《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計15篇（合集）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計1

　　教學(xué)分析：

　　這是人教版實(shí)驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀(guān)，中午吃飯的時(shí)候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”。短文構思精巧，內容簡(jiǎn)單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養有很好的促進(jìn)作用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，所以要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1.創(chuàng )設情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫(huà)上記號，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合。）

　　2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專(zhuān)、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。）

　　3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習。

　�。�1）檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習主人”的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。）

　�。�2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：自己預習的，家長(cháng)領(lǐng)的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀(guān)，他們來(lái)到植物園后看到了什么，聽(tīng)到了什么？自己讀1、2自然段。

　�。�1）指名讀1、2自然段。

　�。�2）他們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　�。�3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專(zhuān)心了”。

　　2.過(guò)渡：中午，同學(xué)們三個(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著(zhù)自己帶的午飯，準備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

　�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）師：你說(shuō)得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　�。�4）重點(diǎn)指導讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)。注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。（“嚴肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導學(xué)生通過(guò)表演、運用、表達的方法來(lái)理解。）

　　3.聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì )兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的.學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第6自然段。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？請你試著(zhù)讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

　�。�聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第7自然段。

　�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

　�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？請你懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。

　　6.指導學(xué)習第8自然段時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì )心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想像，感悟讀文，既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　四、拓展練習

　　1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力。）

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計2

　　一、背景材料

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準備

　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

　　養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　四、學(xué)習目標

　　1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　五、學(xué)習過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。）

　　根據學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　�。ǘ�）、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

　　2、組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專(zhuān)”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　�。�1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）、做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）、自主發(fā)現，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習。

　�。�1）、學(xué)習任務(wù)。

　�、�、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

　�、�、在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的'回答給予評價(jià)。

　�。�2）、匯報交流。

　�、�、當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、�、當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　�、�、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）

　�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、�、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計3

　　課時(shí)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、（課件出示）：認讀生字詞。

　　2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，讀書(shū)上“讀讀比比”中詞語(yǔ)。（1、同桌讀，比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（2、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同。

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的生字詞，發(fā)現規律，充分發(fā)揮他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。）

　　二、指導朗讀，對話(huà)交流

　　1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。

　�。�1、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么？（學(xué)生自主交流）

　�。�2、引導學(xué)生用“準備”說(shuō)話(huà)，師出示例句：媽媽的生日快到了，我準備送她一件禮物。

　　你還能用“專(zhuān)心、參觀(guān)、各自”進(jìn)行說(shuō)話(huà)嗎？請試試。學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。

　�。�3、唐老師請同學(xué)來(lái)認領(lǐng)的東西指什么？看圖回答。（課件顯示。）

　�。�4、小組內合作朗讀。集體匯報。齊讀、輪讀等，重點(diǎn)引導讀出老師嚴肅的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)習5-8自然段，引導學(xué)生朗讀感悟。

　�。�1、同學(xué)們丟東西了嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。）他們丟了什么東西？學(xué)生朗讀6自然段，討論理解。

　�。�2、啟發(fā)情感，指導朗讀

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？請試讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情又怎么樣？請用這種心情讀課文。

　�。�3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　步驟：學(xué)生讀7自然段。匯報。

　　自由朗讀，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅？

　　引發(fā)想想，指導朗讀。

　　第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )怎么樣？試帶著(zhù)這樣的心情朗讀。

　　第二種想想：如果你看到他們主動(dòng)承認錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？請懷著(zhù)喜悅的心情朗讀。

　�。�4、老師和張爺爺看到——，看到——，看到——，所以露出了會(huì )心的微笑。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）。

　　3、朗讀全文

　　小結：學(xué)了課文之后你覺(jué)得這是一些什么樣的孩子呢？你覺(jué)得自己在這方面做得如何？以后該怎么做呢？（引導學(xué)生說(shuō)出應該愛(ài)護身邊的'環(huán)境，不亂扔垃圾。）

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、出示本課生字：級、隊，觀(guān)察在田字格中的位置。

　　2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握字的間架結構。

　　3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的是時(shí)候應注意什么？“隊”字的指導應把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強調“耳朵”高二小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；“級”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　練習設計：

　　1、練一練：完成《語(yǔ)文能力培養12課》

　　2、找一找：找一找在校園里或自己身邊有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內容；

　　2、學(xué)生反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導讀好帶有感嘆號、問(wèn)號的句子)，理解內容

　　課型 賞析課文 教具 課 件 課時(shí) 第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 、復習導入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞

