花鐘教學(xué)設計

花鐘教學(xué)設計15篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的花鐘教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

花鐘教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材分析：

　　這篇課文是按照“歸納現象－揭示原因－實(shí)際運用”的順序來(lái)寫(xiě)的，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并列舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現，接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　2、學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級作為中年級的起始階段，在語(yǔ)文知識方面要求更高。不但要注重基礎知識的積累，更要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。我們班的學(xué)生，基礎知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識少，寫(xiě)作基礎較差。在學(xué)習課文時(shí)，要讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文內容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。在理解課文的基礎上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，運用閱讀中學(xué)到的表達方式，發(fā)揮課文對習作的指導作用。

　　3、教學(xué)內容：人教版三年級上冊第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。

　　4、教學(xué)對象：小學(xué)三年級上期的學(xué)生。

　　5、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的教室。

　　6、教學(xué)要求：遵循語(yǔ)文新課標的要求，采用“導、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　2、學(xué)習運用多樣式的句式表達。

　　三、教學(xué)方法

　　1、利用多媒體課件，讓學(xué)生了解花的特點(diǎn)，體會(huì )不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　2、學(xué)習作者的表達方法，注重在讀中感悟，體會(huì )語(yǔ)言美。

　　3、讓學(xué)生仿寫(xiě)句子，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　1、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，在生活中你們都認識哪些鐘？

　　2、出示“花鐘”課件。

　　師：這節課，我們來(lái)認識一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢？

　　生：這個(gè)鐘是由花組成的。

　　師：這個(gè)鐘的名字叫花鐘�；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

　�。ǘ�）學(xué)生自主學(xué)習

　　1、出示自學(xué)指導。

　　默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生默讀第1自然段。

　�。ㄈ�）教

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開(kāi)放呢？

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……）

　　師：一天之內只有這些花開(kāi)放嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里看出來(lái)的？

　　生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解不同的表達句式，體會(huì )語(yǔ)言美。

　�。�1）個(gè)人展示讀。

　　師：這么多的花竟先開(kāi)放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來(lái)讀一讀。

　　生：我最喜歡牽�；�。

　　師：好，你來(lái)讀一讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。

　　生：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　師：你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里呢？

　　生：這句話(huà)把牽�；ó敵闪巳藖�(lái)寫(xiě)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭，寫(xiě)得很形象，很生動(dòng)。

　　師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫(xiě)出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫(xiě)得美呢？誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？

　　生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

　　師：薔薇開(kāi)花的樣子，就像我們小朋友張開(kāi)了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來(lái)讀一讀吧，看哪個(gè)小組讀得最棒！

　�。�3）分組讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

　　師：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現了一朵朵美麗的花。讓我們一起來(lái)走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）

　　3、賞花。

　　師：這么美的花，我們似乎還沒(méi)欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。

　　4、齊讀第1自然段。

　　5、小結。

　�。�1）通過(guò)第一自然段的學(xué)習，我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　�。�3）我們看到了作者筆下的花，各有各的`姿態(tài)，各有各的性情�？磥�(lái)寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。讓我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　�。ㄋ模┚�

　　仿寫(xiě)句子。

　　課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們也來(lái)填一填，再體會(huì )體會(huì )。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。薔薇

　　萬(wàn)壽菊睡蓮

　　月光花煙草花

　　《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思

　　這篇課文思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。課文的第一自然段寫(xiě)了不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)現象。我采用了“導、學(xué)、教、練”的順序展開(kāi)教學(xué)。

　　1、創(chuàng )設情景，激趣導入。由課件導入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導入方式，美麗而簡(jiǎn)潔，能有效地節省時(shí)間。

　　2、出示自學(xué)指導，讓學(xué)生有目標地進(jìn)行學(xué)習。在這一階段，讓學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　3、通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì )不同句式。第1自然段描寫(xiě)花開(kāi)的句子采用了擬人的寫(xiě)作手法，很有趣味性。在教學(xué)中，我注重對朗讀的指導，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，比如：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì )語(yǔ)言美，讓學(xué)生真真切切感受到同一句話(huà)的不同表達方式給人的感受是不一樣的。

　　4、拓展練習。課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，讓學(xué)生也試著(zhù)用不同的句式來(lái)描寫(xiě)花的開(kāi)放，然后讓學(xué)生完成課后的練習題，達到學(xué)以致用的目的。

　　總之，在這簡(jiǎn)短的十分鐘內，通過(guò)讀議重點(diǎn)句子，借助多媒體課件，盡量讓學(xué)生體會(huì )到了作者靈活運用不同句式表達意思的方法，并通過(guò)讀寫(xiě)結合的方法，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對花的喜愛(ài)，培養了他們的語(yǔ)感，加強了情感和美的熏陶。

花鐘教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、積累本課描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。能正確寫(xiě)“嬌嫩”等詞語(yǔ)，結合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3、讀懂課文第一段內容，體會(huì )課文表達的多樣性和準確性，學(xué)習運用多樣的句式表達，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前三分鐘：“花”字開(kāi)花詞語(yǔ)接龍

　　課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開(kāi)花，同學(xué)們準備好了嗎？

　　學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

　　一、字詞學(xué)習

　　1.師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多帶花的詞語(yǔ)。老師也給大家帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現？

　　預設：發(fā)現這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

　　2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫(xiě)了花。讓我們再來(lái)美美地讀一讀吧！引入字詞學(xué)習。

　　學(xué)生齊讀。

　　3.相機理解“欣然怒放”

　　【屏幕出示萬(wàn)壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來(lái)形容？

　　師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：含苞欲放

　　師：非常準確。我們在以后寫(xiě)作文時(shí)，要仔細觀(guān)察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？

　　生：它們兩個(gè)是一對反義詞。

　　【學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容�！�

　　5.指導書(shū)寫(xiě)嬌嫩，蘇醒。

　　這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)難寫(xiě)的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

