(實(shí)用)《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
一、設計理念：
21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話(huà)、分享、團隊精神，這些觀(guān)念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，學(xué)會(huì )與人分享，體現著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息和現代意識。本設計緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱(chēng)贊的？他們的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì )，感受稱(chēng)贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的`寓意。
二、學(xué)習目標：
1、知道稱(chēng)贊的作用，初步學(xué)會(huì )用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、認識“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊的巨大作用，并用朗讀表現出來(lái)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人，并能在生活中運用。
五、課前準備：
掛圖、課件、動(dòng)物圖片
六、課時(shí)安排：
二課時(shí)
七、教學(xué)流程設計：
�、�、激趣導入，揭示課題
1、老師表?yè)P一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現自己？”
2、表?yè)P全班同學(xué)，激發(fā)積極性。
3、板書(shū)課題，齊讀
4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
�、�、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。
2、檢查生字讀音(課件出示)
�、賻匆糇x ②去拼音讀
3、交流識字方法，重點(diǎn)識記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？
�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫(xiě)上字，再請學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。
�、谡n文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )
�、勰隳芨鶕n文內容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？
小刺猬看見(jiàn)小獾 ，就稱(chēng)贊了它，于是，小獾 。
小獾收下 ，也稱(chēng)贊了小刺猬，于是，小刺猬 。
�、�、朗讀感悟，學(xué)習課文
1、細細地讀課文，找到它們互相稱(chēng)贊的話(huà)讀一讀。
�、僦该x小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱(chēng)贊它？
�、劾首x小刺猬的話(huà)，讀出真心實(shí)意，誠懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)
�、苈�(tīng)了稱(chēng)贊后，小獾心里會(huì )想些什么？
2、小刺猬的稱(chēng)贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？
�、僦该x小獾的話(huà)，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。
板書(shū)：有了自信，取得更大進(jìn)步
�、诩偃缒闶切♀�，當時(shí)你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？指導朗讀(范讀、指名讀、齊讀)
3、小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？你能讀好這句話(huà)嗎？
(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)
4、小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？
�、僦该首x，板書(shū)：使人開(kāi)心、快樂(lè )、消除疲勞
�、谝龑W(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì )消失呢？體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大作用。
�、壑笇Ю首x最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？(帶著(zhù)感激的心情讀)
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。
�、�、拓展延伸
1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果？
2、學(xué)習了課文，你有什么感受嗎？
3、請你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱(chēng)贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？
�、�、鞏固生字，完成課后練習
�、�、指導寫(xiě)字
1、出示生字，觀(guān)察、分析字形結構。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、隨機表?yè)P。（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我理解
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
4、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、我發(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、我會(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的`心情呢？（愉快）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
2、那這樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子）
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話(huà)）
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1—7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì )）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
5、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà)）
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
7、那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
8、是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。
3、為什么小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
1、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
2、拓展練習。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
3、師：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
教材分析：
《稱(chēng)贊》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！毕矚g聽(tīng)別人的稱(chēng)贊，這是人的正常心理，獲得他人的肯定和認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，初步了解課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事。
2、學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、復習生字新詞，理解“粗糙、泄氣”等詞意。
2、能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)流程：
一、課前激情，感受稱(chēng)贊：
�。S機表?yè)P：
1、你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！
2、你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你！
3、你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
1、咱班的小朋友個(gè)個(gè)都是那么聰明可愛(ài)，你瞧，夢(mèng)雨、婷婷寫(xiě)的字很漂亮，淑瀅、瑞翼伶牙俐齒，發(fā)言積極，元煬、榮文朗讀有感情，曉飛、一龍愛(ài)讀課外書(shū)，知識豐富，慧敏、慧珍愛(ài)觀(guān)察，日記寫(xiě)的好，這樣的例子舉不勝舉，后面的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了老師對你們的稱(chēng)贊。只要你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，你會(huì )看到每個(gè)人身上都各有各的優(yōu)點(diǎn)，都值得令人稱(chēng)贊。
2、師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，大家的心情怎樣？