　　2、學(xué)生自讀課文，結合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）

　　二、繼續學(xué)習課文第4——8自然段，理解主要內容

　�。ㄒ唬�學(xué)習第4、5自然段

　　1、大家準備回家時(shí)，老師說(shuō)了一句什么話(huà)？

　　學(xué)生認真讀第四自然段，把老師說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　2、思考：從唐老師的話(huà)中，你知道了什么？（板書(shū) 失物）

　　3、同學(xué)們聽(tīng)到老師的'話(huà)后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒(méi)丟東西�。�

　　提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過(guò)口袋，堅信自己沒(méi)丟東西，所以回答的口氣很堅決。

　�。ǘ�）學(xué)習第6自然段

　　1、一年級一班的同學(xué)到底是沒(méi)丟東西？

　　2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。

　　3、集體交流，指導朗讀。(重點(diǎn)指導讀好老師的話(huà))

　　學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——師示范——再指生讀

　　失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書(shū)）

　�。ㄈ�）學(xué)習第7、8自然段

　　1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄖ干�交流，讀出第7自然段）

　　2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？

　　3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？

　　課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會(huì )心的微笑。

　�、仆瑢W(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺(jué)領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。

　　4、 指導學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結合課文內容，反思個(gè)人行為，啟迪教育。

　　1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話(huà)；老師讀唐老師的話(huà)），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己平日生活中有沒(méi)有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？

　　3、師談話(huà)小結

　　保護環(huán)境，人人有責。（板書(shū)）我們不管到哪，不管是不是有人監督，都要自覺(jué)保持環(huán)境衛生，家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛生要保護，大自然的環(huán)境也要保護好，讓我們都成為保護環(huán)境的小衛士。

　　4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛（wèi）士（shì）》

　　我愛(ài)花，我愛(ài)草，

　　我愛(ài)青青小樹(shù)苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）樹(shù)枝不亂（luàn）搖（yáo）。

　　花草樹(shù)木是朋友，

　　我們都要保（bǎo）護（hù）好。

　　不隨（suí）地吐痰（tàn），

　　不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），

　　不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫(huà)，

　　從我做起，從現在做起，

　　養（yǎnɡ）成保護環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習慣（ɡuàn），

　　爭做保護環(huán)境小衛（wèi）士（shì）。

　　四、課后實(shí)踐作業(yè)

　　留心觀(guān)察校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節課把自己的做法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)）

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標

　　1、認識“肅、索”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“招、舉”等8個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解失物的兩種不同含義

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內容所蘊含的道理，使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )唐老師和張爺爺露出會(huì )心微笑的原因。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。師：同學(xué)們，今天我們繼續跟隨二（1）班的同學(xué)們去植物園欣賞美景吧！

　　課件出示游園圖，師：一天，二年級（1）班的同學(xué)們去參觀(guān)植物園，植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木美麗極了。同學(xué)們在大自然中無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快樂(lè )得像一只只鳥(niǎo)兒！

　　二、精讀課文，理解感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第4自然段。

　　1、當同學(xué)們參觀(guān)完植物園，準備回家時(shí)，發(fā)生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發(fā)生了什么事？指名答。（師適時(shí)板書(shū)“丟”）

　　2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說(shuō)這番話(huà)的`？指名答。板書(shū)：嚴肅 。師評：你真會(huì )讀書(shū)，找出了文中這么重要的一個(gè)詞。這個(gè)詞中的兩個(gè)字都是生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 指名讀，齊讀。

　　4、指導學(xué)生用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師說(shuō)的話(huà)。

　　(1)師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)老師嚴肅的樣子嗎？指名說(shuō)，師適時(shí)評價(jià)。

　�。�2）誰(shuí)能用嚴肅的語(yǔ)氣讀一讀唐老師說(shuō)的話(huà)。指名讀，師適時(shí)評價(jià)，男生讀。

　　師小結：拾到了有用的東西，讓主人來(lái)認領(lǐng)，這就是“失物招領(lǐng)”（教師手指課題）

　�。ǘ�）學(xué)習課文第5自然段

　　1、本來(lái)是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴肅？（板書(shū)“？”）到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？

　　指名讀課文第5自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，找出同學(xué)們與唐老師的對話(huà)，做上記號。

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒(méi)有丟東西！”感嘆號閃爍，引導學(xué)生觀(guān)察后再讀這一句。師問(wèn)：你這一遍比上一遍讀得好，你注意了什么？ （生：我注意到句尾的感嘆號。強調肯定的語(yǔ)氣

