教師教學(xué)設計

教師教學(xué)設計15篇[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教師教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目標：

　　1、能分辨樂(lè )曲的快慢，會(huì )用碎步、弓箭步表現小羊、老羊走路的節奏。

　　2、能用簡(jiǎn)單的表情表現高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰勝大灰狼的喜悅。

　　活動(dòng)準備：

　　1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。

　　2、相關(guān)音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣：

　　情景表演

　　師：今天老師請來(lái)了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場(chǎng)）

　　師：請幼兒歡迎小客人。

　　二、分辨樂(lè )曲節奏，用碎步、弓箭步表現小羊、老羊的節奏。

　　1、教師提問(wèn)：小羊是怎樣走路的？

　　2、學(xué)小羊走路的.動(dòng)作：你們會(huì )不會(huì )像小羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè )練習小羊走）

　　3、教師提問(wèn)：老羊是怎樣走路的？

　　4、學(xué)老羊走路的動(dòng)作：你們會(huì )不會(huì )像老羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè )練習老羊走）

　　5、上山坡吃草：分角色表演。

　　三、學(xué)習用表情、動(dòng)作表現高興、害怕、勇敢，戰勝大灰狼的喜悅。

　　1、表現高興：你們吃草吃得開(kāi)心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。

　　2、表現害怕：播放恐怖音樂(lè )另一位教師扮演大灰狼出場(chǎng)：誰(shuí)來(lái)了？小羊心里怎樣？

　　3、表現勇敢：小羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對付它。想想怎樣才能打敗大灰狼？

　　教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動(dòng)作。

　　4、總結：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結起來(lái)用剛才想的辦法對付它。

　　四、完整表演后結束：

　　1、師：現在我們繼續吃草吧！

　　2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧�。ㄓ變哼吢�(tīng)音樂(lè )邊退場(chǎng)）

教師教學(xué)設計2

　　設計理念：

　　“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文課堂讓學(xué)生有限的生命充滿(mǎn)了無(wú)限的生命力，讓學(xué)生鮮活的生命之花散發(fā)出迷人的芳香。學(xué)生心中原本就有著(zhù)一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責任，就是在教學(xué)時(shí)間中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋生起來(lái)，強壯起來(lái)，挺立起來(lái)。曾經(jīng)看過(guò)一篇文章給我感受頗深，作者在評析中有這樣一段話(huà)：“探究性閱讀教學(xué)難道只是為了生硬、呆板地解決疑問(wèn)嗎……不難想象，沒(méi)有情感的課肯定是死氣沉沉的。情感，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，它是語(yǔ)文教學(xué)的是生命……”。讀罷此文，我對自己要上的課《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》作了深刻的剖析，深深感到課文中作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情必須通過(guò)朗讀、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，體會(huì )作者對小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對“深恩難忘”的認識。

　　2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解18個(gè)詞之意；用“身臨其境”、“引人入勝”造句。

　　3、在老師的指導下能理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受田老師的形象，能說(shuō)出田老師是怎樣一個(gè)老師，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)哪些語(yǔ)言文字表達出對老師尊敬愛(ài)戴之情的。

　　5、摘錄描寫(xiě)“我”聽(tīng)課文入神的詞句和尊敬老師的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生結合課文內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者對老師的感謝之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題，介紹作者

　　1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處４０年的真實(shí)表白，是一位著(zhù)名學(xué)者對一個(gè)鄉村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。

　　2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會(huì )理事，中國文聯(lián)全國委員會(huì )委員。曾先后出版長(cháng)篇小說(shuō)11部，中篇、短篇小說(shuō)集8部等。在他上中學(xué)的青少年時(shí)代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時(shí)，作品《青枝綠葉》就被選為語(yǔ)文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(cháng)期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉土題材”的創(chuàng )作思想，是當代鄉土文學(xué)的舉旗人。

　　師：這是一位有名的大作家，他卻對一個(gè)普通的鄉村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開(kāi)書(shū)本自由讀課文。

　　指名說(shuō)一說(shuō)在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？

　　二、細讀課文，感受文中情感

　�。ㄒ唬┳骷覄⒔B棠走在家鄉的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì )有……（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養。你從哪里看出來(lái)？

　　出示句子：我仍然像４０年前的一年級小學(xué)生那樣……播下文學(xué)的種子。

　　1、自由讀這句話(huà)。你是怎么理解這句話(huà)的？為什么作者講這樣的話(huà)？

　　2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話(huà)。

　�。ǘ�）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。

　　1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)？理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)

　　出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色？

　　來(lái)，我們一起有感情地朗讀這首小詩(shī)。

　　師：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，在田老師的`口中卻成了一幅美麗的鄉村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數字，還把詩(shī)歌內容與故事情節巧妙結合起來(lái)。你說(shuō)，這樣的創(chuàng )造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

　　讀故事內容。有幾處兒化音，是北方人講話(huà)的特點(diǎn)，要讀出韻味。

　　2、導入：對，田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學(xué)生，盡管當時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀又輕。男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段。

　　3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？

　　重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）

　�、佟拔衣�(tīng)得入了迷，……我才驚醒�！�

　　“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽(tīng)，為什么戛然而止？

　　“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？

　　“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？

　　朗讀指導。

　�、凇拔以谔锢蠋熼T(mén)下……春雨點(diǎn)點(diǎn)入土�！�

　　“門(mén)下受業(yè)”什么意思？

　　“聽(tīng)到上千個(gè)故事”后會(huì )有什么收獲？

　�。ㄈ�）導入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō)……

　　問(wèn)：你覺(jué)得老師說(shuō)這話(huà)是什么意思？當時(shí)田老師心里是怎么想的？

　�。▽W(xué)生討論明白：老師不以為然，無(wú)心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）

　　師：你看，田老師到現在還是那么虛心，他從不居功自傲認為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉村老師。

　　齊讀句子。

　　師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開(kāi)田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬(wàn)分感激。當田老師說(shuō)“無(wú)心插柳柳成蔭”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆……

　　齊讀。說(shuō)說(shuō)含著(zhù)的意思：田老師培養我、教育我的恩情，我終生難忘。

　　師：是啊，俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)作者對老師是怎樣的感情？

　�。ń裉炖蠋煹囊�求不是用句號，而是冒號，請你結合文章內容，把作者對老師的那份深情寫(xiě)成一段話(huà)。）（我覺(jué)得課文表達了作者對老師的感謝之情。）

