《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計（推薦）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
認知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感：感受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：復習課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng )設情景，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出文中介紹的天然指南針。
2、導學(xué)第一小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習方法，引導合作學(xué)習。
引導學(xué)生發(fā)現，第25小節都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導學(xué)習第二小節
�。�1）、自由朗讀這一小節。
是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
�。�2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的`向導？
出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節，讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結第二小節的學(xué)習方法。
5、學(xué)生在小組內學(xué)習35小節。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習情況。進(jìn)行交流。
7、引導學(xué)習第6小節。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導背誦
1、以第25小節作為指導重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習背誦。
五、延伸與拓展，指導課外閱讀
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？
板書(shū)設計
要是你在野外迷了路
中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀(guān)察
陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著(zhù)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設計理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習能力的培養以及其它學(xué)科的學(xué)習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng )新寫(xiě)作更是對寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識重組、內化，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析 】
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學(xué)要求,我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現科科學(xué)知識,做生活的有心人�！币宰x代講”法:新課標指出:“重視培養學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�,同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì ),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)字,重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣，導入新課。
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認識。我姓(板書(shū)：安)認識這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認識我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶學(xué)生識字。)哦，某某 同學(xué)，認識你真好!你坐得真直，相信一會(huì )上課你會(huì )表現更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現在開(kāi)始上課，好嗎?(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開(kāi)心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導：要是，表示一種假設會(huì )出現的情況。要是你有不會(huì )的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎?(生講)
課文預習了嗎?會(huì )讀嗎?板書(shū)：針(紅色金字旁)，認識嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì )讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì )知道啦。認真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評評他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節。(師正音，重點(diǎn)指導：慌張，辨別。)生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節?(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節，請你讀。(生讀)這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著(zhù)來(lái)，第五小節，誰(shuí)會(huì )讀?(生讀第五小節)積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請一位，讀第六小節。(師相機指導：觀(guān)察)
三、 感知內容
同學(xué)們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì )為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì )學(xué)習的孩子會(huì )伸出手指跟著(zhù)老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預設，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導。先觀(guān)察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線(xiàn)筆，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線(xiàn)筆。橫在橫中線(xiàn)下，寫(xiě)得長(cháng)而平穩。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強調寫(xiě)字姿勢)寫(xiě)好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的.太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì )錯的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導，我們就不會(huì )迷路了。來(lái)，帶著(zhù)你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫(huà)
師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著(zhù)我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對著(zhù)你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著(zhù)介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對比著(zhù)記呢?(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線(xiàn)的線(xiàn))換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(cháng)而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì )更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(cháng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì )讀嗎?生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細觀(guān)察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導學(xué)習形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結構的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì )思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì )使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會(huì )不會(huì )使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?
那好，我們即將開(kāi)始冒險之旅，準備好了嗎?
教師引讀：中午，太陽(yáng)當空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節);(屏顯第二小節)
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節);
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節);
雪過(guò)天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節)
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì )慌張嗎?(不會(huì )了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀(guān)察，多多去想。
六、拓展、運用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當當小詩(shī)人，寫(xiě)了一節小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
山中迷路不要慌，
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3.能運用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀(guān)形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
4.對于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應對。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀(guān)地認識大自然中天然的指南針?lè )矫姘l(fā)揮的作用極小。
2.導課部分沒(méi)能引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對第5小節“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀(guān)演示，但是由于準備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向導”；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠”。
2、通過(guò)學(xué)習，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì )說(shuō)、會(huì )用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng )設的情境中，根據所學(xué)的知識辨認方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
�。┫。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習第2小節。
1、今天，我們也來(lái)當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的`小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著(zhù)（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向導）什么叫向導？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學(xué)習第３小節。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學(xué)習其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè )直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？
二、學(xué)習第五節。
1、讀后問(wèn)：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？
2、理解：“細細觀(guān)察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的'人。
3、指導朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請學(xué)生多看課外書(shū)，多觀(guān)察大自然。）[
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1. 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
3. 有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文，運用天然指南針辨別方向。
教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、談話(huà)激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著(zhù)他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著(zhù)天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著(zhù)他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。
2、請大家齊讀課題
3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線(xiàn))聲音有高有低，還讀出了節奏。
4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì )。)
二、學(xué)習生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預習了嗎?真是愛(ài)學(xué)習的孩子�？纯创笃聊簧系纳�，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家?(請班長(cháng)來(lái))你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì )讀嗎?(指名讀)來(lái)，看著(zhù)生字卡片，我們拍著(zhù)小手讀三遍。(讀得真準)
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻祖國(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換，記字好方法)
稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)
3、讀詞語(yǔ)�？�，這些生字帶著(zhù)他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認識一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著(zhù)這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請大家仔細觀(guān)察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢?伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎?寫(xiě)一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對人忠誠，很可靠。
向導:向導是做什么的?對，向導為我們指明方向的，是引路人。
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向導)，忠實(shí)的(向導)。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。
一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
還有一群詞語(yǔ)朋友排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)開(kāi)得又快又穩)
4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢。開(kāi)始吧!
