《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計精華15篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
5、激發(fā)學(xué)生對大自然的觀(guān)察興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
板書(shū)課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人類(lèi)有益。
3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文。
�。�1）借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字，標出自然段。
�。�2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認讀生字詞。
�。�2）指名分段讀課文，讀后評議。
�。�3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第一、二自然段。
討論回答下面的問(wèn)題
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結合看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄗ轿米訒r(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習朗讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
指名讀課文
�。ǘ├^續理解課文。
1、學(xué)習第三、四、五自然段
�。�1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內交流。
�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？
學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。
�、谛”诨⑹窃趺唇璧腵？（讀書(shū)上的句子。）
指導朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
�、蹫槭裁礇](méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。
板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）
板書(shū)：搖、甩、擺。
�。�4）指導朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
�、傩”诨膲堑胶舆�，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。
�、谛”诨⒌奈舶瓦�能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學(xué)習第七、八自然段。
�。╨）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
�。�2）指導朗讀。用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
�。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。）
�。ㄈ┛偨Y全文。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
�。ㄋ模┲笇W(xué)生朗讀全文。
�。ㄎ澹┛磮D配音或表演。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
�。ǘ┓治鲎R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）交流記憶方法。
�。�3）重點(diǎn)指導：
甩：與“用”比較。
阿：與“啊”比較記憶。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�。�5）口頭擴詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、照樣子在括號里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當的詞語(yǔ)。
例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)
�。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞�
�。ǎ╅_(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)
4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補充完整。
小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
�。�1）（）和（）在水里游來(lái)游去。
�。�2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。
�。�3）（）和（）在草地上吃青草。
5、說(shuō)話(huà)練習：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話(huà)，自編一兩段話(huà)說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計2
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
二、情景導入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書(shū)。
3、帶著(zhù)思考題聽(tīng)錄音：
看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會(huì )小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結果(發(fā)練習紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的`用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會(huì )向誰(shuí)借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個(gè)別讀)
15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現了什么?
(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)
你們覺(jué)得奇怪嗎?
(看圖，隨著(zhù)時(shí)間的變化，尾巴長(cháng)出來(lái)了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結
每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細觀(guān)察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，理解借尾巴原因。
1導語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的`，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來(lái)到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W(xué)生分組讀對話(huà)。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結論是因為小魚(yú)要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑�？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結學(xué)法：（指著(zhù)板示的句式）我們學(xué)習第三自然段，先學(xué)習壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導讀角色對話(huà)，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習，指導背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機指導。
3） 練習背誦本段課文。
三學(xué)習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）
2 小壁虎為什么難過(guò)？（因為它向水里的魚(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因為它又長(cháng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(cháng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處？
四總結全文，擴散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結構句式說(shuō)一段話(huà)。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設計
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
�。ㄒ讛啵�
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(cháng)出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認“壁、虎”等９個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
課前準備：
多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導入
�。�、老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（師口述謎語(yǔ)）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。
�。�、課件出示壁虎：
學(xué)習“壁”“虎”兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
�。�、今天我們要學(xué)習一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書(shū)課題）
課件出示“借”，學(xué)習“借”。
二、初讀課文，隨文識字
�。�、看了課題你想知道什么？
師：這些問(wèn)題書(shū)中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認識的字寶寶就給它畫(huà)上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
師：畫(huà)圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰(shuí)能又準確又響亮地叫準它的名字。
�。�、課件出示生字學(xué)習：
�、� 帶拼音讀： 說(shuō)一說(shuō)識字方法。
�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
�、� 給生字組詞。（開(kāi)火車(chē)）
�、� 出示文中的詞語(yǔ)學(xué)生讀。（開(kāi)火車(chē)）
過(guò)度：畫(huà)圈的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰(shuí)借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
�。�、播放課件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書(shū)，貼圖片，斷尾小壁虎）
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
�、� 集體做“掙”的動(dòng)作。
�、� 同桌互相讀一讀。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過(guò)）
�、� 指導朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著(zhù)難過(guò)、傷心的心情讀。
