作文技巧

有關(guān)作文技巧

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的有關(guān)作文技巧，歡迎大家分享。

有關(guān)作文技巧1

　　俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”�！叭艘�衣裝，文要題裝”�？梢�(jiàn)題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：

　　一、添加法：

　　《幸�！�

　　加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福

　　加后：幸福的感悟、幸福的內涵、幸�？燔�(chē)、幸福的真諦

　　前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻是幸福的常青樹(shù)

　　《我》

　　加前：自強的我快樂(lè )的我開(kāi)朗的我媽媽眼里的我

　　加后：我是書(shū)蟲(chóng)我是球迷我是快樂(lè )的女生

　　前后加：請為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采

　　二、修辭法：

　　1、巧用比喻：

　　《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。

　　《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯綜復雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思。

　　《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。

　　《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

　　《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

　　《我發(fā)現女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(cháng)的'避風(fēng)港》

　　2、借代：

　　一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng )意。

　　3、層遞：

　　《好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

　　4、比擬：

　　《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛(ài)導航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸�！返�5、對偶：

　　以“環(huán)�！睘樵�(huà)題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》

　　以“讀書(shū)與做人”為話(huà)題——《躺著(zhù)讀書(shū)，站著(zhù)做人》

　　《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》

　　6、對比：

　　《躺著(zhù)讀書(shū)，站著(zhù)做人》“躺著(zhù)”與“站著(zhù)”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

　　7、雙關(guān)：

　　《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內蘊豐富。

　　8、設問(wèn)：

　　如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設問(wèn)來(lái)引起讀者的思索�！跺e？對！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標點(diǎn)，構思巧妙。

　　9、反問(wèn)

　　《我是誰(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強烈呼喚�！堆┗�了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案�！遏~(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構思贊嘆。

　　10、頂真：

　　《讀書(shū)樂(lè )，樂(lè )讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè )和讀書(shū)之法。

　　11、反語(yǔ)：

　　《我發(fā)現了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著(zhù)別人給災區寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

　　12、仿擬：

　　《我是服務(wù)的小行家》《讀書(shū)就是愛(ài)自己》前者仿歌詞“我是賣(mài)報的小行家”，后者訪(fǎng)廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

　　13、引用：

　　如《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》《橫看成嶺側成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂(yōu)的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥(niǎo)》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《�；丶铱纯础芬浴白x《愛(ài)無(wú)止境》、《我心永恒》《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強者》

　　14、反復：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

　　15、通感：《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨特，別出心裁。

　　16、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家�！兑换ㄒ皇澜纭�，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

　　17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話(huà)題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對人處在困難中如何對待的兩種可能選擇作了精當的概括。

　　18、反常法：以“競爭”為話(huà)題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。

有關(guān)作文技巧2

　　1、素材的多角度立意

　　意大利著(zhù)名畫(huà)家達芬奇的老師對達芬奇所說(shuō)的自己畫(huà)蛋的體會(huì )：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進(jìn)行。

　　我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。

　　今年春天，我和爸爸來(lái)到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球�？唇叹氉龊芎�(jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。

　　就這一事例，我們可從如下角度立意：一、最大的敵人是自己，戰勝自己就會(huì )走向成功；二、一招一式，看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，失之毫厘，謬以千里；三、成功需要方法；四、運動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )……

　　這樣，一個(gè)素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫(xiě)重點(diǎn)。但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細節是不能丟的。

　　2、練習寫(xiě)好文章的細節

　　學(xué)生練習作文的過(guò)程中，很多孩子注意了情節的起伏，語(yǔ)言的流暢，但總感覺(jué)文章空泛，這是為什么呢？忽視了細節描寫(xiě)。

　　怎樣寫(xiě)好細節，簡(jiǎn)單地說(shuō)，細節描寫(xiě)要還原生活，去發(fā)現場(chǎng)景細節、服飾細節、語(yǔ)言細節、動(dòng)作細節、心理細節等，按照生活本來(lái)的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

　　如何將“陌生叔叔幫我把車(chē)修好”寫(xiě)細，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車(chē)圖，再從這一圖畫(huà)中去尋找描寫(xiě)的細節。

