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一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法教學(xué)設計1
教學(xué)內容：課本第19-20頁(yè)的例1和例2.
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的`？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
四、 應用新知，解決問(wèn)題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰(shuí)算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結
一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法教學(xué)設計2
教學(xué)設計說(shuō)明：
這部分內容是在口算除法及初步學(xué)會(huì )表內除法豎式筆算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。首先安排了口算除法和表內除法豎式的筆算練習，為學(xué)習新課做了鋪墊。
筆算除法和口算除法過(guò)程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書(shū)寫(xiě)格式完全不同，而且有一定的難度。例1“42÷2”是被除數各位上的數都能被整除的，側重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。所以教學(xué)例1時(shí)，直接讓學(xué)生口算出得數后，就嘗試用豎式算，通過(guò)反饋，講解豎式的寫(xiě)法，為學(xué)習例2打下基礎。
教學(xué)例2 “52÷2”是被除數十位上除后有余數的，也是所有用一位數除多位數的基礎。著(zhù)重讓學(xué)生掌握“每求出一位商，余數都必須比除數小”和“每次余下的數要與被除數下一位的數合并再繼續除”。為此先讓學(xué)生在例1的基礎上用自己喜歡的算法先嘗試，又通過(guò)動(dòng)手操作分小棒驗證，獲得充分的感性認識；再用電腦演示，通過(guò)小組交流等，學(xué)生從一系列的.活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官協(xié)同作用，從而理解知識，發(fā)現規律，獲得方法，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。
教學(xué)內容：
人教版第六冊P19—P20的例1、例2及“做一做”
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具準備：
口算卡片、投影儀、小棒
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1.口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2.筆算
____ _____
3）9 9）37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1.出示P19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2.引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1.教學(xué)例1 42÷2＝21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看。
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看。
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2）42 2）42
42 4
0 2
2
0
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：（學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程。）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學(xué)例2 ：
52÷2
�。�1）學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 26 第二種 26
2）52 2）52
52 4
0 12
12
0
�。�2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
�。�3）師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2＝26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
�。�6）指導看書(shū)質(zhì)疑
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