3、那就讓我們帶著(zhù)愉快的心情繼續學(xué)習《稱(chēng)贊》。
二、復習生字新詞
1、師：清晨，小刺猬在森林里摘蘋(píng)果，小朋友們也來(lái)幫忙好嗎？那就請你把蘋(píng)果上字讀給小刺猬聽(tīng)一聽(tīng)。（開(kāi)火車(chē)，齊讀）。小刺猬稱(chēng)贊小朋友：“謝謝，你們真棒！”
2、師：小獾在草地上堆桃子，我們也來(lái)幫小獾的忙好嗎？（指讀男女二人，齊讀）。小獾稱(chēng)贊小朋友：“你們真厲害！”
三、讀重點(diǎn)句。
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，他們怎樣稱(chēng)贊對方呢？指名讀，齊讀句子。
A、他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（板書(shū)：小刺猬——小獾）
B、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
四、抓重點(diǎn)句，研讀課文，理解稱(chēng)贊。
�。ㄒ唬┌鍓K一，抓重點(diǎn)句1，學(xué)習1—4小節。
1、師：小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請同學(xué)接讀1—4小節，指名讀。
2、小獾做了三只怎樣的小板凳？課件出示三只小板凳，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)板凳的粗糙表現在哪？（凳子腿有的細，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）
3、師：小板凳做這么粗糙，可是小刺猬卻稱(chēng)贊小刺猬——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。這是為什么？請快速看1—4小節，劃出句子與同桌交流。
4、生劃出句子與同桌交流。
5、全班交流
師：你認為小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
�。�1）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
A、看小獾認真做板凳的動(dòng)畫(huà)。
B、師：看了短片，你想說(shuō)些什么？
�。ㄐ♀嫡J真的.態(tài)度值得小刺猬肯定、稱(chēng)贊。）
C、指導朗讀句子。
師：拿起書(shū)，通過(guò)你的朗讀表現出小獾的認真勁兒。
�。�2）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
A、師：再看圖中的三只小板凳，“一個(gè)比一個(gè)好”，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？上來(lái)指指板凳。
B、師：說(shuō)說(shuō)其他東西，還會(huì )說(shuō)一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（課件出示說(shuō)話(huà)訓練）
�。�3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，他是怎樣看的？
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。
師：小刺猬只有仔細地看，才能發(fā)現小獾做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，小刺猬真有一雙會(huì )發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
6、師小結：刺猬稱(chēng)贊不是說(shuō)小獾做小板凳做得很好，而是說(shuō)小獾做小板凳的態(tài)度——很認真，而且小板凳做得一次比一次——好，有進(jìn)步。那就讓咱們來(lái)夸夸小獾吧。！
7、指導朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�。�1）指名讀，評議，你覺(jué)得同學(xué)哪兒讀的好，值的你學(xué)習，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
�。�2）師隨機畫(huà)重點(diǎn)的詞：“能干、一個(gè)比一個(gè)好”。
�。�3）能加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？
�。�4）師：現在老師是小獾，誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)夸夸我呀？
師：真的嗎？
生：真的。
�。ǘ┌鍓K二，抓重點(diǎn)句1，學(xué)習第5——7小節
1、師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾真高興，快樂(lè )，（板書(shū)：快樂(lè )）他繼續認真做板凳，過(guò)了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他還會(huì )做椅子呢！當第二次小刺猬碰到小獾，他們之間又發(fā)生了什么事呢？
2、自由讀第5——7小節，用“———”劃出小獾說(shuō)的話(huà)。
3、交流句子
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）A、齊讀，說(shuō)說(shuō)理解“泄氣”的意思，灰心，沒(méi)信心。
B、聯(lián)系上文，小獾在什么時(shí)候有點(diǎn)兒泄氣，也就是他做小板凳做的怎樣的時(shí)候，（很粗糙），C、這時(shí)，當小獾看著(zhù)自己三只很粗糙的小板凳，感到泄氣灰心，他可能在想些什么呢。？
�。�2）師：有點(diǎn)兒泄氣的小獾此時(shí)是多么需要別人的鼓勵！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。這真是“雪中送炭”��！再讀“——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�！�
�。�3）小刺猬的發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊溫暖了小獾的心，讓泄氣灰心的小獾有了——（有了自信）。（板書(shū)：有了自信）
�。�4）指導朗讀，師：這句話(huà)可以怎么讀呢？
�。ˋ、高興，別把高興藏在心里，要表現出來(lái)。B、帶著(zhù)自信帶著(zhù)成功的喜悅，挺起胸膛來(lái)讀。C、小獾帶著(zhù)感謝小刺猬的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
指名賽讀，齊讀。
�。ㄈ┌鍓K三，抓重點(diǎn)句2，學(xué)習第8——10小節
1、師：小刺猬聽(tīng)了小獾真誠的話(huà)語(yǔ)，收到小獾送給他的禮物，“禮尚往來(lái)”，他也有所表示，師引讀第8—10小節。
小刺猬連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也高興極了——
2、指導朗讀對話(huà)。
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�！�
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)當小獾來(lái)稱(chēng)贊小刺猬。指名讀。
�。�2）師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？評議，隨機畫(huà)出重點(diǎn)的詞：“香極了、從來(lái)、這么好”
�。�3）那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的香味，好嗎？男女生讀。
�。�4）師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，也高興極了，說(shuō)。生讀“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�！�
你想怎樣讀？（高興的，有禮貌的）
�。�5）師：小獾的稱(chēng)贊，給小刺猬帶來(lái)了好心情，消除了小刺猬——（板書(shū)：消除疲勞）。
3、小結：小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱(chēng)贊，給他們帶來(lái)了快樂(lè )。
師：
五、夸一夸，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。
我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，用會(huì )發(fā)現的眼睛欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊一下我們身邊的人。
六、總語(yǔ)，升華稱(chēng)贊
朗讀句子：
稱(chēng)贊是陽(yáng)光，帶給我們歡樂(lè )和溫暖。
稱(chēng)贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。
稱(chēng)贊是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言！
讓我們在稱(chēng)贊中快樂(lè )成長(cháng)，把愛(ài)的種子灑向四方……
板書(shū)：
稱(chēng)贊
小刺猬→小獾
←
消除疲勞快樂(lè )找到自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
稱(chēng)贊
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、欣賞故事，整體感受。
1、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
2、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
3、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