　　這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著(zhù)鏈條，左手幫著(zhù)把鏈條搬過(guò)去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪�！�咣當’一聲，鏈條滑了出來(lái)，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬(wàn)一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀！可事情并非如我想象，只見(jiàn)叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開(kāi)，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來(lái)。后來(lái)，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿(mǎn)是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車(chē)子居然又完好地轉動(dòng)起來(lái)�！蔽恼轮凶钪庇^(guān)的細節是叔叔修車(chē)的動(dòng)作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動(dòng)詞的使用，寫(xiě)出了叔叔雪中修車(chē)的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫(xiě)襯托了人物美好的心靈。

　　每個(gè)人觀(guān)察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現的生活場(chǎng)景也就不同，但無(wú)論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好――做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

　　3、整理生活中的素材

　　努力回憶六年來(lái)的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過(guò)。因為孩子有對生活的觀(guān)察、積累，有真實(shí)的體驗、感受，他的表述一定會(huì )具體而生動(dòng)，他所表達的`情感一定是真實(shí)的。翻翻過(guò)去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　有些家長(cháng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來(lái)。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節，他也很難描摹當時(shí)的細節，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘寫(xiě)作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買(mǎi)藥回來(lái)，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的文章就有了素材。

　　4、努力錘煉文章的語(yǔ)言

　　佳釀總是經(jīng)過(guò)釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言才是有生命力的語(yǔ)言，孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語(yǔ)言煥發(fā)色彩。

　　在句式變換上下功夫。在表達強烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問(wèn)、設問(wèn)或感嘆句的形式表達。

　　在準確地運用詞匯上下功夫。在文章中可以用一些擬聲詞來(lái)豐富表達；另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語(yǔ)言具有節奏感，從而讓語(yǔ)言富有音樂(lè )美。再有，四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)的使用，會(huì )使語(yǔ)言表達更為簡(jiǎn)練。

　　在恰當地運用修辭上下功夫。修辭不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能調節音節，增強語(yǔ)言的音樂(lè )美，提高語(yǔ)言的表達效果。例如：“風(fēng)追著(zhù)雨，雨趕著(zhù)風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著(zhù)天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說(shuō)“大雨

有關(guān)作文技巧3

　　校園生活是豐富多彩的。而學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所。在學(xué)校這塊純潔的凈土上，教師用他們辛助的汗水播種著(zhù)希粱。學(xué)生用他們聰明的才智收獲知識的碩果。校園生活為學(xué)生提供了豐富的素材。是學(xué)生創(chuàng )作的源泉。

　　反映校園生活的作文，我們不僅可以寫(xiě)廣大中學(xué)生豐富多彩的校園生活。也可以寫(xiě)濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學(xué)生生活、平等互助團結友愛(ài)的同學(xué)友情。還可以寫(xiě)教育教學(xué)改革的新訊息。也就是說(shuō)，從反映校園生活的作文中可以看出新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)。當代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現代豐富多彩的課堂生活。那么，這些紛繁復雜的材料我們該如何選材呢？文學(xué)大師茅盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：。園藝家常常把太多的落曹摘去，只留下二三個(gè)。這樣就得到了特別大的花朵：這個(gè)比喻大致可以說(shuō)明創(chuàng )作過(guò)程中剪裁的必要。我們圍繞中心選擇材料后，還要根據表達中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫(xiě)，哪些材料是次要的，要略寫(xiě)，以突出文章的中心。詳寫(xiě)�？梢杂迷敿毜臄⑹鲈佻F事悄的過(guò)程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過(guò)細致的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的形象，突出主要人物。略寫(xiě)是為了使文章脈絡(luò )清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無(wú)略�；蛴新詿o(wú)詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達。

　　寫(xiě)校園生活的文章多半是記敘文，相當多的是以記事為主的文章。那么，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么，后敘述什么。這樣條理就會(huì )清楚了。如敘述一件事。無(wú)淪它是簡(jiǎn)單還是復雜，都要有起因、經(jīng)過(guò)、結果這樣一個(gè)完整的過(guò)程。在敘述一件事情時(shí)，必須先把這件事的來(lái)龍去脈弄清楚，然后按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序來(lái)敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系，這種聯(lián)系成表現為性質(zhì)上有同有異，或表現為時(shí)間上有先有后。要說(shuō)清楚先后聯(lián)系的幾件事情，可以按照事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫(xiě)，即采用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結局放在文章的開(kāi)頭，整箱文章采用倒敘的方法；還可以在敘事的過(guò)程中適當地穿插其他有關(guān)內容。不管運用哪一種記敘的方法。都應當符合表現中心的需要。