5、咱們班的小朋友就是會(huì )學(xué)習，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節。(機會(huì )讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來(lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的`，是誰(shuí)制造的?所以是板書(shū):天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學(xué)習，選擇一種最喜歡的指南針，反復讀讀這小節，等會(huì )向大家介紹一下。
2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)
真流利，請坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在， 早晨呢?傍晚呢?會(huì )不會(huì )改變?這是永遠都不會(huì )改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向導)
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。
3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì )迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著(zhù)來(lái)為大家作介紹?
說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì )迷路了�？墒�，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
非常聰明的孩子，下面請兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì )給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們，請大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節詩(shī)改一改，像前面幾節那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì )來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現在我想請大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先練練，等會(huì )介紹時(shí)最好不看書(shū)。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現在我們開(kāi)始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì )嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結尾。我讀課題。
五、寫(xiě)字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現在我們再來(lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫(xiě)?同桌商量一下怎么寫(xiě)?抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評講，再寫(xiě)。
2、寫(xiě)忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
3、能自己寫(xiě)好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著(zhù)左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。
4、展評兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習伙伴在說(shuō)的話(huà)，看看他們在說(shuō)什么?你們知道嗎?
不知道也沒(méi)關(guān)系，請教老師、家長(cháng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著(zhù)許多秘密，只要我們細細觀(guān)察，多多去想，就能發(fā)現它。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、認識“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠、導”等９個(gè)字。
2、引導小組合作學(xué)習并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生小組合作學(xué)習，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的.方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
*指名讀一讀第二節。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示：
*做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南
*問(wèn)一問(wèn)：這段話(huà)里有不明白的嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
學(xué)生站起，指認東、西、南、北方向。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：忠實(shí)的（）
*朗讀指導。
�。ǘ┬」澋诙澋膶W(xué)習方法
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
�。ㄈ┰�3——5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
填寫(xiě)讀書(shū)報告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著(zhù)北方
小組派代表在全班交流。
�。�1）學(xué)習第三節
*指名讀第三節。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書(shū)：（北極星）永遠在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
�。�2）、學(xué)習第四節
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”
*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀
�。�3）、學(xué)習第五節
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰賽：對于上節課所學(xué)的內容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字：
1、出示要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計7
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現大自然的許多奧秘。
學(xué)習目標：
�。�、知識目標：會(huì )認４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，揭示課題
�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì )怎么辦呢？
�。�、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì )幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
�。�、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
�。�、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
�。�、創(chuàng )設情境，自讀自悟：
�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著(zhù)急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
�、� 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。�、扶放結合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學(xué)生回答相機指導）
第二小節:
�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的.？你能讀讀這一小節嗎？指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向導。為什么要把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向導呢？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節:
�。�、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
�。�、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
�。�、能把這一小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
�。�、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么？理解：稠。
�。�、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
�。�、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)？請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節:
�。�、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
�。�、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
�。�、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
�。�、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。
�。�、從這一小節中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養能力
�。�、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
�。�、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
�。�、續編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、會(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)準備：
指南針 課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導入
今天我們學(xué)習第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節。
二、學(xué)習第一節
1、出示課文第一節，自由讀
2、學(xué)習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節。
三、學(xué)習2~5節
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節，師讀第五節。其他小朋友認真聽(tīng)，等我們讀完了，請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請你仔細聽(tīng)，認真想，根據老師的描述，找出相應的小節，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的.，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現，老師再給你們一些時(shí)間，請你們再好好讀讀課文的2——5節，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
�。�2）讀讀記記
▲出示畫(huà)面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向導）。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向導）知道什么是“向導”嗎？“忠實(shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫(huà)面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫(huà)面三：
�。�1）看看這棵樹(shù)，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。教學(xué)時(shí)要著(zhù)重引導學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內容，從而達成教學(xué)目標，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應依據課文內容，緊扣教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運用訓練和語(yǔ)文能力的培養，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預設:本節課設置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(cháng)的參與和指導。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調整梯度，引導學(xué)生體會(huì )理解。
四、教學(xué)目標
1、會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們去野外旅游，本來(lái)是多快樂(lè )的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？
2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著(zhù)急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的.辦法。指導：“野”字，的寫(xiě)法。
【前置作業(yè)設計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用�！墩Z(yǔ)文課程標準》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設置旨在引導學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文的學(xué)習作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學(xué)生回答相機指導)
[第二小節]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的?你能讀讀這一小節嗎?指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向導。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導呢?