　　寫(xiě)完，請同學(xué)們收好寫(xiě)字書(shū)。

　　二、認識花鐘，了解主要內容

　　1.了解花鐘。

　　師：這些詞語(yǔ)都在13課里，下面我們一塊走進(jìn)《花鐘》，課前有老師問(wèn)我什么是花鐘，同學(xué)們能解答嗎？課文中就藏著(zhù)對課題的解釋?zhuān)�請同學(xué)們自由讀課文，找出答案，看看還能讀懂什么？

　　2.初步把握文章主要內容

　　三、細讀課文第一段，感知寫(xiě)法

　�。ㄒ唬┳R花名

　　1、同學(xué)們這么棒，老師獎勵大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著(zhù)呢，請同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。這些花開(kāi)放的樣子各不相同，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ�）賞花開(kāi)

　　1這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

　　2你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話(huà)的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？

　　作者抓住了牽�；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫(xiě)出了牽�；ǖ奶攸c(diǎn)，讓我們帶著(zhù)高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋�(lái)吹一回小喇叭吧！

　　3還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？

　　綻開(kāi)笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

　　機指導理解：暮色:大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？

　　小結:聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的.好方法.（板書(shū)）

　　曇花含笑一現,師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開(kāi)放的時(shí)間很短,這就是文中所說(shuō)的(含笑一現).它一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

　　4花兒特別有意思，他們不僅會(huì )吹喇叭，會(huì )笑，他們還會(huì )睡覺(jué)、會(huì )醒來(lái)、還會(huì )跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）

　　請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！

　　5、引導發(fā)現：

　　出示午時(shí)花和夜來(lái)香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫(xiě)得非常有趣？你覺(jué)得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫(xiě)得這么美。一段話(huà)當中，如果全部都把花當做人來(lái)寫(xiě)，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來(lái)，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現語(yǔ)言的美妙。

　�。ㄈ�）品花時(shí)

　　1、過(guò)渡：其實(shí)在這段中，除了描寫(xiě)花開(kāi)寫(xiě)得好，時(shí)間也寫(xiě)得很不錯。讓我們一起來(lái)讀讀這些描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)（課件：時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍色），說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。

　�。�1）按從早到晚的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當的地方做一點(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì )覺(jué)得單調了。

　�。�3）用詞準確�！白笥摇币辉~，讓花兒開(kāi)放的時(shí)間表達更加準確。

　　3．小結：同學(xué)們真了不起，通過(guò)靜靜地讀書(shū)，細細地品味語(yǔ)言，發(fā)現了這一段話(huà)中那么多寫(xiě)得好的地方。

　　四、寫(xiě)話(huà)遷移

　　1、創(chuàng )設情境，合作讀文。

　　老師根據課文第一節內容，已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，但要請大家幫一個(gè)忙，在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，能注上花名，行嗎？

　　師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽�；�

　　……

　　花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒(méi)有花名）

　　老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進(jìn)去）

　�。ㄆ压�英茉莉荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹

　　2、小練筆

　　師：讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)什么花在什么時(shí)間開(kāi)的，可以用上書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

　　哪位小作家愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們也來(lái)欣賞一番。

　　五、拓展：

　　為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因寫(xiě)清楚的呢？下節課我們繼續研究。

花鐘教學(xué)設計3

　　《花鐘》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　4、學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習本生字、詞語(yǔ)。

　　2、讀懂文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。

　　【教學(xué)準備】

　　1、前讓學(xué)生收集花的資料。

　　2、。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一時(shí)（略）

　　第二時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　3、學(xué)習運用多樣的句式的表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讀懂文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　2、學(xué)習運用多樣的`句式的表達。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，揭示題

　　1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？

　　3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　4、出示：師簡(jiǎn)介日內瓦大花鐘。

　　5、齊讀題。

　　二、學(xué)習文

　　1、學(xué)習第一自然段：

　�、抛杂衫首x第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來(lái)。

　�、迫�班交流。

　�、沁@些花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？用不同的符號勾出來(lái)。

　�、瘸樯鷧R報。

　�、沙鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……

　　自己讀讀句子，你感覺(jué)怎么樣？

　�、释瑯訉�(xiě)花開(kāi)了，文中是不是這樣寫(xiě)的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　�、吮容^句子：這兩句話(huà)你喜歡哪句？為什么？

　�、套髡邽槭裁茨馨鸦▽�(xiě)得這么生動(dòng)具體？

　　2、學(xué)習第三自然段：

　�、欧蹲x第三自然段。

　�、苹ㄧ娪惺裁醋饔�？

　�、恰拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道什么花開(kāi)了�！边@句話(huà)對嗎？

　　“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了�！爆F在對了嗎？

　�、瓤家豢迹赫J鐘。

　�、赡氵�知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放？

　　3、學(xué)習第二自然段：

　�、拍�讀第二自然段。思考：這些花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同？

　�、迫�班交流。

　　三、齊讀文

　　四、拓展

　　報月鐘。

花鐘教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“芬、芳、內”等10個(gè)生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

　　2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。

　　3、探尋第一自然段的表達特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

　　4、養成認真觀(guān)察、留心周?chē)�事物和勤于思考的好習慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò )。

　　2、探尋第一自然段的表達特點(diǎn)，仿照例文寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

　　【教具】

　　多媒體設備

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)程一 ?情境導學(xué) ?激趣引疑

　　1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩(shī)人為他們贊頌。老師展示幾句詩(shī)句，同學(xué)們猜猜這是什么季節的什么花？

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！�—杏花，春天

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�—荷花，夏天

　　秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫(xiě)晚霞�！�—菊花，秋天

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。 ——梅花，冬天

　　2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著(zhù)春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

　　3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著(zhù)老師書(shū)空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

　　預設：鬧鐘看到過(guò)，花鐘怎樣的？能看到時(shí)間么？

　　學(xué)程二 ?檢查預學(xué) ?探尋答疑

　　1、檢查生字，理解書(shū)寫(xiě)。

　　課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著(zhù)秘密呢，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它的秘密。

