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商是兩位數的除法教學(xué)設計精華(8篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的商是兩位數的除法教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
商是兩位數的除法教學(xué)設計1
[設計理念]
新課程理念指導下的計算教學(xué)，將改變傳統計算教學(xué)中單一、枯燥的現象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng )設情景——自主探究——鞏固提高——總結收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結合生活實(shí)際，創(chuàng )設情景來(lái)研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數看成整十數來(lái)試商；在計算過(guò)程中重視培養估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強學(xué)生的口算能力，重視數感培養，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數學(xué)課的育人功能，結合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
[教材分析]
“商是兩位數的筆算除法”是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元“除數是兩位數的除法”中例4，它包括一般的商兩位數和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數，也就是三位數除以?xún)晌粩�，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數的筆算除法是在商是一位數的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，其計算順序、試商的方法與商是一位數的筆算除法完全相同，只是商的位數多了，計算復雜了些。在教學(xué)中應注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數是兩位數的除法和除數是一位數的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
[教學(xué)目標]
1、知識目標：引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。
3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數除法的筆算方法。
[教學(xué)準備]
主題情景圖，練習紙
[教學(xué)流程]
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車(chē)廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？
師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小分隊，那我們可以組成幾個(gè)小分隊？
得出算式：576÷18
[設計意圖：結合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現的情景圖來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。]
�。ǘ┩篮献�、探究新知
1、研究“商是兩位數的計算過(guò)程，重點(diǎn)解決商的最高位書(shū)寫(xiě)位置”
�。�1）復習質(zhì)疑，引出新知
師：請你猜猜576里面有幾個(gè)18？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？
�。▽W(xué)生可能會(huì )出現用口算540里有幾個(gè)18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）《商是兩位數的筆算除法》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《含兩級運算的混合運算》教學(xué)反思《含小括號的三步計算式題》教學(xué)設計第四單元：平行四邊形和梯形新人教版小學(xué)第八冊 小數的性質(zhì) 教案第五課時(shí) 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）第七冊 第二單元 角的度量 第二課時(shí)角的度量畫(huà)平行線(xiàn)的教學(xué)思考含小括號的三步計算式題（例5）查看更多>> 小學(xué)四年級數學(xué)教案
師：對，576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫(xiě)商32，那么這個(gè)“3”該寫(xiě)在哪？“2”又該寫(xiě)在哪？每一步的除式怎樣寫(xiě)？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人相互討論，可以試著(zhù)在草稿本上擺一擺豎式。
�。�2）探索交流，理清算理
師：計算576÷18時(shí)，你先用18除什么數呢？為什么？商的最高位怎么寫(xiě)？
師：在除完后余數是幾？這時(shí)我們余數必須比除數小。接下來(lái)又怎樣算？
�。▽W(xué)生先在練習本上用豎式計算一次，再和同桌相互說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，最后請一名同學(xué)反饋說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）觀(guān)察思考，揭示課題
師：仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這節課學(xué)習的除法和前面學(xué)習的除法有什么不同？
�。ń沂菊n題：商是兩位數的除法）
[設計意圖：運用數學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]
2、研究“商的個(gè)位是0的除法”
師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊在這個(gè)月取得的成績(jì)：他們共收集了930節廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列式：930÷31
師：下面請用試著(zhù)用我們學(xué)過(guò)的知識自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到了那些困難？
�。A測學(xué)生可能會(huì )出現這樣三種情況）
�、俦怀龜凳挥嘞碌臄凳�0怎么辦？
�、趥�(gè)位上的數也是0，這個(gè)0應該怎么辦？
�、凼挥鄶凳�0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應該怎么寫(xiě)？
�。▽W(xué)生自己嘗試解決以上問(wèn)題，教師適當引導歸納總結）
[設計意圖：學(xué)習的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習能力得到進(jìn)一步提升。]
3、比較“除數是一位數的'筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同”
師：現在，請同學(xué)各寫(xiě)一道除數是一位數和除數是兩位數的除法算式來(lái)考考你的同桌。
�。▽W(xué)生出題，交換試做）
師：請同學(xué)們現在觀(guān)察你做的兩道題，看看除數是兩位數的出發(fā)與除數是一位數的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計算除數是兩位數的除法的基本方法是什么？
�。▽W(xué)生觀(guān)察發(fā)言，教師引導總結）
[設計意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區別和聯(lián)系。]
4、小結
除數是兩位數的除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，再除前三位；除到被除數的哪一位商就寫(xiě)到哪一位上面；每求出一位商，余下的數必須比除數小。
�。ㄈ╈柟虘�、提高認識
1、“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊”中 四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現：
名 稱(chēng)
塑料袋
飲料瓶
廢電池
人 數
15
13
16
收集總數
120
143
192
平均每人收集件數
師：你有什么想對大家說(shuō)的？
2、按要求在（ ）填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數
�。� ）25÷38
�。� ）96÷82
商是二位數
�。� ）76÷27
�。� ）04÷64
[設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運用了數學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用。]
�。ㄋ模┤n總結、滲透環(huán)保教育
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
商是兩位數的除法教學(xué)設計2
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊83——84頁(yè)例6和例7.