在故事中我們認識了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏(yíng)得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）相機板書(shū)：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細！送你一朵美麗的花）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的`，可愛(ài)極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
三、朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機出示：
●他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀
故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？
提倡（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。但不作要求
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強調“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話(huà)練習。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話(huà)說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱(chēng)贊小獾。
小獾稱(chēng)贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì )說(shuō)話(huà)！送你紅花。你的話(huà)說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、寫(xiě)字指導
1、寫(xiě)正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎
2、寫(xiě)美觀(guān)。
“采”字最后兩筆要對稱(chēng)、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
�。ㄖ该诎迳蠈�(xiě)，其他同學(xué)夸稱(chēng)贊），練寫(xiě)，夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)
六、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準備：
實(shí)物（蘋(píng)果）、課件
教學(xué)設計：
一、復習詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：
你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著(zhù)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習：像這樣的詞你還會(huì )說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細觀(guān)察發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細地觀(guān)察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現我們應該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè )舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的.?
句子出示：
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì )怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì )怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？
2、說(shuō)話(huà)練習：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì )拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的'快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、認識“刺猬”、“小獾”。
�。�、讀準“猬”。
二、我會(huì )讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
�。�、讀課文：
�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
�。�、展示讀：
�、� 出示帶生字的句子，指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
�。�、出示生字（會(huì )認的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。�、稱(chēng)贊的話(huà)：
�、� 用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
�、� 同位練習扮演角色，讀一讀。
�、� 指名讀，再評議。
�。�、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
�、� 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
�、� 匯報交流。
�、� 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、小刺猬發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
�、� 板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
�、� 出示有關(guān)句子。
�、� 朗讀感悟。
�、� 小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的`優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
�。�、分角色讀對話(huà)。
�。�、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設計
�。�8、稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
科 目：語(yǔ)文
年級：二年級
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習者分析
教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，教學(xué)內容是二年級語(yǔ)文：《稱(chēng)贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)良好，個(gè)別學(xué)生存在著(zhù)學(xué)習問(wèn)題，主要是讀的問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習氛圍比較濃。
二年級的學(xué)生具備以下知識和技能：認識了幾百個(gè)字，能對簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強，有幾位小朋友表現欲強，表達能力強，個(gè)別學(xué)生學(xué)習上存在著(zhù)問(wèn)題。他們喜歡互助學(xué)習，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生能夠取得比較好的`學(xué)習效果。
在作業(yè)及測試中，少數學(xué)生讀題不夠認真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛(ài)檢驗的好習慣。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)老師對表現好的孩子進(jìn)行稱(chēng)贊，體會(huì )到稱(chēng)贊后的愉快，并能體會(huì )到小刺猬稱(chēng)贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅持下來(lái)。真正體會(huì )到稱(chēng)贊的魅力。
2.通過(guò)學(xué)習，引向平時(shí)也要多稱(chēng)贊你邊上的人，給他們鼓勵與支持。
二、過(guò)程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法加以學(xué)習字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開(kāi)讀，通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習。
三、知識與技能
1.認識10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識與技能
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
課題名稱(chēng)
18、稱(chēng)贊
年 級
二年級
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、 能正確認讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節。
2、 能規范書(shū)寫(xiě)傍等8個(gè)生字，并會(huì )正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
4、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話(huà)夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。
學(xué)習者分析
二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
活動(dòng)設計
設計意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復習檢測舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè)，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生。