　�。�1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

　�、偬嵝炎⒁狻案稍铩逼缴嘁�，“潮濕”的翹舌音。

　�、诶斫膺\用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

　�。�2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現。

　�、偕�領(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲煼蹲x，師生互評

　�。�3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

　�、偕�領(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲�點(diǎn)的字最容易寫(xiě)錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫(huà)？

　�、郯炎謱�(xiě)對的基礎上要把字寫(xiě)美。對“嫩”的字形與結構進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提醒。

　　2、初讀課文，尋找答案。

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)要善于問(wèn)，這是個(gè)好習慣�？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，我們去讀讀課文，看看能不能在書(shū)里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　預設：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的'叫《花鐘》

　　補充：據資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。有的時(shí)候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著(zhù)書(shū)包回來(lái)他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

　　3、欣賞花鐘，揭示課題。

　　受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來(lái)觀(guān)賞：瑞士日內瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

　　學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習概括

　　1、課文怎樣介紹畫(huà)中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導學(xué)單：

　　2、交流展示

　�。�1）我請三位同學(xué)接力賽讀。

　�。�2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話(huà)概括了這一段的內容？

　　預設：要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　�。�4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間細心的——（觀(guān)察）發(fā)現的？ 讀文章時(shí)如果能找準段落的中心句，思考這一段話(huà)的主要內容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話(huà)內容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

　�。�5）交流：課文第2自然段的哪一句話(huà)概括了整段的內容？預設：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？點(diǎn)撥：這句話(huà)告訴我們科學(xué)家在發(fā)現之后進(jìn)行的什么？（思考）

　�。�6）交流：第3自然段主要寫(xiě)了什么？預設：第三自然段主要寫(xiě)了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話(huà)的第一句話(huà)，告訴我們后來(lái)植物學(xué)家又根據這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀(guān)察、思考之后的—（創(chuàng )造）

　　點(diǎn)撥：一篇長(cháng)長(cháng)的課文，被你們讀成了一句話(huà)，讀成了一個(gè)詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習能力。整個(gè)文章的順序明明白白了。先寫(xiě)植物學(xué)家經(jīng)過(guò)觀(guān)察——發(fā)現了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，后來(lái)他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？最后，他通過(guò)這個(gè)原理創(chuàng )造了世界上第一個(gè)——花鐘。

　　學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們跟著(zhù)林奈一起走進(jìn)花園里。

　　2、自由地放聲讀課文第一自然段�？纯疵恳环N花開(kāi)的時(shí)間。

　　3、朗讀指導。

　　4出示導學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現的共同點(diǎn)是最多的。

　　5、小組展示，引導互動(dòng)評價(jià)。

　　▲預設1：句子結構：時(shí)間——花——怎樣開(kāi)放。

　　點(diǎn)評：關(guān)注了句子的結構。前5句：時(shí)間+花+花怎么開(kāi)放的，后4句的句子結構略有區別：花+時(shí)間+花怎么開(kāi)放的，體會(huì )這種表達變化特點(diǎn)。

　　▲預設2：寫(xiě)作順序：早上到晚上。

　　點(diǎn)評：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序寫(xiě)的呢？按照時(shí)間從早到晚的順序來(lái)寫(xiě)。

　　▲預設3：標點(diǎn)符號：逗號、分號的用法。

　　點(diǎn)評：這些符號把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來(lái)朗朗上口，就像讀詩(shī)一樣。

　　▲預設4：文章修辭：賦予植物人的動(dòng)作、表情、生活。

　　點(diǎn)撥：指導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習的情境。領(lǐng)悟到將動(dòng)物、植物當做人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作、表情、生活，這樣寫(xiě)起文章來(lái)，就非常生動(dòng)、有趣了。

　　▲預設5：用詞多變：花變了，動(dòng)詞變了。

　　互動(dòng)點(diǎn)評：同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、討論、交流、品評，大家體會(huì )到了寫(xiě)作順序的重要、句子結構的組成、標點(diǎn)符號的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

　　學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運用

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀(guān)察了這么多花的開(kāi)放�，F在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見(jiàn)到的，想不想去看？

　　2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開(kāi)的視頻。）

　　3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當作人來(lái)寫(xiě)，也可以用上不同的、準確的動(dòng)詞。

　　4、全班展示，多元評價(jià)。

　　板書(shū)： 花鐘

　　概括

　　觀(guān)察 思考 創(chuàng )造

　　寫(xiě)作順序

　　句子結構

　　標點(diǎn)符號

　　擬人手法

花鐘教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文。

　　2、了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現象。

　　3、采用仿寫(xiě)的形式，體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在。

　　教具準備：

　　多媒體課件，課堂練習紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導入

　　1、走進(jìn)花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

　　2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

　　3、出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

　　二.初讀，識字，解詞

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要向我們介紹什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、生字讀音過(guò)關(guān)。

　　4、出示本課所學(xué)詞語(yǔ)，生熟讀并把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)。這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的，誰(shuí)找到了？

　　艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵

　　師：看看課文當中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。雖然寫(xiě)得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

　　5、生字書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示會(huì )寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導“醒”的書(shū)寫(xiě)。師指導寫(xiě)字。

　�。�2）。生在寫(xiě)字本上寫(xiě)2個(gè)字。

　　三.重點(diǎn)研讀第一自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第一自然段，標注、思考。

　�。�1）課文里總共寫(xiě)了幾種花？用○圈出來(lái)。課文是怎么寫(xiě)他們開(kāi)放的樣子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。文中有哪些表示時(shí)間的詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)出。

　�。�2）仔細看看這些標識時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現嗎?

