《長(cháng)城》教學(xué)設計精品（15篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《長(cháng)城》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)城》教學(xué)設計1
預習提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？體會(huì )作者的觀(guān)察順序，試著(zhù)讀出長(cháng)城的氣勢來(lái)。
2、自學(xué)生字所在詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì )生詞，并理解難懂詞語(yǔ)。
3、搜集與長(cháng)城有關(guān)的故事、傳說(shuō)、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標：
1、認識“祟、峻”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長(cháng)城，檢查預習
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(cháng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(cháng)城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長(cháng)城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長(cháng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書(shū)寫(xiě)。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤(pán)旋，用其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結 氣魄雄偉 奇跡，說(shuō)成一句話(huà)。
4、讀書(shū)最高水平是“把書(shū)讀成一句話(huà)”，快速瀏覽，你認為是哪句？為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？”用心讀書(shū)思考。
2、交流：
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城
遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
3、指導朗讀
�。ǘ┙撮L(cháng)城
1、出示近景圖，明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？你從哪兒知道的？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長(cháng)城的`設計到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.
5、千百年過(guò)去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長(cháng)城巍然屹立。齊讀。
�。ㄈ┯砷L(cháng)城想到
1、站在長(cháng)城上，你會(huì )想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(cháng)城的？讀本段，畫(huà)出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧？
�。�1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？ 讀著(zhù)這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì )到了什么？
3、千百萬(wàn)勞動(dòng)人民挑戰生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯��！讓我們帶著(zhù)自己的理解，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。ㄋ模┵澝篱L(cháng)城
1、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
2、出示名人贊長(cháng)城的話(huà)語(yǔ)。
3、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長(cháng)城、故宮等29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫(xiě)一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。
2、完成練習冊。
《長(cháng)城》教學(xué)設計2
《長(cháng)城》教學(xué)教案設計
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋，陡峭，凝結等字。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn) 1．指導看圖。學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
課前準備
1．錄音機。
2．長(cháng)城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長(cháng)城。 長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前770公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖。（打出幻燈片）
�。�1）這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
�。�2）長(cháng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？（長(cháng)和高大）
�。�4）作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？（不從遠處觀(guān)察，就看不出他的長(cháng)這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節分別講拉什麼內容
三．圖文結合，說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。 崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
�。�1）教師講解 山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有天下第一關(guān)之稱(chēng)。 嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。 八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的'游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護單位
�。�2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長(cháng)方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說(shuō)說(shuō)課文各節的內容。（第一節講長(cháng)城的長(cháng)；第二節講長(cháng)城的高大堅固；第三節講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。）
4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節編一小標題。 （啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索定出小標題）
�。�1）一條龍（2）高大堅固;（３）結晶；（4）奇跡�；騿l(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
第二課時(shí)
一、圖文對照，逐段學(xué)習。
1、觀(guān)察遠景圖。（打出幻燈）
�。�1）.遠景怎樣？（像一條龍）
�。�2）.課文怎樣寫(xiě)長(cháng)城的（位置、宇航員所拍照片）
�。�3）.蜿蜒盤(pán)旋和長(cháng)龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
�。�4）.長(cháng)字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節
�。�1）讀后思考。 課文中的哪句話(huà)表現拉作者的觀(guān)察點(diǎn)（來(lái)到長(cháng)城腳下）
�。�2）這一節有幾句話(huà)？介紹長(cháng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(cháng)城腳下；長(cháng)城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
�。�4）小節這一節近看長(cháng)城，先整體后部分，構造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節。
�。�1）人民為什麼會(huì )想起古代修長(cháng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
�。�2）從那里可以看出修筑長(cháng)城的艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶？
�。�4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
�。�1）長(cháng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(cháng)城的長(cháng)和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
�。�2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）
二、總結全文。
1．畫(huà)出最能表現中心思想的一句話(huà)。
2．總結談話(huà)：長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習《長(cháng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書(shū)設計
長(cháng)城 遠景 觀(guān)察長(cháng)城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把下列詞語(yǔ)補從充完整 （ ）山（ ）嶺 互相（ ）應 蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長(cháng)城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著(zhù)方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長(cháng)城》教學(xué)設計3
設計說(shuō)明
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象；情感目標：認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據《語(yǔ)文課程標準》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線(xiàn)貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境引導讀——初識長(cháng)城
1 、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只
有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城！
�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
2 、你想更深入的了解長(cháng)城嗎？（引讀課文）
3 、交流閱讀感受：長(cháng)城留給你什么印象？( 結合課前的預習，學(xué)生反饋)
二、圖文對照感受讀——感知長(cháng)城
教師指導觀(guān)察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1 、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。）
2 、看第二幅圖，說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，抓住細節認識事物的特點(diǎn)。學(xué)習作者運用準確的語(yǔ)言表述所觀(guān)察到的具體內容的方法。）
3 、從兩幅圖觀(guān)察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同？?jì)煞鶊D各表現事物什么不同的特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(cháng)城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀。
�。�1）：遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄。
�。�2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3 、情境體驗，觀(guān)看多媒體課件的演示，游覽長(cháng)城。
四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(cháng)城
1 、假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
( 討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會(huì )磚石多、重；運輸的工具原始；環(huán)境險惡）文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶? 智慧體現在哪里? ( 精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng )設情境（配樂(lè )描述）
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5 、指導感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng )造，讀出由衷的贊嘆。）
6 、小結：為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(cháng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
六、知識拓展延伸讀——深識長(cháng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(cháng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》等。教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專(zhuān)用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習作準備。
由于文本的這種結構特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標：
一是了解長(cháng)城，理解長(cháng)城為什么被稱(chēng)為世界歷史上偉大的奇跡；
二是在閱讀中領(lǐng)會(huì )文本的寫(xiě)作結構，學(xué)習觀(guān)察事物與構思成文的方法。
為了達成以上教學(xué)目標，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：長(cháng)城，偉大的奇跡
1.朗讀課文，在教師的指導下概括每個(gè)自然段的主要內容，把握全文的敘述結構。
2.感受“奇跡”：結合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)，從長(cháng)城的綿延壯麗和高大堅固理解長(cháng)城是歷史上偉大的奇跡。
從“遠看長(cháng)城”感受長(cháng)城的綿延壯麗。先請學(xué)生結合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面；然后出示地圖，引導學(xué)生更加直觀(guān)地感受長(cháng)城之“長(cháng)”；最后出示長(cháng)城遠景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對長(cháng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認識。
從“近看長(cháng)城”感受長(cháng)城的雄偉堅固。先請學(xué)生結合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面，比如垛口、射口、瞭望口的設計，城墻的寬度等；然后請學(xué)生根據文中的描述畫(huà)示意圖，標出垛口、射口、瞭望口的位置，并說(shuō)明其作用；最后出示長(cháng)城近景圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(cháng)城的高大堅固。
第二板塊：長(cháng)城，血汗與智慧的結晶
1.讀第三自然段，思考：站在長(cháng)城上，作者聯(lián)想到了什么？
2.這綿延壯麗、雄偉堅固的萬(wàn)里長(cháng)城，讓你聯(lián)想到了什么？
3. 補充介紹關(guān)于長(cháng)城的傳說(shuō)：孟姜女哭長(cháng)城。引導學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論，感受長(cháng)城是中華民族血汗凝結成的。
4.引導學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(cháng)城反映了中國古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考，如：垛口、烽火臺的設計，建造長(cháng)城的條石與方磚的運送等，都反映了建造長(cháng)城的人民的智慧。
以上是對課文《長(cháng)城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(cháng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄，又由于重視長(cháng)城建造結構的描寫(xiě)，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊涵；在語(yǔ)言表達上，則規范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫(xiě)長(cháng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補教材的不足�？紤]到語(yǔ)言表達與思想內涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長(cháng)城》來(lái)作為補充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng )作的《長(cháng)城》做解讀。
魯迅先生的《長(cháng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看，此文應是創(chuàng )作于1925年5月11日。應該說(shuō)初讀魯迅的《長(cháng)城》是令人詫異的，因為我們早已習慣了對長(cháng)城的贊美，習慣了認識長(cháng)城的偉大，在已經(jīng)普遍達成“共識”的情況下，讀魯迅的《長(cháng)城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長(cháng)城》，我們也讀出了與以往贊美長(cháng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(cháng)城！”，然后筆鋒一轉，認為這長(cháng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(cháng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(cháng)城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統的象征，是封建、保守、落后的封建社會(huì )的象征，他“總覺(jué)得周?chē)虚L(cháng)城圍繞”，因此在魯迅看來(lái)，這長(cháng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(cháng)城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對于只有四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(cháng)城具有象征意義，知道象征什么即可，對其他內容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。
相比之下，英國小說(shuō)家毛姆的《長(cháng)城》不像魯迅那樣著(zhù)力于取其象征意義，而是在寫(xiě)實(shí)的基礎上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來(lái)到了中國，寫(xiě)下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》，《長(cháng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買(mǎi)的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成，只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中，中國的長(cháng)城“就像它所守衛的帝國一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的`、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國人真實(shí)的感受，為了強調這種感受，毛姆在文章的開(kāi)頭和結尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著(zhù)中國的長(cháng)城�！边@不是簡(jiǎn)單的重復，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà)：在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中，中國的長(cháng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著(zhù)令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(cháng)城，在隨意的抒寫(xiě)中透著(zhù)淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說(shuō)，具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(cháng)城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國人眼中的長(cháng)城。當然，毛姆并不能代表所有的外國人，毛姆眼中的長(cháng)城也并非所有外國人眼中的長(cháng)城，我們從其他外國人對長(cháng)城的評價(jià)中就可以看出來(lái)。
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統葉利欽
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量�！绹翱偨y里根