　　學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當一部分是寫(xiě)人的記敘文。這些作文的主人公當然就是學(xué)生和老師。

　　寫(xiě)人的記敘文是以人物為中心，通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和典獄行為表現人物的性格、思想、感情、品質(zhì)等等。寫(xiě)人要寫(xiě)出人的個(gè)性。要有血有肉，栩栩如生，這樣才能給人留下鮮明深刻的印象。在反映校園生活的記敘文中。寫(xiě)人的記敘文主要有兩種：一種是寫(xiě)老師，還有一種就是寫(xiě)問(wèn)學(xué)。無(wú)論是寫(xiě)老師。還是寫(xiě)自己的同學(xué)，在寫(xiě)作時(shí)都應該選擇自己段熟悉的、最了解的人物來(lái)寫(xiě)。這樣才能有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的人物才可能是真實(shí)、生動(dòng)、親切的。寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，沒(méi)有其體的事件，就不可能有人物真實(shí)、生動(dòng)的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)。因此，要寫(xiě)好一個(gè)人，必須寫(xiě)好與人有關(guān)的事。對于我們熟悉的老師煌同學(xué)來(lái)講，有關(guān)他們的事我們了解得很多。這樣，在寫(xiě)作時(shí)就應經(jīng)過(guò)精心選擇。選材時(shí)可以是一件事，也可以是幾件事，可以是一件完整的'事，也可以是幾個(gè)生活片斷，事情不在乎大小，事件也不必苛求完整，只要所選的事件能夠充分反映人物的思想性格，體現文章的中心即可。位得注意的是。無(wú)論是寫(xiě)學(xué)生還是老師，一定要寫(xiě)出人物的特色，內容要新鮮。要反映出當代教師和學(xué)生的風(fēng)采。

　　無(wú)論是寫(xiě)人為主的記敘文，還是記事為主的中考作文，都離不開(kāi)描寫(xiě)。恰當的描寫(xiě)，可以使文章的內容更具體。更充實(shí)，更生動(dòng)。對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的描寫(xiě)，可以揭示人物的性格，使人物形象栩栩如生。場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細節描叮、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法，都是好的作文中常川的方法。

　　在記敘文中適當地運川抒情和議論，叮以明確地表達作者的思想，揭示文章的主題。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　有關(guān)校園生括的題材是相當廣泛的，在寫(xiě)作時(shí)，我們要選擇那些新穎的、有時(shí)代特色、有典型意義的材料來(lái)寫(xiě)。例如，贊揚老師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高貴品質(zhì)。過(guò)去的學(xué)生總愛(ài)寫(xiě)老師帶病工作、探夜備課、冒著(zhù)雨補課之類(lèi)的內容，這些材料已如同埋在地下多年而銹蝕了的鐵板一樣。沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感。這樣的材料。只使人感到乏味或千篇一律，不再會(huì )引起讀者的共鳴。因此。我們在寫(xiě)作時(shí)。應該從生活實(shí)際出發(fā)。去發(fā)現那些別人沒(méi)看到或看到并未發(fā)現其中含義的事情。通過(guò)自己的分析，挖掘其中不同的意義，升華其主題。選擇材料時(shí)還應當緊緊圍繞中心。文章的中心是作文的靈魂。如果選擇的材料不能為文章的中心服務(wù)，不論它如何精彩，寫(xiě)成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴，只是材料的簡(jiǎn)單拼湊。反之，如果所選材料能充分的為中心服務(wù)。就可能寫(xiě)成一篇很好的文章。在命題作文中，審題也是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，我們必須在認真審題的基礎上確定文章中心。然后圍繞中心選擇材料，使材料為中心服務(wù)，然后在眾多材料中選擇最能突出中心的內容，從而使文章內容充實(shí)，主題鮮明。

