《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀(集合9篇)
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？
3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]
二、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節
�、谕瓿商羁�
出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的`讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）
可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）
★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，教育學(xué)生做事要遵循規律，不要急于求成。
2、在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習第一則寓言《揠苗助長(cháng)》。
板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長(cháng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(cháng)”是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(cháng)的方法幫助禾苗長(cháng)高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(cháng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
指名回答。
板書(shū)：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(cháng)，也就是講清了“拔苗助長(cháng)” 這件事的起因。
板書(shū)：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(cháng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì )種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長(cháng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(cháng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(cháng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L(cháng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說(shuō)明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認為力氣沒(méi)白費。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算
指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書(shū)：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(cháng)會(huì )傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(cháng)規律。
板書(shū) ：急于求成
違背規律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的.道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著(zhù)背課文，結果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著(zhù)肚子回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學(xué)習了寓言《揠苗助長(cháng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書(shū)設計： ya 揠苗助長(cháng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦，拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成
2、其實(shí)拔苗助長(cháng)成語(yǔ)的背后還藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫(xiě)課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(cháng)”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長(cháng)的高些快些，有什么好辦法呢？古時(shí)候有個(gè)農夫他為了讓禾苗長(cháng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(cháng)也叫揠苗助長(cháng)。拔苗真的能讓禾苗長(cháng)快嗎？打開(kāi)課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
6、誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得哪有意思就讀給大家聽(tīng)。
7、讓我們快速讀讀課文試著(zhù)填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗--，就把禾苗，結果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過(guò)剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫(xiě)，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗長(cháng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。
農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)你們是從哪些地方看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（認真圈畫(huà)讀書(shū)）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì )天天去看它？（自己喜歡的）農夫天天去看他的`禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀這句話(huà)？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：請同學(xué)們看這兩句話(huà)，你覺(jué)得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
生：不一樣，一個(gè)是長(cháng)了，一個(gè)是沒(méi)長(cháng)。
師：看來(lái)是禾苗確實(shí)是長(cháng)了，只不過(guò)他長(cháng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現不了。禾苗的生長(cháng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(cháng)，但是天天去看，是看不出它在長(cháng)的。
師：請同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過(guò)去了
生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：兩天過(guò)去了
生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：三天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：禾苗啊，你怎么不長(cháng)啊，我真的是好焦急（板書(shū)）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書(shū)上寫(xiě)焦字，注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。咱們再來(lái)讀讀這句話(huà)：禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
�。ǔ鍪菊n件）于是這個(gè)人焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？
生：不好，因為自言自語(yǔ)的聲音要小一些。
師：什么叫自言自語(yǔ)？
生：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
師：怎么自言自語(yǔ)的說(shuō)呢？（轉來(lái)轉去加粗）看來(lái)自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農夫）
師：他辦法想出來(lái)了嗎？
生：想出來(lái)了—拔。
師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來(lái)的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來(lái)？(出示課件：一天，他終于想出了辦法）
生：終于。
師：那我們一起來(lái)猜想一下，他吃飯的時(shí)候會(huì )想，他還在什么時(shí)候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農夫拔一拔，拔十棵苗。結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說(shuō)）
�、俨幌雱�(dòng)了，（是挺累的）
�、跊](méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？
師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
�。ㄈ┙Y果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
填空
是呀！禾苗的成長(cháng)史需要時(shí)間的，生長(cháng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(cháng)過(guò)程，（播放視頻觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程）我們在這里看到植物很快長(cháng)大了，可是錄制這段植物生長(cháng)過(guò)程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說(shuō)，禾苗的生長(cháng)是有規律的，不能破壞規律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會(huì )壞事。）
師：如果違背了事物發(fā)展規律，那可就是拔苗助長(cháng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來(lái)告誡這些不懂得事物發(fā)展規律的人們—讀。
生：事物都是有它自身發(fā)展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會(huì )壞事。
三、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@