這也是外國人眼中的長(cháng)城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長(cháng)城都不同于其他人，也當然不同于教材中的長(cháng)城。把魯迅和毛姆的《長(cháng)城》介紹給學(xué)生，就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長(cháng)城》而言是有些難度的，不論是語(yǔ)言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對同一事物多樣化認識的思想訓練，我認為這是很重要的。當然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對話(huà)的形式展開(kāi)。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎上設計第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結合魯迅與毛姆創(chuàng )作的《長(cháng)城》認識不同的人眼中的長(cháng)城和不同的語(yǔ)言表達方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長(cháng)城，說(shuō)不完的長(cháng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：
第三板塊：長(cháng)城，說(shuō)不完的長(cháng)城
1.讀毛姆的《長(cháng)城》，思考：在毛姆的眼中，中國的長(cháng)城給他怎樣的印象？結合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
2.讀魯迅的《長(cháng)城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長(cháng)城是“偉大而可詛咒的”呢？結合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對長(cháng)城進(jìn)行贊美的嗎？結合你對有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.作業(yè)：查找其他與長(cháng)城有關(guān)的詩(shī)文，選擇自己喜歡的內容推薦給同學(xué)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計4
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀(guān)察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導讀書(shū)。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內容。接著(zhù)，可引導學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形，了解字義，體會(huì )生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(cháng)城與運河的奇異的景象，為什么稱(chēng)之為人間奇跡。教學(xué)時(shí)，可從三方面著(zhù)手：看圖(或錄像)欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補充長(cháng)城、大運河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(cháng)城、運河的雄姿。指導的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫(xiě)長(cháng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫(xiě)運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫南北五千里；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的.動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(cháng)城與運河的雄偉壯麗。通過(guò)反復誦讀，體會(huì )景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達句式一樣。在掌握本詩(shī)表達特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì )背的基礎上再引導學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習。
(1)學(xué)寫(xiě)一段話(huà)：完成課文后練習四，根據提供的詞語(yǔ)，觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。
著(zhù)重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng )造了許多像長(cháng)城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)�？梢苑聦�(xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前：
像 ，北起 ，南到 ，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級報欄內搞一次題為祖國頌的詩(shī)抄張貼。
《長(cháng)城》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第２自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第３自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第４自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的`雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
�。�、布置課前收集有關(guān)長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料。
�。�、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話(huà)，再弄清各自然段的大體意思。
�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說(shuō)的依據。再一次仔細去默讀課文。
�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(cháng)城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：一萬(wàn)三千多里有多長(cháng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(cháng)��！
課文中這樣的數字很多，學(xué)生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(cháng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長(cháng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(cháng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補修筑，現在我們能看到的長(cháng)城幾乎都是明代所建。八達嶺長(cháng)城是明長(cháng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(cháng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來(lái)是兵家必爭之地。登上八達嶺長(cháng)城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長(cháng)城因山勢而雄偉，山勢因長(cháng)城更加險峻�！安坏介L(cháng)城非好漢”，長(cháng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來(lái)當導游來(lái)介紹一下長(cháng)城好嗎？
《長(cháng)城》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生詞，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語(yǔ)文學(xué)習習慣培養
1、學(xué)習完整表達，有理有據。
2、學(xué)習本節課的寫(xiě)作順序。
3、培養學(xué)生坐姿端正，認真傾聽(tīng)的良好學(xué)習習慣。
一、導入
同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游��？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著(zhù)中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(cháng)城。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
接下來(lái)就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準字音，讀通句子。并且要試著(zhù)用一段話(huà)概括出你眼中的長(cháng)城，開(kāi)始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀
領(lǐng)讀（你讀得可真準，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）
同桌讀、單人讀（別著(zhù)急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。
2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字
壘字寫(xiě)法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)��；下面的土字大
3、剛才讓大家讀書(shū)的時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
都說(shuō)呀會(huì )讀書(shū)的孩子能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？
你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子�。ò鍟�(shū)：奇跡）
三、精講
為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……（略）全長(cháng)13000多里。
1、從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：長(cháng)）
這句話(huà)運用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(cháng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(cháng)城長(cháng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(cháng)城相當于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(cháng)城長(cháng)不長(cháng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢讀出來(lái)。
2、大家看咱們課本里的圖除了長(cháng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）