　　生：我發(fā)現這些時(shí)間點(diǎn)作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開(kāi)頭)

　　生：四個(gè)地方用了“左右”，詞語(yǔ)使用很準確。（換詞：大約、大概）

　　師：提示語(yǔ)言的豐富性和準確性。

　�。ǘ�）建花鐘

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點(diǎn)句子）課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應位置上)

　�。�1）牽�；ㄏ袷裁�？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

　�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

　　課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

　�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì )薔薇的美。

　�。�2）讓我們一起綻開(kāi)笑容來(lái)讀一讀吧。

　　課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

　�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì )萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

　　A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭�”在字典里的兩種意思學(xué)生選擇，提示遇到不懂的詞義時(shí)可以借助工具書(shū)的學(xué)習方法。

　　B、出示兩張圖片，區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　C、讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情如何？把你的心情送進(jìn)去讀一讀。

　　4、課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現”來(lái)體味“曇花一現”的美。

　�。�2）讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現’的美吧。

　　5、傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　�。�1）理解“暮色”，換詞。

　�。�2）感情朗讀

　　6、七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

　　他們非�？蓯�(ài)跟我們的作息是一樣的。

　　7、月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。（以動(dòng)作表演理解“舒展”，帶著(zhù)動(dòng)作朗讀。）

　�。ㄈ�）對比品讀

　　1、師生對讀：

　�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

　�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　　2、對比發(fā)現，讀了后，你們發(fā)現了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調、重復、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)）

　　3、配合誦讀

　　師：剛才的學(xué)習中，同學(xué)們的`收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。下面，老師和同學(xué)們一起來(lái)配合著(zhù)讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　�。�1）、師生配合讀第一自然段

　　凌晨四點(diǎn)，讀——

　　生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

　�。�2）、同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

　　生自讀課文。

　　3、老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生對花名，老師說(shuō)花名，學(xué)生對時(shí)間。滲透“左右”的教學(xué)，體會(huì )詞的準確性。

　　4、師總結：課文里描寫(xiě)每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫(xiě)花香、有的寫(xiě)花的姿態(tài)，把花開(kāi)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)具體，我們才會(huì )有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂(lè )，這就是豐富多彩的語(yǔ)言文字的魅力，接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習這種方法吧！

　　5、說(shuō)一說(shuō)：

　　課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（）。

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（）。

　　四、運用寫(xiě)法，拓展練筆

　　原來(lái)表達同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì )的本領(lǐng)來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　引導練筆（選擇1—2句寫(xiě)一寫(xiě)）：

　　清晨六點(diǎn)龍葵花

　　清晨六點(diǎn)芍藥花

　　下午五點(diǎn)茉莉花

　�。�1）指名交流。寫(xiě)在練習紙上。

　�。�2）學(xué)生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開(kāi)的資料，請選擇一兩種寫(xiě)在后面兩條橫線(xiàn)上

　�。�3）交流反饋。

　�。�4）師總結：聽(tīng)了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話(huà)變成這個(gè)文段的一句，在段落中起什么作用呢？

　　五、課堂小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不同的花，它們開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。

花鐘教學(xué)設計6

　　設計意圖：

　　新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍�閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞鮮花，悄然入情

　　1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著(zhù)輕音樂(lè )）

　　2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導有感情地朗讀句子。

　　4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們到課文中去找找答案吧。

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

　�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）

　　3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

　　2、交流：

　　1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

　　2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。

　　師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

　　月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

　　自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）

　　3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的'？

　　咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。

　　4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現花名及相關(guān)詞。

　　5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據發(fā)言小結整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

　　6、引導練筆：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

　　交流評價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了不同的方法表達。

　　7、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）

　　8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）

　　9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

　　四、修建花鐘，引導探究

　　1、有一位植物學(xué)家發(fā)現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

　　2、花鐘是根據不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現，有不少時(shí)刻是空著(zhù)的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！

　　五、課外作業(yè)

　　1、課后觀(guān)察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

　　2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。

花鐘教學(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　4、學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、生字、詞語(yǔ)卡

　　2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　1、同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問(wèn)題嗎？

　　2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時(shí)鐘，并根據花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學(xué)家是根據什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢？讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文，來(lái)一起揭示其中的奧秘吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習生字新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。

　　3、檢查生字自學(xué)情況。

　　a、出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認讀，正音。

　　b、小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　c、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文，理清課文思路

　　1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。

　　第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據這一現象的巧妙運用。

　　2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的'感情來(lái)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字、新詞

　　1、認讀生字、新詞卡片。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1、默讀課文整體感知。

　　2、精讀課文，細細品味。

　　a、學(xué)習課文第一自然段，歸納現象

　　讀一讀：你發(fā)現了一個(gè)什么有趣的現象

　　填一填：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬(wàn)瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b、學(xué)習課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

　　小組交流：：通過(guò)讀書(shū)，你找到了答案了嗎？

　　集體交起紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮——從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊——欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現。）

　　如果把第一自然段的句子全換成“午時(shí)花開(kāi)花了”，“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”這樣的句式，效果會(huì )有怎樣的不同？

　�。ū磉_則單調、干巴、無(wú)趣）

　　3、再讀第一自然段，體會(huì )作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

　　4、填一填：54頁(yè)

　�。�牽�；ā�—吹起紫色的小喇叭；薔薇——綻開(kāi)了笑臉；睡蓮——從夢(mèng)中醒來(lái)；萬(wàn)壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開(kāi)自己的花瓣；曇花——含笑一現。）

　　第二自然段

　　不同的植物為什么會(huì )開(kāi)花的時(shí)間不同呢？讓我們一起來(lái)看一看課文第二然段是怎樣說(shuō)的。

　　1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、填一填：植物開(kāi)花的時(shí)間，與、、有著(zhù)密切的關(guān)系。還有的花，需要傳播花粉，它們開(kāi)放的時(shí)間往往跟活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　第三自然段

　　一位植物學(xué)家，根據花開(kāi)放時(shí)間的不同，修建了一個(gè)像鐘面的花圃，黃泡泡說(shuō)“他的做法真妙！”妙在哪？

　　這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動(dòng)手試一試。

花鐘教學(xué)設計8

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級上冊《花鐘》

　　設計意圖：

　　《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普知識，但是課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現了不同花的開(kāi)放，又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展？根據《語(yǔ)文課程標準》知識能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著(zhù)學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導他們從語(yǔ)言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿(mǎn)“花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語(yǔ)言的門(mén)廳里聆聽(tīng)花鐘獨特的報時(shí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)：