一、 教學(xué)目標：
1、知識技能：引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算
除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別，提高運算能力。
2、技能技能：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生
主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。
3、情感目標：感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
二、 學(xué)情分析：
除數是兩位數的除法,是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習過(guò)除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題，然后著(zhù)重解決試商的問(wèn)題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數的.筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
四、教學(xué)設計：
活動(dòng)1【導入】情景導入
1、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：
師：走進(jìn)我們學(xué)校，到處洋溢著(zhù)濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個(gè)學(xué)習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現象，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖） 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?
生談想法 。
師：你們的環(huán)保意識真強！同學(xué)們，為了保護我們的生活環(huán)境更加美好，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？
好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！
【設計意圖:上課伊始，通過(guò)創(chuàng )設情景對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境的教育，將學(xué)習與生活結合起來(lái)�！�
2、復習舊知，重溫除法的筆算方法。
（1）復習除數是一位數的筆算方法 。
學(xué)生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。） 師：誰(shuí)能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題？
生：可以組成多少個(gè)環(huán)保小組？
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？
生：64÷4
師：這道除法的除數有什么特點(diǎn)？（除數是一位數）當除數是一位數時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？
生：當除數是一位數時(shí)，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。 師：每次除后，余數都有怎樣的規律？
生：余數必須比除數小。
師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。
（2）復習除數是兩位數商是一位數的筆算方法 。
師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，（課件出示：學(xué)校有162名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（162÷18）
師：這道除法的除數又有什么特點(diǎn)？當除數是兩位數時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？ 生：當除數是兩位數時(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。
【設計意圖：通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的筆算出發(fā)的知識，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習知識�！�
活動(dòng)2【新授】 探索交流，解決問(wèn)題
1.出示例（6）課件
隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（課件出示：學(xué)校有612名少先隊員加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
學(xué)生列式：612÷18=
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較162÷18和612÷18，你發(fā)現了什么？
生：它們都是三位數除以?xún)晌粩�，除數都�?8，162÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：162÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。
師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學(xué)們獨立計算612÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？
師：請板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
師問(wèn)：“54” 怎么來(lái)的，（商乘除數得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）
師：根據這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現了什么？
生：余數等于或大于除數，說(shuō)明商小了，要調大，改商4。
在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這
對保證計算正確是很重要的。
2.比較，板書(shū) 。
下面我們來(lái)比一比，哪些同學(xué)善于觀(guān)察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？
相同：①、都是三位數除以?xún)晌粩�；②、計算方法相同。都是從被除數的最高位起，除到被除數的哪一位，就在哪一位上�?xiě)商，每次除后余下的數必須比除數小。
不同：162÷18的前兩位比除數��；它的商是一位數，612÷18的前兩位比除數大；它的商是兩位數。
對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書(shū)：商是兩位數的筆算除法）
【設計意圖:商是兩位數的除法與商是一位數的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學(xué)生借鑒商是一位數的筆算除法計算方法來(lái)初探商是兩位數的筆算除法，完全符合學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的認知規律�！�
3.教學(xué)例（7）
940÷31=
師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（940÷31）
請同學(xué)們列豎式計算，一學(xué)生板演。
師：計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0”
怎么來(lái)的？（生說(shuō)）
怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。如果有余數怎么辦？（30×31+10=940）我們要養成驗算的好習慣。