你們看，順著(zhù)山勢長(cháng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？ 板：蜿蜒盤(pán)旋（把話(huà)說(shuō)完整）
一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。
美中有氣勢，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
3、這是作者站在什么地方看長(cháng)城？（板書(shū)：遠處）你能看著(zhù)圖，把遠看長(cháng)城的樣子描繪下來(lái)么？
是呀，看著(zhù)如此美而又有氣勢的長(cháng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。�！�
還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？
�。ǘ┒�
1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅固）
是呀，長(cháng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(cháng)城的構造。
2、請同學(xué)們細細的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì )兒啊請你做小導游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯了也不錯，看誰(shuí)最勇敢。
3、老師這里有一幅長(cháng)城的近照，這就是高大堅固的長(cháng)城。誰(shuí)能看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢？（這一段向我們介紹了長(cháng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺。）真會(huì )讀書(shū)！但你們知道他們的作用嗎？
4、大家注意看瞭望臺和射擊口，為什么這樣設計？
�。ㄕf(shuō)的太好了，有理有據，我們說(shuō)話(huà)就是要這樣）同學(xué)們，長(cháng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，像長(cháng)城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
是啊，像長(cháng)城這樣“長(cháng)”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無(wú)二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：
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千百年的`歲月過(guò)去了，歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(cháng)城依舊在，為了一睹長(cháng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(cháng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話(huà)中知道科技非常不發(fā)達？
2、你從中體會(huì )到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì )到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？
3、在當時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？
同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？ 指讀
4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(cháng)年累月，女生讀
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀
歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(cháng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(cháng)城，這就是我們偉大的民族。齊讀
小結：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設計使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結晶。
《長(cháng)城》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2．智能目標：
�、僦笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谧x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的.建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。(板書(shū)課題)
2．觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么?(抓住觀(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城)你覺(jué)得長(cháng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(cháng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(cháng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1．第三次看遠景圖。
(1)遠看長(cháng)城是什么樣子?(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
(討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景。
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺
2．老師總結談話(huà)。
五、延伸性作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì )。
《長(cháng)城》教學(xué)設計8
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力�！堕L(cháng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì )中心思想的能力不強。而長(cháng)城對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠又近�！斑h”是實(shí)際距離遠，大多數學(xué)生沒(méi)有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(cháng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結合本單元的訓練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據新課標“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標制定如下：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3．了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，難點(diǎn)是體會(huì )作者表達的思想感情。
《新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，我在設計本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習法
在學(xué)法上，我倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書(shū)入境法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習課文第一、二自然段，理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；第二課時(shí)學(xué)習第三、四自然段，體會(huì )作者表達的思想感情。
下面我將對第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：
環(huán)節一、情景導入，走進(jìn)文本
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(cháng)城的`資料，然后教師進(jìn)行補充，運用多媒體課件播放長(cháng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(cháng)城美景的同時(shí)，激起表達的欲望。接著(zhù)教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情地描述長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(cháng)城腳下。這節課我們就來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》。
此環(huán)節的設計充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
環(huán)節二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(cháng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導，引導學(xué)生概括總結出文章的寫(xiě)作順序。
此環(huán)節的設計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò )，初步體驗朗讀的快樂(lè )，樹(shù)立信心。
環(huán)節三、圖文對照，遠看長(cháng)城
首先讓學(xué)生結合書(shū)本下方畫(huà)面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)和比喻句“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！钡挠梅�。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì )長(cháng)城的雄偉氣勢，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節的設計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節四、圖文對照，近看長(cháng)城
學(xué)生默讀課文后總結長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設計一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(cháng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì )長(cháng)城的高大堅固。然后指導學(xué)生入境入情地朗讀。
這個(gè)環(huán)節的設計主要是通過(guò)學(xué)生概括總結、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、多種形式的朗讀等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(cháng)城的壯觀(guān)景象，體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的智慧
環(huán)節五、立足文本，拓展想象
學(xué)生在音樂(lè )中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(cháng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。