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物和認真思考的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習生字詞，感知課文內容。

　　第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內容，學(xué)習不同的表達方法。教學(xué)準備：

　　1、制作各種花開(kāi)放的課件。

　　2、課前布置學(xué)生觀(guān)察花開(kāi)的時(shí)間或查找花開(kāi)時(shí)間的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，欣賞花鐘

　　1、談話(huà)激趣：今天老師帶來(lái)個(gè)小小的禮物（鬧鐘），見(jiàn)過(guò)它嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時(shí)間。那你們看過(guò)花鐘嗎？

　　2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）

　　這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造了“花鐘”。

　　3、揭示課題：這節課讓我們繼續走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天時(shí)間的？（—板書(shū)課題）

　�。ū菊n導入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀(guān)、具體形象的感覺(jué)。運用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會(huì )得到提高。以課件燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情，調動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，引導學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習全文作了鋪墊。）

　　二、初讀課文，認識花鐘

　　請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。

　　自主學(xué)習第三段，生匯報：

　　1、花鐘指（植物學(xué)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）

　　2、判斷：“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話(huà)對嗎？（體會(huì )語(yǔ)言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）

　　3、小結：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）

　　三、細讀文本，品味花鐘

　�。ㄒ唬�、找花名，欣賞獨特開(kāi)放：

　　現在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鰣D，配樂(lè )）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你剛才看到的景象嗎

　　1、請大家繼續用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”：劃一劃：課文介紹幾種花？

　　讀一讀：這些花你認識嗎？

　　想一想：它們有什么特點(diǎn)？

　　2、小組討論交流

　　3、匯報：自由選擇1—2個(gè)花朵說(shuō)一說(shuō)，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點(diǎn)撥指導）

　　牽�；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊睡蓮

　　午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花曇花

　　4、指導朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！

　　5、小結方法：每一種花它們的色彩、大小、開(kāi)放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。

　�。ǘ�）、找時(shí)間，品味獨特報時(shí)：

　　1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。請認真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　匯報：師說(shuō)花名，生說(shuō)時(shí)間詞句。（師課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了；十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)，月光花開(kāi)了；九點(diǎn)曇花開(kāi)了）

　　我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)，自己讀一讀，你發(fā)現什么？（每種花開(kāi)放時(shí)間不同）

　　2、學(xué)習第二段，探究原因：

　　為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請細細讀第二段

　�。�1）、自主學(xué)習：默讀第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）、小組交流：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？

　�。�3）、全班交流：你讀懂了什么？指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。

　�。�4）、根據資料、大膽猜測：牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間。

　　小結：同學(xué)們舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究

　�。ń虒W(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問(wèn)，為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的相互結合及循環(huán)往復，體現學(xué)生學(xué)習由淺入深，不斷提問(wèn)、不斷解決的過(guò)程。這

　　過(guò)程中，教師應訓練學(xué)生的悟性，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，在質(zhì)疑問(wèn)難中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng )造性。小組合作學(xué)習，引導學(xué)生解開(kāi)謎底。

　�。ㄈ�）、品詞句，領(lǐng)會(huì )獨特表達：

　　1、自主學(xué)習：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開(kāi)放的？（示圖片和文字）認真讀讀課文，劃出你覺(jué)得最美的句子，想像它是怎樣開(kāi)放的？再仔細想想，花兒美在哪里？

　　2、角色匯報：現在誰(shuí)愿意來(lái)做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開(kāi)放的？（師邊出示課件：

　　四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙�的小喇叭五點(diǎn)薔薇開(kāi)了五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)了笑臉

　　七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

　　十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

　　七點(diǎn)，月光花開(kāi)了月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

　　九點(diǎn)曇花開(kāi)了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現？？）

　　3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現什么秘密？師點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準確、生動(dòng)、具體：a、表達生動(dòng)性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”

　　小結：每一種花的開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的，而是根據花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫(xiě)法，把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

　　四、巧用空白，填滿(mǎn)花鐘

　　1、引導筆練，遷移能力

　　a午時(shí)花、夜來(lái)香：課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的.樣子，你能用剛才方法把它們寫(xiě)得更美嗎？

　　b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時(shí)觀(guān)察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？學(xué)生自由寫(xiě)。

　　交流評價(jià)：誰(shuí)把這些種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，也學(xué)就會(huì )了用不同的方法表達。 《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！毕纫龑�學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現課文第一段寫(xiě)得美在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，再具體研讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話(huà)的好處、每一種花的情趣；最后，引導學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放，及平時(shí)所觀(guān)察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達的獨到。

　　2、欣賞畫(huà)面，激情朗讀：

　　美麗的鮮花，用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間，好嗎？

　�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！闭n文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫(xiě)每一種花開(kāi)放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過(guò)“讀”。）

　　五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采

　　1、發(fā)現了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？（日鐘夜鐘）

　　2、建議：（1）我也想去觀(guān)察一下周?chē)�的花�?/p>

　�。�2）我要觀(guān)察其他事物，還想寫(xiě)觀(guān)察日記。

　�。�3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句子背下來(lái)。

　�。ā痘ㄧ姟穼W(xué)完后，引導學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開(kāi)放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了文章內容。注重了文本內在課程資然的開(kāi)發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機結合。課內的讀練結合，課外的拓展延伸，既有對課內知識的遷移運用，又注重了仔細觀(guān)察等方面的養成。）

　　六、板書(shū)設計：

　　13、花鐘

　　花名：牽�；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊

　　煙草花月光花夜來(lái)香曇花

　　特點(diǎn)：形狀色彩形態(tài)大小

　　花朵美語(yǔ)言美

花鐘教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　3. 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。

　　教學(xué)準備:

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀(guān)察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見(jiàn)過(guò)用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節課啊，老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書(shū)課題請大家齊讀課題。

　　生：(齊讀)花鐘。

　　師：請大家打開(kāi)課本，翻到十三課，我們要開(kāi)始自學(xué)了。在自學(xué)之前，請看看老師送給你們的自學(xué)提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著(zhù)理解詞意。聽(tīng)清楚了嗎?自由讀吧! (學(xué)生自由自學(xué)課文)

　　師：同學(xué)們課文讀好了嗎?有不認識的生字嗎? 那現在老師來(lái)檢驗一下同學(xué)們讀的怎么樣?(生分段讀)

　　師：課文都向我們介紹了那些花呢?請同學(xué)們快速地讀第一自然段，找出花的名字來(lái)，開(kāi)始吧!