　　出示寫(xiě)話(huà)練習一一寫(xiě)話(huà)一一交流

　　師：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書(shū)：桃李情深）讓我們一起再來(lái)朗讀……

　�。ǔ鍪揪渥樱何胰匀幌�40年前的一年級……）齊讀句子。

　　三、回到課題

　　師：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”為題，你覺(jué)得“門(mén)”指什么？

　　是的，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，知識大門(mén)，人生大門(mén)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng )作的道路，成了一位著(zhù)名的大作家。

教師教學(xué)設計3

　　IPv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )協(xié)議的測試則是保障網(wǎng)絡(luò )順利運行的有力工具。鄭紅霞同學(xué)的碩士論文對IPv6協(xié)議一致性測試進(jìn)行研究，側重于研究測試例的設計方法，其選題具有重要的實(shí)用價(jià)值。

　　論文在總結和分析前人所作相關(guān)工作的基礎上，結合科研工作背景，選擇關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展工作，提出了一種新的IPv6協(xié)議一致性測試例設計方法，應用該方法可以?xún)?yōu)化測試例的前測試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡(jiǎn)捷的測試例結構； 論文提出了測試例評價(jià)指標，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試例設計方法的優(yōu)越性；應用作者提出的測試例設計方法，設計了ICMPv6協(xié)議、IPv6 PMTU協(xié)議、Addressing協(xié)議、IPSec協(xié)議和Transition Mechanism協(xié)議的測試集，在測試實(shí)踐中驗證了新的測試例設計方法能簡(jiǎn)化測試序列，縮短測試執行時(shí)間，提高測試效率。

　　論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的科研工作能力，在網(wǎng)絡(luò )協(xié)議一致性測試例的設計的研究方面做出了有一定創(chuàng )新性和實(shí)用價(jià)值的研究成果。

　　評語(yǔ)：本文研究了XXXX.對處理會(huì )計信息失真有較強的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

　　評語(yǔ)：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　評語(yǔ)：論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　評語(yǔ)：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的'基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。 評語(yǔ)：本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，

　　所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　在為期三個(gè)月的畢業(yè)設計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設計工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設計的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習也比較認真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問(wèn)題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或學(xué)習中注意這些問(wèn)題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

教師教學(xué)設計4

　　【活動(dòng)目標】

　　1、仔細傾聽(tīng)故事，知道要愛(ài)護花草樹(shù)木。

　　2、知道老人勞動(dòng)很辛苦，學(xué)習主動(dòng)關(guān)心和幫助老人。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、創(chuàng )設一個(gè)美麗的小花園場(chǎng)景，分別放些真假月季花、茉莉花等。

　　2、木偶（熊貓奶奶與小象）

　　3、幼兒用書(shū)和掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示掛圖，談話(huà)引起幼兒興趣。 ——熊貓奶奶在林子里新開(kāi)辟了一塊地，種了許多許多的花，是個(gè)很美麗的小花園，她每天辛苦得照顧著(zhù)這些花，但終于發(fā)生了一件事。 聽(tīng)故事的前半段，從開(kāi)始……她著(zhù)急地在想：我不在花怎么辦？它們該渴死了。

　　2、提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內容。 ——熊貓奶奶的小花園里有些什么花？ ——熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些美麗的花？ ——熊貓奶奶突然生病了，為什么？

　　3、講述故事的后半段。 ——那到底花怎么樣了呢？它們有沒(méi)有渴死呢？ 教師講述故事的后半段，并設問(wèn)： ——花園里的花長(cháng)得很好，并沒(méi)有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去會(huì )怎么樣呢？

　　4、教師和幼兒共同表演，激發(fā)幼兒尊重老人的情感。 教師和幼兒共同布置場(chǎng)景，并一起表演木偶，再現故事中美的場(chǎng)景。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、教師和幼兒一起討論怎樣關(guān)心幫助老人，并回家后做一件關(guān)心爺爺、奶奶（外公外婆）的事情。

　　2、開(kāi)展韻律活動(dòng)：《小雨和花》幼兒自由創(chuàng )編下雨、澆花、和花喝水的'動(dòng)作。

　　托班其他活動(dòng)：漂亮的花被子

　　【活動(dòng)目標】

　　1、能按教師的要求沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)將撕出的碎片粘貼在被子里面。

　　2、激發(fā)幼兒對手工的興趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、兒人手一張手工書(shū)第5頁(yè)。

　　2、教師把第一頁(yè)花色紙剪下。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示圖片啟發(fā)幼兒觀(guān)察：圖片上有什么呀？今天我們來(lái)為被子貼上漂亮的圖案好嗎？

　　2、教師講解示范。（把一張花色紙撕成小碎片，沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)將撕出的碎片粘貼在被子里面。要求粘貼在實(shí)線(xiàn)里面在粘滿(mǎn)。）

　　3、教師提要求。

　�。�1）小碎片不掉地上。

　�。�2）要求粘貼在實(shí)線(xiàn)里面在粘滿(mǎn)。

　　4、幼兒開(kāi)始制作，幼兒每人一張花色紙撕成小碎片，撕完粘貼在被子里。要求粘貼在實(shí)線(xiàn)里面在粘滿(mǎn)。（撕紙時(shí)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕重復到完成為止。）粘貼時(shí)，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

　　5、展示作品，讓幼兒自己觀(guān)察自己粘貼的小花被。

教師教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得要尊敬老師

　　2、明白怎么做才是尊敬老師

　　教學(xué)年段：

　　小學(xué)二年級

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得如何尊敬老師，并在以后的生活中做到尊敬老師

　　課前準備：

　　1、邀請幾位熟悉的老師來(lái)教室

　　2、準備幾位老師的相片

　　3、制作多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　師：同學(xué)們，尊敬老師是我們中華民族的優(yōu)良傳統，每一個(gè)有道德有禮貌的學(xué)生都應該自覺(jué)地尊敬老師。我們先聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完故事以后，請你們說(shuō)說(shuō)，你學(xué)到了什么？