　　師：唐老師說(shuō)了什么？“不！有不少同學(xué)丟了東西！”（指導朗讀師生的對話(huà)）

　　3、師：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么肯定自己沒(méi)丟東西？

　　課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復出現的地方加紅線(xiàn))

　　4、師創(chuàng )設情境引讀這一句。做動(dòng)作理解“摸索”。

　　5、同學(xué)們都異口同聲地肯定自己沒(méi)丟東西，唐老師卻肯定有不少同學(xué)丟了東西！

　　6同學(xué)們到底丟了什么東西呢？指名答，師引導學(xué)生了解引號的作用。

　　師引導學(xué)生想像塑料袋里還可能會(huì )有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最后一句。（課件紅線(xiàn)閃動(dòng)相關(guān)詞語(yǔ)）師總結：同學(xué)們隨手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會(huì )這么嚴肅。（擦掉“？”）

　　6、齊讀第5自然段

　�。ㄈ�）學(xué)習第6-7自然段，感受孩子們知錯就改的品格。

　　1、指名讀6、7自然段，一邊聽(tīng)一邊想：同學(xué)們有什么反應？指名答。

　　2課件出示第6自然段。師：孩子們?yōu)槭裁茨樇t?指導學(xué)生看圖理解問(wèn)題。

　　3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號閃爍，師：這里的“失物”是指什么？

　　回到前文第5自然段理解。師：原來(lái)唐老師說(shuō)的“失物”不是同學(xué)們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會(huì )堅定地說(shuō)有不少同學(xué)丟了東西。

　　4、男女生合作讀6、7自然段。

　�。ㄋ模�學(xué)習第8自然段，體會(huì )唐老師和張爺爺露出會(huì )心微笑的原因。

　　1師范讀第8自然段，板書(shū)“會(huì )心的微笑”。

　　2同桌互動(dòng)讀，再演一演。

　　3指名上臺表演。

　　4體會(huì )唐老師和張爺爺露出會(huì )心微笑的原因。

　　5師總結4—8自然段。

　　三、總結談話(huà)，升華情感。

　　回放游園圖，師：孩子們主動(dòng)領(lǐng)回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復了它的美麗，在這風(fēng)景優(yōu)美如畫(huà)的環(huán)境里，孩子們度過(guò)了一次難忘的秋游！

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示“舉”字，觀(guān)察字形。

　　2、自由發(fā)現，掌握寫(xiě)法。

　　3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視，個(gè)別指導。

　　五、布置作業(yè)。

　　快樂(lè )二選一

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、唐老師和張爺爺為什么會(huì )露出會(huì )心的微笑？將原因說(shuō)給父母聽(tīng)。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計6

　　教學(xué)思路：

　　讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。

　　課文分析：

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，會(huì )提高讀書(shū)效率。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　�。�、認識“失、級”等14個(gè)生字

　�。�、會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　�。�、積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　過(guò)程與方法：

　�。�、聯(lián)系實(shí)際，感悟矯正不良行為

　�。�、培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語(yǔ)言。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題 引導質(zhì)疑

　　1、創(chuàng )設情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

　　二、對話(huà)平臺

　　自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合）

　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　三、識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

　　1、檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。

　　(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　4、重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。

　　五、練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）

　　引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

　　六、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。

　　第二課時(shí)

　　一、對話(huà)平臺

　　導入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學(xué)習5——8自然段。

　　二、 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的'？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�3）引發(fā)想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　指導第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內練習。

　　2、以小組為單位開(kāi)展競賽，師生互相評議。

　　練習（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力）

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　四、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。

　　教學(xué)反思：

　　《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀(guān)，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。

　　當講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當我要進(jìn)行一番長(cháng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習和生活的大家庭，我們要象愛(ài)護自己的家一樣愛(ài)護自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢�？蛇�沒(méi)等我接下去說(shuō)，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái)，排起了長(cháng)隊，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。

　　我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛(ài)護環(huán)境衛生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設疑導入，揭示課題

　�。ǔ鍪疽粡埵�物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？

　　1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們在干什么?

