么？
學(xué)生交流、板書(shū)
2、總結：草蟲(chóng)的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景，蘊藏著(zhù)這么多的感情，都是圍繞著(zhù)“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題，對于草蟲(chóng)的村落，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎？
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？
師：老師也有問(wèn)題，到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現這神奇的草蟲(chóng)的村落？
生：因為他細心觀(guān)察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無(wú)止境的，回去以后，希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨特感受的文章來(lái)。
作業(yè)：請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)得小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
五、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè )、勤勉、熱情、快樂(lè )
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
�。�、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
二、整體感知課文內容
�。�、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
�。�、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
�。�、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文，把握內容
�。�、出示自學(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的？
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、艔摹皻w來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�、茝摹按迕窈椭C生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的`”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�、菑摹耙魳�(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�、葟摹按迕竦那诿銊趧�(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
四、情感升華，感受寫(xiě)法
�。�、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
�。�、師生交流：
�、耪J真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、颇苷归_(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
�、窍矏�(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、葻釔�(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
�。�、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計15
【教材的地位和作用】
《草蟲(chóng)的村落》是人教版第十一冊第一組的課文。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。本組課文在表達上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力�！恫菹x(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者以奇異的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者──蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲(chóng)村落的深深依戀。揣摩著(zhù)作者的匠心獨運，別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
【教學(xué)目標、重難點(diǎn)】
1、知識目標：
會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、情感目標：
引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、能力目標：
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
在反復誦讀課文的基礎上調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【教學(xué)策略】
1、交流資料，輔墊教學(xué)：
新課標指出，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)草蟲(chóng)的資料，從而了解相關(guān)的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說(shuō)給大家聽(tīng)，這是小學(xué)生最樂(lè )意做的事情，從而能讓他們全身心地投入新課的學(xué)習；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )搜集資料，拓寬學(xué)習渠道，提高學(xué)習效率。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文：
課標指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養，留足時(shí)間，激勵表?yè)P，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，“草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？”這也正是課文所要了解的相關(guān)內容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(cháng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì )隨之活越，學(xué)習的興趣也會(huì )高漲。
3、自主探究，合作交流：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。必須根據學(xué)習身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。作者是怎樣想象的？隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的`村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句子反復誦讀，通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。這里有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達到一定的共識。讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓練與提高。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
4、口語(yǔ)訓練，延伸教學(xué)：
口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。引導學(xué)生思考：作者認為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？學(xué)生交流“從歸來(lái)的游俠中，從村民的和諧生活中，從音樂(lè )演奏會(huì )中，從村民的勞動(dòng)中”，體悟作者的獨特感受。
5、升華情感，進(jìn)行練筆：
依據“草蟲(chóng)的世界如此和諧，作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？”重點(diǎn)引導學(xué)生感悟作者的觀(guān)察方法和表達方法。依據“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導學(xué)生想象、表達，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。這樣對課文的學(xué)習產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準備口語(yǔ)交際練習。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。
一杯噴香的茶，細細品味，會(huì )悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細細品味，會(huì )品出它的深遠，一次經(jīng)歷的礪煉，細細品味，會(huì )品出它的責任。
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