《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師，你們好！
首先復習舊課，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
1、講授重點(diǎn)
即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對對其進(jìn)行歸類(lèi)為文化活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導出社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現，文化是經(jīng)濟和政治的.反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現問(wèn)題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、課堂小結
通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而深化認識；可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
3、作業(yè)布置
通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會(huì )貫通的效果，也能鍛煉培養學(xué)生的分析和知識運用的能力。
4、說(shuō)板書(shū)設計
我將我的板書(shū)設計已經(jīng)在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)好了，如黑板所示。這種大綱式的板書(shū)清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識的結構思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識。
5、說(shuō)教后反思
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且幫學(xué)生補充了較多知識點(diǎn)。同時(shí)突出了重難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生學(xué)習缺乏激情，導致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)目標
依據《思想政治課課程標準》。根據教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)。教學(xué)目標確定如下
�。ㄒ唬┲R目標：
1、了解當地文化產(chǎn)業(yè)。
2、理解現代社會(huì )中文化與經(jīng)濟、政治相互影響相互交融的特點(diǎn)。
能力目標：
1、通過(guò)探究學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2、培養理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養運用理論分析現實(shí)問(wèn)題的能力，運用文化對經(jīng)濟的作用深刻理解國家提出的“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”的口號。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、關(guān)注學(xué)生自身的情感體驗和思想觀(guān)念的形成，培養學(xué)生努力學(xué)習知識，增強文化競爭力的意識。
2 、培養保護中華民族文化的意識
雖然教學(xué)大綱安排“文化在綜合國力競爭中的地位和重要作用’。但我認為把這一知識與單元探究放到一起講更合理，因此這一只簡(jiǎn)單提出知識，沒(méi)有重點(diǎn)講解。
教學(xué)目標確立的依據：
1、用教材，而不唯教材，突出表現在兩個(gè)方面：一是基本遵循了教材的編排順序，二是對教材內容進(jìn)行了合理的取舍、科學(xué)補充，構建了一套更符合學(xué)生認知水平的知識體系。
2、飛速變化的時(shí)代對中學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性較強，社會(huì )公共生活空間范圍越來(lái)越大，并且開(kāi)始理性地思考社會(huì )和人生的重大問(wèn)題。高中生可塑性強，但情緒仍然不穩定，有多變性，容易沖動(dòng)或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。
3、貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則”抽象的理論只有與形象生動(dòng)的實(shí)踐相結合才能凸現出它的偉大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )現象的分析、學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，力求貼近生活。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)、
1、文化與經(jīng)濟、政治三者的關(guān)系
2、文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出
教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)確立的依據：
文化的內容是多層次的，有的受經(jīng)濟的制約大、有的受經(jīng)濟的制約小。文化對經(jīng)濟具有拉動(dòng)作用，可以?xún)?yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。
任何國家的綜合國力都離不開(kāi)文化發(fā)展的底蘊和烘托。在當今世界多級化和經(jīng)濟全球化的背景下，綜合國力的競爭尤其如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當今世界越來(lái)越頻繁，文化與政治、經(jīng)濟相互交融的特點(diǎn)彰顯在各個(gè)領(lǐng)域。
二、說(shuō)學(xué)生：
《文化生活》模塊的學(xué)習對象是高二年級。
從學(xué)生的心理、生理特征看，他們風(fēng)華正茂，有著(zhù)強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強。但興奮點(diǎn)仍主要集中在直觀(guān)感覺(jué)上。
從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，辯證思維有待培養。
從認知結構看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)生已有一定的理論基礎，現實(shí)生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸《文化生活模塊》，對一些具體問(wèn)題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學(xué)習動(dòng)力看，高中學(xué)生視野寬闊，有敏銳的洞察問(wèn)題能力。對國際、國內的重大時(shí)事比較關(guān)注，本課涉及的時(shí)事較多，學(xué)生有較高的學(xué)習熱情。
三、說(shuō)教法
新課改要改變漫畫(huà)中學(xué)生的負擔。在教學(xué)上我認同教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學(xué)，應以學(xué)生討論、交流等活動(dòng)為主體，以培養學(xué)生學(xué)習興趣和能力為中心，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量為目標的課堂教學(xué)形式。培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，也是基礎教育改革的主要任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)系統學(xué)習完了經(jīng)濟、政治基本知識，具備了一定的'理論基礎和學(xué)科思維能力，但平時(shí)在積累素材和主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng )設、對比和討論等方法教學(xué)。案例材料的篩選堅持三貼近原則，既貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，增強教育的針對性、實(shí)效性。
