《稱(chēng)贊》教學(xué)設計[集合15篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
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《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運用。
4、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準備：
××你表現真好，老師稱(chēng)贊你；××你最懂做好課前準備，老師也稱(chēng)贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎么樣呢
二、談話(huà)引入
1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊心情都很高興！稱(chēng)贊就像一首歌，讓我們充滿(mǎn)了力量；稱(chēng)贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱(chēng)贊，他們會(huì )表現怎么樣呢 今天我們繼續學(xué)習18課。
2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復習詞語(yǔ)。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎 誰(shuí)愿意當當火車(chē)頭。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）
三、整體感知
1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì )讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （并注意讀書(shū)的姿勢））
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）
4、小結：原來(lái)他們是相互稱(chēng)贊。
5、請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話(huà)并劃下來(lái)
四、朗讀感悟
學(xué)習第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄟ^(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱(chēng)贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō) ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的 （誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
�。�3）他為什么要這么說(shuō) （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
相機理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué) （粗糙的板凳摸上去會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì )一下粗糙的感覺(jué) ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著(zhù)你們的體會(huì )全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) ）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì )喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。
�。ㄟ@么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì )喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱(chēng)贊他呢 ）
�。�6）指導朗讀
※ 多好的小刺猬��！他善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。誰(shuí)愿意當小刺猬，讀讀這句話(huà)。
※ 全班同學(xué)一起讀。
�。�7） 聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興，自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著(zhù)樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。�9）出示語(yǔ)言文字訓練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）
�。�10）小結：從你們的表現中，老師感覺(jué)到了稱(chēng)贊是一種美德，更是一種快樂(lè )。讓我們帶著(zhù)這種美德和快樂(lè )再來(lái)夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習5——7自然段
過(guò)渡：正因為小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對話(huà)。（出示對話(huà)）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎
稱(chēng)贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對話(huà)。
3、學(xué)習第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì )怎樣稱(chēng)贊他 現在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對話(huà)，請大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì )怎樣稱(chēng)贊小刺猬
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q(chēng)贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)："你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱(chēng)贊蘋(píng)果嗎 稱(chēng)贊了小刺猬的`什么 （引導學(xué)生體會(huì )，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱(chēng)贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱(chēng)贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì )怎樣呢 （如果當時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì )怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�5）指導朗讀。
※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候要注意讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）
※ 小獾在稱(chēng)贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現了嗎 （細心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語(yǔ)言訓練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）
引導加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作
現在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話(huà)，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話(huà)，你讀小刺猬的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白 ）
�。�6）齊讀。（板書(shū)：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書(shū)總結：稱(chēng)贊的作用多么大啊，小刺猬的稱(chēng)贊，讓小獾有了自信；小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱(chēng)贊，更需要去稱(chēng)贊別人。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，一起分享他們得到稱(chēng)贊和去稱(chēng)贊別人的快樂(lè )吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2、配樂(lè )分角色讀全文。（現在讓我們來(lái)當小小配音員，請一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話(huà)，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你一定會(huì )得到更多的快樂(lè )和收獲。
板書(shū)設計：
18，稱(chēng) 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿(mǎn)自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
目標
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么。
4、分角色有感情地表演讀課文。
5、懂得恰當的稱(chēng)贊會(huì )給對方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱(chēng)贊。
預習
作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。
2、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么?