�、� 和老師比賽讀。
�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著(zhù)急、迫切）
�、� 指名讀第二句：
要求讀出著(zhù)急、迫切的心情。
過(guò)度：沒(méi)有尾巴的小壁虎帶著(zhù)傷心和著(zhù)急的心情打算去借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著(zhù)小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 小壁虎先來(lái)到哪里？是怎樣來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說(shuō)的？ （學(xué)生回答）
�、� 小壁虎說(shuō)的話(huà)多有禮貌，多么親切，你能試著(zhù)讀一讀嗎？
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給它呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？
師：噢！原來(lái)小魚(yú)要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書(shū)：撥水）
�、� 學(xué)生分角色讀。
過(guò)渡：小壁虎又去向誰(shuí)和誰(shuí)借尾巴。
�。�、自學(xué)第四、五自然段：
�、� 請喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考屏幕上的問(wèn)題。
�、� 課件出示問(wèn)題：
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據學(xué)生回答情況用課件演示問(wèn)題。 （板書(shū)：趕蠅子、掌握方向）
�、� 你們想當配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動(dòng)畫(huà)配音，看誰(shuí)能當最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過(guò)程。
�。�、學(xué)習第六自然段：
�、� 小壁虎借尾巴的結果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽?zhuān)蠋熛矚g第六自然段，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？要仔細聽(tīng)，你覺(jué)得應該怎樣的語(yǔ)氣來(lái)。（更加傷心和難過(guò)）
�、� 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、� 現在老師是壁虎媽媽?zhuān)偃缒闶切”诨�，你�?huì )怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
�、� 學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)完后，老師摸著(zhù)學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 媽媽讓它轉身看看，結果小壁虎發(fā)現了什么？它這時(shí)的.心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來(lái)帶著(zhù)高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧。
四、回顧課文，引導學(xué)生發(fā)現壁虎尾巴的特點(diǎn)
�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。
�。�、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：再生）
五、課外延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文你懂得了什么？
�。�、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚(yú)、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。
�。�、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？
�。�、沒(méi)借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生戴頭飾表演。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準備】
四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
2、擴詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過(guò)渡：
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。
板書(shū)：
小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
�、� 指名讀第3段：
有幾句話(huà)?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著(zhù)急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
比較句子：
A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好?
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導讀這句話(huà)。
2、第二步：
小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
�、� 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?
�、� 小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，可以一會(huì )兒怎樣游，一會(huì )兒怎樣游?
(做手勢)
小魚(yú)( )著(zhù)尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
導讀這句話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
�、� 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導讀。
4、第四步：
導讀第三段，練習分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內容一樣，因此讀的'語(yǔ)氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話(huà)?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板書(shū)：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
�、� 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、� 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?
燕子( )著(zhù)尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據上面的內容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒(méi)借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?
�、� 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(cháng) 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中了解課文內容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 在讀中感悟對人要有禮貌。
�、� 培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣。
【教材內容及重、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：
這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強指導朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。�、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對話(huà)部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀(guān)、激趣的教學(xué)方法，應用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀(guān)察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內容。
【教學(xué)策略及教法設計】
�。�、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)拓展練習，擴展學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面。
�。�、針對小學(xué)生表演欲較強的特點(diǎn)，我設計了表演全文這一環(huán)節，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。
【教學(xué)媒體設計】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設計與分析】
一、談話(huà)引入，揭示課題
析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，指導想象又培養了學(xué)生想象力。
�。�、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
�。�、指導想象：
小壁虎的`尾巴被蛇咬斷了，它會(huì )怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。�、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習，充分體現了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
�。�、自主合作學(xué)習：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學(xué)習成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習
�。�、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習，拓展了學(xué)生的思維，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
六、小結及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
�、� 小壁虎為什么會(huì )長(cháng)出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過(guò)”與“高興”是一對反義詞。
�。�、指導朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。�、師生互評。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，培養了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
�。�、導入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結果
�。�、鞏固練習：
表演全文。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計7
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認識了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作探究的意識。