【設計意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數的筆算除法的計算方法，學(xué)生在解決的過(guò)程中會(huì )造成認知的沖突，以前學(xué)的是被除數的前兩位不夠除，看前三位，而現在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過(guò)學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過(guò)程，探索出商是兩位數的筆算除法的計算方法。教師在這一過(guò)程中始終是起穿針引線(xiàn)的作用�！� 活動(dòng)3【練習】鞏固應用，內化提高。
1. 計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)先試除被除數的前幾位數。
989÷43= 244÷58= 768÷26=
2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數。
3、除數是兩位數商是兩位數筆算除法方法的總結。
今天我們學(xué)習了除數是兩位數商是兩位數的筆算方法�，F在請同學(xué)們四人一個(gè)小組討論一下除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。
學(xué)生討論;
順口溜：除數兩位看兩位；兩位不夠看三位；
除到哪位商哪位；不夠商1 0占位；
除當姐來(lái)余當妹。
【設計意圖:學(xué)生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數和商是兩位數的筆算除法的異同，讓
學(xué)生自主構建除數是兩位數的除法的筆算方法�！�
活動(dòng)4【講授】全課總結、滲透環(huán)保教育。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？
我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛士”，為學(xué)校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！
【設計意圖：通過(guò)對商是兩位數的除法的計算方法的總結，幫助學(xué)生形成了除數是兩位數除法的完整的知識體系�！�
篇三：《商是兩位數的筆算除法》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)人教版《數學(xué)》四年級上冊77頁(yè)例4
二、教材分析
1、教材所處的地位和作用
除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了兩三位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。除數是兩位數的計算方法與除數是一位數的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數是兩位數的除法計算方法，為以后學(xué)習小數除法打基礎。
2、編寫(xiě)意圖
教學(xué)商是兩位數的筆算除法，教材呈現了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過(guò)程留給學(xué)生自主探究，討論得出計算方法。接著(zhù)是學(xué)生討論除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數的除法。
難點(diǎn)：確定商的位置，每次除后的余數必須比除數小。
三、學(xué)情分析
本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習的計算掌握得比較好，有少數同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節課的內容是在學(xué)習了商是一位數的除法后學(xué)習的。商是兩位數的降法，只要讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。同時(shí)應加強解決問(wèn)題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運用所學(xué)方法解決問(wèn)題。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、目標預設
1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生 主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
五、教學(xué)中的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。
難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
突破重、難點(diǎn)的方法與策略：以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過(guò)程 理解商是兩位數的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學(xué)生掌握本節課的知識。
六、教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。
今天、老師很高興和同學(xué)們見(jiàn)面一起探討學(xué)習，老師帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們一起解決，同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起完成？下面請看第一個(gè)問(wèn)題。
1、復習除數是一位數的筆算方法。
�。�1）、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示） 當除數是一位數時(shí)，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。
每次除后，余數都有怎樣的規律？ （余數必須比除數小。）
在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。
�。�2）、小小法官判大案。（課件出示）
請同學(xué)們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？
2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感
同學(xué)們，現在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個(gè)問(wèn)題。
3、復習除數是兩位數的筆算方法
�。ㄕn件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？
你得到什么信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18= 教師板書(shū)） 這道除法的除數有什么特點(diǎn)？當除數是兩位數時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？
�。ó敵龜凳莾晌粩禃r(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）
二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現算理。
1.教學(xué)例（1）
隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書(shū)） 能不能用以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決？
誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？請一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