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標序號)學(xué)生課堂練習單
第一板塊：理解“稱(chēng)贊”，感受老師的稱(chēng)贊帶來(lái)的喜悅。
第二板塊： 檢查預習情況：
1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的`稱(chēng)贊給對方帶來(lái)了什么。
2. 檢查“會(huì )認的字”的掌握情況。
3. 檢查“會(huì )寫(xiě)的字”的掌握情況。
(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。
(2) 通過(guò)找規律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結構的字、左右結構的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項。
(3) 鞏固練習。
第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè )，懂得發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當地稱(chēng)贊別人。
1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。
2.討論：如果小刺猬對小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結果又會(huì )是怎樣的?引導學(xué)生結合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱(chēng)贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱(chēng)贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì )適得其反。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱(chēng)贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè );說(shuō)說(shuō)自己是否真誠地稱(chēng)贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè );說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P后的心情，想想表?yè)P還可以換成哪些詞。
回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。
認讀詞語(yǔ)。
玩“生字開(kāi)花”游戲。
觀(guān)察田字格里的字，發(fā)現它們的規律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞，鞏固生字。
分角色表演讀課文。
參與討論。
小組交流，全班交流。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1，稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）
2，那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱(chēng)贊！我們班小朋友真會(huì )讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會(huì )覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會(huì )讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱(chēng)贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
火車(chē)開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱(chēng)贊的
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的.魔力 他是怎么稱(chēng)贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。�1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話(huà)，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強調了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣！你真會(huì )讀書(shū)�。�
學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好 （出示相似句子）不急著(zhù)回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)步）
4、引導說(shuō)話(huà)，體會(huì )自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結，寫(xiě)字
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì )做板凳，還會(huì )做椅子了！稱(chēng)贊的魔力真大��！下節課我們繼續去體會(huì )�，F在讓我們學(xué)著(zhù)小獾認真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
科 目：語(yǔ)文
年級：二年級
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習者分析
教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，教學(xué)內容是二年級語(yǔ)文：《稱(chēng)贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)良好，個(gè)別學(xué)生存在著(zhù)學(xué)習問(wèn)題，主要是讀的問(wèn)題�？偟�'來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習氛圍比較濃。
二年級的學(xué)生具備以下知識和技能：認識了幾百個(gè)字，能對簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強，有幾位小朋友表現欲強，表達能力強，個(gè)別學(xué)生學(xué)習上存在著(zhù)問(wèn)題。他們喜歡互助學(xué)習，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習效果。
在作業(yè)及測試中，少數學(xué)生讀題不夠認真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛(ài)檢驗的好習慣。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)老師對表現好的孩子進(jìn)行稱(chēng)贊，體會(huì )到稱(chēng)贊后的愉快，并能體會(huì )到小刺猬稱(chēng)贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅持下來(lái)。真正體會(huì )到稱(chēng)贊的魅力。
2.通過(guò)學(xué)習，引向平時(shí)也要多稱(chēng)贊你邊上的人，給他們鼓勵與支持。
二、過(guò)程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法加以學(xué)習字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開(kāi)讀，通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習。
三、知識與技能
1.認識10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識與技能
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
一、預設目標：
1、學(xué)習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機表?yè)P：
1、扎著(zhù)兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(cháng)排好了隊伍，看來(lái)已經(jīng)養成了一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手很積極，你們的湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì )學(xué)習。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導入
看來(lái)，別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè )，給我們鼓勵和信心，稱(chēng)贊的力量可真大。今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事。題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認識的字怎么辦？（找下面的樹(shù)葉幫忙，仔細地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記�。�。想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習刺猬。）咱們把它們請出來(lái)，誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼。
故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì )做難度更高的.椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
2、看著(zhù)這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了。是能干。）
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。（一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著(zhù)做，不滿(mǎn)意，接著(zhù)做第三個(gè)，這時(shí)候它的身體會(huì )有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱(chēng)贊它？)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？
備案1:你讀的很流利，聲音真好聽(tīng)，可是小獾正在專(zhuān)心做板凳，這么輕，它聽(tīng)到嗎？
備案2:你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬，我聽(tīng)出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。
備案3:小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì )再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì )做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇，稱(chēng)贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了。）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰(shuí)鼓勵的結果（小刺猬）如果小獾當時(shí)聽(tīng)到的是批評，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結果會(huì )怎樣？正因為有了小刺猬的鼓勵，小獾才有那么大的成績(jì)，進(jìn)步。
6、。你想對小刺猬說(shuō)什么？看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊，它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)。
7、小獾后來(lái)是怎么對小刺猬說(shuō)的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會(huì )做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現？
�。ㄎ澹┬〗Y
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵和信心。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
【設計理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對話(huà)很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀(guān)的觀(guān)察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價(jià)，自己學(xué)會(huì )分析，讓孩子當課堂的.主人，孩子們會(huì )更快樂(lè )！
課時(shí)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？
