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申論的寫(xiě)作技巧
申論的寫(xiě)作技巧1
一、注重“顏值”
開(kāi)頭的“顏值”是什么?是指我們文章寫(xiě)作的亮點(diǎn)，有特色、有文采、有新意的開(kāi)頭才能給閱卷者留下深刻的印象，那么如何去打造開(kāi)頭的亮點(diǎn)呢?首先，不要照搬照抄原材料內容，而是學(xué)會(huì )通過(guò)轉換語(yǔ)言表達方式巧妙運用材料;其次，充分運用各類(lèi)修辭手法，如：引用名人名言、排比主題詞或者與文章主題相關(guān)的案例等，但不宜過(guò)長(cháng)，三行左右即可;最后，要注意所引用的名言或者案例等內容，要注重其經(jīng)典性或者新穎性。
二、提升“品質(zhì)”
所謂“品質(zhì)”在這里想給大家強調的是開(kāi)頭的語(yǔ)言表達的流暢程度。目前來(lái)看很多考生在備考過(guò)程中寫(xiě)出來(lái)的文章存在語(yǔ)句不通順甚至語(yǔ)病連篇的現象，這種狀況會(huì )極大地拉低文章的整體檔次。在此，為了提升寫(xiě)作流暢度，建議大家在日常學(xué)習過(guò)程中做到以下兩點(diǎn)：一是堅持每天讀人民日報、新華網(wǎng)等官方網(wǎng)站的文章;而是要勤動(dòng)筆，針對自己寫(xiě)出的開(kāi)頭從初稿不斷完善，不斷修改，通過(guò)“自我療傷”的辦法提升語(yǔ)言表達能力。
三、真情“告白”
“告白”針對的是開(kāi)頭的功能，即提出并亮明觀(guān)點(diǎn)。這里想給大家特別強調，一篇優(yōu)秀的'文章開(kāi)頭往往是在最后一句亮明文章的總論點(diǎn)，而不是機械地重復下文要交代的分論點(diǎn)內容，也不是含含糊糊，表意不明的草草結束，更不是以問(wèn)句的形式給閱卷者留下懸念。我們要借用前面亮點(diǎn)的鋪陳，以及中間的適當分析巧妙過(guò)渡到最終觀(guān)點(diǎn)的陳述，達到的效果無(wú)非是想要告訴閱卷者本篇文章你的寫(xiě)作方向是什么，這也就是開(kāi)篇而明意的道理所在。
申論的寫(xiě)作技巧2
申論文章寫(xiě)作的三種結構：
一、五段三分式
這種文章結構是最普通的，也是最易掌握的，但從某些方面看也是最易重復的。當然，從性質(zhì)而言，也有某些專(zhuān)家把這種結構稱(chēng)作“政論文”或者“策論文”。其實(shí)文章本無(wú)定法，之所以我們采取不同的結構，一方面是表達的方式不同，另一方面是因為我們想讓考官更直觀(guān)清晰地明白我們的行文意圖。這種結構的段落分布大家可以參照：
第一段，開(kāi)頭，引出總論點(diǎn);第二至第四段，可以圍繞總論點(diǎn)展開(kāi)三個(gè)分論點(diǎn);第五段，結尾，總結全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。需要注意的是一定要把每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細化。所謂細化，是指要具體到主體或者手段;所謂簡(jiǎn)潔，是指段旨句的表述不易超過(guò)一行。
二、正反對比式
這種文章結構的最大特點(diǎn)是結構清晰，論證嚴謹性較強。不足在于某些材料所提供的素材不足，需要我們一定的日常積累去擴充文章內容。這種結構的段落分布大家可以參考：
第一段，開(kāi)頭，引出總論點(diǎn);第二段，給出正面案例一個(gè)，并簡(jiǎn)單分析案例所能產(chǎn)生的意義;第三段，給出一個(gè)反面例子，并簡(jiǎn)要分析案例所能折射出的危害或者影響;第四段和第五段可以參照二三段進(jìn)行;第六段，結尾，總結全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)和主題。
需要注意的是，在運用這種結構的時(shí)候一定要在主題段落中較為詳細地把所舉的案例說(shuō)清楚，這個(gè)不僅需要一定的知識素材積累，更需要恰到好處的文字表達能力。
三、關(guān)系論證式