　　2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

　　3．找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　�。▍R報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強了，那現在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　�。ǎ競�(gè)自然段）

　　4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。

　�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的.段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　　3．檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀(guān)；翹舌音：失、專(zhuān)、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀(guān)—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見(jiàn)—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。

　　(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　句子：

　�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。

　�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復習鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真) 準(準備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶

　　學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”

　　1．觀(guān)察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。

　　2．引導學(xué)生書(shū)空筆順。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計8

　　【設計理念】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！北窘虒W(xué)設計努力與學(xué)生生活相連，提供學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，并通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中自主發(fā)現，自主感悟，交流討論，培養學(xué)生問(wèn)題意識和合作精神。師生對話(huà)力求民主、平等，尊重學(xué)生獨特的體驗和個(gè)性差異。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“失”“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”“工”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的良好習慣。

　　4．積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．難點(diǎn)：感悟引號的特殊用法。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：生字詞卡片，課文插圖投影。

　　2、學(xué)生準備：朗讀課文，初步了解課文內容。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入

　　1、小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來(lái)認領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書(shū)課題，生讀課題，指導學(xué)生讀準“失”的字音。誰(shuí)知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習第12課《失物招領(lǐng)》。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，標出自然段，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2、同桌交流相互讀課文。

　　3、 看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著(zhù)和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　一年級 同學(xué) 參觀(guān) 圍著(zhù) 工人 專(zhuān)心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

　�。�1）學(xué)生自己拼讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）你發(fā)現它們的`特點(diǎn)了嗎？

　　翹舌音：失、專(zhuān)、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？

　�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能認出來(lái)。

　　4．讀課文

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車(chē)讀。

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。�2）現在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰(shuí)敢試一試？

　　一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　三、寫(xiě)字

　　1、認識字形。出示“同”等六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，教師點(diǎn)評。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計9

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習這篇課文的線(xiàn)索。

　　二、學(xué)習目標

　　1.認識失、級等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識失、級等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

　　五、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、揭題，理解課題：

　　1．出示課題:失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題

　　2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　（二）、初讀課文

　　1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè )朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　（三）自學(xué)課文

　　1．學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；標好小節.

　　2．檢查自學(xué)情況:.

　�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀）

　�。�2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�4）課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀(guān).)

　　教學(xué)生字級觀(guān)( 生字同在上冊已學(xué)過(guò))

　　2． 齊讀第一自然段.

　　3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

　　(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

　　教學(xué)認字圍生字專(zhuān)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當小老師進(jìn)行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　　（五）鞏固練習

　　1．開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。

　　2．口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　失( ) 江( ) 專(zhuān)( ) 級( )

　　1． 寫(xiě)字指導：專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

　　（六）作業(yè)

　　自由讀課文2遍

　　第二課時(shí)

　　（一）復習導入：

　　1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　用 同 級 工擴詞

　　2．讀（1-2）自然段。

　　（二）講讀（38）自然段

　　1．當同學(xué)們參觀(guān)完植物園,準備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請用----劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（48）自然段）

　　2． 出示唐老師的話(huà)：

　　唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的`?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)?

　　試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)

　　3．小組合作學(xué)習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

　　4．小組交流匯報。

　　(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進(jìn)行朗讀指導。

　　5．小組再次合作學(xué)習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7．小組交流匯報：

　　(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì )發(fā)出了會(huì )心的微笑？會(huì )心是什么意思？想一想當時(shí)唐老師和張爺爺會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)？

　　7． 自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會(huì )輕聲的讀法。

　　8．分小組讀38自然段.

　　（三）復習生字詞

　　1．教學(xué)生字才、隊 認字準、備、請、雙 各

　　2．寫(xiě)字指導。隊字的指導應把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；

　　（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

　　找失物。找一找在自己的校園內或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第三課時(shí)

　　（一）復習鞏固生字新詞

　　1．認讀生字卡片。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3．出示課后讀讀比比

　　(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

　　(2) 可先讓學(xué)生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

　　4．用準備進(jìn)行口頭造句

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

　　3．再讀課題,解釋課題.

　　4．匯報交流上節課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。

　　（三）總結談話(huà)

　　保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書(shū)：

　　12失物招領(lǐng)

　　失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計10

　　課前透視

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng )設情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的.整合）

　　1、自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

　　1、檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）

　　1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。

　　(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　4、重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。

　　練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）

　　引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）

　　寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）

　　1、記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　導入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容。）

　　1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學(xué)習5——8自然段。

　　朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

　　1、學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

　�。�3）引發(fā)想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　指導第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

　　1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內練習。

　　2、以小組為單位開(kāi)展競賽，師生互相評議。

　　練習（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力）

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

　　寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。

　　教學(xué)建議：

　　讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　專(zhuān)心；集中注意力。

　　嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。

　　會(huì )心：領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。

　　失物：遺失的物品，文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計11