教學(xué)目標
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過(guò)程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1，認識生字，讀通，讀順課文；
2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認識不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
一，創(chuàng )境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習"借"。你借過(guò)什么 聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎 教師隨機把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動(dòng)2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔�，奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的`故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。
4，交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì )的
�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現了什么新方法
教學(xué)活動(dòng)3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評議。
3，帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結果。
6，你發(fā)現文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動(dòng)4
四，指導寫(xiě)字：
1，讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2，提出自己寫(xiě)不好的地方。
3，教師范寫(xiě)。
4，學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng )設情境導入新課，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機認識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設疑，討論，答疑等環(huán)節幫助學(xué)生認識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認識"我會(huì )寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認清字形，規范寫(xiě)字。
鞏固知識，拓展延伸。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識：學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節的樣子練習說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。 創(chuàng )設情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著(zhù)這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書(shū)：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時(shí)的`危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì )怎么想呢？（出示第二節，感嘆號紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì )互相借東西的）
現在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文3——5節。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節：
4、 先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節，請小朋友們邊聽(tīng)邊數這一節有幾句話(huà)？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì )怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節中選擇一節學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
c）同桌分角色讀一讀這小節。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話(huà)。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習生字“握”，同桌之間握握手。）
�。�4）還有哪些小組也學(xué)習了這一小節的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習我們知道了小魚(yú)——搖著(zhù)尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�(zhù)尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著(zhù)尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
學(xué)習課文第六節
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著(zhù)說(shuō)——傻孩子，你轉過(guò)身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長(cháng)出了一條新尾巴。
4、“轉”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉身看見(jiàn)自己長(cháng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結： 看來(lái)，小壁虎當時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護了自己，而現在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì )再長(cháng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書(shū)：再生 保護自己
三、總結課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結板書(shū)）
小魚(yú)（ ）著(zhù)尾巴（），老黃牛（ ）著(zhù)尾巴（），小燕子（ ）著(zhù)尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì )（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現象，等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去探索，希望小朋友們都能用心觀(guān)察身邊的現象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計9
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運用對話(huà)，使文章生動(dòng)形象。
設計思路
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。虒W(xué)設計｜
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課12個(gè)生字，認識戶(hù)字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。通過(guò)多種方法猜測和學(xué)習生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
4、通過(guò)分角色朗讀，了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、小朋友們，上課之前我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：名字有虎不是虎，長(cháng)長(cháng)尾巴四條腿。專(zhuān)捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲(chóng)呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開(kāi)火車(chē)讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來(lái)的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書(shū)稍外斜，小耳朵仔細聽(tīng)，小眼睛認真看。
2、聽(tīng)老師讀完課文，你發(fā)現這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒(méi)有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來(lái)，再想辦法認識它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學(xué)生不認識的圈出來(lái)的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習漢字的好辦法。
三、圖文對照，了解大意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學(xué)生讀第一自然段。
3、我們一起來(lái)看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來(lái)是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線(xiàn)，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開(kāi)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、沒(méi)有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的`？
2、“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導朗讀：是��！沒(méi)有尾巴的小壁虎多著(zhù)急��！
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開(kāi)火車(chē)讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫(huà)演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰(shuí)借尾巴了呢？
5、根據學(xué)生回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下。
(1)邊畫(huà)邊說(shuō)，識記“房”字，房的偏旁是戶(hù)字頭，跟我念。戶(hù)字頭就是門(mén)的意思，瞧，小房子，四方方，有門(mén)又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰(shuí)借尾巴了呢？（根據學(xué)生回答板貼小魚(yú)、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著(zhù)小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識字，讀好對話(huà)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見(jiàn)了什么？教學(xué)“搖”：小魚(yú)的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來(lái)游去。誰(shuí)來(lái)用小手來(lái)做做小魚(yú)的尾巴。