四、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)主要思路】
對每一節課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計，也就是教學(xué)的方法和步驟——教學(xué)的基本流程。情境導入——探究活動(dòng)——形成理念——學(xué)生踐行
導入新課：（2—3分鐘）
設置由上節課學(xué)過(guò)的知識導入新課。
提問(wèn)：什么是文化？
學(xué)生答：相對于經(jīng)濟政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。
問(wèn)：那么文化與經(jīng)濟政治什么關(guān)系？由此引出本課《文化與經(jīng)濟政治》
新課導入設計的依據：
一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。
二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
講授新課：本次說(shuō)課只針對重難點(diǎn)
解析重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一：經(jīng)濟、政治、文化三者的關(guān)系，文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，文化性質(zhì)不同作用不同的。
�。ㄒ唬┪沂沁@樣來(lái)設計經(jīng)濟政治決定文化的
情境導入——出示圖片，今年的高考最年長(cháng)者你了解嗎？
設計問(wèn)題有的同學(xué)能回答出，說(shuō)明學(xué)生非常關(guān)心高考。
設計意圖
情景創(chuàng )設遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀錄片介紹、音像資料等多種方式創(chuàng )設情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，文化生活按教學(xué)進(jìn)度在高考后結束進(jìn)行，抓住學(xué)生關(guān)注的身邊的事，生活中的事入手，很快能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而攻克難點(diǎn)。
探究活動(dòng)——
1、2001年以前汪俠老人為什么沒(méi)能參加高考，繼續進(jìn)行文化學(xué)習。
2、1977年前汪俠老人多大，為什么沒(méi)能參加高考實(shí)現大學(xué)夢(mèng)。
3、中國的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？他們對社會(huì )有什么樣的影響？具體對我們自己有什么樣的影響？
提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
形成理念——
通過(guò)討論辨明一定的經(jīng)濟、政治決定文化，
學(xué)生踐行
在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)質(zhì)，不失時(shí)機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導，國家的政策，要熱愛(ài)自己的祖國，擁護黨的領(lǐng)導。
設計意圖
《文化生活》所承擔的任務(wù)與《歷史》《語(yǔ)文》等課程有明顯區別�！段幕睢氛n程不是一門(mén)文化知識課程，而是一門(mén)思想政治教育課程。所以在教學(xué)中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德品質(zhì)的養成，展開(kāi)知識的傳授和能力訓練。
《文化生活》課程不應把教學(xué)的重點(diǎn)簡(jiǎn)單地放在文化知識和歷史知識的講授上，要幫助學(xué)生認同正確的價(jià)值標準，把握正確的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)，為自己的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。在這里要抓住思想政治教學(xué)的思想教育的實(shí)質(zhì)，不失時(shí)機的明確，我們能有今天這么好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現人生理想，離不開(kāi)黨的領(lǐng)導，國家的政策，要愛(ài)自己的祖國，擁護黨的領(lǐng)導。
�。ǘ┪沂沁@樣來(lái)設計文化性質(zhì)不同作用不同的
情境導入：
出示圖片“史上最嚴的高考”
探究活動(dòng)——
1、，為什么2012年高考被稱(chēng)為“史上最嚴的高考”。
2、誠信對我們社會(huì )的有利影響
3、誠信對我們社會(huì )的不利影響
形成理念——文化的性質(zhì)不同作用不同
設計意圖
從認知結構看，通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)生已有一定的理論基礎，依據誠信對經(jīng)濟的影響明確文化生活道理。
�。ㄈ┪沂沁@樣來(lái)設計文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的。
情境導入：
古代的科舉有弊端，但古代有優(yōu)秀的文化，欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長(cháng)。
探究活動(dòng)——
1、從《都江堰》討論，經(jīng)濟決定文化，是不是經(jīng)濟進(jìn)步文化就能發(fā)展，經(jīng)濟落后文化就落后。舉例說(shuō)明
2、依上述觀(guān)點(diǎn)由學(xué)生提出政治與文化的關(guān)系是不是也有這樣結論。
形成理念——文化與經(jīng)濟政治的發(fā)展不是亦步亦趨的，
設計意圖：
倡導研究性學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。要在明確基本標準的前提下，結合學(xué)習的內容，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會(huì )，使其能夠從各自的特長(cháng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察文化現象，討論對文化現象的認識，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力
教學(xué)中的難點(diǎn)是過(guò)分專(zhuān)注于對概念定義的要求，在教學(xué)中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現教材形式創(chuàng )新的重要標志。解決難點(diǎn)。
學(xué)生踐行：練習鞏固。
�。ㄋ模┪沂沁@樣來(lái)設計文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出的
情境導入：
上一個(gè)環(huán)節欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長(cháng)，在這里播放圖片《三峽工程》通過(guò)對比讓學(xué)生感受總結出現代社會(huì )經(jīng)濟決定文化，科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力中的作用，
探究活動(dòng)——
探討：
三峽大壩五組船閘——科學(xué)技術(shù)的重要性
三峽上的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶給我們的啟示——
形成理念——