1、 觀(guān)看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀(guān)看幻燈片第3頁(yè)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎。
1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺猬媽媽背著(zhù)小刺猬去森林里采果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環(huán)節應用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現新知
教師提出問(wèn)題：仔細讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？
1、提出問(wèn)題：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？指導學(xué)生讀好稱(chēng)贊的句子。
2、呈現詞組一_比一___
引導、鼓勵學(xué)生說(shuō)。
3、提出問(wèn)題：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？指導學(xué)生讀好香極了。
4、提出問(wèn)題：小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后，有什么神奇的作用呢？
5、提出問(wèn)題：簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書(shū)、討論找出問(wèn)題小刺猬稱(chēng)贊小獾的的句子，并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)語(yǔ)，在老師的指導下認真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題，并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流，再觀(guān)看幻燈片，理解稱(chēng)贊的神奇的作用。
設計這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解稱(chēng)贊的作用中也有鼓勵。
1、PPT顯示問(wèn)題：仔細讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？
2、PPT顯示問(wèn)題：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習
6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子：
你的蘋(píng)果香極了，
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
8、PPT顯示問(wèn)題：
小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后，有什么神奇的作用呢？
9、PPT顯示問(wèn)題：
簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到這么神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習：
清晨，_____稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
傍晚，_____ 稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。
此環(huán)節引導學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習：
清晨，_____稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
傍晚，_____ 稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應該______。
學(xué)生看幻燈片，交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節培養學(xué)生鼓勵他人的情感。
PPT顯示探究問(wèn)題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應該______。
感悟
播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。
此環(huán)節可以加深學(xué)生對稱(chēng)贊的再一次認識。
PPT顯示句子：
稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
知識、技能
運用展示
播放幻燈片，引導學(xué)生填句子：當我_______時(shí)候，____稱(chēng)贊了我，
我___________。
學(xué)生看幻燈片，寫(xiě)出自己心中的答案，再交流。
此環(huán)節結合學(xué)生過(guò)去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當我_______時(shí)候，____稱(chēng)贊了我，
我___________。
2、應用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結
1、 老師總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
學(xué)生談這節課的收獲以及體會(huì )。
此環(huán)節再一次明確本課的中心。
板書(shū)設計
18、稱(chēng)贊
小 充滿(mǎn)自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設計中心明確，看圖就能體會(huì )到稱(chēng)贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。
2、仔細觀(guān)察身邊的人，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話(huà)夸夸他們。
課后反思
本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設計了一個(gè)拓展環(huán)節，讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜�。如：同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì )他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì )感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的學(xué)習精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
認識"刺，猬"等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"采，背"等8個(gè)生字。
正確，流利 ,有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè) 生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備 :課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受 對你有什么影響 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字
生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察課文插圖，同伴討論等方式初步理解。
投影出示本課生字(要求會(huì )認，會(huì )寫(xiě)的字)指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。("傍"——"一人站旁邊";"板，椅，猬，糙"形聲字記憶；"背"是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解"稱(chēng)贊"(用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)
2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的.大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊為什么
找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。
想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三，第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七，第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。)
四、精讀入情
男女生，同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言，表情，動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字
投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
讀一讀。
用實(shí)物，動(dòng)作，換詞，造句等方式再次感悟詞義。
各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
指導寫(xiě)字。
先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。
教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
先描紅，后臨寫(xiě)。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用
完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》.