4、背誦這一小節。
[第三小節]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)?請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節。
[第一小節]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認讀。
2、四人學(xué)習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
五、板書(shū)設計
17 大自然的指南針
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、隨文識字，認識“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì )告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標明小節序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節，講解“指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報交流，講解生字
�。�1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向導”兩個(gè)詞的意思。理解“向導的.忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。認識“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
�。�2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習找北極星的方法。
�。�3）大樹(shù)：學(xué)習“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向導”精度研究，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節的設計主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。）
五、復習鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強記憶。）
六、總結全文
大自然中蘊藏著(zhù)許多知識，只要你做個(gè)有心人，認真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì )發(fā)現大自然更多奧秘的。（設計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(cháng)課外知識。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。）
板書(shū)： 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著(zhù)走著(zhù)，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著(zhù)急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習字詞。
�。�1）我會(huì )讀，正音并組詞。
�。�2）我會(huì )組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們再聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導記在我們的腦子里吧。
8、哪位同學(xué)接著(zhù)介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的`那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認識北極星��？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計2最大的“書(shū)”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預設與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計29、數星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀(guān)察和發(fā)現的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰��？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節指讀課文。
1、 練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計12
章節名稱(chēng)
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開(kāi)，本節課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內容。學(xué)習課文中可以引導學(xué)生在熟讀課文、分小節朗讀的基礎上理解內容。二年級學(xué)生有著(zhù)好奇心、表現欲和自主學(xué)習的熱情，教學(xué)中要適當運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習課文。
教學(xué)目標
1. 會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解天然指南針的用途，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節——第一課時(shí)
備注
略
教學(xué)環(huán)節——第二課時(shí)
【溫故知新，設疑導入】
一、 回顧生字：
1. 詞語(yǔ)對對碰（反義詞）
2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據詞意連線(xiàn)）
3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）
二、 回顧課文：齊讀第一小節
師：（看來(lái)同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習，請同學(xué)們一起朗讀第一小節。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習】
一、 自由朗讀2-5小節，想想大自然的`指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節詩(shī)多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導。
1.太陽(yáng)：讀完這一節，你知道了什么呢？
我國在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹(shù)影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆星，就是北極星�！保╬pt配圖文介紹）
3.大樹(shù)：你知道大樹(shù)枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現場(chǎng)試著(zhù)判斷
4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）
從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng)光比較多，南面正好背對著(zhù)太陽(yáng)，所以北面化得快。
三、小結：完成思維導圖
師：通過(guò)大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導圖來(lái)簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師：一份簡(jiǎn)單的思維導圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習】
一、 說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、 自讀學(xué)習資料
1. 默讀老師準備的學(xué)習資料，用筆勾畫(huà)標記。
2. 小組說(shuō)說(shuō)你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴寫(xiě)課文
天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習（P—學(xué)習收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書(shū)設計
本課板書(shū)設計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區別。
設計意圖
可視化學(xué)習是綜合運用知識可視化學(xué)習資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉變學(xué)生學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習能力發(fā)展的學(xué)習方式�？梢暬恼n堂按照STILE模型設計，一共分為以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計
本課的設計就是按照STILE模型安排：
本課第一課時(shí)導入環(huán)節采用了采用了可視化資源，通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀(guān)地感受風(fēng)，創(chuàng )設學(xué)習情境。
在課堂學(xué)習中，本人采用了可視化思維工具——思維導圖來(lái)幫助學(xué)生對課文進(jìn)行內容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò )、一起朗讀課文、一起體會(huì )人物思想。
課堂中學(xué)生為主體，教師為主導。在課文的分析、朗讀的指導、課外的拓展中，老師的指導一直貫穿其中。
課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行自主評價(jià)和反思。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計13
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì )告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧�。ㄕn件出示錄音和課文內容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習情況。
�、�、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
�、�、仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你認為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯？
�、�、學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認識的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認、寫(xiě)訓練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內容。
1、學(xué)生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書(shū)——指南針）
2、討論交流。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節。學(xué)生齊讀。
四、細讀課文，自主學(xué)習。
1、自主學(xué)習。
剛才大家讀過(guò)的四節課文，你最喜歡學(xué)哪節就去認真地學(xué)這節，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習，還有不懂的地方等會(huì )兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習）
2、匯報交流。（根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內容）
�。ǖ诙潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向導”的意思。
�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)西方。
�。ǖ谌潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
�。�4）讀好這一節，注意“高掛”的.“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
�。ǖ谒墓潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(cháng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(cháng)得快，長(cháng)得好。）
�。�4）根據植物生長(cháng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？
