- 相關(guān)推薦
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、理解內容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、體會(huì )作者怎樣用心地觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團結友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：
走進(jìn)草叢，觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設計理念：
調動(dòng)孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、細讀感悟
1、齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲(chóng)子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè )意和大自然親密接觸。
2、齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用？
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎？
生：有，比如——它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句——這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著(zhù)——生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、學(xué)習2——6自然段。
�。�1）師：默讀課文的2——6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么？你從這些看到的景象中體會(huì )到了什么？你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì )蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì )他的感情。
�。�2）生默讀，畫(huà)記，批注。
�。�3）小組交流讀書(shū)所得。
�。�4）全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現……行色匆匆地趕著(zhù)路。
我從中體會(huì )到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因為它們對家庭有著(zhù)高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂(lè )的，因為它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)——
生接著(zhù)讀——它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧？要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的'音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè )的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng )造的音樂(lè )。
師：作者的喜愛(ài)集中體現在哪一句上？
生：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因為作者喜愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì )覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎？
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們人類(lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì )到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì )說(shuō)話(huà)，它們互相打著(zhù)招呼，好像它們也會(huì )各國的語(yǔ)言，也有老師為它們指導。還體會(huì )到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往��！
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著(zhù)心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀(guān)察，而且觀(guān)察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢？
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著(zhù)幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì )對草蟲(chóng)的村落構成威脅，而在我們的現實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè )，沒(méi)有戰爭。
生2：蟲(chóng)子們應該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們人類(lèi)相比，除了不會(huì )說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng )造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子！
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子！孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想？在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么？拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧！
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢！那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè )家正全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，演奏著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，舞蹈演員們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，多美的音樂(lè )會(huì )！
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(cháng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢？這兒，不行；那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著(zhù)垃圾；蜘蛛測繪工則正忙著(zhù)用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家；而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì )兒的舞會(huì )精心地做著(zhù)打扮呢！
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢？原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏；你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！
……
三、再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎？
生：喜歡！
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達你對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧！
生多種形式比賽朗讀。
四、體會(huì )寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？
生：因為他進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著(zhù)無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì )、去聆聽(tīng)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì )閃耀著(zhù)生命的光輝！
板書(shū)：草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷甲蟲(chóng)音樂(lè )家愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛(ài)戀之情；二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：
�、僭趯W(xué)會(huì )生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；
�、谟^(guān)察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀(guān)察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
1、板書(shū)課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”；綠色粉筆板書(shū)“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的？（可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落（自然村）、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習生字詞。
小練習：①找規律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
�、诮柚ぞ邥�(shū)，結合課文內容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(cháng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì )到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪(fǎng)友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們人類(lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對草蟲(chóng)“村落”的認識嗎？
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì )到了這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(cháng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類(lèi)��！
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢？
生：我認為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對小蟲(chóng)，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：（1）本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
�。ū疚南瓤倢�(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。）
�。�2）作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)！
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著(zhù)一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì )到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路�！�
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。）
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
�、耪n件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有（英勇歸來(lái)）黑甲蟲(chóng)；有（熙熙攘攘往來(lái)）黑甲蟲(chóng)村民；有好像南國少女的（小圓蟲(chóng)）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂(lè )演奏者的（黑甲蟲(chóng)），還有負責（氣候觀(guān)測的）和（建筑設計師）。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì )作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲(chóng)的村落
�、谄纷x，體會(huì )作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
�。ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的`那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。）
B、師：通過(guò)對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè )家；
生4：看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì )到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì )，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽(tīng)到過(guò)大自然音樂(lè )家演奏的音樂(lè )嗎？交流交流自己的感受吧。
�。▽W(xué)生自由交流）
D、賞讀品味：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì )引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著(zhù)它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請同學(xué)們再次展開(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì )看到些什么呢？
�。ㄒ苍S是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè )家在買(mǎi)樂(lè )器，氣候觀(guān)測者、工程師們在買(mǎi)儀器；也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著(zhù)孩子們在散步；也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們在做買(mǎi)賣(mài)；也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng)；也許是……）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。（文章第一節）