　　1、課件播放《程門(mén)立雪》的故事。

　　2、故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你明白了什么？

　�。ㄉ�回答：要尊重老師）

　　3、猜一猜

　　師：是啊，老師教給我們知識，幫助我們學(xué)習，同時(shí)也是我們最喜歡，最尊敬也是最值得信賴(lài)的大朋友。

　　我們小朋友也有很多老師，你們看，他們來(lái)了，我們一起跟他們打招呼，問(wèn)聲好好嗎？

　�。ǔ鍪纠蠋焾D片，并且讓學(xué)生大聲打招呼：“老師，您好！”）

　　設計意圖：通過(guò)故事引導學(xué)生明白尊敬老師是一種傳統美德。

　　二、說(shuō)一說(shuō)：與老師發(fā)生的故事

　　小朋友們真有禮貌，相信平時(shí)你們一定也會(huì )象今天這樣有禮貌的向老師問(wèn)好的。

　　1、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校，你和老師們之間發(fā)生過(guò)一些什么有趣的事情，讓你覺(jué)得很開(kāi)心，或者是很難忘嗎？

　�。ㄉ鷧R報回答）

　　2、是啊，老師不僅僅在學(xué)習上幫助我們，在生活上也會(huì )給我們許多的`關(guān)心和愛(ài)護，那我們就來(lái)看看我們的老師和同學(xué)們在一起的時(shí)候是怎樣的吧。

　�。ǔ鍪纠蠋熀屯瑢W(xué)們在一起的圖片ppt）

　　3、出示一張就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這是哪位老師，在做什么。

　　4、小結：播放圖片，配樂(lè )，老師在一邊旁白。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì )，感悟老師的辛勤付出，共度的美好學(xué)習時(shí)光。

　　三、談一談：如何尊敬老師？

　　1、小朋友，你們喜歡自己的老師嗎？

　　2、在學(xué)校里，你是怎樣尊敬老師的呢？

　　四、辯一辯

　　1、大家都是尊敬老師，講文明禮貌的好孩子，有一些小朋友在學(xué)校是這樣做的，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們這樣做對不對。出示ppt

　　學(xué)生回答，老師指導把話(huà)說(shuō)完整。

　　2、讀一讀兒歌。

　�。ǔ鍪菊n件：兒歌《尊敬師長(cháng)歌》）

　　五、做一做

　　現在請小朋友拿出課前準備好的筆和紙，我們來(lái)做一張漂亮的卡片，送給我們喜歡的老師，好嗎？

　　設計意圖：以情動(dòng)人，讓學(xué)生人人有感悟，有共同的感受，將內心情感釋放。

　　六、總結

　　板書(shū)設計：

　　以尊師守紀為榮，以辱師違紀為恥

　　――尊敬老師主題班會(huì )

教師教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫(huà)制作的基本步驟和方法。

　　2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規律。

　　3、開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現手法，培養學(xué)生細致耐心的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團，并小組合作創(chuàng )作粘貼畫(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　搓紙繩的方法以及畫(huà)面的構圖設計，基本的制作方法。教學(xué)準備：兩幅裝飾畫(huà)、卡紙板書(shū)、課件。學(xué)具準備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感

　　1、欣賞范作。

　　2、通過(guò)看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫(huà)的特點(diǎn)。

　　3、揭示課題。（卡紙出示課題）

　　二、教師演示，明確制作步驟。

　　1、檢查學(xué)具準備情況。

　　2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。

　　3、教師演示蘋(píng)果的制作步驟。

　　4、學(xué)生總結制作步驟，并出示卡紙板書(shū)。

　　三、小組合作制作作品。

　　1、明確本堂手工課制作內容。

　　2、交流各組創(chuàng )作設想。

　　3、小組成員分工。

　　4、教師給學(xué)生創(chuàng )作技巧小提示：

　�。�1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。

　�。�2）、紙繩與紙團有機組合，使作品飽滿(mǎn)、生趣。

　　4、學(xué)生創(chuàng )作，師巡回指導。（音樂(lè )伴奏）

　　四、作品展示，交流評價(jià)。

　　1、各小組長(cháng)上臺展示本組作品。

　　2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。

　　五、課堂延伸

　　通過(guò)同學(xué)們剛才的精心制作，紙張在我們手里變得鮮活起來(lái)，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的'裝飾畫(huà)（師出示裝飾畫(huà)）可見(jiàn)，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現美的眼睛，來(lái)點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！

　　六、板書(shū)設計

　　3、紙品樂(lè )陶陶

　　范畫(huà)

　　1、構思、畫(huà)稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：

　　2、制作材料

　　3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書(shū)）

教師教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)課文描寫(xiě)的故事，讀懂懷特森先生是“最好”的老師。認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　3、補充《我的老師》，與本文對比閱讀。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、反復閱讀，整體感知文章的思想內容，理解懷特森老師獨特的教學(xué)方法，體會(huì )一個(gè)人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　2、理清文章脈絡(luò )，進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)作方法。

　　3、探究作者的心理變化，學(xué)習作者欲揚先抑的表達方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、補充資料，導入新課

　　1、課前演講。

　　2、贊美老師的詩(shī)句、名言導入。

　　古人用這樣的詩(shī)句贊美老師？

　　學(xué)生交流

　　教師補充，學(xué)生齊讀。

　　先讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)，教師補充。（孩子齊讀）

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花龔自珍

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲春夜喜雨杜甫

　　令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花白居易

　　孔子的弟子顏回這樣評價(jià)他的老師：顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能……

　　老師的學(xué)問(wèn)，越抬頭看，越覺(jué)得高；越用力鉆研，越覺(jué)得深�？吹剿�就在眼前，忽然間它又在身后，讓人難以琢磨清楚�？鬃咏逃龑W(xué)生循序漸進(jìn)，善于誘導，用各種文獻來(lái)豐富我的知識，又用一定的禮節來(lái)約束我的行為，使人要停止學(xué)習也不可能。

　　一代偉人毛澤東這樣評價(jià)他的老師徐特立：你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。

　　優(yōu)秀作家大衛·歐文這樣評價(jià)教過(guò)他的一位老師：我最好的老師，齊讀課題，今天讓我們一起學(xué)習這篇課文。

　　二、預習展示，大膽質(zhì)疑

　　1、小組展示預習成果。

　　2、練習鞏固。（小組接力完成）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)這個(gè)小組的展示，你們對課文有了新的了解，還有什么疑問(wèn)嗎？和孩子們一起梳理問(wèn)題。

　　三、自主探究，小組合作。

　　“最好”的老師？

　�。▽W(xué)生在用課文的句子來(lái)回答的基礎上，嘗試用自己的話(huà)概括。）

　　1、他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！�

　　教學(xué)方法獨特表現在哪里？出人意料的舉動(dòng)是什么？

　　學(xué)生交流

　　預設：

　�。�1）“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息�！崩蠋熤v課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。