文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——科技在國家中的重要性，引出文化生產(chǎn)力重要性。為下節課文化與綜合國力奠定基礎
學(xué)生踐行：我們家鄉的文化產(chǎn)業(yè)
設計意圖：
1、通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生潛力，集思廣益，多角度思考文化的
重要性
2、視頻播放讓學(xué)生輕松學(xué)習，享受學(xué)習，并在音樂(lè )中產(chǎn)生共鳴
文化在綜合國力的關(guān)系在這節課雖是重點(diǎn)。但因時(shí)間原因，會(huì )在單元的探究活動(dòng)中側重講解。
五、 說(shuō)小結：
教師總結本節之間的知識內在聯(lián)系。
設計意圖
歸總知識，清晰思路，便于理解把握。課堂有放有收，既有民主又有集中統一，才不會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)所適從。
六、即練即評
設計意圖
即講即練，及時(shí)評價(jià)，加深鞏固。
《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《文化與經(jīng)濟、政治》。接下來(lái)我就對本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
《文化與經(jīng)濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準確，增強學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學(xué)習，將來(lái)為國家做貢獻。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
課程標準要求： 評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說(shuō)明現代社會(huì )中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的意義。
根據本教材的結構和內容分析，結合高二年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
�。�1）掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養學(xué)生的辯證分析能力。
�。�2）能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。
�。�3）能夠領(lǐng)會(huì )文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng )造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設與發(fā)展。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數據資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，增強文化競爭的意識。
�。�2）樹(shù)立反對文化霸權主義與保護中華民族文化的意識。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據
本著(zhù)高中新課程標準，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。
確立依據是：本課的主要內容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習文化知識，弘揚民族文化，進(jìn)而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點(diǎn)。
確立依據：首先是這里會(huì )涉及到書(shū)上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權主義，而且在現在非常開(kāi)放、信息化的時(shí)代，各國經(jīng)濟政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì )有一定的難度。
�。ㄋ模┱f(shuō)課時(shí)安排及教具準備
1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內容，因為，根據整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達到更好效果。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是高中二年級的學(xué)生了，學(xué)習能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學(xué)生要強一點(diǎn)，因為經(jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習和適應高中知識的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。
三、說(shuō)教法及依據-----怎樣把學(xué)生帶到那里
政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到學(xué)生的現狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設教學(xué)情境，直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。ǘ﹩l(fā)引導學(xué)生，活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。學(xué)生討論探究，師生共同建構知識
�。ㄈ⿲W(xué)生討論探究，師生共同建構知識法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說(shuō)學(xué)法及依據
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個(gè)學(xué)生的培養和思想覺(jué)悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我們知道，一節好課關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的設計，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我就闡述我的具體教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入（3—5分鐘）
首先復習舊課，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動(dòng)如北京奧運會(huì )、上海世博會(huì )、廣州亞運會(huì )等來(lái)引出本課要講知識。這樣可以增強學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┲v授新課（20--25分鐘）
1、講授重點(diǎn)：即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，通過(guò)了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，對對其進(jìn)行歸類(lèi)為文化活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)、政治活動(dòng)，從而導出社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過(guò)展示一些圖片資料，舉例說(shuō)明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)，因此，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生自主提問(wèn)，積極思考，發(fā)現問(wèn)題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點(diǎn)：