這種結構的使用最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠對于材料中或者主題中涉及的.核心關(guān)系予以把握和闡述，能夠通過(guò)兩種必備的因素去論證主題的重要性或者解決出路。缺點(diǎn)在于如果在二者的核心關(guān)系上處理錯誤，那么失敗的局面是無(wú)法挽回的，風(fēng)險系數比較大。這種結構的段落分布大家可以參考：
第一段，開(kāi)頭，概括材料或者材料主題，引出核心關(guān)系(決定關(guān)系和相互影響關(guān)系)。第二至六段，闡述二者之間關(guān)系的三至五個(gè)方面。第七段，結尾，再次說(shuō)明二者之間的關(guān)系，并點(diǎn)明文章總論點(diǎn)和主題。
需要注意的是中間論證素材的多少和文章所要求的字數直接決定了主體段落的段落數。建議大家在寫(xiě)800-1000字文章的時(shí)候，中間寫(xiě)三個(gè)主體段落;在寫(xiě)1000-1200字文章的時(shí)候，中間寫(xiě)五個(gè)主體段落。這樣的文章結構是相對合理的。
當然，理論僅僅是我們在攻克申論科目過(guò)程中的一個(gè)很基本的要素。想要全面拿下申論作文和這個(gè)科目的高分，還有賴(lài)于廣大考生日常生活中的大量積累和反復練習。
擴展內容:
議論文的構思方法歸納起來(lái)主要有以下幾種：
有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開(kāi)聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開(kāi)闊。
除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想(有相似的特點(diǎn)或本質(zhì))、對比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。
看到比較抽象的論題，籠統地談，議論就很難展開(kāi)。這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類(lèi)。
比如對“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時(shí)，我們可將不同類(lèi)型的友誼分一分類(lèi)，這樣就可打開(kāi)思路。
友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛(ài)”式的資本主義社會(huì )中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無(wú)產(chǎn)階級的革命友誼。
按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。
按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來(lái)的友誼；在一起吃喝玩樂(lè )中，互相吹吹拍拍建立起來(lái)的“友誼”。
按不同的內容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼；在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場(chǎng)，在你自鳴得意時(shí)為你叫好 的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的 “友誼”……
有了分類(lèi)，可供議論的內容一下子變得豐富多了。分類(lèi)，不僅打開(kāi)了你的思路，而且使你看到了問(wèn)題的深入。由此看出，分類(lèi)法是從各個(gè)不同角度來(lái)認識事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。
是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來(lái)談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。
層遞法可分兩種方式：
一種是增加定語(yǔ)，隨著(zhù)論題不斷增加定語(yǔ)，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續增加成分，談“二十世紀中國青年的奮斗”；
