[實(shí)用]《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計1
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
學(xué)習目標：
�。�、知識目標：會(huì )認４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，揭示課題
�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢？
�。�、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì )幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的`指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
�。�、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
�。�、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
�。�、創(chuàng )設情境，自讀自悟：
�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
�、� 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。�、扶放結合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學(xué)生回答相機指導）
第二小節:
�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向導。為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節:
�。�、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
�。�、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
�。�、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
�。�、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么？理解：稠。
�。�、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
�。�、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)？請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節:
�。�、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
�。�、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
�。�、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
�。�、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
�。�、從這一小節中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養能力
�。�、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
�。�、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
�。�、續編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、認識“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠、導”等９個(gè)字。
2、引導小組合作學(xué)習并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生小組合作學(xué)習，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
*指名讀一讀第二節。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示：
*做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南
*問(wèn)一問(wèn)：這段話(huà)里有不明白的嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
學(xué)生站起，指認東、西、南、北方向。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：忠實(shí)的（）
*朗讀指導。
�。ǘ┬」澋诙澋膶W(xué)習方法
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
�。ㄈ┰�3——5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
填寫(xiě)讀書(shū)報告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方
小組派代表在全班交流。
�。�1）學(xué)習第三節
*指名讀第三節。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書(shū)：（北極星）永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�2）、學(xué)習第四節
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的.一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”
*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀
�。�3）、學(xué)習第五節
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰賽：對于上節課所學(xué)的內容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字：
1、出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：自主探究、運用實(shí)驗、游戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪
3、說(shuō)話(huà)練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣：
1、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示：
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
3、學(xué)習第三自然段
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備
朗讀挑戰賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫(xiě)詩(shī)句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標指出，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的.是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習“自信”的名言，教師充滿(mǎn)激情，飽滿(mǎn)真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對學(xué)生的評價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學(xué)生人文素養和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會(huì )屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習愛(ài)積累的小朋友”、“團結的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習和思考。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z(yǔ)交際是新課標下新增設的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習要注意語(yǔ)言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展�！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等�！痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向導”的基礎上，讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節詩(shī)句，實(shí)現了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì )填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習語(yǔ)文，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機，一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì )學(xué)生思考，會(huì )提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當學(xué)生回答自己的發(fā)現時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導學(xué)生向書(shū)本挑戰，讓學(xué)生懷著(zhù)“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習奠定了基礎。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開(kāi)，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺(jué)壓力很大，或許是太注重結果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。
2、在努力想構建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計4
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂盛的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習1——6節詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導小組合作學(xué)習并能有感情朗誦詩(shī)歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生小組合作學(xué)習，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準備：
1、制作CAI課件。
2、指導學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、提問(wèn)設疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習。（要求組長(cháng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng )造出別的辦法如：演、畫(huà)的辦法。）
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習教師沒(méi)有明確的指導方法，另外，這是相同的小節形式，如果用老師扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習其中的一小節，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現象，這里，老師可以引導其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習做好鋪墊。]
四、匯報朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺匯報合作的結果。（2、3、4、5小節）
第2小節——太陽(yáng)（讀的形式匯報）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節天然的指南針指太陽(yáng)。
一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹(shù)影指著(zhù)北方來(lái)辨別方向。（教師相機點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因為我們住在北半球，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹(shù)影就指向北方了。
在匯報過(guò)程中第3小節學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節學(xué)生第一步用畫(huà)的形式，其他二、三步都同2小節中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓練。
2、鼓勵其他學(xué)生質(zhì)疑：對這一節你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？”
小組內學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓練。
[這里學(xué)生匯報的'形式多樣，體現出了小組合作展現的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現。在匯報的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報小組內是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節：引導學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習討論是教師引導學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對同一問(wèn)題意見(jiàn)不統一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓練，合作表演。
1、齊讀2—5小節。
2、師生合作引背。
[這里引導背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習。
4、指名小組合作上臺表演。
六、學(xué)習1、6小節。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓練
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。
八、總結全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的。在新課程理念的指導下，我們在教學(xué)中倡導學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習，積極培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現小組合作，而引導學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習，從表現的形式來(lái)看是拼盤(pán)式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習的契機是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預設是十分重要的。一堂課中，不是因為要小組合作而合作，而是在需要合作的情況下，當同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應該是第5小節，引導學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習是在學(xué)生有合作需求的基礎上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機。
3、合作學(xué)習之前要有學(xué)生獨立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀(guān)式的參與者。
4、學(xué)習交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫(huà)的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。
5、合作學(xué)習的方法教師也要給予指導。
6、合作學(xué)習的小組分工需要老師給予引導，要讓小組內的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習意識的培養等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計5
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向學(xué)生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩(shī)歌易讀易懂，節奏感強，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀(guān)察自然，探究發(fā)現的美好愿望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的.資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
�。�、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？