新課標特別強調朗讀訓練。這一環(huán)節的設計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂(lè )、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(cháng)城的雄偉氣勢，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。
環(huán)節六、自選作業(yè)，課外延伸
出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
《長(cháng)城》教學(xué)設計9
一、激情導入
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？（播放視頻）
看后你想說(shuō)什么？你能用課本中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)長(cháng)城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長(cháng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺(jué)得哪些詞重要？板書(shū)：氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠看到近看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)。
(一）研讀遠看，體會(huì )長(cháng)城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫(xiě)長(cháng)城的“長(cháng)”？
�。�1）像一條長(cháng)龍，比喻句；用形象觀(guān)察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋
先觀(guān)察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )一萬(wàn)三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期——長(cháng))，列數字。
3、指導感情朗讀。（多么長(cháng)、多么氣魄雄偉的長(cháng)城��！你能用朗讀把長(cháng)城的雄偉氣魄表現出來(lái)嗎？
4、小結過(guò)渡：這樣長(cháng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長(cháng)城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會(huì )長(cháng)城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話(huà)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長(cháng)城結構。出示長(cháng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長(cháng)城的設計巧妙體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候，城臺之間——————。
�。�2）引導學(xué)生想象：古人是怎樣利用長(cháng)城打仗的？體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧。
小結：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀(guān)震撼；這么巧妙的設計，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
�。ㄒ唬﹩慰礂l石，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過(guò)渡：每個(gè)站在長(cháng)城上的人，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，都會(huì )情不自禁的想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：?jiǎn)慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì )、批注自己的體會(huì )。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來(lái)體會(huì )修筑長(cháng)城的'艱辛，體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結：激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ǘ┒嗫雌渌�，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會(huì )勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過(guò)渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不容易，如果我們來(lái)聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(cháng)城的不容易？
2、生讀書(shū)，匯報。（1)高大堅固、十分平整、設計巧妙體現了勞動(dòng)人民的血汗和智慧�。�2）從長(cháng)于萬(wàn)里，崇山峻嶺體會(huì )到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長(cháng)城長(cháng)于萬(wàn)里，工程浩大——生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城高大堅固，永遠屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：長(cháng)城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
師：所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內外結合閱讀思考，深刻地體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個(gè)讀書(shū)方法。
四、總結全文
師指板書(shū)：今天，我們領(lǐng)略了長(cháng)城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。馬主席說(shuō)：不到長(cháng)城非好漢！同學(xué)們，有機會(huì )一定去親眼目睹這世界奇觀(guān)。也可以通過(guò)長(cháng)城網(wǎng)站去更好地了解長(cháng)城。
《長(cháng)城》教學(xué)設計10
一 教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀(guān)。長(cháng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著(zhù)舉足輕重的作用。課文不僅表現了長(cháng)城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀(guān)察長(cháng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據這一內容，我制定了如下教學(xué)目標：
1 知識目標：圖文結合，學(xué)習由遠及近的觀(guān)察及表達方法。
2 能力目標：學(xué)會(huì )搜集，整理，利用信息，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(cháng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標：激發(fā)民族自豪感，體會(huì )作者所表達的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和古人修筑長(cháng)城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(cháng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二 學(xué)情分析：
維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮，對于長(cháng)城大多只知其名，不知其真，對長(cháng)城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類(lèi)說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三 教學(xué)方法
基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線(xiàn)，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì )作者所表達的思想感情。
布置學(xué)生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內容，使精力節約化，體現有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應。
充分利用現代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠的長(cháng)城真實(shí)地呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習并加工的心理傾向。
四、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導入，激發(fā)興趣。（視頻導入）
長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？播放視頻。（這樣的導入旨在使學(xué)生對長(cháng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識）
2、學(xué)生在教師的語(yǔ)言及視頻的感染下暢談長(cháng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
�。�2）書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看;第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？（結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(cháng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(cháng)城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細讀、品讀中心句。
3、引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì )長(cháng)城的高大、堅固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著(zhù)同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè )曲，一邊打開(kāi)放像機，展示一幅幅美麗的長(cháng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內容和作者要表達的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(cháng)城模型和收集到的.圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(cháng)城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話(huà)題一轉：大家知道長(cháng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現在請大家把收集到的長(cháng)城的故事講給大家聽(tīng)。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結尾，與開(kāi)頭遙相呼應。）