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪(fǎng)友》的相同點(diǎn)。
�。á賰善n文都是散文；②都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情；③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附板書(shū)設計
3、草蟲(chóng)的村落（郭楓）
游俠歸來(lái)（傲然）→迎接遠客（歡悅）→和諧友好（友好交流攀談投機）→盡情演奏（音韻靈泉）→勤勉勞作（行色匆匆）→各盡所能（氣象員工程師）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1 .讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落�！币苍S，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀(guān)望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標題。
�。w來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。�1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的`？（傲然前進(jìn)左沖右撞）
�。�2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。�4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？
�。�3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “來(lái)客人了”一段。
�。�1）這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了他們對圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)所有的。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
�。�2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作。）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1.你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè )生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？（它們自己創(chuàng )造了快樂(lè )、幸福的生活。）
2.作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現。有一顆詩(shī)心。）
3.在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1．正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
課前準備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎？草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這草蟲(chóng)的村落，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來(lái)的'游俠中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從音樂(lè )演奏會(huì )中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是天然的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中你體會(huì )到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會(huì )作者豐富的想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
三、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
板書(shū)：
堅硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷草蟲(chóng)的村落
紫紅色的果實(shí)
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己見(jiàn)解和表現自己能力的機會(huì )。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習者，對于整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習的資源，實(shí)現了學(xué)習資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇W(xué)生合作學(xué)習的體會(huì )。
學(xué)習需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會(huì )。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習中充滿(mǎn)溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng )設的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習，然后由小組匯報小組的學(xué)習體會(huì )的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。
合作的學(xué)習中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì )艱辛、享受樂(lè )趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著(zhù)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀5
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
今天，我們學(xué)習臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
�。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準確。重點(diǎn)指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問(wèn)，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
�。▽W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的`食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
六、總結全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評（注意結合課文比較兩者寫(xiě)法的異同），并總結升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀6
【設計理念】
新課程標準在“教材編寫(xiě)建議”中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統文化展示等內容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著(zhù)中華傳統文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統文化的熏陶。
【學(xué)習目標】
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，感受到祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準備：春聯(lián)、“傳統文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認字識字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導學(xué)生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設計了“改錯別字”這個(gè)環(huán)節，既為下面的學(xué)習奠下基礎，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯別字的現象�！�
�。ǘ┱J字識字
1、出示學(xué)習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防
丁—盯、叮居—劇、據旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現了什么特點(diǎn)？
5、引導學(xué)生發(fā)現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。
【設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現這幾組生字的構字特點(diǎn)，從而感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導發(fā)現，暢游成語(yǔ)王國。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導提示。）
3、小結過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認識嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習環(huán)節的鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現”（三組成語(yǔ)）。
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙幝伞�
1、引導：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？
�。�2）引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的`位置，發(fā)現這些成語(yǔ)的構成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和效率�！�
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規律很明顯，大家都發(fā)現了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規律，從中可以看到咱們祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異因小失大小題大做
左右為難左膀右臂前因后果
6、小結：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì )有很多的收獲。
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累不僅是一種學(xué)習態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習習慣。教師應該引導學(xué)生養成即時(shí)積累的好習慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J識十二生肖名稱(chēng)
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱(chēng)。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
�。ǘ┝私馐す适�
1、導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據情況作以補充。
【設計意圖：通過(guò)認識生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識地強化學(xué)生對十二生肖的記憶，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
�。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕�
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨特的傳統文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂(lè )得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設計意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨特的傳統文化；以?xún)焊璧男问嚼趯W(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì )覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統文化，我們現在就把了解到的傳統文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內互相交流欣賞。
3、引導學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
�。�2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
�。�1）請小組成員拿著(zhù)本小組所收集的資料或實(shí)物上臺來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價(jià)鼓勵，頒發(fā)各類(lèi)“獎?wù)隆�，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng )意獎、同心協(xié)力獎等。
5、小結：同學(xué)們，祖國的傳統文化燦爛輝煌、源遠流長(cháng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統文化這座寶庫里，繼續去探索，愉快地遨游！
【設計意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感�！�
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀7
學(xué)習目標
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相繼出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的`人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：在引導學(xué)生讀懂課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)計劃：兩課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子，借助想象還原草蟲(chóng)村落的原樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接板題，學(xué)生讀題。
師：同學(xué)們，今天我們一起隨著(zhù)學(xué)習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
二、學(xué)生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問(wèn)題。
t：請同學(xué)們在文中找出一個(gè)句子告訴大家，這篇文章主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師在黑板板書(shū)下列生字詞。
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
