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《貓和老鼠》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《貓和老鼠》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《貓和老鼠》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1、初步理解歌詞內容，唱清歌詞。
2、樂(lè )意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
小老鼠、老貓頭圖片
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：樂(lè )意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：理解歌詞內容，唱清歌詞。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
�。▋r(jià)值取向：用孩子喜歡的動(dòng)物吸引孩子的注意力。）
寶寶們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？想不想看張老師給你們變魔術(shù)？
教師：變變變（出示教具小小老鼠）。瞧，它是誰(shuí)呀？我們和它打個(gè)招呼吧！‘小小老鼠你好’！ 變變變（出示教具老貓），我們和它打個(gè)招呼吧！
二、學(xué)唱歌曲
�。▋r(jià)值取向：初步理解歌詞內容，唱清歌詞。）
1、一只小小老鼠和一只老貓會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�1）一只小小老鼠出來(lái)干什么？（偷米）
�。�2）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小小老鼠出來(lái)偷米的樣子好嗎？
小結:噢，真可愛(ài)，小老鼠跑的時(shí)候呀小爪子是并攏的，它的小眼睛東張西望，因為它呀整天想著(zhù)要找東西吃。
2、老師還會(huì )把這首兒歌變成一首好聽(tīng)的歌呢，聽(tīng)
�。�1）教師拿手偶清唱一邊。
�。�2）教師跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作唱第二邊。
3、教師范唱，幼兒學(xué)唱。（兩邊）
�。�1）寶寶們，你們跟和老師一起來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌好嗎？
�。�2）請各別幼兒范唱。
�。�3）幼兒分組跟老師學(xué)唱。
小結：小老鼠跑出去偷米，要唱得輕一些，不然要被貓抓住吃掉的。老貓抓老鼠的力氣大，聲音要唱得響一些。
三、邊唱邊玩
�。▋r(jià)值取向：在玩的'過(guò)程中加深對歌曲的理解。）
1、寶寶們，剛才我們學(xué)了一首“貓捉老鼠”的歌，你們想玩“貓捉老鼠”的游戲嗎？
講解游戲玩法和規則
�。�1）老師扮演老貓，請寶寶們扮演小老鼠，我們來(lái)一邊唱歌一邊做游戲好嗎？當唱到最后一句時(shí)小老鼠們要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可別讓老貓抓住了。
�。�2）這次和剛才有點(diǎn)不同，當唱到最后一句時(shí)小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面，可別讓老貓抓住了。
教師：小老鼠一天到晚出來(lái)偷東西吃，是一個(gè)壞東西，我們不要學(xué)他。寶寶們，我們要像勤勞的老貓學(xué)習！
反思與調整：
魔術(shù)表演, 貓和老鼠, 好聽(tīng)的歌, 注意力, 干什么
《貓和老鼠》教學(xué)設計2
設計意圖：
動(dòng)畫(huà)片《貓與老鼠》是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片之一，其中貓與老鼠生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象，扣人心弦的情節常常逗得孩子們開(kāi)懷大笑。該片的對話(huà)少，貫穿始終的是形象的音響效果和豐富的動(dòng)作節奏，是綜合藝術(shù)的典型。本次活動(dòng)，我取了該片中的一個(gè)情節片段，表現的是老鼠乘貓睡覺(jué)時(shí)躡手躡腳出洞偷食，貓發(fā)現后奮起追捉的生動(dòng)情節，簡(jiǎn)短的畫(huà)面情節卻蘊涵了變化豐富的動(dòng)作節奏�；顒�(dòng)中，我以這一系列情節為線(xiàn)索，引導幼兒通過(guò)看、想、說(shuō)、做等方式多通道參與對畫(huà)面的.感知，嘗試創(chuàng )編與畫(huà)面情節相匹配的節奏型，探索相應的配器方案為動(dòng)畫(huà)片配音，讓幼兒在綜合性的藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展對美的感受能力和表現能力，體驗創(chuàng )造性藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、理解消音動(dòng)態(tài)畫(huà)面內容，感知片中貓和老鼠在不同情節中的動(dòng)作節奏。
2、嘗試根據貓和老鼠的角色特征和情節變化創(chuàng )編相應的節奏型，探索配器方案，為消音動(dòng)畫(huà)片配音。
3、樂(lè )于參與配器活動(dòng)，能與同伴合作創(chuàng )編并分享，體驗創(chuàng )造和成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：剪輯VCD《貓和老鼠》片段并制作成課件；各種打擊樂(lè )器及其標記、節奏拼板及節奏符號等。
