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小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)1
1、會(huì )認“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì )準確運用，并認識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):識字和寫(xiě)字。
教具準備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，導入新課。
這是一篇很有趣的童話(huà)，請你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想:讀了課文，你知道了什么?(生讀)。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么?(真會(huì )讀書(shū))。
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習。
二、積累內化。
1、你們這么會(huì )讀書(shū)，小壁虎想考考你們。請看句子(課件出示)。
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，在河里游來(lái)游去。(齊讀)。
在這個(gè)句子中有一個(gè)詞能準確地表達出小魚(yú)在水中活動(dòng)的樣子，看哪個(gè)細心的孩子發(fā)現了它。(游來(lái)游去)齊讀。真細心，游來(lái)游去是一動(dòng)詞，表達出了小魚(yú)在水中游動(dòng)的`樣子。
3、像這樣的詞語(yǔ)你們還知道哪些?(匯報)能用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎?
(了不起，不但學(xué)會(huì )了這樣的詞，而且能準確運用，把掌聲送給自己吧。)請快速把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上吧。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友?一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
(一)檢查識字情況。
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確?
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請，讀得準嗎?(輕聲讀，指名讀)。
讀得準確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
(二)識記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細觀(guān)察這些字，看看它們的結構上有什么特點(diǎn)?給它們分分類(lèi)。(指名分類(lèi))。
(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報。
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高?
(出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
(課件出示“子”與“孩”)請認真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?
生匯報，師強調(“子”獨體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提)。
看“子”字旁怎么寫(xiě)，(課件)認真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請大家認真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意什么?
匯報師強調(左右結構的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近)。
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)�？春笤诒咀由厦鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習“姐”字。
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么?
匯報，師強調(左右緊密，右面的且下橫要長(cháng)，兩邊出頭)。
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要?
匯報，師強調(這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(cháng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn))。
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導。
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著(zhù)自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)里帶回家�？煨袆�(dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結。
這節課的學(xué)習快樂(lè )嗎?說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲?
六、布置作業(yè)。
1、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
2、預習第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍，圈畫(huà)生字。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)2
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
熟練認字，熟讀課文，體會(huì )對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教師準備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的.資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
一、激趣導入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
師：這節課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）。
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報自己新認識的字，并說(shuō)出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）。
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）。
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
生讀書(shū)，思考、回答，互相補充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
5、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
一、學(xué)生讀說(shuō)結合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）。
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）。
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。）。
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。）。
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
五、擴展練習，培養學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱(chēng)”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對方看，互相評價(jià)。找同學(xué)板演，大家評價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)3
這是一篇有趣的童話(huà)故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因為它們的尾巴都有用處不能借給它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(cháng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認識到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話(huà)連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。
1、會(huì )認“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)。
出示預習要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認識了什么字?是怎么認識的.?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)。
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
1、做《學(xué)習樂(lè )園》中的“我會(huì )連”、“我會(huì )讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯。
1、出示生詞，齊讀。
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。（教師范讀，男女分角色讀。）。
3、用學(xué)習第三自然段的方法學(xué)習四五自然段。
�。�1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�。�2）全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機指導。
�。�3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
�。�4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。
�。�5）指導學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
4、結果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺表演，全班評議。
1、課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
�。ǎ┑奈舶陀脕�(lái)?yè)芩�，（）的尾巴用�?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書(shū)設計：
尾巴作用。
小魚(yú)：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)4
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4.培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的.尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
二、自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
三、討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）。
1.板書(shū)：給課題上的借字加上著(zhù)重點(diǎn)。
3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。
4.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。
6.作業(yè)：朗讀課文。
四、板書(shū)。
咬住一掙斷了。
第二課時(shí)。
一、讀課文，講說(shuō)課文：
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。（學(xué)生）。
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）。
板書(shū)：搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段。
三個(gè)自然段中有反復出現的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。
總結：
�。�1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。
�。�2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段。
思考：小壁虎為什么難過(guò)？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
指導朗讀：用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
用語(yǔ)氣來(lái)表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
二、我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
三、分角色讀朗課文：
四、作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。
字形：“爬”左下包右上。
上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
三、課后作業(yè)。
1.（�。ā。⿹u著(zhù)尾巴，在（�。ā。┯蝸�(lái)游去。
2.（�。ā。ā。┧χ�(zhù)尾巴，在（�。ā。┏圆�。
3.（�。ā。�，在空中（�。ā。ā。ā。�。
四、抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
五、抄寫(xiě)生宇詞：
六、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)設計。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)5
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
重點(diǎn)是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語(yǔ)氣。難點(diǎn)是運用適當的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
2課時(shí)。
一、聯(lián)系舊知，揭示課題。
1、回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。
3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的`字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文。
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習朗讀第一、二段。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細讀一讀課文。出示第三段。
�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）。
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習“姐”，體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。
4、接著(zhù)小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著(zhù)這些總是分小組共同學(xué)習討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。�1）全班交流學(xué)習情況。請各小組匯報：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。
�。�2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5、小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨立學(xué)習第五段。
�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)。
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書(shū)：長(cháng)出新尾巴。指導朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7、朗讀全文。教師小結：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練習朗讀。
2、指名練習分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰(shuí)”區分字形。
撥：要和“拔”區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3、看看生字大田字格里的布局。教師指導寫(xiě)字�！盎ⅰ�，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上�！皳堋辈灰⿲�(xiě)最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習。
1、完成練習2。
2、完成練習。
3、讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔來(lái)（）去。�。ǎ﹣�(lái)（）去。
4、課內可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。
四、擴展練習。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)6
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì )認9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)(或紙條)一段。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
標出自然段序號。
檢查生字讀音，互相評一評。
其余生評議、正音。
看對應段，邊看圖邊說(shuō)：
鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的`句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測，指名說(shuō)。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚(yú)搖撥水。
燕子擺掌握方向。
長(cháng)新尾。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計第二課時(shí)7
教學(xué)目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。
3.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系舊知，揭示課題。
1.回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2.那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。
3.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文。
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習朗讀第一、二段。
2.小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細讀一讀課文。出示第三段。
�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）。
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習“姐”，體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。
4.接著(zhù)小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著(zhù)這些總是分小組共同學(xué)習討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。�1）全班交流學(xué)習情況。請各小組匯報：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。
�。�2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5.小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨立學(xué)習第五段。
�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)。
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書(shū)：長(cháng)出新尾巴。指導朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7.朗讀全文。教師小結：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的`尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)。
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學(xué)生自由練習朗讀。
2.指名練習分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導寫(xiě)字。
1.出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰(shuí)”區分字形。
撥：要和“拔”區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3.看看生字大田字格里的布局。教師指導寫(xiě)字�！盎ⅰ�，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上�！皳堋辈灰⿲�(xiě)最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習。
1.完成練習2。
2.完成練習3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔來(lái)去。小來(lái)去。