　　(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書(shū)) 師：我們知道花不同，它們開(kāi)放的時(shí)間也是……

　　(生齊答“不同的”)

　　師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線(xiàn)劃劃開(kāi)花的'時(shí)間，開(kāi)始吧。

　　(生邊讀邊劃。)

　　師：好，我們來(lái)進(jìn)行搶答題，當我出現一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎?

　　(教師指出示午時(shí)花)

　　生：午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開(kāi)花的。

　　師：他有一個(gè)詞語(yǔ)用的很好，哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　生：左右。

　　師：是的，如果說(shuō)我不寫(xiě)“左右”行嗎?

　　生：我覺(jué)得不行，因為午時(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開(kāi)的�？赡苁鞘�一點(diǎn)或者十二點(diǎn)多，所以必須要用上“左右”。

　　師：我們知道花開(kāi)的時(shí)間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語(yǔ)嗎?

　　生：大約。(師板書(shū))

　　生：應該、大概、大致。

　　師：用大概就更好了，(板書(shū))像這種詞語(yǔ)還又很多很多(板書(shū)省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續來(lái)?yè)尨�，準備好�?課件出示薔薇花。)

　　生：薔薇花在五點(diǎn)左右開(kāi)放。

　　師：準確嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　生：大致在五點(diǎn)左右。

　　師：用上一個(gè)就好了。

　　生繼續回答：薔薇花五點(diǎn)大致……

　　師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點(diǎn)開(kāi)放。)還能怎么說(shuō)?

　　生：薔薇花大約五點(diǎn)開(kāi)放。

　　師：還有?

　　生：薔薇花大概在五點(diǎn)左右……

　　師提醒后，學(xué)生改正說(shuō)：薔薇花大概在五點(diǎn)開(kāi)。

　　好，繼續。

　　(課件出示牽�；�)

　　生：牽�；�凌晨四點(diǎn)開(kāi)放。

　　師：課文中是說(shuō)凌晨四點(diǎn)開(kāi)放，還有沒(méi)有其它意見(jiàn)?

　　生：應該說(shuō)在四點(diǎn)左右開(kāi)放。

　　師：同意嗎?(生齊答同意)

　　師：在課文表達不夠準確的時(shí)候，我們就應該把它改正了。好，我們繼續挑戰。

　　(出示剩下幾種花，隨機提醒學(xué)生注意用詞準確性。)

　　師：孩子們，你們看，隨著(zhù)一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現這花啊陸續地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了，我想請你們一起讀好嗎?(課件出示：牽�；ㄩ_(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎?

　　生：我覺(jué)得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開(kāi)了。

　　生：后面都是“開(kāi)花了”不太好。

　　師：這樣寫(xiě)都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫(xiě)的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?

　　(學(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。)

　　師：課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了，請你們再來(lái)讀讀看，你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)

　　生：我覺(jué)得這樣寫(xiě)優(yōu)雅了許多。

　　生：我覺(jué)得現在變成了一篇很美的文章。

　　師：恩，更生動(dòng)了，是嗎?你覺(jué)得哪種花開(kāi)特別吸引你，請你讀給大家聽(tīng)。

　　(一生讀牽�；�)

　　師：讓我們打開(kāi)書(shū)，一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)

　　師：剛才有些同學(xué)很愛(ài)跳舞，愿意跳舞的同學(xué)一起來(lái)邊讀邊表現一下“舒展”。

　　(一生讀曇花)

　　師：什么時(shí)候曇花開(kāi)了?(九點(diǎn)左右)為什么要用上含笑一現呢?

　　生：因為人們覺(jué)得曇花開(kāi)的時(shí)候像笑臉。

　　師：知道什么是“一現”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發(fā)現這曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，在晚上只能開(kāi)三到四個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，多準確啊!來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀。還有哪句?

　　(一生讀薔薇)

　　師：把它當人來(lái)寫(xiě)了，帶上笑臉來(lái)讀就更好了。再來(lái)讀讀。還有哪句?

　　(一生讀萬(wàn)壽菊)

　　師：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了萬(wàn)壽菊一朵一朵地開(kāi)放了。

　　師：帶著(zhù)這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)

　　師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽(tīng)吧。

　　(生自由朗讀。)

　　師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了七種不同的句子來(lái)，他還有兩種花沒(méi)寫(xiě)，一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來(lái)香”，老師想請你來(lái)當當小作家，也來(lái)把它們寫(xiě)生動(dòng)了。讓我們先來(lái)仔細觀(guān)察一下，這樣你能寫(xiě)得更好。

　　(課件出示圖片，學(xué)生觀(guān)察，教師指導。)

　　師：我們用細心觀(guān)察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識，我們寫(xiě)字也需要細心觀(guān)察這個(gè)本領(lǐng)。請你找一找第一自然段有幾個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，要提醒大家的。

　　(學(xué)生觀(guān)察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，寫(xiě)的時(shí)候不要漏了中間一橫。

　　師：這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　師：寫(xiě)的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現相當有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來(lái)認真地寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　(生練寫(xiě)“醒”)

　　師：學(xué)生學(xué)會(huì )了什么?收獲了什么?