“54” 怎么來(lái)的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫(xiě)余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）
讓我們一起來(lái)回顧這道題的計算過(guò)程。
�。ㄉ檀蠛蜕绦〉那闆r。）
余數比除數大，說(shuō)明商小了，要調大。
商乘除數的積大于被除數，說(shuō)明商大了，要調小。
比較144÷18和576÷18，你發(fā)現了什么？
它們都是三位數除以?xún)晌粩怠?除數都是18。 144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。
你是怎么看出來(lái)的？
怎樣判斷商的位置？
144÷18這道算式，被除數的'前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。
教師強調：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
2、鞏固練習（課件出示）
3、教學(xué)例（2）
下面我們再來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。
看一看，哪里還隱藏著(zhù)信息？
誰(shuí)來(lái)列式解答？（930÷31）
請同學(xué)們列豎式計算。
老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個(gè)位上也是0的話(huà)，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個(gè)位商0占位。
4、比較商是一位數的除法和商是兩位數的除法的異同點(diǎn)？
剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數，有的商是兩位數，現在請同學(xué)們想一想商是一位數的除法和商是兩位數的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 出示：（學(xué)生讀）
三、拓展練習：
1、課件出示：先說(shuō)出每道題的商是幾位數，再在方框里填數。
2、課件出示：四年級學(xué)生收集植物標本情況統計表。
四．課堂小結
商是兩位數的除法教學(xué)設計3
一、設計意圖：
商是兩位數的筆算除法是在商是一位數的基礎上編排的，商是兩位數的除法除的順序、試商的方法與商一位數的完全相同，只是商的位數多了，計算復雜了些。本節課的重點(diǎn)是弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數除法的筆算方法。
1．將計算教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結合。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除法計算方法形成的`過(guò)程。我結合海寧創(chuàng )衛實(shí)際，充分利用教材呈現的情境圖設置教學(xué)情境，從中引出數學(xué)問(wèn)題，把計算教學(xué)融入解決實(shí)際問(wèn)題之中，并自然滲透保護環(huán)境的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2．運用知識的遷移規律，讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。商是兩位數的除法是在學(xué)生學(xué)習了一位數除法及商是一位數的兩位數除法基礎上學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生利用商是一位數及除數是一位數除法進(jìn)行正遷移，溝通一位數除法與兩位數除法筆算方法的聯(lián)系,引導學(xué)生運用已有知識解決商是兩位數除法中遇到的新問(wèn)題。先讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行商是兩位數除法的方法猜想，再放手讓學(xué)生實(shí)際嘗試、探討筆算方法，提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。最后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，互相出題、做題、討論，在觀(guān)察與比較中歸納兩位數除法與一位數除法的異同點(diǎn)，進(jìn)一步明確兩位數除法的計算方法。
二、教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索計算方法，弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數是兩位數的除法的筆算方法。
2．引導學(xué)生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區別，從中培養學(xué)生思維的靈活性及遷移類(lèi)推概括的能力。
3．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，滲透環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷商是兩位數除法的筆算過(guò)程，掌握除數是兩位數除法的筆算方法。
難點(diǎn)：商的最高位的確定及商個(gè)位“0”的處理。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
例（1）：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組�？梢越M成多少組？
1．可以怎樣列算式？
2．估計一下，大約等于多少？它的商是幾位數的？
3．和我們前幾節課學(xué)習的除數是兩位數除法有什么不同嗎？（揭題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．研究商是兩位數的計算過(guò)程。
�。�1）．猜想方法。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。
�。�3）針對學(xué)生出現的情況進(jìn)行反饋討論，明白商是兩位數除法的計算方法。
重點(diǎn)引導：先算18除什么數？
商“3”為什么寫(xiě)在十位上？
2．研究商的個(gè)位是0的除法。
例（2）：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
�。�1）可以怎樣列算式？
�。�2）判斷一下，它的商是幾位數？（也是兩位數）
�。�3）列豎式算一算，邊算邊思考：計算時(shí)和剛才的一題有什么不同？
反饋交流。除到十位余下的數是0怎么辦？
�。�4）不列豎式，判斷下面各題商是幾位數。分小組算一算。
136÷8584÷26319÷53845÷21
3．比較除數是一位數除法和除數是兩位數除法的異同。
�。�1）小組活動(dòng)：各寫(xiě)一道除數是一位數和兩位數的除法算式，請同桌做一做。
邊做邊思考：除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什么相點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）請學(xué)生出題做題------同桌互相檢查是否做對，并討論異同點(diǎn)----指名上投影展示介紹除數是一位數和兩位數的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，其他學(xué)生補充
小結。
�。ㄈ┪襾�(lái)練一練（機動(dòng)）：762÷63=234÷26=
�。ㄋ模┱n堂總結。
商是兩位數的除法教學(xué)設計4
課題 ：商是兩位數的除法練習課
教學(xué)內容：教師出題練習。
教具媒體：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，每份是（ ）。
2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70。
3）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）。
4）322÷40的商寫(xiě)在（ ）位上。