4、學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò )。
1、通過(guò)下列兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生給文章分段，理清文章的脈絡(luò )。
t1：1文章那幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)我的這次奇異游歷的？
2文章那幾個(gè)自然段是寫(xiě)我所發(fā)現的快樂(lè )天地？
(根據學(xué)生主要內容所找的句子，選擇合適的問(wèn)題。)
t2：文章其余部分又寫(xiě)了什么呢？
四、初步感受感受村落，還原村落原貌。
1、學(xué)生在讀題，理解“村落“的意思。
2、初步感受草蟲(chóng)的村落：學(xué)生默讀課文，教師引導感受。
t：作者把草蟲(chóng)的棲息描繪成人類(lèi)居住的`樣子，你體會(huì )到了嗎？說(shuō)說(shuō)。
3、教師根據學(xué)生的體會(huì )，進(jìn)一步引導，讓學(xué)生還原“村落”的原貌。
t：在作者的描繪中，草蟲(chóng)的生活與人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣，其實(shí)，草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么樣的地方呢？
五、學(xué)生讀文，鞏固所學(xué)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1讀課文，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寧靜（）奇特（）疲倦（）
樂(lè )意（）優(yōu)雅（）問(wèn)候（）
課時(shí)二
教學(xué)內容：
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復談話(huà)導入新課。
師；“草蟲(chóng)的村落”在我們的眼里，不過(guò)是土丘上的一些蟲(chóng)穴，平凡無(wú)趣，尤為不被女生喜愛(ài)。然而，在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？
二，學(xué)習文章的主體部分，引導學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
1、學(xué)生自由讀文章第二部分。根據讀書(shū)任務(wù)在文章中畫(huà)出相關(guān)的句子。
t：課文中寫(xiě)了草蟲(chóng)中那些“人物”？
2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機引導學(xué)生圍繞“奇異”對重點(diǎn)句子的學(xué)習，體會(huì )草蟲(chóng)的快樂(lè )。重點(diǎn)學(xué)習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學(xué)生自學(xué)交流反饋。
1從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
�。ㄗプ 昂�、意味深長(cháng)、對視良久”等中引導學(xué)品讀）
2從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t:讀5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受：這是一種怎樣的生活？
3從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t：作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
4從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t：是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
三、情感升華，感受寫(xiě)法：
t:在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、作業(yè)本作業(yè)。
1讀課文，在文中找出兩個(gè)和例子相同結構的詞語(yǔ)，并把它記再抄寫(xiě)三遍。
例：嘻嘻哈哈親親熱熱
�。ǎǎ�
4、預習《4、索溪峪的野》
1讀課文三遍。
2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著(zhù)結合課文理解。
附板書(shū)：
3、草蟲(chóng)的村落
寒暄
對視良久
駐足癡望
奇異：靈泉快樂(lè )
勤勉
智慧
……
親近自然
(熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，自覺(jué)得是成功的。成功之處在于我把新知識真實(shí)地建立在學(xué)生實(shí)際生活基礎上了。實(shí)際中“草蟲(chóng)的村落”不過(guò)是草叢下土丘四周散布的蟲(chóng)穴，蟲(chóng)穴邊來(lái)來(lái)往往的草蟲(chóng)。課文中的“草蟲(chóng)村落”經(jīng)過(guò)作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲(chóng)的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實(shí)，用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)“快樂(lè )的天地”。
學(xué)生在感受語(yǔ)言美中與生活實(shí)際經(jīng)驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來(lái)至于細致的觀(guān)察，恰當的聯(lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無(wú)需教師多講，學(xué)生自然感覺(jué)它作用。（20xx年9月9日）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
2、引導學(xué)生提出學(xué)習目標。
�。�1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）談?wù)劇安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�。�3）默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。
明白了“左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會(huì )解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x(chóng)的村落”的印象。
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。�2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。
�。�3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示續寫(xiě)或擴寫(xiě)的內容。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲(chóng)的村落”為題？
�。ù谁h(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的`疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀10
設計理念：
從文中的三種標點(diǎn)符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫(xiě)法和用標點(diǎn)準確表達讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲(chóng)村落時(shí)的獨特感受。
3、通過(guò)品讀帶有感嘆號、問(wèn)號、省略號的句子感受，體會(huì )文章語(yǔ)言表達上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標點(diǎn)符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛(ài)，對生靈的`熱愛(ài)的情懷。
一線(xiàn)：以文中的感嘆號、問(wèn)號、省略號為線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《草蟲(chóng)的村落》，（出現大屏幕“草蟲(chóng)的村落”）生讀題目。
師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲(chóng)村落中遠方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的�。┰僮x。
二、感受標點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì )游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
�。ǘ┳x悟問(wèn)號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現了許多帶問(wèn)號和省略號的句子，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
問(wèn)句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
�。�2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補白，豐滿(mǎn)文本。
�。�1）我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說(shuō)）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。（交流）
2、復現前兩個(gè)畫(huà)面�？吹竭@一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號。
三、用標點(diǎn)表達自己的讀書(shū)感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì )由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里，蘊藏著(zhù)——
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號）
�。ǘ┯脝�(wèn)號表達疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì )是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀(guān)察、想象）
2、復現詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結尾四段課文）。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問(wèn)號變成省略號，因為對草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀11
學(xué)習目標
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
1.課前預習本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！� “甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、總結回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
(2)從“村民的.和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受�，F在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。 1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
3.請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀12
教學(xué)目標：
1、正確理解“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣導入
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
3、今天，我們學(xué)習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》，板書(shū)課題。作者資料交流。
二、初讀課文，整體感知
1、你仿佛看到了什么？
2、《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
引：為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
三、精讀全文，感受交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥
1、感悟“歸來(lái)的游俠”
�。�1）出示句子：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。�2）提問(wèn)：作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�3）小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
2、感悟“音樂(lè )演奏會(huì )”
�。�1）出示句子：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
�。�2）評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
�。�3）提問(wèn)：作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的`一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
3、感悟“村民的勤勉勞動(dòng)”
�。�1）出示句子：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
�。�2）提問(wèn)：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
�。�3）小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
4、感悟“村民的和諧生活”
�。�1）出示句子：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的。
�。�2）思考：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？
�。�3）小結：小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真實(shí)其樂(lè )融融。
�。ǘ┰僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
1、我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
2、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
四、積累語(yǔ)言
1、把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
五、總結全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
【《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
[精選]草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計07-06
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計范文04-15