　　師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?我們留作下節課來(lái)學(xué)習。下課!

花鐘教學(xué)設計10

　　一、教材分析

　　《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊課文，本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫(xiě)花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

　　二、設計理念

　　《課標》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。，”本課的設計意圖通過(guò)對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創(chuàng )設中進(jìn)行遷移運用，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　三、教學(xué)目標

　　1、隨文識8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀(guān)察周?chē)�事物的意識。

　　3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對花的了解和喜愛(ài)。

　　4、引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡�。�為什么？（因為花兒很美！因為花兒香�。┱f(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀？（牽�；�。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？

　　預設：我喜歡美麗的牽�；�。我喜歡金黃色的'菊花。

　　2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

　　3、今天，就讓我們一起學(xué)習第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？

　　預設：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？

　　3、我想知道花鐘是怎么來(lái)的？4、我想知道花鐘里有哪些花？

　　5、我想知道花鐘有什么用？

　　過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　�。ǘ�）、初讀課文、學(xué)習字詞、了解大意。

　　過(guò)渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書(shū)要求。

　　1、同學(xué)們讀得很認真，課后的生字會(huì )認了嗎？（會(huì )）這樣好了，請翻到課后認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來(lái)或讀得不對，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測課后生字。）

　　2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會(huì )讀嗎？[在屏幕上出示詞語(yǔ)：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲(chóng)艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀]

　　3、這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。）完成填空。

　　4、（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意看清楚，讀準確。指名讀句子。

　�。�1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據這個(gè)句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）

　　你怎么想出來(lái)的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一，平時(shí)可以多試試。

　�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開(kāi)花，就有被灼(zhuó)傷的危險。

　�。�3）還有的花，需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準確又通順，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。

　�。ㄈ�）、再讀課文、解大意。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的"花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話(huà)讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）

　　過(guò)渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開(kāi)放呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第一自然段。

　　2、請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標出第一段中寫(xiě)到了哪些花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫(xiě)了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認識。）

　　3、有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)，我們一起來(lái)看看。（用字幕出示這段話(huà)，這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現了什么？（預設：生：“開(kāi)了”一詞用得太多。太單調、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫(xiě)的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現了什么？

　　預設：1、我發(fā)現前面那段話(huà)只是寫(xiě)“花開(kāi)了”，而后面這段話(huà)卻寫(xiě)出了“花開(kāi)的樣子”。2、運用擬人寫(xiě)法、比喻寫(xiě)法。

　　師：你真會(huì )發(fā)現！你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　A、“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭�！保ㄖ该�讀，誰(shuí)來(lái)評價(jià)，他讀得怎樣？再讀

　　師：同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中卻把它們寫(xiě)得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開(kāi)放的樣子，可以做做動(dòng)作，還可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（生自由練習朗讀喜歡的句子。指名讀。）

　　B、“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣，（引導學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著(zhù)臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉。）

　　師：哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。

　　C、：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鲂幕ㄅ�放的動(dòng)作，邊讀這句話(huà)。）

　　師：真是一位豪爽的花大姐。

　　4、你們有沒(méi)有發(fā)現，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單。（生：我發(fā)現了，寫(xiě)午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí)，作者寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，就說(shuō)“開(kāi)了”。）你們能不用“開(kāi)了”這個(gè)詞，把這兩種花開(kāi)花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎？（屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，仿寫(xiě)句子訓練）

　　預設：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。（評價(jià)：說(shuō)得很不錯呀�。�

　　2、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開(kāi)了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評價(jià)：多會(huì )想像呀，還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了，真棒！)

　　3、夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評價(jià)：說(shuō)得真好，老師好像聞到花香啦！)

　　總結：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話(huà)后面為什么不用句號而用省略號？

　　預設：1、還有很多花沒(méi)寫(xiě)。2、其它時(shí)間開(kāi)什么花，還有很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

　　5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀(guān)察生活、留意花開(kāi)呢！同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著(zhù)大家去發(fā)現呢。老師相信，只要你們留心觀(guān)察周?chē)�的事物，一定也�?huì )發(fā)現很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面，就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，再一起來(lái)讀讀這一段。（多媒體播放音樂(lè )，生齊讀課文。）

　�。ㄋ模�、作業(yè)：

　　師：今天我們就學(xué)在這里。下節課我們繼續學(xué)習去揭開(kāi)形成花鐘的奧秘吧。好我們來(lái)看作業(yè)。（多媒體出示）

　　1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內陸續開(kāi)放的花，設計、制作一個(gè)美麗的花鐘。

　　2、畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)自己心中最美的花。

花鐘教學(xué)設計11

　　一、復習導入

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問(wèn)？

　　復習：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

　　欣賞時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。

　　如此美麗的景象應該如何來(lái)形容呢？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

　　二、朗讀欣賞，整體感悟

　　老師感情朗讀，生邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？

　　1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現象？

　　2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

　　明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。

　　三、品讀感悟交流體驗

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？

　�。ú煌�的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

　　整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）

　　指導學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　�。▽W(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）

　　2、生貼圖片時(shí)老師復述：凌晨四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？

　　生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了

　　師：你們真會(huì )聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—

　�。ǔ鍪揪渥�，凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

　　請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現王老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？

　　學(xué)生總結老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調、干巴，一點(diǎn)也不美。

　　3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

　　5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )。

　　6、我會(huì )填：（課件出現練習）

　　牽�；�

　　薔薇睡蓮

　　萬(wàn)壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì )使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現？對你有什么啟示？

　　明確：作者是經(jīng)過(guò)仔細認真而且長(cháng)期的觀(guān)察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？

　　明確：課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的'句式叫做設問(wèn)句。

　　2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

　�。ㄒ詴一�為例進(jìn)行講解，引導學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽�；ǎ�

　　5、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

　　6、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　2、贊美花鐘：參觀(guān)完你有什么感想？

　�。�、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？

　　文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險

　�。�、體會(huì )朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個(gè)設計花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛，相信你一定會(huì )發(fā)現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！