1、講述孟姜女哭長(cháng)城的故事。
2、結合句子，體會(huì )比照的方法。
3、學(xué)習生字，完成練習。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書(shū)設計：
遠景：一條長(cháng)龍 蜿蜒盤(pán)旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長(cháng) 城
近景：高大 堅固 外側：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著(zhù)……扶著(zhù)……想起……
五 教學(xué)反思
《長(cháng)城》是小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長(cháng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(cháng)城對現在四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設計，引導學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì )到長(cháng)城很長(cháng)，我們討論了長(cháng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，感受長(cháng)城之長(cháng)，然后我又給學(xué)生補充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(cháng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來(lái)回，對長(cháng)城的長(cháng)有了具體的感知。
到了近看長(cháng)城一部分，我設計從長(cháng)城條石的大，長(cháng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀(guān)去感受長(cháng)城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書(shū)上有一幅小的長(cháng)城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長(cháng)城各個(gè)部位的名稱(chēng)和位置標出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對長(cháng)城的理解。讀懂了課文，對長(cháng)城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì )更多，所談感受體會(huì )也會(huì )更充實(shí)、深切。
體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會(huì )，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機的情況下，肩抬手扛著(zhù)這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì )勞動(dòng)人民的偉大。
《長(cháng)城》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長(cháng)城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客。你們當中都有誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^(guān)察課文插圖，初步感知課文
1．觀(guān)察圖畫(huà)
�。�1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長(cháng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
�。�2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說(shuō)長(cháng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
明確：結合圖畫(huà)理解垛子、望口、射口、城臺
�。�5）兩幅圖上長(cháng)城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫(xiě)的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
�。�1）第一節，遠看長(cháng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結合課文插圖加深印象，并體會(huì )這一比喻句的好處（突出其“長(cháng)”）
�。�2）第二節，長(cháng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）
�。�3）第三節，作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節寫(xiě)什么？
明確：長(cháng)城在世界上的地位，贊美長(cháng)城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L(cháng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的內容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1．指讀生字，重點(diǎn)指導“蜿蜒”的寫(xiě)法
2．結合課文理解詞語(yǔ)
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(cháng)城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤(pán)旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤(pán)旋，回繞曲折。長(cháng)而曲折地延伸。形容遠望長(cháng)城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長(cháng)城表現出來(lái)的雄偉、壯觀(guān)的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書(shū)寫(xiě)文中帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內容
1．精讀課文，深思問(wèn)題
�。�1）結合課文內容，對照圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
�。�2）作者為什么會(huì )“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？
明確：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設法戰勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。�4）指導感情朗讀第三段，想象當時(shí)修筑長(cháng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�5）為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。
�。�6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
2．討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫(xiě)作特色。）
3．講述故事，訓練語(yǔ)言
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的`段落
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣表達的好處。
�。�1）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀(guān)察到長(cháng)城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(cháng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀(guān)地讓人們感受到萬(wàn)里長(cháng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易。這句話(huà)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2．當一次小導游，向別人介紹萬(wàn)里長(cháng)城。介紹時(shí)，要突出長(cháng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后思考練習
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設計在課前導入的時(shí)候，就重視對學(xué)生情感的培養，讓同學(xué)們認識到長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復觀(guān)察插圖，圖文結合，理解作者站在長(cháng)城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動(dòng)
布置學(xué)生查閱有關(guān)長(cháng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(cháng)城”專(zhuān)題演講會(huì )或故事會(huì )。
1．介紹長(cháng)城建筑的各個(gè)朝代。
2．說(shuō)說(shuō)長(cháng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長(cháng)城”的故事。
4．講講“八達嶺長(cháng)城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長(cháng)城探險的故事。
《長(cháng)城》教學(xué)設計12
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意
4、感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(cháng)城？
二、學(xué)習首尾兩段。
1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？
三、自學(xué)課文。
帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫(xiě)長(cháng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一段。
1、比較句子。
�。�1）長(cháng)城是我國古代的建筑物。
�。�2）長(cháng)城是我國古代偉大的建筑物。
�。�3）長(cháng)城是我國古代最偉大的建筑物。
通過(guò)比較性朗讀，體會(huì )意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習第二自然段。
1、課文的第二小節是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
看圖或根據自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(cháng)城的氣魄雄偉的？用“�！比Τ鰜�(lái)。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長(cháng)、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說(shuō)長(cháng)城“堅強、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L(cháng)城當作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習第三自然段