3、看見(jiàn)小魚(yú)的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？
4、你覺(jué)得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來(lái)它很有禮貌？指導朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱(chēng)呼小魚(yú)“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚(yú)姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自?xún)刃牡刈鹁葱◆~(yú)姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)把把尾巴借給它呢？（因為小魚(yú)姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒(méi)有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來(lái)小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，我們一起�?lái)做做小魚(yú)，搖搖尾巴撥撥水，小魚(yú)的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來(lái)游去。如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能在水里游來(lái)游去了。難怪小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請小朋友們同桌兩人分角色來(lái)讀讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
1、小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來(lái)到了大樹(shù)上。（將小壁虎移到大樹(shù)上）
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第4小節。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來(lái)趕蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著(zhù)尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長(cháng)長(cháng)的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書(shū)：用尾巴趕蠅子)
6、現在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來(lái)讀讀他們的對話(huà)。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話(huà))
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話(huà)。
2、小壁虎又爬呀爬，來(lái)到了房檐下。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎與燕子的對話(huà)？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)借給它？燕子擺著(zhù)它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒(méi)了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話(huà)。
8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來(lái)，就更好玩了。（請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）
�。ㄈ┬〗Y
小壁虎想從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——撥水；老牛甩著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——趕蠅子；燕子擺著(zhù)尾巴，要用尾巴來(lái)——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽?zhuān)竺嬗职l(fā)生了什么故事呢？我們下節課再學(xué)習。
五、復習生字，指導寫(xiě)字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復習生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀(guān)察：一看結構(上下結構)，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫(huà))。
范寫(xiě)：指導“您”字，上長(cháng)下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫(huà)要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀(guān)察：都是半包圍結構。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復習回憶語(yǔ)文園地：半包圍結構書(shū)寫(xiě)規則，左上包圍的字先外后內�！芭馈币彩窍韧夂髢�。
范寫(xiě)：“爬”，“爪”靠左，一捺長(cháng)長(cháng)像尾巴，右上“巴"字靠著(zhù)捺畫(huà)稍向上，豎彎鉤貼著(zhù)中格線(xiàn)。
“房”，“方”的一橫稍長(cháng)，四處一條線(xiàn)(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線(xiàn))，才能站得穩。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提示學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并巡視指導。
4、展示評價(jià)，再次練寫(xiě)。
六、作業(yè)
續編《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)設計
21、小壁虎借尾巴
小魚(yú)搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計10
一、設計思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結果。
這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔負著(zhù)傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓練的基本任務(wù)，培養學(xué)生觀(guān)察事物、認識事物的能力，還要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的.特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導他們通過(guò)小組學(xué)習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。
2、課文內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì )到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對課文的理解。
七、教學(xué)準備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認字，熟讀課文，體會(huì )對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
師：這節課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說(shuō)出自己是怎樣認識的
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方。
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
5、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的'合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴展練習，培養學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱(chēng)".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對方看，互相評價(jià)。找同學(xué)板演，大家評價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改
板書(shū)設計
小壁虎借尾巴
向小魚(yú)借
向老牛借
向燕子借
長(cháng)出尾巴
教學(xué)反思
在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據低年級學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現出課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機時(shí)機進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察形象直觀(guān)的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，在仔細的觀(guān)察中，發(fā)現了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險時(shí)會(huì )自己切斷尾巴，保護自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀(guān)察是認識的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著(zhù)注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續時(shí)間延長(cháng)，利于學(xué)生的深度觀(guān)察與發(fā)現。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)
2.正確流利有感情朗讀課文的基礎上，通過(guò)分角色朗讀，加深對課文的理解，通過(guò)仿寫(xiě)編故事，培養學(xué)生的表達能力。
3.對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)
借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一 、猜謎語(yǔ)引入
叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。
齊讀課題《小壁虎借尾巴》
讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）
二、學(xué)習課文
1.整體感知
聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標出自然段。
自由朗讀課文。先認真聽(tīng)要求，數一數課文里有幾幅圖畫(huà)，找一找每一幅圖對應的是哪幾個(gè)自然段內容，在每一幅圖下面標注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報
2.學(xué)習一二自然的
小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因為……所以……的句式回答)。
沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì )是什么樣的心情呢？（難過(guò)）
于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)匯報.用“先……接著(zhù)……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。
3.學(xué)習第三自然段