5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）。
7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣計算除數是兩位數的除法？ 二、練習內容
1、計算： 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84
2、計算并驗算： 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。
商是一位數 商是兩位數
�。� ）25÷38 （ ）76÷27
�。� ）96÷82 （ ）04÷64
1、 解決問(wèn)題；
1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
2）一部電話(huà)機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價(jià)是電話(huà)機的幾倍？
3）探究題：小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
三、總結：通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法？
教學(xué)目標：
1、 鞏固除法法則、估算及驗算方法。
2、培養學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過(guò)程，鞏固兩位數除法的`筆算方法。
4、培養學(xué)生養成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數是兩位數的除法計算法則。
商是兩位數的除法教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》四年級上冊89頁(yè)例4
【教學(xué)目標】
1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算
除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區別。
2、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數的除法的筆算過(guò)程，引導學(xué)生
主動(dòng)探索計算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計算方法。
3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1.沈老師這是第一次來(lái)我們附小的余家漾校區，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著(zhù)濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖）
2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們愿意嗎？
3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！
二、復習舊知，鞏固學(xué)習
1.復習除數是一位數的筆算方法 ：
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀？
�、谡l(shuí)來(lái)列式解答？
【預設】68÷4 =17
�、圻@道除法的除數有什么特點(diǎn)？
【預設】除數是一位數
當除數是一位數時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？
【預設】先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。
�、苊看纬�，余數都有怎樣的規律？
【預設】余數必須比除數小。
在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。
2.復習除數是兩位數的筆算方法
�、僭谖覀儼嗟挠绊懴�，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，現在②誰(shuí)來(lái)列式解答？【144÷18=9】③說(shuō)說(shuō)你是如何計算的？
【預設】當除數是兩位數時(shí)，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。
3.練習題
在前幾節課中，我們學(xué)會(huì )了用“四舍” “五入” 以及把除數看作是15、
25的特殊數進(jìn)行的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。我們來(lái)復習一下。
三、探索新知，學(xué)習算理
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例（4）
1.隨著(zhù)環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現了什么？
【預設】它們都是三位數除以?xún)晌粩怠?/p>
【預設】除數都是18。
【預設】144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。
3.你是怎么看出來(lái)的？
【預設】144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。
4.我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學(xué)們打開(kāi)課本89頁(yè)列豎式計算576÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計算這道題？
5.請板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�、佟�54” 怎么來(lái)的，【預設】商乘除數得到的積
�、谒硎径嗌�？【預設】用彩色粉筆寫(xiě)余數3
�、鄣诙问怯脦壮�18？【預設】6除以18
�。ㄕn件出示商大和商小的情況。）
�、芨鶕@兩位同學(xué)的.試商情況，你發(fā)現了什么？
【預設】余數比除數大，說(shuō)明商小了，要調大，改商3。
【預設】商乘除數的積大于被除數，說(shuō)明商大了，要調小，改商3。
�、菰诠P算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫(xiě)錯位置，這對保證計算正確是很重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)例（5）
1.電池在我們生活中用途十分廣泛�？墒�，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開(kāi)展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的收集情況。
2.哪個(gè)環(huán)保小衛士到黑板上來(lái)列式解答？其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上
3.計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。
4.老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
5.也可以這樣理解，當除到十位，余下的數是0，被除數的個(gè)位上也是0的話(huà)，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個(gè)位商0占位。
6.怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。我們要養成驗算的好習慣。
3.比較式子，引出課題
來(lái)看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現？
【預設】都是三位數除以?xún)晌粩�，商都是兩位數�?/p>
是啊，今天我們主要就是來(lái)學(xué)習
4.總結規律
誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的豎式，填填這張表格
�。ㄈ┚毩曥柟�
1.列豎式計算
2.
