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《除數是一位數除法的估算》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《除數是一位數除法的估算》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《除數是一位數除法的估算》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：除數是一位數除法估算的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何面對具體情境進(jìn)行的估算。
教學(xué)建議：
教材給出了兩個(gè)學(xué)生對例2的不同解題策略，使學(xué)生明白：解決同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的方法，只要合理都可以采用。具體教學(xué)時(shí)可以從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、理解學(xué)習除法估算的必要。
a.課一開(kāi)始除了教材中“李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？”外還可以創(chuàng )設更多情境。
如：在一次地震中，有災民182人，每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準備多少頂帳篷？
每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
b.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式：124÷3≈182÷4≈100÷3≈
c.請學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)算式的'意思，在說(shuō)意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成。
2、怎樣進(jìn)行除法估算。
A.一般方法
a.從上面的算式中抽出：124÷3≈，請學(xué)生嘗試估算，估算之后展示交流各自估算的方法。
生1：124≈120，120÷3=40（或3×40=120），每人大約運40箱。
生2：124=120+4，120÷3=40，剩下的4箱中每人還可運1箱，每人大約運41箱。
b.引導學(xué)生對以上兩種估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。
c.歸納除數是一位數除法估算的一般方法。
B.面對具體情境進(jìn)行估算。
a.再現一開(kāi)始問(wèn)題情境，每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料。
在一次地震中，有災民182人，如果每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準備多少頂？
b.組織討論，能將100估成120嗎？為什么？將182估成160合適還是估成200合適？
通過(guò)對買(mǎi)飲料和準備帳篷這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養學(xué)生的靈活解題能力。
《除數是一位數除法的估算》教學(xué)設計2
教學(xué)設計說(shuō)明：
“能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是《數學(xué)課程標準》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習目標。要落實(shí)這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學(xué)生數感的培養具有的重要意義。在本課的設計中，我先創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。然后讓學(xué)生根據已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著(zhù)解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對除法估算有一個(gè)建構的過(guò)程。緊接著(zhù)讓學(xué)生歸納除數是一位數除法估算的一般方法。在此基礎上讓學(xué)生面對具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對買(mǎi)“筆記本”和、“解決住宿問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養學(xué)生的靈活解題能力。教學(xué)中，我還設計了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應用除法進(jìn)行估算的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第16頁(yè)例2及“做一做”練習三第3、4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的`思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
1、課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
2李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？
二、獨立思考，解決問(wèn)題。
1、列式：124÷3≈ 153÷4≈
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3學(xué)習估算方法。
�。�1）124÷3≈如何估算？
生1：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40
生2：124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3≈1 40＋1＝41
分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問(wèn)題的合理解決。
�。�2）學(xué)生獨立估算：143÷4≈
生1：143≈160 160÷4＝40 143÷4≈40
生2：143≈120 120÷4＝30 143÷4≈30
引導學(xué)生歸納除數是一位數除法估算的一般方法：把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買(mǎi)多少本？
2、185人的旅游團要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
�。�1）學(xué)生獨立列式估算200÷3≈_____。
生1：200≈210 210÷3＝70 200÷3≈70最多能買(mǎi)70本。生2：200≈180 180÷3＝60 200÷3≈60最多能買(mǎi)60本。
生3：200＝180＋20 180÷3＝60 20÷3≈6 60＋6＝66最多能買(mǎi)66本。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
�。�3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。
第2題：
�。�1）學(xué)生獨立列式估算。 185÷4≈
生1：185≈200 200÷4＝50 185÷4≈50最少需要50間。
生2：185≈160 160÷4＝40 185÷4≈40最少需要40間。
�。�2）組織學(xué)生討論：你認為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
�。�3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數時(shí)，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間……
四、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學(xué)生獨立完成。
六、全課小結，學(xué)生談體會(huì )。
《除數是一位數除法的估算》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
16頁(yè)例2估算
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的`一般方法。
2.引導學(xué)生根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課 。
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)哪些估算？你們記得怎樣估算嗎？今天我們繼續學(xué)習有關(guān)估算的問(wèn)題。
二、探究新知：
1、出示例題2，
讓學(xué)生讀題，理解題意，怎樣列式？
2、學(xué)生說(shuō)，教師一邊列式124÷3≈
再問(wèn)：怎樣進(jìn)行除法估算？
學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書(shū)。
生1）124≈120 生2）124＝120＋4
120÷3＝40 120÷3＝40 4÷3≈1 124÷3≈40
3、對比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4、總結加強。
三.鞏固練習：
1、做p16 “做一做”第1、2題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評。
2、完成練習三第3、4題。
四、課堂小結；通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計： 除法估算
124÷3≈40（箱） 或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
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