　�。�2）本次測驗的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jì)報告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)�！毕Ｍ�我們多去發(fā)現問(wèn)題，大膽提出來(lái)。

　�。�3）科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。

　　2、他說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力�！�

　　這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。

　　3、“我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得如何去接近真理”。

　　這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”是懷特森老師創(chuàng )造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習中，我們不僅學(xué)到了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

　　4、“懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威”。

　　從兩個(gè)不要你體會(huì )到了什么？

　　書(shū)本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過(guò)獨立的思考去獲取知識。

　　你能不能通過(guò)舉例來(lái)理解這句話(huà)？

　　資料拓展

　　資料一：蘇格拉底的蘋(píng)果

　　一次，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底給學(xué)生們講課，他手持一個(gè)蘋(píng)果，在學(xué)生中間轉來(lái)轉去，不斷地問(wèn)學(xué)生聞到了什么香味嗎？很快，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，說(shuō)他聞到了蘋(píng)果的香味。接著(zhù)，學(xué)生們接二連三地站起來(lái)，說(shuō)自己聞到了蘋(píng)果的香味。最后，全班只有一個(gè)學(xué)生，說(shuō)他并沒(méi)有聞到什么蘋(píng)果的香味。這個(gè)學(xué)生名叫柏拉圖。蘇格拉底說(shuō)，柏拉圖是對的，因為他手中的蘋(píng)果是一個(gè)假蘋(píng)果。

　　資料二：蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲

　　蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國小學(xué)教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng )新大賽銀獎和高士其科普專(zhuān)項獎。

　　聶利的發(fā)現過(guò)程并不復雜：她先是偶然發(fā)現翅膀不震動(dòng)（或被剪下的雙翅）的`蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀(guān)察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

　　讀了以上兩篇小短文，你有什么感受？

　　讓我們再來(lái)品味懷森特老師的這句話(huà)：每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者一開(kāi)始有沒(méi)有意識到懷森特是最好的老師呢？

　　四、探究變化，學(xué)習表達

　　1、快速瀏覽課文，找出“我”及同學(xué)們情感變化的句子。

　　2、全班交流，出示句子。

　　你讀出了怎樣的情感？（預設：驚訝、生氣、贊美）

　�。�1）“他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫(xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分�！�

　　什么叫“目瞪口呆”？課文中還有哪些詞語(yǔ)能體會(huì )作者這種感受呢？（竟然）

　　在自己平時(shí)的生活，你遇到過(guò)讓你“目瞪口呆”的事嗎？想想在那種情況下的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來(lái)？

　�。�2）“不用說(shuō)，我們全班都氣炸了。這算什么測驗？懷特森又算哪門(mén)子老師？”

　　改為陳述句，出示兩組句子，比較語(yǔ)氣有什么不同。

　　假如你是懷特森的學(xué)生，你現在怒火中燒，你會(huì )怎么讀？那就讀出來(lái)。小組合作演一演讀出生氣的表情，指導朗讀。

　�。�3）這是一種終身受益的教訓。

　　這個(gè)教訓就是？全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這樣一句話(huà)到底值嗎？（值。）這個(gè)教訓讓學(xué)生刻骨銘心。

　　4、我立刻看著(zhù)那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了�！�

　　總結寫(xiě)法：欲揚先抑。

　　五、展開(kāi)想象，課堂練筆

　　同學(xué)們，當他的一位朋友說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”作者卻堅決地說(shuō)：“不，你的看法錯了�！奔偃缒闶俏谋镜淖髡�，你會(huì )怎樣去為自己的老師辯解呢。

　　學(xué)生練筆，交流。

　　同學(xué)們想象得多好，把你們寫(xiě)得補充到文中行不行？看似平淡的語(yǔ)言，卻充分的肯定了老師的做法，包含著(zhù)作者對老師深深的情感，意味猶盡，留給讀者無(wú)限的遐想。

　　六、推敲對比，學(xué)習方法

　　補充閱讀魏巍《我的老師》，找出相同與不同之處，在對比習得方法。

　　七、學(xué)以致用，拓展延伸

　　1、課文內容回顧，完成填空。學(xué)習一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)道理的方法。

　　2、學(xué)以致用，在你的生活中有沒(méi)有過(guò)遇到這樣的人，他讓你明白了怎樣刻骨銘心的道理，課下寫(xiě)下來(lái)和我們一起分享。

　　教后反思

　　《新課程標準》第三學(xué)段指出：“學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！睂W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，結合六年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習方法的積累，我首先放手讓學(xué)生預習，小組合作展示學(xué)習結果。學(xué)生展示完后，還有什么疑惑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，針對問(wèn)題進(jìn)行自己探究和小組合作學(xué)習，引導學(xué)生設身處地體驗和想象，在情感中感悟，體會(huì )懷特森先生出人意料的教學(xué)方法和抽象的科學(xué)精神。本文又是一篇略讀課文，我充分地將課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探討等方式展開(kāi)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)補充了另一篇課文，讓孩子在對比中學(xué)到更多的知識。

　　小組合作在本課中有很好的體現。從展示預習，到問(wèn)題交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從效果看，六年級的孩子有了一定的自學(xué)能力，對詞語(yǔ)、課文內容掌握較好，并且能根據重點(diǎn)句子談自己的認識和理解。做老師的就是在學(xué)生初步認知的基礎上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導圍繞重點(diǎn)自主探究和小組交流，從而深入的感悟文本。

　　根據學(xué)段特點(diǎn)，以篇章訓練為主，沒(méi)有逐段的進(jìn)行分析，而是從探究最好的老師展開(kāi)討論，由情感變化的句子感悟作者對老師的態(tài)度，對老師教學(xué)方法的認可，同時(shí)也是對第一個(gè)問(wèn)題的延伸。

　　拓展文本，實(shí)現憑借教材教，而不是教教材。這是一篇閱讀課文，在學(xué)習過(guò)程中補充同類(lèi)型的作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較和鑒別，表達方法的學(xué)習也就水到渠成了。

　　適當補充了資料，讓孩子更加深刻的認識了不迷信書(shū)本，也不迷信權威的重要意思。

　　課后，雖然老師們也給予我真誠的肯定和鼓勵，但認真反思之后，還是覺(jué)得有些地方?jīng)]有做好：學(xué)生的回答局限于書(shū)本，沒(méi)有很好地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以更深層次的感悟。在問(wèn)題的探究上放手不夠，教師牽引的還是有點(diǎn)多，語(yǔ)言不夠精煉。對學(xué)生鼓勵性評價(jià)還是要加強。