3、小結并板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，識記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字
a提問(wèn)：讀課文后你認識了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）
c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導朗讀對話(huà)。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱(chēng)贊嗎？
2、是誰(shuí)稱(chēng)贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題）讓我們來(lái)看看稱(chēng)贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習課文前，我們先來(lái)認識兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼��？（相機指導讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認識的.字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事��？
三、識記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了��？老師要稱(chēng)贊大家真會(huì )讀書(shū)。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名做小老師帶大家一齊讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的一句讀。
�。�4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音詞語(yǔ)。。
�。�2）生自由讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）去掉拼音。
�。�5）開(kāi)小火車(chē)輪讀。
�。�6）男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱(chēng)贊大家了，因為大家把生字寶寶讀的多準確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱(chēng)贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果做為禮物請大家吃呢！快接著(zhù)吧。
3、出示生字蘋(píng)果樹(shù)，指名認讀。
四、學(xué)習兩次稱(chēng)贊
1、小朋友們學(xué)會(huì )了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？用橫線(xiàn)劃出刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小獾稱(chēng)贊刺猬的話(huà)。
3、出示刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，指導讀正確。
�。�3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們再學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子來(lái)真誠地稱(chēng)贊小獾吧。
8、那小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么了呢？
9、根據學(xué)生回答出示句子。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）蘋(píng)果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋(píng)果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著(zhù)蘋(píng)果的香味吧！
10、同桌互讀對話(huà)。
五、寫(xiě)字指導
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱(chēng)贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱(chēng)贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機會(huì )，仔細看看這兩個(gè)字，等會(huì )漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)，同桌之間互相稱(chēng)贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、生寫(xiě)，同桌互相稱(chēng)贊。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入
�。�、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。�、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
�。�、生字寶寶單獨出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機指導書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
�。�、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
師講故事（略）。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。�、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
�。�、生讀課文。
�。�、回答，隨機出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
�、啪渲械哪�、我分別指誰(shuí)？
�、菩〈题窃鯓臃Q(chēng)贊小獾的？
�、浅鍪荆骸澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）
�、刃〈题姆Q(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著(zhù)，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿(mǎn)了對小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎？──小獾當時(shí)是拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
教學(xué)目的`：
★認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
★借助插圖，了解課文內容。
★學(xué)習通對話(huà)進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課通過(guò)對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內容。教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。 2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書(shū)設計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。教具準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？1.看第一幅圖：
你發(fā)現了什么？品讀第二自然段。 2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。 3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果。
讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì )發(fā)現人的優(yōu)點(diǎn)。）三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。四、鞏固與練習。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。六、板書(shū)設計。
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
互相夸獎
善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。
二、我會(huì )讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
1、出示生字（會(huì )認的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱(chēng)贊的話(huà)
1、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
2、同位練習扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（三、）小刺猬發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的`句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話(huà)。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設計
稱(chēng)贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現熟字，引出課題
1、復習一年級學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字情況，理清文章線(xiàn)索：
�。�1）讀了課文，你認識了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認讀這三個(gè)生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的.句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。
2、學(xué)習5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3、學(xué)習8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結構的字
1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習，進(jìn)一步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
課題說(shuō)明：
20xx——20xx年我學(xué)校語(yǔ)文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結合當前的教學(xué)形勢，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。為了全面，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習掌握，半年鞏固成果"的目標。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(cháng)在全體教師會(huì )議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專(zhuān)家的錄像講座和馮結蓮主任《怎樣朗讀》的專(zhuān)題講座。接著(zhù)分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導聽(tīng)課，進(jìn)行探討課驗收，直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。
設計理念：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現別人的.優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。使你的稱(chēng)贊如多彩的陽(yáng)光，給人以溫暖和自信。
語(yǔ)文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對不同語(yǔ)義，情感的語(yǔ)氣的朗讀指導，反復的誦讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫(huà)面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。這，就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)贊別人。
課前準備：
1、讓學(xué)生想一想，長(cháng)這么大，你受到了別人的稱(chēng)贊了嗎是對你哪一方面的稱(chēng)贊
2、本課教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
二、自主識字。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"。
第二課時(shí)
一、發(fā)現一首贊美的詩(shī)。