另外一種方式是擴展論題內容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開(kāi)闊、論述更全面。比如《論學(xué)習》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習的目的”，其次談“學(xué)習的興趣”；再次談“學(xué)習的規律”；最后談“學(xué)習的方法”等等。
注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現論點(diǎn)轉移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。
即在論證過(guò)程中對論據進(jìn)行闡明、解釋?zhuān)颜摀刑N涵的借以證明論點(diǎn)的內容揭示得更鮮明、更充分�？山柚谶@一方法打開(kāi)思路。
例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話(huà)》中的一段話(huà)來(lái)論證讀書(shū)不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：
“讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也�！�
申論的寫(xiě)作技巧3
一、出彩的文章標題能加2分
文章的題目很重要，一定要體現“題目即觀(guān)點(diǎn)”，而且題目一般不能偏離材料主題�？忌谌祟}的時(shí)候可以把整篇文章最大的亮點(diǎn)提煉出來(lái)做到標題當中去。為了表達效果，標題的長(cháng)度也要適當，不能太長(cháng)也不應太短。如《規矩》、《論環(huán)�！分�(lèi)的標題無(wú)法把文章的亮點(diǎn)包含進(jìn)來(lái)，無(wú)法把文章的主要觀(guān)點(diǎn)和內容展現給閱卷者，也就提不起他們的興趣。而過(guò)于“貪心”，把很多信息都塞到標題中，會(huì )造成標題的冗長(cháng)，也會(huì )影響文章的美感。命題時(shí)可以借用一些佳句、歌詞等，要做到短小精悍。同時(shí)標題應盡量體現寫(xiě)作的主題和角度，讓考官一目了然。
二、立意準確不跑題可加1分
一個(gè)好的標題也會(huì )給考生帶來(lái)分數的，但前提是不能審錯題。在不偏離主題的基礎上，文章立意盡量有一定的高度與深度。審題為文章寫(xiě)作提供方向，方向錯了，文采飛揚也不能將其拯救。就比如人家讓你談?wù)勀阆矚g蘋(píng)果還是三星，你來(lái)一套大篇幅論述華為和小米。結果就可想而知了。這根本不是考官想看到的啊。差評!
三、精彩的開(kāi)頭可加1分
文章的開(kāi)頭很重要，考生需要安排一個(gè)很有吸引力的開(kāi)頭，讓閱卷者一開(kāi)始就被“征服”。曾有個(gè)傳播學(xué)試驗研究表明，文章的開(kāi)頭如果超過(guò)200個(gè)字，那么閱讀者的注意力就會(huì )有所轉移。因此專(zhuān)家提醒考生文章開(kāi)頭應盡量做到簡(jiǎn)短精煉、引人注意�？梢杂媚撤N巨大的反差或者公眾熟知的現象引出自己的`觀(guān)點(diǎn)。帶點(diǎn)小“投機”思想的話(huà)，開(kāi)場(chǎng)漂亮，也許就能蓋過(guò)內容的粗糙，讓你“蒙混”過(guò)關(guān)。
四、文章結構完整可多得1分
從結構上說(shuō)，需要把握的文章結構為“總分總”結構，開(kāi)頭引用現狀闡述總論點(diǎn)，正文部分從不同角度論證總論點(diǎn)，結尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結提升，相比總分結構而言能夠更加呈現出一種完整的作答思路。一篇文章如果像蓋了一半的房子，有地基有墻沒(méi)有屋頂，不僅看起來(lái)不美觀(guān)，也不實(shí)用。
五、文章結尾回味無(wú)窮加1分