教師教學(xué)設計8

　　課標要求】

　　知識與技能要求：

　　(1)掌握烷烴的分子組成、結構等的特征。

　　(2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會(huì )烷烴的命名。

　　(3)理解同分異構體概念。

　　(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規律。

　　過(guò)程與方法要求

　　(1)基本學(xué)會(huì )烷烴同分異構體的分析方法，能夠書(shū)寫(xiě)5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡(jiǎn)式。

　　(2)從甲烷的性質(zhì)推導到烷烴的'性質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。

　　情感與價(jià)值觀(guān)要求：

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、探究實(shí)驗和多媒體動(dòng)畫(huà)等，培養學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，探索新知識的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是烷烴的性質(zhì)和同分異構體概念的學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程設計】

　　[復習導入]

　　1、甲烷的分子結構有什么特點(diǎn)?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

　　2、什么叫取代反應?舉例說(shuō)明。

　　[自主學(xué)習]

　　1、課本54頁(yè)"學(xué)與問(wèn)"試歸納出烷烴在結構上的特點(diǎn)。

　　2、閱讀教材55頁(yè)，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　[歸納小結]

教師教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、 朗讀課文，把握課文內容。

　　2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習中學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，懂得學(xué)習中要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價(jià)值。

　　一、導入新課。

　　1、在你們的心目中，什么樣的老師才稱(chēng)得上最好的`老師？

　　學(xué)生回答后小結：其實(shí)，每一個(gè)人心目中最好的老師都不一樣，這是一個(gè)沒(méi)有固定標準的問(wèn)題。但有一位老師在他的學(xué)生看來(lái)的確是一位最好的老師。

　　這節課，咱們跟著(zhù)作者走近這位最好的老師。（板書(shū)課題）

　　2、讀題目，質(zhì)疑。

　　我們應從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢？請讀讀導讀。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，還可以畫(huà)出同學(xué)容易讀錯的詞。

　　2、出示詞語(yǔ)讀。

　　3、速讀全文，想想課文主要講了一件什么事？

　　4、匯報：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀課文。

　�。�、為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？請同學(xué)們對照下面的問(wèn)題，再次細細品讀課文，真真切切地走近這位最好的老師。

　　當我讀到我覺(jué)得懷特森先生是一位的老師。

　�。�、看到這滿(mǎn)眼的紅叉叉，這鮮紅的零分，同學(xué)們個(gè)個(gè)都氣炸了，假如你是其中的一位學(xué)生，你會(huì )怎樣反應？

　�。�、得了零分，誰(shuí)也不高興，但懷特森先生也是用心良苦��！聰明的同學(xué)，請你們根據文中的內容為懷特森先生解釋一下。

　�。�、同學(xué)們，你們認為他們得了這個(gè)零分值嗎？從哪可以看出。

　　可以說(shuō)懷特森先生用么一種出人意料的舉動(dòng)，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生一輩子都不會(huì )忘記

　�。ㄗ寣W(xué)生口頭回答）。根據學(xué)生回答板書(shū)：“不迷信科學(xué)，不迷信教材）

　�。�、小結：懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會(huì )了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——（齊讀課題）。

　　四、延伸悟情。

　　1、你喜歡懷特森先生嗎？你想對他說(shuō)什么？

　　2、你有過(guò)挑戰權威、挑戰教材的事例嗎？

　　3、學(xué)了本文，聆聽(tīng)了懷特森先生的教誨，你們一定感受頗深吧，請你寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習感言。（在書(shū)上空白的地方寫(xiě)幾句話(huà)。）

　　4、學(xué)了本文，在寫(xiě)法上，你又有什么收獲呢？

　　5、結語(yǔ)：希望磊家都牢記�。翰幻孕艜�(shū)本，不迷信權威，敢于質(zhì)疑，獨立思考，才會(huì )向真理靠近。

　　五、作業(yè)。

　　回憶自己難忘的老師，學(xué)習本文的寫(xiě)法，也寫(xiě)寫(xiě)你心中最崇的老師。注意仿照本文一事件一收獲的寫(xiě)法。

　　【板書(shū)設計】

　　我最好的老師

　　懷特森先生

　　出人意料的舉動(dòng)

　　不迷信書(shū)本，也不迷信權威。

教師教學(xué)設計10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時(shí)候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養了他豐富的想象力，引導他走上文學(xué)創(chuàng )作的道路�！邦I(lǐng)進(jìn)門(mén)”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉土氣息，語(yǔ)言清新樸實(shí)。本文在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當，詳寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過(guò)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，有較強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫(huà)了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

　　教學(xué)目標：

　　1 學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識8個(gè)字。

　　2 正確讀寫(xiě)并理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”寫(xiě)句子，在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )理解詞句的方法。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 理解課文內容，體會(huì )作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生感悟老師教書(shū)育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛(ài)老師的感情。

　　教學(xué)準備：

　　了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內容。

　　一、談話(huà)揭題：

　　1、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？

　　2、常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習的課文是著(zhù)名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼�。（讀課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應是哪個(gè)詞？

　　3、劉紹棠簡(jiǎn)介：

　　13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì )主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(cháng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的.作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

　　過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門(mén)呢？請同學(xué)們來(lái)讀讀課文。

　　二、檢查預習情況：指名分節讀課文，提醒讀好兒化音。

　　三、再讀課文、邊思邊讀

　　1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？

　　2．交流：

　�。�1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。

　　小結：口才好、文筆好；桃李滿(mǎn)門(mén)的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

　�。�2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？板書(shū)：文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)

　�。▎�發(fā)引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見(jiàn)田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成本課的生字。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書(shū)育人上崇高的境界以及作者對小學(xué)老師深深的感激之情.

　　2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、”插柳之恩”的內涵.