1、這么長(cháng)、這么高的長(cháng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月。填表：
歷史時(shí)間 離現在多遠 怎樣筑長(cháng)城 長(cháng)城當時(shí)作用
戰國時(shí)期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書(shū)： 19、萬(wàn)里長(cháng)城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長(cháng)、寬、高
贊嘆
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
2、了解長(cháng)城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會(huì )長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長(cháng)城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、根據板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉。
2、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的建筑史。
二、學(xué)習第4自然段
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
思考：你從哪里看出長(cháng)城工程浩大、施工艱難的呢？
�。ㄕ页鰰�(shū)上有關(guān)句子）
2、匯報：
�。�1）“如果……可以……”[板書(shū)]
地球的周長(cháng)有多長(cháng)？（約4萬(wàn)公里）
4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長(cháng)城現在的景觀(guān)、長(cháng)度再說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長(cháng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的'今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道“孟姜女哭長(cháng)城”的故事？
�。�4）朗讀指導。
三、學(xué)習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)段意。
�。ㄩL(cháng)城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話(huà)作為結尾呢？
3、匯報。
�。ā拔∪灰倭ⅰ�、“萬(wàn)里”寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄雄偉，第二句強調了長(cháng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話(huà)更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書(shū)設計：
19、萬(wàn)里長(cháng)城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
《長(cháng)城》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
一、導入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長(cháng)城），一起去看——（生齊：長(cháng)城）；一起去游——（生齊：長(cháng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長(cháng)城）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀，標自然段、解決字音、長(cháng)句子不好讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字音
3、指名讀，說(shuō)段意（板書(shū)）概括主要內容。
�。ǘ┚x課文
1、快速瀏覽課文，用書(shū)中的一句話(huà)概括你眼中的長(cháng)城。
2、指名讀第一段，你體會(huì )到了什么？
長(cháng)：多里（舉例一個(gè)人步行508天、在地圖上看）讀體會(huì )長(cháng)
彎：看圖體會(huì )“蜿蜒盤(pán)旋”順著(zhù)山勢長(cháng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下。一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，這是一種什么美（壯美）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種壯美。
一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——
3、默讀第二段，從哪能體會(huì )到長(cháng)城是偉大的奇跡？
高大堅固
結構巧妙（畫(huà)長(cháng)城結構的專(zhuān)有名詞，各有什么作用）
這樣壯美、高大堅固、設計巧妙的長(cháng)城，在世界上是獨一無(wú)二的，我們由衷的贊嘆——
4、千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(cháng)城依舊在，為了一睹長(cháng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再反復讀一讀，可以放聲地讀。
數不清說(shuō)明——條石多
兩三千斤說(shuō)明——條石重（有多重，舉例學(xué)生體重）
想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？
夏天烈日炎炎，一群衣衫襤褸的'勞動(dòng)人民，扛著(zhù)巨大的條石，在皮鞭狠毒的抽打下，一步一步艱難地往上爬。汗水浸透了他們的衣衫。冬天寒風(fēng)凜冽，這些衣衫單薄的勞動(dòng)人民，頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng)，冒著(zhù)漫天的大雪，扛著(zhù)巨大的條石，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠的閉上了眼睛，而一些步履蹣跚的人則因為速度慢而遭到更惡毒的鞭打。許多勞動(dòng)人民因為苦役而慘死在長(cháng)城腳下。這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(cháng)年累月，這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀對古代勞動(dòng)人民的崇敬之情來(lái)。齊讀——
這就是我們的人民，這就是我們的長(cháng)城，這就是我們偉大的民族。我們一起滿(mǎn)懷贊美、滿(mǎn)懷敬佩，深情地對古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------
讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對全世界說(shuō)：-------------
�。ㄈ┩卣寡由�
長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界（出示課件）（外國友人對長(cháng)城的贊嘆）
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——
如今“不到長(cháng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(cháng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著(zhù)稱(chēng)于世。 “1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬(wàn)里長(cháng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來(lái)欣賞一些長(cháng)城的圖片，再一次感受長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
�。�、技能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導入，觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據２８年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 介紹觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
�。ㄗプ∮^(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城。）
你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？
�。ú皇亲髡咚�(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡叩腵聯(lián)想和長(cháng)城的地位。）
�。�、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長(cháng)龍）
用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？
�。ū扔鳎�
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。）
�。▽W(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應當適當地引導。）
�、� 作者為什么列舉出“一萬(wàn)三千里”這個(gè)數據？
�。ū磉_更準確，讓人更信服）
�。�、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在什么地方（觀(guān)察點(diǎn)）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L(cháng)城上）
�、� 作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W(xué)生仔細觀(guān)察插圖結合課文來(lái)說(shuō)）
你知道它們的作用嗎？
根據文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
�。�、披情入文，學(xué)習第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�、� 默讀第三自然段：
想想為什么說(shuō)“長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結”
提示：
“凝結”是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
�、� 條石多，多到“數不清”。
�、� 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、� 沒(méi)有先進(jìn)的運輸工具，“就*無(wú)數的肩膀無(wú)數的手”。
�、� 山勢“陡峭”�！安拧痹谶@里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 再讀第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
�。�、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結全文，回歸整體
�。�、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