個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。六、板書(shū)設計
寓言
揠苗助長(cháng)
為什么拔？
巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔結果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫(xiě)表達，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力，養成認真讀書(shū)的良好習慣。
我認為自己在這節課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導學(xué)生想象種田人當時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結尾時(shí)，引導學(xué)生想象禾苗會(huì )對種田人說(shuō)些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識的小學(xué)生，你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。
不足之處：
上完課之后，聽(tīng)了同事們的話(huà)，很多我原本沒(méi)有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳，最讓我印象深刻的，就是課上我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話(huà)這點(diǎn)可能使大多數老師在上公開(kāi)課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專(zhuān)門(mén)找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現的專(zhuān)場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節課教學(xué)還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結合生活實(shí)際進(jìn)行強化浮于表面，本來(lái)應有練習背誦這一環(huán)節，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現，精彩紛呈。
教學(xué)是一門(mén)很深奧的學(xué)問(wèn)，在教育這條路上我才剛剛起步，就好象是蹣跚學(xué)路的小馬，外面的世界太大太大，需要進(jìn)行的磨練還有很多很多，只有不停地學(xué)習，才能夠有所成長(cháng)。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
二、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的'結果怎樣？
三、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
四、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些——一棵一棵往高里拔——禾苗都枯死了
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、師：今天老師給大家帶來(lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、播放錄象《揠苗助長(cháng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng)，老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的，（課件出示課題：揠苗助長(cháng)）請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎？
5、齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理�，F在，請小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1）自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準確。）
�。�2）指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3）齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。�
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著(zhù)急，著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著(zhù)急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農夫？——（不行的話(huà)，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的'話(huà)，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結：是呀，這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大，能早點(diǎn)收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè )。）
你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？
6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言
7、學(xué)習“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言?xún)蓜t。（板書(shū)：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、 理解課文內容，了解寓言的寓意。
3、 朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這兩則寓言故事。
4、 把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )寓意
設計特色：
在閱讀中與文本對話(huà)，在對話(huà)中師生交流，在交流中共同成長(cháng)。
課前準備：搜集其他寓言成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
請生讀課題。齊讀課題。師注意指導揠和長(cháng)的讀音。
二、初讀課文，要求將句子讀通順，流利，將生字多讀幾遍。
1、 請生讀生字。齊讀生字。
2、請生讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。
3、指名四人各讀一小節。
�。�1）完成填空。
出示：宋國有個(gè)人，因為想讓自己的禾苗（ ），就把禾苗（ ），結果。
�。�2）結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
三、再讀課文，要求讀出感情來(lái)，注意神態(tài)和語(yǔ)氣。
過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì )到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示： 宋國有個(gè)農夫，他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些，就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急。
�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
�、� 他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
�、� 他希望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★齊讀
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？
能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現一下嗎？
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
�。�3）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長(cháng)的快些？
出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”） 師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(cháng)高了，只是生長(cháng)的速度很慢，一兩天是不會(huì )有多大的變化的.，而這個(gè)人不懂植物生長(cháng)的規律，所以就認為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)。于是就想辦法幫它長(cháng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？
生：因為他太著(zhù)急了！
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
�。�4）出示：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
指名讀，焦急是什么意思？為什么不用著(zhù)急而用焦急呢？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
請生上臺表演讀。
�。�5）師：現在誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下這一段的意思？ 過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
�。ǘ┑诙�
師：他想出了怎樣的辦法？ 齊讀課文第二自然段。
出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(cháng)。
師：筋疲力盡是什么意思？你在什么時(shí)候會(huì )筋疲力盡呢？想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
師采訪(fǎng)，勸說(shuō)農夫休息，情境對話(huà)。
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們自由練讀課文的第三自然段。
�。ㄈ�、第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“今天可把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截！”
指導看圖，農夫的表情怎么樣？請生讀。你能體會(huì )到農夫現在的心情怎樣？
師：你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費，認為自己這么做對極了。
師：你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情，一起邊做動(dòng)作邊讀。
�。ㄋ模�、第四段
過(guò)渡：他這么著(zhù)急自己的禾苗快快長(cháng)高，得到的結果又是怎樣的呢？
請同學(xué)們齊讀第四小節。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著(zhù)急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(cháng)的規律。
師：如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ê堂缫拈L(cháng)，急著(zhù)長(cháng)只會(huì )是壞事）