2、經(jīng)驗準備：認識全音符、二分、四分、八分等幾種常見(jiàn)節奏符號及簡(jiǎn)單的編節奏常識，有初步的配器經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒欣賞消音動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，感知理解動(dòng)態(tài)畫(huà)面主要內容。
提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中有誰(shuí)？它們在干什么？發(fā)生了什么事？
二、討論貓和老鼠不同的角色特征，鼓勵幼兒根據它們不同的特征自主探索配器方案。
1、出示貓和老鼠的定格畫(huà)面，啟發(fā)探索：
試一試、聽(tīng)一聽(tīng)，哪些樂(lè )器的聲音與貓最相似？哪些與老鼠最相似？
2、幼兒自主探索，師觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽嘗試。
3、集體交流、師生共同選出最合適的方案并為貓和老鼠的畫(huà)面貼上相應的樂(lè )器標記。
三、分解動(dòng)態(tài)畫(huà)面的內容及其情節，鼓勵幼兒通過(guò)動(dòng)作參與感知其不同的動(dòng)作節奏，嘗試合作創(chuàng )編相應的節奏型為不同的情節畫(huà)面配音。
1、幼兒再次完整觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片并結合定格畫(huà)面展開(kāi)討論：
畫(huà)面一：（老鼠出洞）提問(wèn)：老鼠是怎樣從洞里溜出來(lái)偷吃的？（偷偷摸摸、躡手躡腳）它走路的節奏是怎樣的？
畫(huà)面二：（貓睡覺(jué)）提問(wèn)：貓是怎樣睡覺(jué)的？它打鼾的節奏是什么樣的？
畫(huà)面三：（貓醒來(lái)、發(fā)怒）提問(wèn)：貓醒來(lái)后做了一個(gè)什么動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作中包含著(zhù)什么節奏？
畫(huà)面四：（貓追捉老鼠）提問(wèn)：這一畫(huà)面和前幾個(gè)畫(huà)面的節奏有什么明顯的不同？
2、鼓勵幼兒大膽用動(dòng)作表演五個(gè)情節畫(huà)面的內容，通過(guò)動(dòng)作參與進(jìn)一步感知其不同的動(dòng)作節奏。
3、再次提出探索任務(wù)，鼓勵幼兒與同伴合作，嘗試為五個(gè)情節畫(huà)面創(chuàng )編相應的節奏型。
4、展示幼兒的創(chuàng )作成果，引導幼兒通過(guò)交流、討論，確定最佳方案并把節奏板貼到相應的畫(huà)面下。
四：分角色演奏，體驗創(chuàng )作的成功與快樂(lè )。
1、指導幼兒根據確定的配樂(lè )方案分角色嘗試演奏，重點(diǎn)指導幼兒協(xié)調合奏為貓追老鼠的畫(huà)面伴奏。
2、指揮幼兒分角色持樂(lè )器與動(dòng)畫(huà)片同步伴奏，教師重點(diǎn)用眼神、手勢提示幼兒注意情節變化。
3、幼兒自由選擇演奏、表演等形式與動(dòng)畫(huà)片同步表演。體驗創(chuàng )作的成功與快樂(lè )。
《貓和老鼠》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表意、聲旁表音的規律，培養學(xué)生運用此規律自主識字的意識和能力。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)，學(xué)習“反犬旁”、“食字旁”。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“目標”1、2。
【授課時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習課題，激發(fā)興趣
1、讀題目，指導認識“貓”字
二、初讀感知，整體把握
1、首讀兒歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀兒歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識記（復習記憶字形的方法）。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一小結
1、指導觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么（重點(diǎn)指導扒在洞口指望的小老鼠。）？
2、自讀該段，邊讀邊思：小老鼠出洞偷米時(shí)花貓在干什么？
3、小花貓真的是在睡覺(jué)嗎？（指導觀(guān)察P。72插圖）你眼中的這只小花貓是什么樣的'？
4、賞讀。
�。ǘ┲笇W(xué)習第二小結
1、老鼠們見(jiàn)花貓咪咪在睡覺(jué)，這么說(shuō)的？應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2、思考：為什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？
四、朗讀練習
1、同桌互讀互評；
2、指名讀。
五、鞏固練習
P.73第二題（要突出形聲字的認識）
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)：
貓和老鼠
不慢不急瞇眼滿(mǎn)心歡喜飽肚皮
�。斆鳎ㄓ薮溃�
反思：
《貓和老鼠》教學(xué)設計4
一、教學(xué)要求