板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
�。�、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠。
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
�。�、展示朗讀：
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
�。�、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
�。�、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 溝渠里的積雪
�。�、說(shuō)話(huà)練習:
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。
四、書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
�。�、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
�。�、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第２０課《要是你在野外迷了路》。
�。�、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
�。�、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
�。�、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
�。�、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
�。�、學(xué)習第二自然段：
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示。
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（ �。�
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
�。�、學(xué)習第三自然段：
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�、教學(xué)第四自然段：
指名讀。
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀。
�。�、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
�。�、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
�。�、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備。
朗讀挑戰賽。
四、拓展升華
�。�、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
�。�、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫(xiě)詩(shī)句。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細細觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現一些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家帶來(lái)學(xué)習指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫(huà)。指導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習第二節。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節詩(shī)。
�。�2）學(xué)習第三節
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習第四節
a、學(xué)習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的.一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
�。�4）學(xué)習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著(zhù)思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀(guān)察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認識8個(gè)生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭示課題。
1、故事導入。（內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細讀課文，自主學(xué)習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，教師相機進(jìn)行重點(diǎn)指導。
學(xué)習第二節。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的.一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習第五節。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習課文第一，六節。
a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想�！边@句話(huà)的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F在是中午，你看我照著(zhù)大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:絨毛小熊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計蘋(píng)果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文(《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結構的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結構的字？區分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著(zhù)把自己了解到的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細細觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(cháng)的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(cháng)得較快，所以南面的年輪長(cháng)得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北方缺少陽(yáng)光照射。但此法準確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕，并可能生長(cháng)低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計8
一、檢復
1、回憶上節課的問(wèn)題：
a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門(mén)。
b、編詩(shī)文：完成填空。
年輪是個(gè)容易辨認方向的指南針，
它會(huì )在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋(píng)果也會(huì )來(lái)幫忙。
蘋(píng)果紅的'一面是（ ）方，
蘋(píng)果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結構、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報學(xué)習結果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
重點(diǎn)指導“導”“盞”“慌”
3、在書(shū)上田字格中寫(xiě)出這些字。
4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
5、全班評價(jià)
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習（出示課件）
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實(shí) 忠實(shí)
�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（ ）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（ ）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計9
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當時(shí)你的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì )了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的.是什么？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
匯報：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習說(shuō)話(huà)�！跋驅А笔侵甘裁�？（指引方向的人。）
�。�4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節詩(shī)，并練習背誦。
�。�6）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什么發(fā)現？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊游啦！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向導”；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠”。
2、通過(guò)學(xué)習，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì )說(shuō)、會(huì )用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認方向的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng )設的情境中，根據所學(xué)的知識辨認方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
�。┫。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習第2小節。
1、今天，我們也來(lái)當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著(zhù)（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向導）什么叫向導？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學(xué)習第３小節。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計11
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1，我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
2，晚上，北極星可以為我們指示北方；
3，陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習目標】
1，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣
1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì )用什么方法來(lái)辨別方向呢
2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習嗎
二，初讀課文
1，聽(tīng)錄音，整體感悟。
2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3，找合作伙伴，把課文讀通順。
4，小組內展示讀，選自己讀得最流暢的一節，請其他組員評價(jià)。
三，識記生字
1，默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2，自主識字，全班交流識字方法。（及時(shí)表?yè)P好的識記方法，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記。）
3，開(kāi)火車(chē)認讀生字，擴詞。
4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5，指導"針"的`書(shū)寫(xiě)。
四，朗讀感悟
1，通讀全文，總體把握：
�。�1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�。�2） 學(xué)生回報，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2，小組合作，交流探究：
�。�1） 各小組任選2～4小節中的一節，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
�。�2） 小組選代表匯報。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導直觀(guān)理解"稠"，"稀"，認識"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3，小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五，總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有"認真觀(guān)察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識，下節課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一，展示成果
把收集到的辨別方向的知識進(jìn)行全班交流。
二，鞏固識字，積累運用
"我會(huì )讀 "：
野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡導
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三，指導寫(xiě)字
1，認讀生字，自主分析。
2，交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機指導。
3，重點(diǎn)指導：
�。�1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
�。�2） 板書(shū)示范"盞"，"慌"。
4，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。教學(xué)時(shí)要著(zhù)重引導學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內容，從而達成教學(xué)目標，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應依據課文內容，緊扣教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運用訓練和語(yǔ)文能力的培養，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預設:本節課設置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(cháng)的參與和指導。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調整梯度，引導學(xué)生體會(huì )理解。
四、教學(xué)目標
1、會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的'經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們去野外旅游，本來(lái)是多快樂(lè )的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？
2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著(zhù)急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫(xiě)法。
【前置作業(yè)設計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用�！墩Z(yǔ)文課程標準》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設置旨在引導學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文的學(xué)習作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學(xué)生回答相機指導)
[第二小節]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的?你能讀讀這一小節嗎?指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向導。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導呢?