1、復習生字。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來(lái)考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來(lái)！
2、出示生字
刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒！
3、下面我們就來(lái)學(xué)習這《稱(chēng)贊》首詩(shī)歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎
師：好。
生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩(shī)歌！真的！
師：你真是一位會(huì )聽(tīng)課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì )聆聽(tīng)是一種禮貌。學(xué)會(huì )發(fā)現更是一種創(chuàng )造。老師就發(fā)現在《稱(chēng)贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著(zhù)一首贊美的小詩(shī)，不信，咱們一起來(lái)讀讀：
你真能干，
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你的蘋(píng)果香極了
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)
這么好的蘋(píng)果。
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，
是你稱(chēng)贊了我，
讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊，
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
【教材分析】：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認可，這是人的正常需要。稱(chēng)贊使我們懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人，稱(chēng)贊別人。從課文內容看出，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果
[設計理念]
《課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，培養學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )隨文識字根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)內容]
初讀課文，認識10個(gè)生字。會(huì )認讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
[教學(xué)目標]
1、認識“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個(gè)生字。會(huì )認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個(gè)字。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
4、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著(zhù)運用到生活中去。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)習生字詞，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著(zhù)運用到生活中去。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
�。阕谜婧�！老師稱(chēng)贊你�。�
�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習課文的一開(kāi)始，教師對學(xué)生的稱(chēng)贊，使他們一上課就能感受到被稱(chēng)贊的`快樂(lè )，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì )到稱(chēng)贊的含義和作用。）
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，培養了學(xué)生邊讀邊想的習慣，并在閱讀過(guò)程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入）
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）
認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。ㄔO計意圖：指導寫(xiě)字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強化教師的有效指導，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率。）
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、我發(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、我會(huì )寫(xiě)
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
教材分析：
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀(guān)察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，有感情地朗讀課文。
課前準備：多媒體生字卡片教學(xué)內容：學(xué)習生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
五、作業(yè)設計：熟讀課文，抄寫(xiě)生字
六、板書(shū)設計：
18、稱(chēng)贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì )稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導
上節課我們認識了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄔO計理念：談話(huà)式導入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調節輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱(chēng)贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱(chēng)贊的話(huà)就應該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠、熱情。）
�。ǘ�、體驗真誠的心
1、面對小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱(chēng)贊對于小獾會(huì )有什么作用呢？請你從書(shū)上找找答案吧！
2、體會(huì )：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復朗讀，感受這句話(huà)。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(huà)（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話(huà)時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話(huà)：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評）強調：凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱(chēng)贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì )小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì )做粗糙的凳子變成了會(huì )做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請收下吧�！保�3）指導讀請求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO計理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì )做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱(chēng)贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)……）指名帶著(zhù)動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
請找出讀書(shū)時(shí)應該加強語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO計理念：此環(huán)節為略讀環(huán)節，帶動(dòng)作反復讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結稱(chēng)贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱(chēng)贊別人要真誠，語(yǔ)氣誠懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當小刺猬，男同學(xué)當小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的.稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè )故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當中的小獾。
4、配樂(lè )再讀全文。5、總結：
這節課我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》這篇課文，懂得了稱(chēng)贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習生活中，也學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊自己，稱(chēng)贊別人，把一份真誠的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO計理念：為了在新課結束時(shí)總結如何稱(chēng)贊，我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話(huà)。然后用這種稱(chēng)贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言，回去稱(chēng)贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO計理念：課堂結合生活，鼓勵孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物，讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(cháng)的每一片土地。）
五、板書(shū)設計：18、稱(chēng)贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱(chēng)贊》作業(yè)設計
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據原文意思填空：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結果（）。
四、把句子補充完整。
得到稱(chēng)贊后，小獾（）。
得到稱(chēng)贊后，小刺猬（）。
五、寫(xiě)一寫(xiě)：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱(chēng)贊了我什么或我稱(chēng)贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱(chēng)贊的格言警句。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的`話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內容，懂得恰當的稱(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的稱(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內容。
�。ㄖ笇W(xué)生從動(dòng)物的'表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？你覺(jué)得課文會(huì )講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出生字，標出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對方的什么長(cháng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
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