3.應用題計算
四．新舊知識對比
比較除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法的異同點(diǎn)
1.每位同學(xué)出一道我們學(xué)過(guò)的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。
2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數是一位數，有的除數是兩位數，現在請同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
3.PPT出示
4.拓展練習
判斷商是幾位數？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
商是兩位數的除法教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程：
一、復習商是一位數的除法
4）948 4）348
口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答（開(kāi)始上課，搶答題目，用于調動(dòng)學(xué)生本節課學(xué)習的情緒）。
180÷30=420÷60=240÷80=
183÷30≈420÷59≈240÷77≈
2.（）里最大能填幾？
教學(xué)目標：使學(xué)生掌握商是兩位數的除法的計算方法；鞏固學(xué)生的口算及估算；培養學(xué)生的合作與共同探索知識的精神；使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強環(huán)保意識。
課題 ：商是兩位數的除法
教學(xué)內容：教科書(shū)第89頁(yè)的例題4。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：商是幾位數？為什么？
二、新授：
1、出示例4：
�。�1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？ 問(wèn)：怎樣列式？
除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？
57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應寫(xiě)在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說(shuō)明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
問(wèn)：這道題的商是幾位數？商是多少？觀(guān)察每次商后的余數，你發(fā)現了什么？（豎式略）
練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47
總結：怎樣計算除數是兩位數的除法？
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
�。�2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
問(wèn)：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正
三、鞏固新知：
1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商
1、 直接說(shuō)出下面各題該商幾？60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25
2、 筆算第91頁(yè)6。
四、小結：這節課學(xué)習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：P92 9、10。
40×（）<31690×（）<64320×（）<165
30×（）<28250×（）<40880×（）<505
筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：
22405174
師：選一題，說(shuō)產(chǎn)筆算的方法
師強調以下幾項注意點(diǎn)：
�、僖幢怀龜档那耙晃换騼晌�；
�、谏痰腵書(shū)寫(xiě)位置；
�、塾鄶当仨毐瘸龜敌�。
二、創(chuàng )設情景，引入新課
1.呈現問(wèn)題（課件出示例5情景圖）
出示例5主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考及描述例5第（1）題�！ �2.請學(xué)生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題，從而列出算式：
576÷18=________（組）
師板書(shū)18
3.組織學(xué)生討論小精靈的問(wèn)題：“先算18除什么數？”“商怎樣寫(xiě)？”學(xué)生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。
4.請學(xué)生匯報嘗試及討論的結果，注重學(xué)生“說(shuō)”，即說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
5.出示例5第（2）題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生獨立嘗試完成。
930÷31=________（節）
6.討論這題中新出現的問(wèn)題，除到十位余下數是〇怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論和計算，弄明白高個(gè)位應該寫(xiě)〇的道理（師引導）。
7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納總結：除數是兩位數（商是兩位數）的除法筆算方法。
三、課堂練習：
1.練習十六第1題，學(xué)生獨立完成集體講評
2.練習十六第2題，請學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。
四、作業(yè)：練習十六第4題和第8題
五、總結
1.小組討論怎樣筆算？
2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)：
�、僭嚿�
�、谏痰臅�(shū)寫(xiě)位置
�、塾鄶当瘸龜敌�
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過(guò)程，掌握兩位數除法的筆算方法。
4、培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：除數是兩位數的除法計算法則。
商是兩位數的除法教學(xué)設計7
教學(xué)內容：練習十六的有關(guān)練習
教學(xué)過(guò)程：
一、練習十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數。
1.先讓學(xué)生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數？”
2.師根據實(shí)際情況，引導學(xué)生觀(guān)察思考：商的位數與被除數位數有什么關(guān)系？
3.師根據學(xué)生的討論歸納概括：除數是兩位數的除法，如果被除數的前兩位夠除，則商的位數等于被除數的位數減1；如果被除數的前兩位數不夠除，則商的'位數等于被除數位數減2。注意培養學(xué)生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。
二、練習十六第3題，開(kāi)放題
1.先讓學(xué)生根據表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查（在小組內完成）。
2.請學(xué)生根據表中信息，提出數學(xué)問(wèn)題，解決所提出的問(wèn)題（提高學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識）。
三、練習十六填空練習
1.第6題
先指名說(shuō)出每道題的商是幾位數，再讓學(xué)生獨立完成，并填寫(xiě)在書(shū)本上，小組內交流并檢查。
2.第7題
�、僮寣W(xué)生把計算結果填在書(shū)上，并說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
�、谡垖W(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。
3.第11題
要求學(xué)生獨立完成在書(shū)本上，并討論對比第一組數與第二組數的異同點(diǎn)。
4.第13題估算
讓學(xué)生口答出估算結果，并在書(shū)上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。
四、問(wèn)題解決
1.練習十六第10題
�、僮寣W(xué)生先獨立完成，并在小組內交流檢查�！ 、谧寣W(xué)生提出新的問(wèn)題，并在選擇的說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，在全班交流。
2.練習十六第12題
�、僮寣W(xué)生借助畫(huà)面和文字，用自己的語(yǔ)言表述題意（滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育）；
�、谧寣W(xué)生獨立解決問(wèn)題；
�、巯胍幌脒�可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�、芙M織交流，請學(xué)生把自己解決問(wèn)題的方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問(wèn)題的方法。
五、課堂練習
練習十六第8、9題
六、總結：這節課你收獲了什么？
教學(xué)目標：
1.鞏固商是兩位數除法的計算方法；
2.進(jìn)一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習；
3.培養學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的能力。
商是兩位數的除法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：課本第19-20頁(yè)的例1和例2.
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的.“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
四、 應用新知，解決問(wèn)題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰(shuí)算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結
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