4、背誦這一小節。
[第三小節]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)?請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節。
[第一小節]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認讀。
2、四人學(xué)習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
五、板書(shū)設計
17 大自然的指南針
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計13
課前準備
1.指南針。
2.課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）
3.生字詞卡片。
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
故事導入，揭示課題
1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
2.設疑：這時(shí)該怎么辦？（請學(xué)生想各種可能）
3.揭示課題，老師板書(shū)。
初讀課文，隨機識字
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的'作用。
5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
細讀課文，自主學(xué)習
1.在2～5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
2.小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因
3.指導朗讀。
總結課文，指導書(shū)寫(xiě)
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
a.我有一顆中國心。（忠）
b.左右結構的字。（稠、針）
c.找找上下結構的字。（忠、盞）
d.口頭填空：一（）燈。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
a.引導學(xué)生發(fā)現規律。（如第一行的三個(gè)字是上下結構，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應該注意什么。
c.重點(diǎn)指導“盞”“稀”“碰”“懂”。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
認知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感：感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：復習課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng )設情景，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出文中介紹的天然指南針。
2、導學(xué)第一小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習方法，引導合作學(xué)習。
引導學(xué)生發(fā)現，第25小節都在介紹利用自然景物辨別方向的.方法。
重點(diǎn)指導學(xué)習第二小節
�。�1）、自由朗讀這一小節。
是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
�。�2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節，讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結第二小節的學(xué)習方法。
5、學(xué)生在小組內學(xué)習35小節。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習情況。進(jìn)行交流。
7、引導學(xué)習第6小節。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導背誦
1、以第25小節作為指導重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展，指導課外閱讀
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？
板書(shū)設計
要是你在野外迷了路
中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀(guān)察
陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計15
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè )的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀(guān)察就能發(fā)現大自然更多的奧秘！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學(xué)習或請教周?chē)耐瑢W(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請他們評價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4、聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著(zhù)一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�
5、寫(xiě)字指導。
�。�1）“我的發(fā)現”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應更強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
1、激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書(shū)中找答案吧。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì )。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì )把你喜歡的一節讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦，連讀。
�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認為哪一節誰(shuí)讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5、小組合作，研讀。
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的'一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運用
1、詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向導忠實(shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：積：
忠：慌：
5、第四冊：要是你在野外迷了路教案及習題
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)好8個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現科學(xué)知識的意識。感受自然界的奇妙，培養學(xué)生用心觀(guān)察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
設計流程
設計意圖
創(chuàng )設情境
第一課時(shí)
師：同學(xué)們你們迷過(guò)路嗎？在哪里？怎么解決的？
學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。
師出示迷路的圖片：你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著(zhù)急了，其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒(méi)發(fā)現，請你認真閱讀，看看誰(shuí)能幫小伙伴分清方向。
創(chuàng )設情境導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
初讀課文
整體感知
1、生自讀課文。自讀要求：把詩(shī)歌讀流利，字音要讀準。
2、小組分小節朗讀課文，指認生字。
3、班內指名讀詩(shī)歌，教師適時(shí)指導字音。
4、認讀生字、生詞。學(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)。
5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）
6、讀書(shū)比賽，分小組朗讀課文。
7、文章主要為我們介紹了什么呢？（四種天然的指南針）
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認讀課文，為理解文章奠定基礎。
理解課文
第二課時(shí)
1、齊讀課文，喚起學(xué)生讀書(shū)興趣。
2、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請同學(xué)們用心的讀書(shū)，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結合文章的內容給大家介紹。
3、生自主學(xué)習
4、小組交流學(xué)習成果。
5、班內交流，教師根據學(xué)生的介紹，適時(shí)指導朗讀。
預設：
二小節：
同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
五小節
師；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
那化的慢的那一邊是——
師：哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
生朗讀
三小節：
師：請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？
可是，我們很多小朋友不認識北極星��？誰(shuí)能為大家介紹？
四小節：
師：為什么樹(shù)葉會(huì )有稠和稀呢？
生答
5、大家說(shuō)的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。
6、齊讀課文
再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的意識。
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
拓展延伸
你還知道哪些辨別方向的方法？
知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲備，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
《要是你在野外迷了路》習題精選
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，我的字最好看！
2、組詞。
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、完成下面的問(wèn)題。
北極星是盞指路燈，
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它，
就不會(huì )在黑夜里亂闖。
�。�1）這段話(huà)中天然的指南針是什么？
�。�2）怎樣利用北極星辨認方向？
《要是你在野外迷了路》習題精選
�。ㄒ唬┌凑n文的內容來(lái)填空。
1、如果我們在野外迷了路，大自然中有許多天然指南針，比如（）、（）、（）、（）等都可以幫我們辨認方向。
2、中午的時(shí)候太陽(yáng)在（），地上的書(shū)影正指著(zhù)（）。
北極星永遠掛在（）。
大樹(shù)枝葉稀的一面是（），枝葉稠的一面是（）。
那邊的積雪（）那邊就是北方。
�。ǘ┪乙瞾�(lái)試試。請你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫(xiě)一小節，你一定能做到，加油！
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