師采訪(fǎng)生：如果你是小禾苗，你想對農夫說(shuō)點(diǎn)什么？
揭示寓意：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，其實(shí)不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
四、師生交流，拓展延伸、總結寓言道理：（說(shuō)話(huà)練習）
師：你覺(jué)得農夫是個(gè)怎樣的人？
師：你在生活中還做過(guò)哪些揠苗助長(cháng)的傻事 ？
生1：以前，我家養了一些金魚(yú)，我覺(jué)得它們長(cháng)得太慢，我希望它們快點(diǎn)長(cháng)大，就一直往魚(yú)缸里投飼料，結果那些金魚(yú)全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒(méi)完全開(kāi)，我希望它能早點(diǎn)開(kāi)，就用手去把花瓣掰開(kāi)，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著(zhù)把練習做好，結果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
……
師：現在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會(huì )辦不好事情的。
生2：有時(shí)做事太著(zhù)急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4：做事要講方法。
……
師相機板書(shū)（急于求成，適得其反）
五、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、總結：小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。寓言就是小故事大道理。（板書(shū)：寓言）寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）推薦學(xué)生閱讀其他幾篇寓言。
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教材分析：《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律， 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第27課寓言?xún)蓜t之《揠苗助長(cháng)》
教學(xué)要求：
1、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2、能正確流利的讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1讀懂詞句，理解寓意，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。2復述故事給爸爸媽媽聽(tīng)
教具準備 課件
教學(xué)流程：
一，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎 這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的27課寓言?xún)蓜t的第一則寓言，《揠苗助長(cháng)》、請聽(tīng)課文欣賞（放課件）同學(xué)們認真聽(tīng) 認真看
二，自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求：
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1，這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣 想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
2，把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀
3，指名讀文
�。�1）第一自然段：
a，你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急 請看課件2——4（巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望 再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著(zhù)急）
b，指名答
�。ㄌ焯�，你能讀讀這一句嗎 ）
�。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有 這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢 太著(zhù)急了，讀）
�。ń辜�，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀 誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的'著(zhù)急演一演
c，齊讀這一段
�。�2）第二自然段：課件5—7
a，你怎么這樣讀"筋疲力盡"呢 （這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀 （因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。
b，雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢！怎么呢 （想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）
c，咱們一起來(lái)讀讀
�。�3）第三自然段課件8——9
a，你為什么這樣讀 （喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累 看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著(zhù)讀呢 （想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣"總算"沒(méi)有白費！認為自己這么做對極了！
b，你能試著(zhù)讀讀嗎
�。�4）第四自然段課件10——11
a，這么著(zhù)急的結果是什么 （禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了：他把秧苗拔高了，秧苗沒(méi)有水和養料都死了。如果你是禾苗想說(shuō)什么 ）
b，如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說(shuō)什么 （禾苗要慢慢長(cháng)，急著(zhù)拔只會(huì )壞事）對，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做"揠苗助長(cháng)"、
c，在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像"揠苗助長(cháng)"一樣急性子辦了壞事呢 （小組討論）
四，總結寓意課件12、
讀了這則寓言你們明白了什么道理 （ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
五 拓展
1 演一演
2 說(shuō)一 說(shuō)
板書(shū)設計：
農夫 急 拔禾苗 枯死
做事不能急于求成
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀8
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預設：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀(guān)天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱(chēng)它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家帶來(lái)一則寓言：《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f(shuō)：揠苗助長(cháng)會(huì )產(chǎn)生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵�(shí)長(cháng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？
�、抢斫饨辜�，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的'話(huà)。
3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現他想了很長(cháng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現他是怎么拔的？拔了多長(cháng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。
�、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M、一大截。
�、怯蒙下曇�、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
�、饶阏J為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對這個(gè)人說(shuō)些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
�、平Y合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(cháng)，你有什么體會(huì )想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結：我們在平時(shí)的生活中、學(xué)習中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(cháng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字“會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課詞語(yǔ)，能夠運用多種方法理解詞語(yǔ)；練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規律，不能急于求成，否則會(huì )把事情弄糟。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識生字“揠、轉、費”，會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用喜歡的方法識記本課生字，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習一則有趣的寓言故事。（板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)）同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀？（指名讀課題）一齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？
生：“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
生：“揠苗助長(cháng)”是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ń處熛葘W(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，部分問(wèn)題下節課再解決。）
同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學(xué)習“揠”字，你有什么好辦法能記住這個(gè)字？