1.本課的生字新詞，會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡”等７個(gè)字認識并正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解在獨體字上加部件或新字的構字方法，并運用部件的表意作用形象地識記漢字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解漢字的造字規律，運用部件的表意作用識記漢字。
三、教學(xué)準備：生字卡，圖片
四、教學(xué)方法：朗讀法、競賽法、講授法
五、課型：識字課
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：
一動(dòng)物穿花衣，瞇眼睛翹胡子。
走起路靜悄悄，人稱(chēng)捕鼠第一。
2、指名反饋謎底，教師板書(shū)“貓”（出示貓的圖片）
3、教師：從這則謎語(yǔ)中，我們知道貓是老鼠的天敵。（出示老鼠的圖片）
4、導入新課：那么，今天我們來(lái)學(xué)習識字二的第二課，板書(shū)課題：貓和老鼠
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀文，對照生字表找出生字。
2、出示本課的'生字組成的詞語(yǔ)及新詞：
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分組讀課文。
三、讀通課文，理解課文
1、學(xué)生齊讀課文。
2、教師范讀課文，學(xué)生評議。
3、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
4、學(xué)生反饋。
5、你們覺(jué)得這是一只怎樣的貓？
6、指導學(xué)生有節奏地朗讀課文。
7、以小組為單位比賽讀。
四、拓展延伸，鼓勵實(shí)踐。
用一句話(huà)來(lái)夸夸小貓。課后查資料更多地認識貓。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固復習，導入新課
1、以摘蘋(píng)果的方式，復習已學(xué)過(guò)的12個(gè)生字。
2、用生字組詞說(shuō)句。
3、教師出示：“瞇、咪、迷、謎”，你們還記得怎么區別它們嗎？
4、指名反饋，集體共同回憶。
二、遷移方法，引導應用
1、教師出示幾組字，指名讀一讀。
桃、逃、跳、挑 胡、湖、糊
2、大家一起讀一讀
3、引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的特點(diǎn)，教師引導，小結。
4、討論：怎樣區分這些字。
5、集體交流、反饋
三、指導寫(xiě)字
1、出示本課的生字認讀。
2、教師出示部首“ ”“ ”“ ”，指導認讀部首的名稱(chēng)。
3、指導寫(xiě)“ ”“ ”“ ”，學(xué)生練習。
�。�、出示相關(guān)的字“貓”“飽”“瞇”，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置。
�。�、指名反饋
�。�、學(xué)生練寫(xiě)“貓”“飽”“瞇”，教師巡視輔導。
�。�、作業(yè)展示，集體評議，教師小結。
《貓和老鼠》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意。
2.展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。
3.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)個(gè)性化表達和有創(chuàng )意的表達。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
細致觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、啟發(fā)討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激發(fā)興趣：
貓和老鼠是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)你眼里的貓是怎樣的？對老鼠，你有什么看法？
老鼠和貓是什么關(guān)系？有一天，老鼠和貓相遇了，他們之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
[設計意圖]：小孩子喜歡生活中熟識的事物，而且他們好奇心極重，循循善誘、直奔主題的開(kāi)場(chǎng)白，能快速吸引學(xué)生的課堂有效注意力。
二、看圖，提取信息：
1.出示圖片，觀(guān)察：
請你仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你捕捉到了哪些信息？
�。�1）小組討論。
�。�2）班內分享。
2.集思廣益，展示：
貓在電腦屏幕上、小老鼠坐在地上；貓側著(zhù)腦袋、老鼠張著(zhù)嘴巴。
[設計意圖]：通過(guò)小組討論和班內分享的形式，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)和看的情趣，潛移默化地鍛煉了學(xué)生仔細觀(guān)察、概括圖意和提煉圖中事物的能力。
三、講解，指導寫(xiě)話(huà)：
1.明確寫(xiě)話(huà)要求。
�。�1）出示寫(xiě)話(huà)要求：看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì )怎樣？快把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧！