　　五、作業(yè)：

　　你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？

花鐘教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用多樣的句式表達。

　　教學(xué)準備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

　　教學(xué)方法：引導法、自主探究法

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：略

　　第二課時(shí)：

　　一、復習導入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們就繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。

　　3、在學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節課學(xué)習的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學(xué)習課文

　　過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現在來(lái)學(xué)習課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一段

　　1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　　生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。

　　生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

　　2、同學(xué)們聽(tīng)的真認真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）

　　3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？

　　4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）

　　6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。

　　7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）

　　8、“省略號”告訴我們什么？

　�。ㄟ�有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。

　�。ǘ�）學(xué)習第二段

　　過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì )提出什么問(wèn)題？

　　生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　　1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　�。ㄉ�：植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書(shū)中的例子？

　�。ㄉ�：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

　�。ㄉ�：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的'學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！

　　三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)�的事物，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

　　2、觀(guān)察周?chē)�的事物，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。

花鐘教學(xué)設計13

　　教案目標：

　　1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè )讀，讀出對鮮花的喜愛(ài)，背誦喜歡的部分；

　　2.通過(guò)對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；

　　3.能夠總結出“只有用心觀(guān)察，才能有所收獲”的道理。

　　教案重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；

　　2.通過(guò)對比教案，學(xué)習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；

　　3.能夠總結出“只有用心觀(guān)察，才能有所收獲”的道理。

　　教案準備：

　　多媒體課件

　　教案過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1.播放配樂(lè )幻燈片。

　　導語(yǔ)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著(zhù)春風(fēng)開(kāi)放，向日葵向著(zhù)太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉，蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節課，我們繼續走進(jìn)花的世界，去欣賞、去感受花的`迷人與芬芳。

　　2.齊讀課題。

　　二、復習詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　1.出示詞語(yǔ)。上節課我們學(xué)習了很多詞語(yǔ)，今天我們再來(lái)認認它們。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們要想學(xué)習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。

　　三、學(xué)習第一段

　　1.默讀第一段，找出作者描寫(xiě)了哪些花，把它們的名字用橫線(xiàn)標出。

　　2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。

　　3.它們不但長(cháng)得漂亮，名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請大家默讀句子，找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。

花鐘教學(xué)設計14

　　一、復習引處

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。

　　二、學(xué)習課文最后一段

　　1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放。

　　你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣�！�

　　2、指導讀出意思，讀出情趣。

　　三、欣賞語(yǔ)言，積累

　　1）自主學(xué)習

　　花鐘的設計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！

　　奧秘發(fā)現了嗎？誰(shuí)能讀一讀。

　　2）出示：

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　　3）欣賞語(yǔ)言和朗讀指導

　　體會(huì )不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花。不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙�的小喇叭；

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……

　　4）背誦競賽

　　5）檢查背誦情況

　　學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦

　　出示開(kāi)放的牽�；�、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香……運用書(shū)本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。

　　四、品讀課文，表達

　　師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？

　�。ㄒ�讀中揭示奧秘就在于植物開(kāi)花的'時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）

　　五、總結拓展，寫(xiě)話(huà)

　　1、原來(lái)奧秘在這里。

　　花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現如下的花也不不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　麻花在凌晨3時(shí)左右（）

　　清晨4時(shí)，羊須草（）

　　清晨6時(shí)左右龍葵花（）

　　蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）

　　到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花（）

　　下午5時(shí)多，紫茉莉（）

　　月亮升上了天空，晚香玉（）

　　2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　花鐘

　　不同時(shí)間開(kāi)花

　　發(fā)現奧秘

　　溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)

　　鐘面時(shí)鐘陸續大致

花鐘教學(xué)設計15

　　教學(xué)背景：

　　1、教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。

　　2、教學(xué)對象：三年級上學(xué)期的學(xué)生

　　3、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體教室

　　4、教學(xué)要求：遵循新課標程標準，在先進(jìn)教育理念的指導下，創(chuàng )設和諧的氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。

　　教材分析：

　　課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)�事物，認真觀(guān)察和思考的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　課前準備：

　　布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、廣場(chǎng)內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　鮮花課件、大花鐘。

　　教學(xué)方法：

　　以“建構主義”教學(xué)思想為主要指導，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習、自主學(xué)習、探索式學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）

　　你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（讓學(xué)生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　交流：（設計意圖：培養學(xué)生能夠遷移運用，體會(huì )作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì )句子的表達方法）

　　邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

　　你認識它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧！

　　這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　三、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

　　2、出示句子進(jìn)行比較

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的喇叭。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。

　�。ㄔO計意圖：在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）

　　帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。

　　省略號告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會(huì )在準點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　剛才我們通過(guò)認花，了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段。（設計意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言美）

　　讀了這段課文，你們又會(huì )很自然地發(fā)現哪些問(wèn)題？

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。

　　2、出示學(xué)習步驟：

　�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、谡故鞠嚓P(guān)資料。

　�、酃餐�討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。

　　3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。

　　五、演示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系�！�

　　2、知識拓展：蟲(chóng)媒花、鳳媒花、水媒花等。

　　六、激趣引申，課文拓展

　　今天我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現，有了新的發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們哦。（設計意圖：本單元的訓練重點(diǎn)就是培養學(xué)生要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現，將知識向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。

　　教學(xué)反思：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的'時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò )收集信息、處理信息，運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。感悟作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察周?chē)�景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現：

　　一、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設計中，根據學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習的重點(diǎn)放到第一自然段，設計了四大環(huán)節：

　�。ㄒ唬�、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

　�。ǘ�）、比較句子，品味語(yǔ)言；

　�。ㄈ�）、自悟自得，積累語(yǔ)言；

　�。ㄋ模�、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。

　　這些教學(xué)環(huán)節，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語(yǔ)言對花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達的，體會(huì )漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習空間”。

　　本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；老師在課堂中是引導者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放。

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