生：我用部件組合法記住了這個(gè)字，左邊是——————
師：同學(xué)們真聰明，在《揠苗助長(cháng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住，還有很多知識需要我們了解，現在請同學(xué)們看自學(xué)提示：（屏幕出示）
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，標畫(huà)出文中生字、新詞，標出自然段序號。
�。ǘ┯米约合矚g的方法自學(xué)生字、新詞。
�。ㄈ┰僮x課文，你有那些疑問(wèn)，同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認識生字。（師巡視指導）
3、匯報學(xué)習成果（根據學(xué)生交流情況適時(shí)指導）
生：“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”的意思，“揠”的意思就是“拔”。
生：轉是一個(gè)多音字，它在本課的讀音是zhuàn，組詞：轉動(dòng)、轉圈、轉向；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告。教師板書(shū)：
zhuàn（轉向）
轉
zhuǎn（轉告）
指導寫(xiě)“轉”，注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生：“費”和“廢”是同音字，要注意區分，本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費，而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導寫(xiě)費，注意字的間架結構。
生：“拔”和“撥”字形很像。
生：“拔”的右邊第一筆是“橫”，而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生：“拔”可以組成拔河、挺拔；“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師：你們的辦法真好。
指導寫(xiě)“拔”、“枯”。
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，你們還解決了什么問(wèn)題？
生：我知道了這個(gè)農夫是個(gè)急性子的人。
生：我知道了農夫的禾苗都枯死了。
三、練習朗讀
1、同學(xué)們知道的真多，現在，我們再來(lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生練習朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導朗讀。
四、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
轉動(dòng)拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語(yǔ)筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉拔疲費
傳撥披佛
五、作業(yè)設計
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(cháng)》的資料。
板書(shū)設計：揠苗助長(cháng)
揠———拔費枯疲zhuàn（轉向）
轉
撥zhuǎn（轉告）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、摘蘋(píng)果游戲
同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，有興趣參加嗎？（有�。┤绻隳軠蚀_地讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，就能順利闖關(guān)，到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，一定要加油��！
屏幕出示蘋(píng)果詞語(yǔ)卡
學(xué)生開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們表現得真棒，我們現在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。（播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)視頻）你能給短片起個(gè)名字嗎？
生：《愚蠢的農夫》。
生：《揠苗助長(cháng)》。
同學(xué)們可真聰明！這節課我們繼續學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。（板書(shū)課題）齊讀課題，昨天呀，同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號�，F在讓我們小組合作解決好不好？
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解：
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械腵意思�！把浴笔窃�(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372~前289），名軻，戰國時(shí)鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。
現在，同學(xué)們心中的小問(wèn)號都解決了，我們來(lái)深入學(xué)習一下這個(gè)有趣的小故事吧！
二、讀文感悟
精讀課文，理解內容。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)？（板書(shū)：起因）從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1自然段，標畫(huà)出有關(guān)詞句。
自由交流：
生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”。
師：你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？（生讀）“巴望”剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望）
生：“天天”也能看出農夫很心急。
師：農夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？（長(cháng)高了）農夫為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？（太著(zhù)急了）讀一讀。
生：從“焦急”、“轉來(lái)轉去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農夫心急。（師板書(shū)：焦急）
師：你試著(zhù)讀一讀，好嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？（指名朗讀）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到了什么？（生交流）誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？（生表演）
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢？讀一讀第2自然段。思考：你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣？（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）
生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書(shū)：拔高禾苗）
生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）
情境體驗：學(xué)生做拔秧苗的動(dòng)作，感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢？（生讀）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累，農夫的心情怎樣？（高興著(zhù)呢�。┰趺大w會(huì )到的？
生：從“終于”、“急忙”可以看出農夫急切、興奮的心情。
生：想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興。
師：帶著(zhù)這種心情讀一讀。（指名讀）
同桌之間練習朗讀，看看誰(shuí)讀得好？（指導朗讀）
同學(xué)們，農夫為什么會(huì )筋疲力盡呢？那么，從中午一直忙到到太陽(yáng)落山，農夫都忙了些什么？被農夫拔高的禾苗會(huì )說(shuō)些什么？請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象，演一演。
�。▽W(xué)生戴上準備好的頭飾進(jìn)行情景表演。）
3、在第三自然段里，農夫又有哪些表現呢？
學(xué)生朗讀課文（喘氣、很累的樣子）
師：你為什么這樣讀？
生：干了一天的活太累了。
師：農夫很累，心情怎樣呢？
生：很高興、很得意
師：帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀這段吧！
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著(zhù)表演一下。指名到前面表演。
4、農夫這樣心急，結果怎樣呢？（板書(shū)：結果）誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段？
學(xué)生讀后交流：禾苗枯死了。（板書(shū)：禾苗枯死）
師：為什么禾苗都枯死了？?jì)鹤涌吹娇菟赖暮堂鐣?huì )對農夫說(shuō)什么？如果你是農夫的鄰居，看到這種情景，你會(huì )對他說(shuō)什么？
生：農夫，你太性急了。
生：農夫，你白干了一天活。（教師相機板書(shū)：白費力氣）
生：兒子會(huì )說(shuō)：‘爸爸，為什么要這樣做呢？’
生：我會(huì )對農夫說(shuō)：‘你這樣做是不對的，禾苗要慢慢地長(cháng)大，是你把禾苗害死的，以后可千萬(wàn)別這樣心急了�！�
是��！如果急于求成，不但辦不好事，而且會(huì )受到懲罰的。（教師相機板書(shū)：做事要遵循規律，不能急于求成）在我們的生活中，你看到過(guò)“揠苗助長(cháng)”這樣的事嗎？
�。ㄉ杂山涣鳎�
5、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習，你從中明白了什么道理？
生：我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些，應該采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生：我知道了做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成。
三、練習復述課文
師：同學(xué)們的確是認真思考了，這個(gè)故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應該把它記住，講給身邊的人聽(tīng)呢？
先在小組里試著(zhù)完整地講講這個(gè)故事。
學(xué)生練習復述故事。
指名講述故事。（適時(shí)給予鼓勵、評介）
四、作業(yè)設計：
1、回到家里，把揠苗助長(cháng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準備參加講故事比賽。
板書(shū)設計：揠苗助長(cháng)
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）——（結果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
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