板書(shū)設計
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1，稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）
2，那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱(chēng)贊！我們班小朋友真會(huì )讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會(huì )覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會(huì )讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱(chēng)贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
火車(chē)開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱(chēng)贊的
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的魔力 他是怎么稱(chēng)贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。�1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話(huà)，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強調了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣！你真會(huì )讀書(shū)�。�
學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好 （出示相似句子）不急著(zhù)回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)步）
4、引導說(shuō)話(huà)，體會(huì )自信
師引："真的.嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結，寫(xiě)字
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì )做板凳，還會(huì )做椅子了！稱(chēng)贊的魔力真大��！下節課我們繼續去體會(huì )�，F在讓我們學(xué)著(zhù)小獾認真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
�。�、 認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認識9個(gè) 生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�。�、 畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字）指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的.大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�。�、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�。�、 配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、 觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�。�、 回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字
�。�、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、 指導寫(xiě)字。
�。ǎ保� 先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫(xiě)。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設計
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著(zhù)發(fā)現并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。
�。�、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、從朗讀中體會(huì )課文的深刻內容。
�。�、體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
�。�、教師隨機表?yè)P：
師：你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！
師：你的學(xué)習用品放得好整齊��！我也稱(chēng)贊你！
師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！
師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機播放ＰＰＴ資源，引導學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
�。�、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機板書(shū)：稱(chēng)贊，并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。�、教師播放ＰＰＴ資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。
�。�、教師繼續播放ＰＰＴ資源，并對學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來(lái)，小朋友看看你還認識他們嗎？
�。�、師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
�。�、教師請學(xué)生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機會(huì )讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
�。�、師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生匯報交流并朗讀）
師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的'板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會(huì )稱(chēng)贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì )喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì )想些什么呢？
生：小獾會(huì )想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生：我對他的話(huà)有補充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因為這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧！
�。ń處熞龑W(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
�。�、師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì )做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現在已經(jīng)會(huì )做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì )做板凳，現在會(huì )做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎？
生：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì )消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因為小刺猬是聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì )消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
�。�、教師總結：
是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè )，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè )）
�。�、教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
�。�、最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。
四、課后拓展
�。�、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�、小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果？
�。�、回家幫父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
教材分析：
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀(guān)察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，有感情地朗讀課文。
課前準備：多媒體生字卡片教學(xué)內容：學(xué)習生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
五、作業(yè)設計：熟讀課文，抄寫(xiě)生字
六、板書(shū)設計：
18、稱(chēng)贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì )稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導
上節課我們認識了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄔO計理念：談話(huà)式導入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調節輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱(chēng)贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱(chēng)贊的話(huà)就應該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠、熱情。）
�。ǘ�、體驗真誠的心
1、面對小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱(chēng)贊對于小獾會(huì )有什么作用呢？請你從書(shū)上找找答案吧！
2、體會(huì )：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復朗讀，感受這句話(huà)。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(huà)（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話(huà)時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話(huà)：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評）強調：凡是句子的'后面的標點(diǎn)符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱(chēng)贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì )小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì )做粗糙的凳子變成了會(huì )做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請收下吧�！保�3）指導讀請求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO計理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì )做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱(chēng)贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)……）指名帶著(zhù)動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
請找出讀書(shū)時(shí)應該加強語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO計理念：此環(huán)節為略讀環(huán)節，帶動(dòng)作反復讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結稱(chēng)贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱(chēng)贊別人要真誠，語(yǔ)氣誠懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當小刺猬，男同學(xué)當小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè )故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當中的小獾。
4、配樂(lè )再讀全文。5、總結：
這節課我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》這篇課文，懂得了稱(chēng)贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習生活中，也學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊自己，稱(chēng)贊別人，把一份真誠的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO計理念：為了在新課結束時(shí)總結如何稱(chēng)贊，我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話(huà)。然后用這種稱(chēng)贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言，回去稱(chēng)贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO計理念：課堂結合生活，鼓勵孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物，讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(cháng)的每一片土地。）
五、板書(shū)設計：18、稱(chēng)贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱(chēng)贊》作業(yè)設計
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據原文意思填空：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結果（）。
四、把句子補充完整。
得到稱(chēng)贊后，小獾（）。
得到稱(chēng)贊后，小刺猬（）。
五、寫(xiě)一寫(xiě)：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么或我稱(chēng)贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復習生字導
二、學(xué)習課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細聽(tīng)：哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話(huà)。
2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢?
(1)指導同學(xué)們觀(guān)察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，可以感覺(jué)到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂(lè )。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì )有什么樣的結果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì )。
(4)我們再來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的認真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設計及反思》。(善于發(fā)現別人的長(cháng)處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱(chēng)贊，當別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊能使我們增強信心。
7、那么，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結合剛才的理解，完成說(shuō)話(huà)練習。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，稱(chēng)贊多么重要��！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結：
同學(xué)們，稱(chēng)贊多么有魅力��！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的`時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功，稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )。那么在生活中，我們應該善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
反思：
這篇課文以童話(huà)的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事，讓孩子們認識到稱(chēng)贊的巨大作用，并學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義，理解到發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提，要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的長(cháng)處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結合課文的插圖，直觀(guān)、對比理解"粗糙、認真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認真，沒(méi)有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生認識到小刺猬很善于觀(guān)察，善于發(fā)現，小刺猬看到了小獾的長(cháng)處，及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現，善于稱(chēng)贊別人，這都是我們應該學(xué)習的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語(yǔ)言訓練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
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