�。�1）文化與經(jīng)濟政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先通過(guò)多媒體給學(xué)生放一個(gè)關(guān)于2011年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì )的資訊視頻，給出一些與要講知識有關(guān)的問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來(lái)越緊密，在新時(shí)代中不斷呈現出新的特點(diǎn)而且日益顯著(zhù)。由于這是本課的'一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì )引導學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，充分理解這一知識，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟的精密聯(lián)系，要大力培養高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設成為一個(gè)文化強國；讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹(shù)立反對文化霸權主義的意識。
�。�2）文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來(lái)補充。列舉事例說(shuō)明文化在綜合國力中越來(lái)越占據重要地位。然后通過(guò)舉些當前的時(shí)事政治，及當下中國所處的國際環(huán)境，來(lái)說(shuō)明我國必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點(diǎn)上，同時(shí)能鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識，促進(jìn)我國的現代化建設。
�。ㄈ┱n堂小結及課后作業(yè)布置（10—15分鐘）
1、課堂小結：通過(guò)簡(jiǎn)單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而深化認識；可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
2、作業(yè)布置：通過(guò)不值一兩個(gè)思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會(huì )貫通的效果，也能鍛煉培養學(xué)生的分析和知識運用的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)
文化與經(jīng)濟、政治
一、相互影響
1 、文化與經(jīng)濟、政治相互影響
2 、不同的文化，對經(jīng)濟、政治的影響不同
二 、相互交融
1 、文化與經(jīng)濟相互交融
2 、文化與政治相互交融
三、文化與綜合國力
1 、地位：文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出
2 、措施：必須把文化建設作為現代化建設的重要戰略任務(wù)
七、說(shuō)教后反思
本節課引用的視頻、圖片和材料比較新穎，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，使枯燥的知識生動(dòng)化。在教法上，采用了小組合作探究的方法，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，在貫徹“三貼近原則”的同時(shí)，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，教師只是扮演引路人的角色。本框題知識是高考的一個(gè)�？键c(diǎn)，從教學(xué)的情況看，學(xué)生參與熱情高，但是僅用一節課的時(shí)間來(lái)全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足。而如何在有限的時(shí)間里面，讓學(xué)生更好地把握高考，是我一直思考的問(wèn)題。
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿4
一、教材分析
本框題為高中政治必修三《文化生活》第一單元第一課第二框題，本框題主要包括三個(gè)部分的內容，文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，當代文化與經(jīng)濟、政治關(guān)系的特點(diǎn)，文化與政治經(jīng)濟互相影響，在當今時(shí)代有著(zhù)重要地位。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生正處于思維方式,以抽象邏輯思維為主，此外到高二，學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性增強，是在經(jīng)過(guò)自己思考、理解的基礎上接受。
三、教學(xué)目標分析
知識目標：認識文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系;
能力目標：通過(guò)探究學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力;
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生努力學(xué)習知識，增強文化競爭力的'意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文化在經(jīng)濟格局和綜合國力競爭中的作用越來(lái)越突出。
教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。
四、教法學(xué)法分析
學(xué)生已系統學(xué)完經(jīng)濟、政治的知識，具備了一定的理論基礎，采用小組合作、情境創(chuàng )設、案例分析等方法教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程分析
1.視頻導入
播放上海世博會(huì )的相關(guān)視頻。播放視頻，聯(lián)系材料，從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。讓學(xué)生小組分析討論思考以下兩個(gè)問(wèn)題：視頻有那些關(guān)于經(jīng)濟、政治和文化的信息?引導學(xué)生將知識落實(shí)到教材上。
2.新授課
理解文化與經(jīng)濟相互交融。通過(guò)播放視頻《阿凡達》的方式，由學(xué)生感悟歸納文化與經(jīng)濟相互交融，體會(huì )文化與科技、教育的關(guān)系也日益密切。 播放視頻后讓學(xué)生進(jìn)行討論。運用學(xué)生熟悉的視頻展示，很容易引起學(xué)生關(guān)注，并輕松體會(huì )文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出。
理解文化與政治相互交融。通過(guò)展示美國拍的一些大片，如《變形金剛3》、《暮光之城》的劇照，學(xué)生討論、教師引導，感受到當今世界文化霸權主義的存在，體會(huì )文化與政治相互交融。
最后通過(guò)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化討論，得出當代政治經(jīng)濟和文化交融在一起，文化在綜合國力競爭中的地位越來(lái)越重要，并激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習科學(xué)文化知識，為發(fā)揚民族文化奠定基礎。
3.練習鞏固
學(xué)生完成本框練習題，教師講解，給出參考答案，并在知識和解題方法上給予指導提升。
4.小結延伸
世博會(huì )雖然過(guò)去了，但是世博文化卻依然在人們的心中。請大家預習第二課，并結合第一課學(xué)習的知識，從《文化生活》的角度思考這樣一個(gè)問(wèn)題：世博會(huì )給我們帶來(lái)了哪些影響?