　　校園生活是五彩繽紛的，讓我們開(kāi)啟心靈之窗，捕捉花季生活中的每一個(gè)精彩瞬間，用自己神奇的筆。把它們幻化成多彩的文字，在校園青青的芳草地上，留下我們的足跡，留下我們的歡樂(lè )與真誠。

有關(guān)作文技巧4

　　一、立題 巧擬文題，以目傳神－－標題要抓住人。

　　話(huà)題作文雖然確定了話(huà)題，但在立意方面，它卻是豐富多彩的。要寫(xiě)好作文必須首先確定新的更具體的觀(guān)點(diǎn)，而標題就是立意的眼睛。

　　擬題的基本方法主要有：

　　1、直言明旨法 如：《誠信是治國之道》、《張開(kāi)雙臂、選擇博愛(ài)》、《痛苦也是一種精神財富》、《苦難是�！�、《拒絕謊言》等。

　　2、借助辭格法 如：《誠信：交往的橋梁》（比喻）《“放羊娃”說(shuō)謊的代價(jià)》（借代）《言必信，信必果》、《誠信，難道也需要“出口轉內銷(xiāo)”》（引用）《誠為立身之本，信乃成事之源》（對偶）《金錢(qián)誠可貴，誠信價(jià)更高》（化用）\《我誠信，我美麗》、《誠信風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春》、《誠信，愛(ài)你沒(méi)商量》（仿擬）《媽媽?zhuān)�再給我一點(diǎn)愛(ài)》、《誠信歸來(lái)吧》（呼告）《冰城留下冰冷的思考》（拈連）\《我為人人，人人為我》（頂真）

　　3、算式法 如：《勤工×高科技=致富》 《成績(jì)≠素質(zhì)》、《溺愛(ài)≠愛(ài)》（或《溺愛(ài)＝害》）等。

　　4、提出論題法 如：《也說(shuō)……》、《小議……》等。

　　5、提出問(wèn)題法 如：《“班門(mén)弄斧”又何妨？》、《開(kāi)卷一定有益嗎？》等。

　　6、翻新詞句法 如：《君子動(dòng)口也動(dòng)手》、《走你的路，也聽(tīng)別人說(shuō)》等。

　　7、并列概念法 如《奉獻與索取》、《付出與回報》等。

　　8、假設情景法 如：《假如……》、《倘若……》等。

　　9、自我矛盾法 如《“短處”恰似“長(cháng)處”》、《放棄也是一種獲得》等。

　　10、反意引申法 如：《豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉》

　　二、開(kāi)篇

　　轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情---開(kāi)篇要吸引人。作文開(kāi)頭要具有較強的感染力，要讓人能“一見(jiàn)鐘情”，扣人心弦。

　　1、正向切題法: 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨，統攝全篇。

　　2、反向切題法: 要表達的觀(guān)點(diǎn)與傳統的一般的觀(guān)點(diǎn)相對或相反，可以開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀(guān)點(diǎn)，再回頭提出自己的見(jiàn)解。如：“人們常說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，其中道理不言而喻，但我還要說(shuō)“近墨者未必黑”，這主要取決于近墨者的自身素質(zhì)�！�

　　3、引言切題法: 作文開(kāi)頭先引用一段或一句話(huà)（名言、警句、俗語(yǔ)、哲言等），作為文章的論點(diǎn)或引出中心論點(diǎn)。

　　4、復述切題法: 先簡(jiǎn)要概括復述材料內容，然后提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　5、以事切題法: 在作文開(kāi)頭先敘述一件事――國家大事、世界要聞、凡人小事、自然現象、逸聞趣事、寓言故事等，然后根據所述之事提出論點(diǎn)，或從此事聯(lián)想開(kāi)來(lái)，引出自己的論點(diǎn)，或只引出論題。

　　6、設問(wèn)切題法: 在作文開(kāi)頭就所要論證的觀(guān)點(diǎn)或話(huà)題提出疑問(wèn)，然后在回答中進(jìn)入話(huà)題或提出觀(guān)點(diǎn)。