　　3.培養學(xué)生精讀深思的習慣，在探究中獲得學(xué)習的愉悅。

　　4.通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

　　過(guò)渡：田老師執教四十年，桃李滿(mǎn)門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)。

　　1、默讀3-7節，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)？板書(shū)：小詩(shī)編成故事

　　2、齊讀小詩(shī)聽(tīng)老師講故事（老師范讀故事）

　　3、作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個(gè)故事的內容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？

　　交流后小結：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導。

　　過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。

　　4、書(shū)上哪些句子寫(xiě)出“我”被深深地吸引住了：

　�。�1）齊讀第6節（出示句子）

　　我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　�。�2）理解第六節句子

　　句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

　　在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽(tīng)）還有哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)我入迷的樣字？

　�。�3）展開(kāi)想象

　　出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，我好象看見(jiàn)……又好像聽(tīng)見(jiàn)……還好像……

　　5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)？用曲線(xiàn)劃出

　�。�1）出示句子：“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”

　�。�2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

　�。▎�發(fā)解決：會(huì )從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　小結：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

　�。�3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

　　二、學(xué)習8，9節

　　1、過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng )作，需要豐富的想象力，我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了�！保ǔ鍪荆�

　　有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

　　這句話(huà)怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

　　田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

　�、偬锢蠋熤t虛。

　�、诋斈曛徊贿^(guò)是講講故事而已，不必感謝。

　�、厶锢蠋煯斈瓴�沒(méi)有刻意要去培養一名未來(lái)的作家。

　�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓�勞，而是你自己努力的結果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

　　過(guò)渡：老師雖然不認為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì )忘記老師恩情呢？

　　2、出示，指名讀：

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）

　　“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　請你加上“因為、所以”把兩句話(huà)變成一句話(huà)。（因為十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

　　齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

　　3、請齊讀8、9節

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　師小結：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！彼�就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿(mǎn)懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節。

　　四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）

　　1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關(guān)心著(zhù)你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。

　　2、從幼兒園到現在，在我們身邊有許多的老師，帶著(zhù)感激之情寫(xiě)一寫(xiě)你與老師之間的一段往事.

　　3 、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

教師教學(xué)設計11

　　老師伴我成長(cháng)

　　【課程標準】

　　“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表?yè)P與批評，增進(jìn)與教師的感情�！�

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：

　　1、了解教師工作的基本特點(diǎn)。

　　2、知道什么是新型師生關(guān)系。

　　3、能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準則。

　　能力目標：

　　1、能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用。

　　2、能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情。

　　3、能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。

　　4、能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通。

　　5、能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。

　　2、認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)。

　　3、主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　4、認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　知師是愛(ài)師的基礎，對老師的認識，是尊師的前提——重點(diǎn)。

　　師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問(wèn)題——難點(diǎn)。

　　師生交往的方法，如何與教師溝通——重點(diǎn)。

　　【本課內容結構圖表】

　　老師伴我成長(cháng)我知我師我愛(ài)我師我給老師畫(huà)個(gè)像日常生活中的老師

　　信息時(shí)代的老師

　　培養人格的老師

　　我愛(ài)我的老師高尚的人格

　　夸夸我的老師

　　有效溝通健康成長(cháng)師生交往新觀(guān)念傳統師生關(guān)系

　　新型師生關(guān)系

　　共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通是一切交往的前提

　　溝通方法

　　師生交往禮儀

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第四課老師伴我成長(cháng)

　　引言

　　欣賞歌曲《長(cháng)大后我就成了你》

　　一.我知我師我愛(ài)我師

　　1.我給老師畫(huà)個(gè)像

　　活動(dòng)一：

　　初中生小輝在日記中寫(xiě)道：“過(guò)去語(yǔ)文老師對我好，我愿意聽(tīng)他的課，學(xué)習有信心，有奔頭，不好好學(xué)習起碼對不起老師�？墒且粓�(chǎng)誤會(huì )中他錯怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛(ài)聽(tīng)、也不注意聽(tīng)，語(yǔ)文成績(jì)直線(xiàn)下降�！�

　　☆你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎?

　　答：略

　　☆師生關(guān)系對我們的成長(cháng)有什么影響?

　　答：師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(cháng)。

　　(1)日常生活中的老師

　　活動(dòng)二：

　　答：采訪(fǎng)和感受略

　　(2)信息時(shí)代的老師

　　活動(dòng)三：

　　☆在知識的學(xué)習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎?

　　答：不能夠。知識可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)

　　我們探求知識冤枉的只能是老師。

　　☆未來(lái)社會(huì )里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì )消亡嗎?

　　答：不會(huì )。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在

　　于做出榜樣。

　　☆老師對于我們的成長(cháng)意味著(zhù)什么?

　　答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(cháng)和充盈。所以從事教

　　育工作的教師在我們的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　(3)培養人格的老師

　　教師的巨大力量在于做出榜樣。

　　2.我愛(ài)我的老師

　　活動(dòng)四：

　　有人說(shuō)，老師是清閑的，有兩個(gè)假期;有人說(shuō)，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫;還有人說(shuō)，老師是充滿(mǎn)閑情逸致的，有時(shí)間看書(shū)讀報。而我要說(shuō)，老師，您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場(chǎng)上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不倦的專(zhuān)注神情，也忘不了您燈下認真備課的身影。您認真備好每一堂課，有時(shí)要鉆研很多資料;您仔細批改作業(yè)，有時(shí)直至深夜。別人有八小時(shí)工作制，您的工作又何止八小時(shí)!別人有兩天休患日，您又何曾有過(guò)真正的周末!您的奉獻是無(wú)私的，所以無(wú)法用“工作”來(lái)衡量;您的工作是無(wú)限延長(cháng)

　　的，所以無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量!假如要問(wèn)世上誰(shuí)最辛苦，我要說(shuō)是您，我們敬愛(ài)的老師。

　　你如何評價(jià)老師的工作?

　　答：評價(jià)老師的工作略。

　　(1)高尚的人格

　　活動(dòng)五：

　　夸夸我們的老師：

　　☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

　　☆制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。

　　☆你心目中的好老師應該是什么樣的?在班級開(kāi)設一處師生關(guān)系論壇，把你的看法寫(xiě)出來(lái)貼上。

　　略

　　(2)夸夸我的老師

　　二.有效溝通健康成長(cháng)

　　1.師生交往新觀(guān)念

　　活動(dòng)一：

　　我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師。

　　我有很多話(huà)想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。

　　我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有斷距離。

　　是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)?

　　答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影

　　響了師生之間的正常交往。

　　(1)傳統師生關(guān)系

　　“權威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。

　　活動(dòng)二：

　　我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)?為什么會(huì )有這樣的交往行為?