《文化與經(jīng)濟、政治》說(shuō)課稿5
一、教學(xué)簡(jiǎn)析
1. 教學(xué)內容分析
本框題為 《 文化生活 》 第一單元第一課第二框，可以看做是經(jīng)濟、政治和文化的交匯點(diǎn)，具有很強的內在聯(lián)系；同時(shí)也從宏觀(guān)上初步回答了文化在當今時(shí)代的重要地位，為本書(shū)以后學(xué)習奠定了基礎與方向。
2. 教法學(xué)法分析
學(xué)生已經(jīng)系統學(xué)習完了經(jīng)濟、政治的知識，具備了一定的理論基礎和學(xué)科思維能力，但平時(shí)在積累素材和主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創(chuàng )設、對比和討論、案例分析等方法教學(xué)。
學(xué)情分析
通過(guò)第一框的學(xué)習，學(xué)生對文化有了一定的了解，但對文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系以及文化對社會(huì )的作用還不是很清楚。因此，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從生活中去感悟，從而理解三者的聯(lián)系及文化的作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標
�、僬J識文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。
�、诶斫猬F代社會(huì )中文化與經(jīng)濟、政治相互影響相互交融的特點(diǎn)。
�、劾斫馕幕诰C合國力競爭中日益突出的地位和重要作用。
2. 能力目標
通過(guò)探究學(xué)習，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�、倥囵B學(xué)生努力學(xué)習知識，增強文化競爭力的意識。
�、谂囵B反對文化霸權主義和保護中華民族文化的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出。
2. 文化在綜合國力的競爭中日益重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 文化與經(jīng)濟、政治三者的關(guān)系。
2. 如何提升我國文化軟實(shí)力。
四、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節一：視頻導入（約8分鐘）
解決的問(wèn)題
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。
解決的方案
播放視頻，聯(lián)系材料，由學(xué)生分析討論,再由教師點(diǎn)撥。
播放上海世博會(huì )的相關(guān)視頻、引用材料。
問(wèn)題設計
�、� 視頻中你注意到那些關(guān)于經(jīng)濟、政治和文化的信息？
�、� 根據視頻和材料，結合書(shū)本和以前學(xué)過(guò)的知識，試說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟、政治和文化的關(guān)系。
學(xué)生討論并回答
設計意圖
運用學(xué)生關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)事件入手，很快抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生以前的知識儲備（經(jīng)濟、政治），從而攻克難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節二：合作探究（約25分鐘）
解決的問(wèn)題
�、盼幕c經(jīng)濟、政治相互交融
�、莆幕诰C合國力競爭中的地位、作用以及提升文化競爭力的措施。
解決的方案
播放視頻、引用材料、展示圖片、播放音樂(lè )；學(xué)生以小組為單位討論，教師進(jìn)行引導和語(yǔ)言上的規范，并要求學(xué)生將知識落實(shí)到教材上。
注：專(zhuān)業(yè)化討論，和補充性發(fā)言。
教學(xué)環(huán)節二：第一步（約10分鐘）
解決的問(wèn)題
文化與經(jīng)濟相互交融
解決的方案
播放視頻、引用材料。由學(xué)生感悟歸納文化與經(jīng)濟相互交融，體會(huì )文化與科技、教育的關(guān)系也日益密切，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
播放《阿凡達》預告片視頻、引用材料。
問(wèn)題設計
為什么美國能“導演”阿凡達的傳奇故事？
學(xué)生討論并回答
設計意圖
運用學(xué)生熟悉的視頻展示，很容易引起學(xué)生關(guān)注，并輕松體會(huì )文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟格局中的作用越來(lái)越突出；文化與教育、科技的關(guān)系也日益緊密，最后理解經(jīng)濟與文化相互交融就水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節二：第二步（約5分鐘）