小壁虎先來(lái)到了哪里？( )向誰(shuí)借尾巴？( )它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請你用__劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)？你喜歡小壁虎對小魚(yú)說(shuō)的這句話(huà)嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)
這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話(huà)？
分角色讀它們的'對話(huà)。
下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐，好嗎？(大家端起書(shū))
4.學(xué)習四五自然段
學(xué)習方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？
5.學(xué)習六七自然的
小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的過(guò)程中，小壁虎就長(cháng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請大聲讀出它的心情。齊讀
小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。
三、思維拓展
動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？
小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì )去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚�，爬到( )，它看見(jiàn)( )……”
板書(shū)設計
小壁虎借尾巴
小魚(yú)、老牛、燕子
撥水、趕蠅子、掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計13
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認"壁、墻、蚊"等生字，會(huì )寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶(hù)"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標出自然段序號。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習生字。
�。�1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識記這些生字的。
a、加一加：蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細聽(tīng)。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習課文第1、2自然段
討論回答下面的問(wèn)題：
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著(zhù)小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀課文。
3、今天我們繼續學(xué)習課文《小壁虎借尾巴》。
4、規范書(shū)寫(xiě)下列漢字。
捉爬
二、繼續理解課文
1、學(xué)習第3~5自然段。
�。�1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內交流。
�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？
學(xué)生看圖回答。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）
�、谛”诨⑹窃趺唇璧�？（讀書(shū)上的句子）
指導朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
�、蹫槭裁礇](méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書(shū)：撥水趕蠅子掌握方向）
找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。
�。�4）指導朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現了"爬呀爬"，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
2、學(xué)習第6、7自然段。
�。�1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
�。�2）指導朗讀。用高興的`心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：飛來(lái)飛去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去7、我能理清課文脈絡(luò )。
小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。
三、拓展延伸，總結全文
1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）
3、小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì )怎樣借？
4、指導學(xué)生分角色朗讀全課文。
5、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。
6、我也會(huì )說(shuō)。
小壁虎爬呀爬，爬到。他看見(jiàn)，。小壁虎說(shuō)："，？"說(shuō)："不行啊，我要用尾巴。"
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)過(guò)程中，我用示意圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì )感同身受，讀的效果會(huì )更好一些。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計14
[學(xué)習目標]：
A類(lèi)：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
2.會(huì )用本課學(xué)到的句式練習說(shuō)話(huà)。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養愛(ài)護小動(dòng)物的意識和情感。
B類(lèi)：
知識目標：
1. 認識“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語(yǔ)氣。
2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習說(shuō)話(huà)。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養愛(ài)護小動(dòng)物的意識和情感。
C類(lèi)：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養愛(ài)護小動(dòng)物的意識和情感。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認識生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。用本課學(xué)到的句式練習說(shuō)話(huà)。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 激趣導入，示題質(zhì)疑
今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，仔細聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？（師說(shuō)謎面）學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來(lái)同學(xué)們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學(xué)習的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。(板書(shū)課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預習，認識生字
1.課前大家預習課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點(diǎn)不太相信，那這些詞語(yǔ)你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？男女生讀，齊讀。
2. 調皮的生字寶寶從詞語(yǔ)中跳了出來(lái)，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）
3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來(lái)把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來(lái)比賽讀。
4. 小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰(shuí)愿意來(lái)幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個(gè)生字。）
5.老師發(fā)現大家都想讀，下面打開(kāi)課本第70頁(yè)，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒(méi)有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們再來(lái)練一練，讀會(huì )了來(lái)找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）
三、再讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學(xué)們，預習的時(shí)候你喜歡這個(gè)故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)片，你想不想看？老師有一個(gè)要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？
B.字寶寶我們都認識了，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個(gè)自然段？下面老師七位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)請邊聽(tīng)邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）
�、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這兩段話(huà)？
�、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶�，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師
一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）
�、蹧](méi)有尾巴的小壁虎，他心里會(huì )怎么想呢？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（第二段）失去了
尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（預設：①老師聽(tīng)出來(lái)了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺(jué)這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰(shuí)能讀得更難過(guò)一些？）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴呢？（生答師帖圖片）
2.小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊數這
一段有幾句話(huà)？（出示第三自然段）