　　7、釋義切題法: 在作文開(kāi)頭對有關(guān)概念的含義進(jìn)行解釋?zhuān)�在解釋中提出或暗示出自己的觀(guān)點(diǎn)，如：“機遇，顧名思義，就是指偶然遇到的機會(huì )。很多人感嘆自己懷才不遇，或許也就是感嘆遇不到機遇。其實(shí)何必感嘆，機遇當然不可能心想事成人人遇到，否則，又何謂機遇�！�

　　8、類(lèi)比切題法: 在作文開(kāi)頭列出幾個(gè)屬性相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)或事物，通過(guò)類(lèi)比，提出自己的觀(guān)點(diǎn)或要議論的話(huà)題。如：“一塊磚、一片瓦，微不足道，但是，千塊磚，千片瓦就能建設起宏偉大廈；一棵樹(shù)，微乎其微，但是萬(wàn)木成林，就能吸煙滯塵，防風(fēng)固沙。由此我想到了要改變社會(huì )風(fēng)氣這個(gè)問(wèn)題�！�

　　9、懸念式開(kāi)頭: 開(kāi)篇以特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)出事件某個(gè)最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念，如：“小凡自殺了！”“不會(huì )吧，他平時(shí)那么聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)又是那么好，怎么可能呢？”“是呀，他的爸爸媽媽是那么的關(guān)心他……”

　　10、詩(shī)意式開(kāi)頭，也稱(chēng)整句式開(kāi)頭: 運用排比、比喻、擬人的修辭手法，采用駢句、整句的形式開(kāi)頭，來(lái)議論點(diǎn)題，抒發(fā)感情，總領(lǐng)全文，以達到引人入勝的效果。如：生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因為誠信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲泣，因為守信，它變得悅耳；生活如畫(huà)，或明麗，或黯淡，或素雅，因為誠信，它變得美麗。生活如書(shū)，書(shū)中的字要我們用誠信認真地去寫(xiě)，我們的生活要我們用誠信去呵護。

　　三、結尾

　　文如撞鐘，余音不絕－－結尾要打動(dòng)人。（打動(dòng)人心，發(fā)人深思）

　　1、畫(huà)龍點(diǎn)睛法. 如果在文內沒(méi)有明確指出觀(guān)點(diǎn)，在結尾時(shí)，要用一句或一段簡(jiǎn)短的話(huà)明確點(diǎn)出文章的觀(guān)點(diǎn)，卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　2、照應開(kāi)頭法. 文章開(kāi)頭提出論題或觀(guān)點(diǎn)，中間生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行分析論證，結尾時(shí)再回到開(kāi)頭的.話(huà)題上來(lái)。

　　3、請求號召法. 在前文講清楚道理的基礎上，向人們提出某些請求或發(fā)出某種號召。

　　4、引言發(fā)揮法. 引用別人的話(huà)作為文章的結尾，或引言后再略加發(fā)揮。發(fā)揮的內容，可以是對引言的解釋、分析、評價(jià)；也可以是由引言得到的啟迪、鼓勵、警戒；還可以根據引言發(fā)出號召，促人思考。

　　5、排除誤解法. 有些作文，對一些傳統的觀(guān)點(diǎn)大膽提出了新見(jiàn)解，新看法，足以振聾發(fā)聵。但這些新看法一般只是針對某些具體情況而言，并非“放之四海而皆準”，而傳統觀(guān)點(diǎn)也往往有其成立的背景。文章的論證部分闡述了新觀(guān)點(diǎn)成熟的道理，那么結尾將可能產(chǎn)生誤解的地方解釋一下，以自圓其說(shuō)，言之有理。

　　總之，作文布局謀篇的方法很多，話(huà)題作文布局謀篇的方法也很多，這里談的只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)探索主體會(huì )，謹與各位同仁切磋交流。

【作文技巧】相關(guān)文章：

考試技巧作文-作文技巧04-05

寫(xiě)技巧的作文-作文技巧04-05

讓的技巧作文07-05

作文的技巧03-26

中考作文寫(xiě)作技巧：中考語(yǔ)文作文開(kāi)頭技巧-作文技巧04-05

寫(xiě)技巧的作文-作文技巧必備2篇04-05

拍攝技巧-攝影技巧06-25

銷(xiāo)售技巧的溝通技巧06-01

中考作文技巧06-24

作文開(kāi)頭技巧06-24