�。�、老師總結談話(huà)。
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，本文通過(guò)“觀(guān)察彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀(guān)察能力的訓練，從中學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。通過(guò)“拓展延伸”初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《長(cháng)城》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊，閱讀教學(xué)《長(cháng)城》第一課時(shí)。
設計說(shuō)明：
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內容。它由兩幅長(cháng)城圖片和一篇短文組成，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(cháng)城的知識，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導學(xué)生如何觀(guān)察事物，如何做到行文有序有物。
學(xué)習本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)作為主要的學(xué)習方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀(guān)圖品文--局部制畫(huà)--評議感悟”等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識發(fā)現者。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，了解到長(cháng)城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見(jiàn)解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習本文由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察事物的方法，并學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅固，體會(huì )作者表達的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )含義深刻的詞語(yǔ)：“高大堅固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(cháng)城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長(cháng)城，象征著(zhù)中華民族的長(cháng)城，華夏兒女為之驕傲的長(cháng)城。從秦代到明代，從明代到現在，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(cháng)城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)城。
3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(cháng)、壯觀(guān)、雄偉、氣勢磅礴等)
師過(guò)渡：長(cháng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著(zhù)中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長(cháng)城)，了解--(長(cháng)城)。
4、板書(shū)課題。
師：作者眼中的長(cháng)城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到--《長(cháng)城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?
師：看來(lái)預習很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的`長(cháng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話(huà)，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話(huà)：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
師：這句話(huà)中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?
氣魄雄偉寫(xiě)出了長(cháng)城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見(jiàn)長(cháng)城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話(huà)可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。
過(guò)渡：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語(yǔ)言。
1、請同學(xué)們再來(lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長(cháng)”，感悟氣勢。
�、僦该麑W(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：
遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：讀了這句話(huà)，你有什么感受?
◆長(cháng)
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(cháng)?
一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(cháng)嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(cháng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(cháng)”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(cháng)城相當于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(cháng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(cháng)城。一起讀。
(出示圖片)一萬(wàn)三千多里，長(cháng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會(huì )用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長(cháng)城遠景圖。從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長(cháng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著(zhù)山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤(pán)旋)非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
�、�、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長(cháng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
過(guò)渡：我們繼續交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(cháng)城是個(gè)奇跡?
(2)品結構，感受巧妙。
�、僦该x句子說(shuō)感受。(長(cháng)城的高大堅固;寬)
師：是呀，長(cháng)城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長(cháng)城的構造。
看看作者分別向我們介紹了構成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
�、谡埻瑢W(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
�、鄢鍪鹃L(cháng)城近景圖。這是長(cháng)城的近照，誰(shuí)上來(lái)指著(zhù)圖片向大家介紹長(cháng)城的結構呢?(指名板演)評：真會(huì )讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(cháng)城的構造了。
�、芟胂笠幌�，在戰爭中，這樣的設計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養足精神等)
這樣的設計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧)
師：長(cháng)城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設計在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
四、總結升華。
1、(出示圖片)長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界。凡到過(guò)長(cháng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、出示句式，學(xué)生配樂(lè )寫(xiě)話(huà)。
長(cháng)城， 。
3、開(kāi)火車(chē)交流，匯成一首詩(shī)。
4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(cháng)城啊，長(cháng)城!
你像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。
長(cháng)城啊，長(cháng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
教后反思：
新課標提出要轉變教師角色和學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設計中遵循學(xué)生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復習引入的方式有所改變。以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò )。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預習所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情趣，給予學(xué)生更多的展現機會(huì )，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學(xué)習方式。如本文的四段內容各具特點(diǎn)，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(cháng)城遠景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(cháng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(cháng)城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(cháng)城的感慨，適于讀中體會(huì )。第四段內容是對長(cháng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。
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