3.我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想你能從中聽(tīng)懂什么？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書(shū)中用了一個(gè)
什么詞？
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長(cháng)時(shí)間）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？
4.小魚(yú)爬到小河邊，它看見(jiàn)了什么？（生答，出示第二句話(huà)。）
5.小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去（板書(shū)：搖）（出示課件）瞧，小魚(yú)在水里搖著(zhù)尾巴有得
多開(kāi)心呀！
6.看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里游來(lái)游去，小壁虎對它說(shuō)了些什么呢？
�。�1）生交流，出示句子。
�。�2）老師這里還有一個(gè)句子，（出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我�。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：①小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�、谛◆~(yú)，你把尾巴借給我！
�。�3）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語(yǔ)氣和小魚(yú)說(shuō)話(huà)，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?那誰(shuí)愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話(huà)？
�。�4）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚(yú)要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚(yú)的尾巴也沒(méi)有用，因為它不需要撥水）板書(shū)：撥水
�。�5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[課件：因為小魚(yú)要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
�。�6）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)，來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？其他同學(xué)做旁白，認真聽(tīng)，他們誰(shuí)讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）
7.剛才，我們是怎么讀懂這段話(huà)的？（出示課件）這一段中告訴了我們
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）他看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對方是怎么回答的？
�。ㄈ┩缹W(xué)習第四自然段
1.小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能告別了小魚(yú)，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：
�、僮x一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？
�、谟弥本�(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。同桌分角色讀一讀不同人物的話(huà)。
�、巯胂胄”诨⒂袥](méi)有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
咱們比比看，那對同桌學(xué)得最認真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開(kāi)始。
2.交流：那組同桌愿意來(lái)和大家分享一下你們的學(xué)習成果。
�。�1）第一個(gè)問(wèn)題：小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？（師板書(shū)）
�。�2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話(huà)，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語(yǔ)氣和牛伯伯說(shuō)話(huà)的.？沒(méi)有讀出商量的語(yǔ)氣？）
�。�3）還有哪組同桌想向它們挑戰，也來(lái)讀讀這一自然段。
�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段
1.老牛也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，他又向誰(shuí)去借了呢？請同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著(zhù)根據課文的內容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著(zhù)讀一讀它們之間的對話(huà)。開(kāi)始。
2.學(xué)生交流。誰(shuí)來(lái)補充這段話(huà)？從這段話(huà)中你讀懂了什么？（生說(shuō)完，教師板書(shū)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小壁虎的話(huà)？燕子也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)補充這個(gè)句子？
3.同學(xué)們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(yǔ)（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現什么？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？（白板）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來(lái)找媽媽?zhuān)?/p>
2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結果是小壁虎長(cháng)出了一條新尾巴。板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
3.
小壁虎轉身看見(jiàn)自己長(cháng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話(huà)？（指名讀，分排讀）咱們一起來(lái)把這個(gè)好消息告訴小魚(yú)姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來(lái)高興得告訴所有的人。
4.小結：看來(lái)，小壁虎當時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護了自己，過(guò)了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴斷還會(huì )再長(cháng)出來(lái)，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個(gè)功能，遇到敵人它就可以?huà)陻辔舶吞幼�，從而保護自己。
板書(shū)：再生 保護自己
四、總結課文，拓展練習
1、小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大，小魚(yú)——搖著(zhù)尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�(zhù)尾
巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著(zhù)尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會(huì )再生，它用尾巴保護自己。
2、大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，其它小動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動(dòng)物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現象，等著(zhù)小朋友去發(fā)現、去探索。只要大家仔細觀(guān)察，多問(wèn)一個(gè)為什么，就一定會(huì )發(fā)現更多的奧妙。
五、課堂練習
六、分層作業(yè)
各顯神通：（任選一道）
1. 觀(guān)察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.搜集其他小動(dòng)物尾巴的用處，編故事：
小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______
說(shuō)：“__________________�！�
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計15
�。�、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
�。�、在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
�。�、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。�、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！
�。�、范讀課文。
�。�、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
�。�、學(xué)生敘述課文中出現的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
�。�、這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？
�。�、師：那我們也來(lái)當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
�。�、生自由朗讀。
�。�、把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。
�。ㄔ谧约簩适聫褪龅倪^(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達能力。）
�。�、師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
�。�、生記臺詞，體會(huì )感情。
�。�、生角色體驗。師相機指導語(yǔ)感、語(yǔ)調等。
以當演員為誘餌，充分調動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語(yǔ)感。
�。�、分組，分角色。
�。�、小組內互相指導語(yǔ)感、動(dòng)作等。
�。�、師巡回傾聽(tīng)、指導，參與其中。
�。�、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評、指導。
孩子們在表演中體會(huì )魚(yú)、燕子、牛尾巴的`特點(diǎn)及用途；學(xué)習小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養了團隊合作精神。
�。�、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
�。�、全班自由表演。
這一環(huán)節鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習，共同提高。
�。�、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
�。�、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
這一環(huán)節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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