　　答：共同特點(diǎn)是學(xué)生大多處于“遵從者"的角色，學(xué)生與老師之間沒(méi)有平等交往的基礎。出現這一問(wèn)題的原因是缺乏正確的師生交往觀(guān)念。

　　(2)新型師生關(guān)系

　　新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。老師是我們學(xué)習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

　　活動(dòng)三：

　　就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?

　　答：學(xué)生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……

　　師生交往新行為：與教師共同完成時(shí)間探究活動(dòng)、在學(xué)習生活中傳襲教師身上的美德……

　　2.共筑師生情感橋梁

　　活動(dòng)四：

　　提示：學(xué)生根據自己的實(shí)際情況回答。

　　(1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動(dòng)五：

　　數學(xué)課上，坐在副班長(cháng)小強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….

　　☆老師是怎么想的?

　　答：教師認為小強作為副班長(cháng)，卻不能夠對周?chē)�的同學(xué)進(jìn)行管理，也有錯，

　　所以也應當受到處罰。

　　☆這種沖突會(huì )如何發(fā)展、如何解決呢?

　　☆他們解決問(wèn)題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么會(huì )有不同的'結果?

　　提示：2、3題根據實(shí)際情況回答。

　　老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　(2)主動(dòng)與老師溝通的方法

　�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫�(wèn)題。

　�、谡�確對待老師的表?yè)P和批評。

　　活動(dòng)六：

　　對同一件事，為什么不同的人會(huì )有不同的反應?分別會(huì )產(chǎn)生什么結果?

　　答：同一件事，不同的人會(huì )有不同的反應的原因是大家對教師的表?yè)P和批評的態(tài)度不同。教師的批評是愛(ài)護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無(wú)則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長(cháng)。

　�、墼�諒老師的錯誤。

　　(3)師生交往禮儀

　　禮貌待師。

　　注意場(chǎng)合。

　　勿失分寸。

　　活動(dòng)七：

　　關(guān)于師生交往，你可以根據自己的經(jīng)驗和體會(huì )提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。

　　答：學(xué)生表演略。

　　指出老師錯誤需要恰當的方式，不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見(jiàn)，采用寫(xiě)信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當的時(shí)機和方式與老師溝通。

教師教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習課文內容，感悟人物形象，學(xué)會(huì )做人。

　　學(xué)習目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中體會(huì )人物的對話(huà)，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。

　　學(xué)習任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì )人物的對話(huà)，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話(huà)中體會(huì )其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導課：

　　1、導入新課：

　　師：今天我們繼續學(xué)習課文《大作家的小老師》。（板書(shū)課題、齊讀課題）

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰(shuí)？“大作家”的“小老師”是誰(shuí)？

　　2、明確目標：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱(chēng)為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

　　3、效果預期：相信通過(guò)這節課的認真讀書(shū)，細心體會(huì )，大家一定會(huì )找到答案。

　　二、民主導學(xué)：

　　1、任務(wù)呈現：

　　讀中體會(huì )人物對話(huà)，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　請同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蕭伯納和小姑娘話(huà)語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

　　2、自主學(xué)習：學(xué)生邊默讀，邊勾畫(huà)，邊體會(huì )，邊標記。

　　3、展示交流：

　�。▍R報交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話(huà)別時(shí)，蕭伯納的話(huà)以及當時(shí)他的想法；小姑娘的話(huà)以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）

　�。�1）、話(huà)別時(shí)，蕭伯納的話(huà)以及當時(shí)他的想法：

　　導學(xué)：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話(huà)師范讀）

　　同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對小姑娘說(shuō)這話(huà)時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì )到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　生1：得意

　　師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　師：你來(lái)讀……

　　生1得意地讀

　　生2：自豪

　　師：多自豪呀，他是世界有名的`大作家么！你再來(lái)讀……

　　生2自豪地讀

　　生3：覺(jué)得很高興。

　　師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來(lái)讀……

　　生3高興地讀。

　　師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？

　　生1：太高興了！

　　生2：驚喜。

　　師：你會(huì )有什么表現？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高興地跳起來(lái)。

　　生3：激動(dòng)地說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

　　師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——

　　生：驚喜萬(wàn)分。

　　師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——

　　生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì )驚喜萬(wàn)分。

教師教學(xué)設計13

　　教學(xué)內容：

　　通教材P1~10。慶祝教師節，電子“鴻雁”，給教師的信。

　　教學(xué)目標：

　　1、設計者一個(gè)“慶祝教師節”的活動(dòng)方案；表達感激之情。

　　2、掌握電子郵箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫(xiě)和發(fā)送電子郵件

　　3、設計制作邀請函，按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　電子郵箱的申請。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　電子郵箱的使用和管理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第二課時(shí) 電子“鴻雁”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流，更好的方法傳遞信息，生匯報，師隨機板書(shū)：電子郵件。

　　本節我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)電子郵件的知識。

　　1、了解傳統信件與電子郵件。

　　傳統信件由郵政局管理，需要經(jīng)過(guò)飛機、火車(chē)和汽車(chē)運送，由郵遞員人工投遞。

　　電子郵件（英文名稱(chēng)E-mail）由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)傳遞。

　　“電子郵局”設有專(zhuān)用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。

　　我們收發(fā)電子郵件，必須先在“電子郵局”里注冊，申請到自己的電子郵箱，才能完成郵件收發(fā)工作。

　　2、申請電子郵箱。

　�、僖龑�學(xué)生用搜索引擎找一個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。

　�、跒閷W(xué)生提供幾個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。

　�。╳ww.163.com// www.sina.com.com// cn,yahoo.com）

　�、圻M(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請郵箱。

　�。ㄒ栽诰W(wǎng)易里面申請為例）

　　第一步：打開(kāi)申請電子郵箱的網(wǎng)頁(yè)。

　　第二步：根據網(wǎng)頁(yè)的提示，一步一步注冊自己的電子郵箱

　　3、進(jìn)入電子郵件管理頁(yè)面。

　　首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊的“用戶(hù)名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁(yè)面。

　　4、接收和閱讀電子郵件。

　　單擊郵件主題，開(kāi)始閱讀電子郵件。

　　你收到的電子郵件都在這里，打開(kāi)它就可以看見(jiàn)了

　　5、撰寫(xiě)和發(fā)送電子郵件。

　　將本組 “教師節慶�；顒�(dòng)方案”，用電子郵件提交給組織者。

　　6、探究。

　�、匐娮余]件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？

　�、谌绾沃�道郵件已成功發(fā)送？

　�、勰隳芙o自己發(fā)郵件嗎？

　　7、評價(jià)總結

　　第三課時(shí) 寫(xiě)給老師的信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我們的活動(dòng)