�。�5）拓展說(shuō)話(huà)。
�。ǖ谖骞潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì )為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀(guān)察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)來(lái)演一演。
五、總結課堂內容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細觀(guān)察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀(guān)察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設計：
早上，北極星
中午，太陽(yáng)
傍晚，天然，指南針
大樹(shù)
積雪
北，南，北，南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計14
知識能力目標
1、會(huì )認9個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向？
設計理念
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人�！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入。
1、認識指南針
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、創(chuàng )設情境學(xué)習第二節
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè )的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會(huì )幫助你的！
生2：小明，別著(zhù)急，大自然有很多天然的指南針會(huì )為你指點(diǎn)方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節讓我們一起再來(lái)細讀文中2——5節，你一定會(huì )有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著(zhù)（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的`一面是（）方。
�。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認為他說(shuō)得對就跟著(zhù)讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰(shuí)可以當他的指南針？
生1：太陽(yáng)
生2：大樹(shù)的樹(shù)影
6、師：課文哪一節可以找到依據？
出示：第2節（指名讀）
師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書(shū)：忠實(shí)的向導
▲什么叫向導（指點(diǎn)方向帶路的人）？
▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）
師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運行，它的作息規律一直不會(huì )變，他當向導是可以信任的，是可靠的。怪不得太陽(yáng)比作是：忠實(shí)的（向導）板書(shū)：
▲拓展：除了忠實(shí)的（向導）還可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請看題：（出示課件）
我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )和我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的（）。
在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話(huà)表達出來(lái)。
7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向導也好，忠實(shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節。
9、師：再請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說(shuō)說(shuō)吧！
生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹(shù)影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？
生：朝著(zhù)頭上太陽(yáng)的方向走。
三、自學(xué)第3——5節
過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書(shū)：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號。
1、先看3——4節指名讀讀。你讀懂了什么？
板書(shū)：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書(shū)小能手！
4、接著(zhù)，快點(diǎn)背熟第5節吧�。ㄋ统龅诙䝼�(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內背出來(lái)，真會(huì )珍惜時(shí)間學(xué)習！想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師：讀著(zhù)讀著(zhù)，背著(zhù)背著(zhù)，你讀第5節的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來(lái)越聰明了，都學(xué)會(huì )不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結果肯定地告訴作者吧！
6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書(shū)）
7、來(lái)！讓我們一起捧起書(shū)本，把2——5節連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。
8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習知識的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：
生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。
生3：利用山上的樹(shù)種，南面多長(cháng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。
四、總結
師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最后一節。
師：大自然是一本奇妙的百科全書(shū)，里面藏著(zhù)許許多多的奧秘，需要我們仔細觀(guān)察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國少兒百科全書(shū)》，從中你會(huì )知道很多自然知識。
�。�1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。
�。�2）仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
�。ǎ⿻�(huì )幫你的忙，
�。ǎ┚涂梢员鎰e方向。
板書(shū)設計：20要是你在野外迷了路
白天太陽(yáng)
黑夜北極星
陰雨天大樹(shù)
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設計前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習中存在的一些現象：教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順，但發(fā)現很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意，不會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)。因此，為了培養學(xué)生觀(guān)察他人書(shū)寫(xiě)的好習慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報聽(tīng)寫(xiě)，這樣，大多數同學(xué)樂(lè )于當“小老師”，樂(lè )于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，比老師一人報，學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)，更有直觀(guān)的檢測效果，有助于學(xué)生養成認真觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認知能力有限，即使很多基礎知識已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導學(xué)生在積累詞句的基礎上，讓學(xué)生明白如何運用知識的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設計也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向導）除了忠實(shí)的（向導），還可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導學(xué)生在理解詞義的基礎上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴寬學(xué)生知識面的同時(shí)，真正讓他們在生活實(shí)際中得以運用，我進(jìn)一步引導：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓練，暗在引導學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達）。除了大家講得人之外，學(xué)習或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運用意識。）
為了讓學(xué)生能直觀(guān)地認識作業(yè)中的一些題型，我在板書(shū)設計上借用強調了詞語(yǔ)搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發(fā)現等等一些隱形的符號，引導學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運用相結合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識在積累運用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠遠不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執教了三次，在第二次執教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案。
值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現：整個(gè)單元，有個(gè)訓練題型：就是認識運用幾種標點(diǎn)符號。我豁然開(kāi)朗，在引導學(xué)生孰背第五小節的內容時(shí)，以“？”的方式出現，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設計的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現，一旦追尋到將回味無(wú)窮！
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計15
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的`在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當時(shí)你的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì )了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
匯報：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習說(shuō)話(huà)�！跋驅А笔侵甘裁�？（指引方向的人。）
�。�4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節詩(shī)，并練習背誦。
�。�6）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什么發(fā)現？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊游啦！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
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