解決的問(wèn)題
文化與政治相互交融
解決的方案
展示圖片、引用材料，由學(xué)生感悟歸納，教師引導。
展示《阿凡達》、《變形金剛3》、《暮光之城》劇照、引用材料。
設計意圖
通過(guò)美國阿凡達、變形金剛、暮光之城這些具有沖擊力的圖片，學(xué)生立刻就可以感受到當今世界文化霸權主義的存在，要求我們保護好中華民族文化，體會(huì )文化與政治相互交融。
教學(xué)環(huán)節二：第三步（約10分鐘）
解決的問(wèn)題
文化在綜合國力競爭中的地位、作用以及提升文化競爭力的措施。
解決的方案 展示圖片、引用材料、播放音樂(lè )，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化討論，教師適時(shí)引導。由小組發(fā)言人進(jìn)行總結，其他同學(xué)補充。
注：突出專(zhuān)業(yè)化討論的作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，主要通過(guò)學(xué)生的主體和師生的互動(dòng)來(lái)決絕問(wèn)題。
展示《大長(cháng)今》劇照，并配文字說(shuō)明、展示《功夫熊貓》和《花木蘭》劇照。
問(wèn)題設計
對比上面兩則材料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
設計意圖
展示熟悉的大長(cháng)今和美國電影海報，學(xué)生總會(huì )有一種少了點(diǎn)中國文化的遺憾！再看看韓國注重開(kāi)發(fā)文化資源，抓住機遇大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，而我國作為文化資源大國卻是文化產(chǎn)業(yè)弱國，感受文化競爭力在綜合國力競爭中的地位越來(lái)越重要，使學(xué)生有一種沉重的責任感，并激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習科學(xué)文化知識 , 為發(fā)揚民族文化奠定基礎。
音樂(lè )渲染，友善共鳴
學(xué)生按學(xué)習小組進(jìn)行討論，同時(shí)播放音樂(lè )《龍文》，讓學(xué)生在細數中華幾千年文化的歌曲中去探討如何提高我國的文化競爭力。
設計意圖
1. 通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生潛力，集思廣益，多角度尋找提升文化競爭力的途徑
2. 音樂(lè )播放體現友善用腦理念，讓學(xué)生輕松學(xué)習，享受學(xué)習，并在音樂(lè )中產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)環(huán)節三：課堂反饋（約5分鐘）
解決的問(wèn)題
練習鞏固
解決的方案
反饋練習試題
學(xué)生完成本框反饋練習，教師實(shí)物展示完成情況，給出參考答案，并在知識和解題方法上給予指導提升。
設計意圖
即講即練，及時(shí)評價(jià)，加深鞏固。
五、板書(shū)設計及課后作業(yè)（約2分鐘）
板書(shū)設計
文化與經(jīng)濟、政治
相互影響
1 、文化與經(jīng)濟、政治相互影響
2 、不同的文化，對經(jīng)濟、政治的影響不同
二 、相互交融
1 、文化與經(jīng)濟相互交融
2 、文化與政治相互交融
三、文化與綜合國力
1 、地位：文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出
2 、措施：必須把文化建設作為現代化建設的重要戰略任務(wù)……
課后作業(yè)
1. 請同學(xué)們下來(lái)完成《步步高》練習冊上這一框題的作業(yè)。
2. 世博會(huì )雖然過(guò)去了，但是世博文化卻依然在人們的心中。請大家預習第二課，并結合第一課學(xué)習的`知識，從《文化生活》的角度思考這樣一個(gè)問(wèn)題：世博會(huì )給我們帶來(lái)了哪些影響？
課后反思
本節課引用的視頻、圖片和材料比較新穎，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，使枯燥的知識生動(dòng)化。在教法上，采用了小組合作探究的方法，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，在貫徹“三貼近原則”的同時(shí)，活躍了課堂氣氛。使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人，教師只是扮演引路人的角色。同時(shí)，這也貫徹了我們學(xué)�！叭瘟健钡慕虒W(xué)法。
通過(guò)對近幾年其他地方高考題的分析，本框題知識是高考的一個(gè)�？键c(diǎn)，從教學(xué)的情況看，學(xué)生參與熱情高，但是僅用一節課的時(shí)間來(lái)全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足。而如何在有限的時(shí)間里面，讓學(xué)生更好地把握高考，是我一直思考的問(wèn)題。
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