　　1、 祝賀教師的節日

　　A、 設計制作邀請函，送給老師請他們參加活動(dòng)。

　　知道老師郵箱，請制作電子版邀請函，發(fā)給老師。

　　科別：

　　老師姓名：

　　電子郵箱地址：

　　語(yǔ)文老師：

　　數學(xué)老師：

　　英語(yǔ)老師：

　　體育老師：

　　音樂(lè )老師：

　　美術(shù)老師：

　　其他：

　　B、 按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。

　　2、 寫(xiě)給老師的話(huà)。

　　也許，你還沒(méi)有充分表達自己對老師的情感，請你把沒(méi)有來(lái)得及對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。

　　3、 我們的發(fā)現。

　　討論交流：

　　在申請和使用電子信箱過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，是怎樣解決的？

　　電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　什么是“垃圾郵件”？你收到過(guò)這類(lèi)郵件嗎？

　　除了可以幫助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？

　　4、 我的檔案袋。

　　這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的.學(xué)習成長(cháng)檔案袋。

　　請把你搜集的資料，學(xué)習的記錄，探究活動(dòng)的心得體會(huì )，特別是在信息技術(shù)學(xué)習中取得學(xué)習成果等，挑出自己認為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。

　　我的檔案袋目錄：

　　編號：

　　資料類(lèi)別：

　　資料名稱(chēng)：

　　說(shuō)明：

　　二、活動(dòng)評價(jià)

　　我對自己的評價(jià)：

　　小組對我的評價(jià)：

　　老師對我的評價(jià)：

　　家長(cháng)對我的評價(jià)：

　　我的最大收獲是：

　　單元復習整理

　　1、 認識了解電子郵件。

　　電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱(chēng)E-mail,標志:@,也被大家昵稱(chēng)為“伊妹兒”）又稱(chēng)電子信箱、電子郵政，它是——種用電子手段提供信息交換的通信方式。

　　是Internet應用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的電子郵件系統，用戶(hù)可以用非常低廉的價(jià)格（不管發(fā)送到哪里，都只需負擔電話(huà)費和網(wǎng)費即可），以非�？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠瓤梢园l(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。

　　2、 掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。

　　單元復習測驗

　　1、 說(shuō)一說(shuō)，什么是電子郵件以及電子郵件的作用。

　　2、 如圖所示，在標記框中寫(xiě)出如何刪除已讀過(guò)的郵件。

教師教學(xué)設計14

　　活動(dòng)目標：

　　1．在與老師、伙伴玩水游戲中，感知水會(huì )流動(dòng)的特性和清潔、澆灌的用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂(lè )。

　　2．通過(guò)幼兒初步嘗試的探索過(guò)程，培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)準備：

　　1． 各種會(huì )沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，顏料和一盆水。

　　2． 家長(cháng)與幼兒一同探討有關(guān)“水”的.話(huà)題，豐富對水的認識。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分組玩水，進(jìn)行水的操作探索，感知水的特性。

　　1．將幼兒分為四組，給每組幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在幼兒自由探索的過(guò)程中，教師要求幼兒在做每一次嘗試之前，先猜一猜都會(huì )發(fā)生什么變化。

　　2．教師在每組進(jìn)行巡回指導，在指導過(guò)程中

　　1）幫助幼兒初步感知水會(huì )流動(dòng)的特性。

　　2）讓幼兒觀(guān)察水的顏色變化。

　　3）讓幼兒感知水上物體的浮沉。

　　二、幼兒共同討論自己觀(guān)察到的水。

　　1．組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩水的過(guò)程中用了哪些工具，是怎樣玩的，都發(fā)現了什么？（引導幼兒發(fā)現水會(huì )流動(dòng)的特性，了解水可以把手洗干凈的用處等）

　　2．幼兒講述后，教師做簡(jiǎn)單小結，請大家表?yè)P玩水時(shí)最干凈最節約用水的一組小朋友。

　　三、幼兒觀(guān)看“水”的廣告宣傳片，教師與幼兒談話(huà)，幫助幼兒發(fā)現水的用處大。

　　1．教師請幼兒討論：我們生活中什么時(shí)候需要水，都用水做些什么？（讓幼兒知道：水真有用，沒(méi)有水我們人類(lèi)和動(dòng)物、植物就無(wú)法生存，我們要節約用水。）

　　2．教師延伸幼兒話(huà)題：水的用處很大，怎樣就能做到節約用水？（提示幼兒結合日常生活說(shuō)一說(shuō)喝水時(shí)拿緊杯子不要灑水，洗手不要磨蹭時(shí)間，洗完要關(guān)水龍頭。）

　　四、游戲：“吹泡泡”。

　　教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

教師教學(xué)設計15

　　活動(dòng)目標：

　　1、提高觀(guān)察力

　　2、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力

　　3、喜歡創(chuàng )作

　　4、樂(lè )于與人分享食物

　　活動(dòng)準備：

　　教具：面粉、油、蜂蜜、雞蛋、微波爐、餐布、圖釘、圍裙

　　學(xué)具：兒童圍裙、小毛巾、面團、塑料小刀、芝麻、彩針等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織談話(huà)，提示幼兒回憶曾見(jiàn)過(guò)或者吃過(guò)哪些小點(diǎn)心，它是什么樣子的，豐富幼兒經(jīng)驗，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作小點(diǎn)心的.興趣。

　　二、觀(guān)察教師和面的過(guò)程，發(fā)現面和油混合后的變化，并說(shuō)一說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化。

　　三、組織幼兒動(dòng)手制作小點(diǎn)心，鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力，鼓勵幼兒積極創(chuàng )作出各種各樣的小點(diǎn)心。請配班老師將做好的點(diǎn)心拿到微波爐中烘烤。

　　四、組織幼兒談話(huà)：說(shuō)說(shuō)剛才你做了什么樣子的點(diǎn)心？你要給誰(shuí)吃？為什么？培養孩子樂(lè )于與人分享食物，關(guān)心他人的品質(zhì)。

五、觀(guān)察微波爐烘烤點(diǎn)心的過(guò)程，簡(jiǎn)單了解烤點(diǎn)心的過(guò)程。

　　六、互相分享烤好的點(diǎn)心，享受勞動(dòng)的快樂(lè )。

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