�。�2）學(xué)生自由讀，并說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
[設計意圖]：出示并朗讀寫(xiě)話(huà)要求，意在培養學(xué)生有審題習慣，幫助學(xué)生理清寫(xiě)話(huà)的思路，不要思維跑偏了。
2.了解六要素：
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結果。
�。�2）本次寫(xiě)話(huà)是一篇想象寫(xiě)話(huà)，要求大家把故事寫(xiě)完整。既然是寫(xiě)事，就
要按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)。為了表達有順序，我們要做到寫(xiě)清記敘的六要素。
[設計意圖]：記敘六要素的滲透，有利于學(xué)生寫(xiě)完整的話(huà)，寫(xiě)有序的話(huà)，為他們將來(lái)的習作奠定基礎，更可以為思維活躍的學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更大的展示空間。
3.開(kāi)拓思維，啟發(fā)想象 ：
�。�1）故事可能發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）小老鼠與電腦怎么會(huì )有關(guān)聯(lián)？
�。�3）屏幕上為什么會(huì )出現一只貓？
�。�4）這只貓的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言會(huì )是什么樣的？
�。�5）老鼠見(jiàn)了貓，會(huì )有哪些反應？（怎么想、怎么做、怎么說(shuō)）
[設計意圖]：看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，小朋友可以結合寫(xiě)話(huà)提示，進(jìn)行合理的.想象，使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)�？磮D和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣，要有一定的順序。從部分到整體，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行細節、深入的思考，這樣寫(xiě)出來(lái)的“話(huà)”更有感染力，文章也才會(huì )更充滿(mǎn)童真童趣。
4.學(xué)生獨立思考，同桌交流，互相補充，把故事敘述完整。
5.班內匯報:誰(shuí)愿意把你創(chuàng )編的有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)？
6.生生互動(dòng)：
你覺(jué)得剛才的小朋友創(chuàng )編的故事怎么樣？為什么會(huì )有這樣的感受？
[設計意圖]：說(shuō)是寫(xiě)的基礎。通過(guò)指名講故事，讓“聽(tīng)眾”來(lái)說(shuō)感受，可以增強小朋友寫(xiě)話(huà)自信，也可以激發(fā)其他小朋友創(chuàng )作靈感，學(xué)他人之長(cháng)。
7.小結：
�。�1）教師對學(xué)生匯報中的信息作適當引導、補充，讓學(xué)生把圖畫(huà)以及所聯(lián)想到的內容說(shuō)得連貫、具體。
�。�2）教育學(xué)生想象要合理。
�。�3）我們可以結合自己設置的故事的內容，給這次看圖寫(xiě)話(huà)取個(gè)合適的題目，如：《聰明的老鼠》、《貓和老鼠》、《膽小的老鼠》等。
[設計意圖]：老師的正確引領(lǐng)，會(huì )對學(xué)生很好完成寫(xiě)話(huà)起到至關(guān)重要的作用。一方面，讓他們明白寫(xiě)作的主題要與內容緊密相關(guān)；一方面，教育學(xué)生懂得想象不是不著(zhù)邊際，而是要能讓人接受；另一方面，在語(yǔ)言組織上，也讓學(xué)生知道了生動(dòng)、連貫、完整是多么重要。
四、動(dòng)筆，嘗試寫(xiě)話(huà):
1.把自己創(chuàng )編的故事寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么寫(xiě)。
2.寫(xiě)話(huà)要一氣呵成，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
3.嘗試分自然段去寫(xiě)，注意用上合理的標點(diǎn)符號 。
4.寫(xiě)完后，讀一讀，看看語(yǔ)句通不通順。（可以自己讀自己的，也可以和同桌或其他同學(xué)互換讀）
[設計意圖]：讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。小學(xué)生往往“說(shuō)”出來(lái)是一個(gè)狀態(tài)，“寫(xiě)”下來(lái)又是一種狀態(tài)，說(shuō)和寫(xiě)是分家的。為了減輕學(xué)生寫(xiě)的負擔，給學(xué)生要營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，所以鼓勵他們大膽寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
五、謄寫(xiě)，認真規范。
[設計意圖]：謄寫(xiě)是對寫(xiě)話(huà)的又一次提升。在抄的過(guò)程中，孩子們對所構思的故事情節又有了一次體驗和回味，而且在書(shū)寫(xiě)時(shí)，不管是生字，還是每一個(gè)標點(diǎn)符號都得到了“鞏固”，加深了應用和認識。
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