一篇好的文章，若狗尾續貂，必然是“為山九仞，功虧一簣”。文章結尾是對全文的總結和升華，好的結尾簡(jiǎn)明有力，余音繞梁，發(fā)人深省，啟人深思，有助于把文章的效力發(fā)揮到最大限度。結尾要結得好，貴在不落俗套，別具一格，語(yǔ)言精美，與前文相呼應，有水到渠成之感。反之，如果結尾拖沓松散，大話(huà)、空話(huà)連篇，沒(méi)有實(shí)現首尾呼應，必然是敗筆，勢必影響整篇文章的氣勢。
六、“粉飾”到位加2分
語(yǔ)言靈活更容易拿高分，那么如何可以讓自己的文章更加具有靈氣?讀起來(lái)更容易理解?文字更“接地氣”?最簡(jiǎn)單的辦法自然是運用各種修辭方法，比如排比、比如比喻、比如設問(wèn)、對比……還可以用名言名句，錦上添花。時(shí)不時(shí)拽說(shuō)，說(shuō)，或者其他權威人士，一定能顯出你的學(xué)識淵博，文才武略，有文化，有內涵，有檔次。不過(guò)，名言也不是亂用的，要用對場(chǎng)合和時(shí)宜，不然就貽笑大方了。運用正確的修辭手法及引用名言，能讓你的得分迅速增加。
七、字數把握精準 加1分
申論考試中，不論是小題還是文章寫(xiě)作，都有嚴格的字數要求。文章寫(xiě)作可以有一定的幅度，但不宜過(guò)大，考生可控制在5%—10%之間，考生可根據題目要求來(lái)靈活把握。字數要求“800-1000字”時(shí)，考生的字數最好控制在900字左右，文章不能少于800字或多于1000字。字數要求在“1000字左右”時(shí)，字數的浮動(dòng)在1000字的5%—10%左右，也就是說(shuō)考生寫(xiě)作的字數最好能夠控制在900—1100字。如果你沒(méi)寫(xiě)夠字，那必然會(huì )失分。
八、卷面漂亮加1分
文字書(shū)寫(xiě)一定要一筆一劃，鏗鏘有力，字跡一定要工整，應當不連筆、不潦草、不超格，易于掃描辨認。(申論是掃描上傳電子閱卷)。同時(shí)要杜絕錯別字，減少扣分點(diǎn)。不確定的字詞盡量用有把握的同義字詞代替。認真書(shū)寫(xiě)，盡量不涂改，保證卷面整潔。
申論的寫(xiě)作技巧4
一、公文寫(xiě)作
公文寫(xiě)作還是有一定的標準和規范的，通常在審題環(huán)節要審清三要素，即考察的文種、格式及身份。首先，通過(guò)考察的文種基本上能夠確定作答的內容。如寫(xiě)整改通知書(shū)，我們能夠確定它的內容公式應該是：發(fā)文目的+通知的具體事項+限期整改要求。其次，要審清楚格式的要求，必須明確到底要求寫(xiě)格式還是不寫(xiě)格式，如果不寫(xiě)就直接將公文的.正文整理出來(lái)，如果寫(xiě)格式就按照常規的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，先確定標題，接下來(lái)是主送機關(guān)和發(fā)文機關(guān)，最后是日期的書(shū)寫(xiě)，最后要審清楚身份，那么主送機關(guān)和發(fā)文機關(guān)就能夠準確的進(jìn)行定位。
二、非公文寫(xiě)作
非公文寫(xiě)作的重點(diǎn)也在于審題，在審清楚文種、身份和格式的基礎上，還要著(zhù)重審清要求，按照要求作答即可。
例：(三)某單位為了了解工作人員的生活、工作情況和心理、思想狀態(tài)，打算以“給定材料1”中小鄒的情況為案例，設計一份調查問(wèn)卷。假如由你具體負責這項工作，請設計出該問(wèn)卷內容所應列出的主要問(wèn)題。(20分)
要求：
寫(xiě)出明確具體的設問(wèn);
設問(wèn)應當分類(lèi)并對每類(lèi)中的每個(gè)設問(wèn)標注序號;
內容全面，用語(yǔ)得體;
不超過(guò)500字。
在這道題中，要求一中明確要寫(xiě)出明確具體的設問(wèn)，那么，我們調查問(wèn)卷就要以一問(wèn)一答的形式出現。要求二中談到設問(wèn)應當分類(lèi)并標注序號，那么我們按照題干中的提示，可分為生活、工作情況和心理狀態(tài)。在每個(gè)部分的內容里都要標注序號。
申論的寫(xiě)作技巧5
根據近幾年的公務(wù)員考試考情，申論考試對于貫徹執行能力的考察越來(lái)越靈活。所以除去那些比較靈活的應用文之外，大家先要知道常規應用文、公文都是哪些。比如倡議書(shū)、宣傳稿、講話(huà)稿、建議、一封信等等，這些公文、應用文也常常是在機關(guān)單位、或者日常生活中大家耳熟能詳的一些文種。
這些常規文種，雖然在題干中有著(zhù)不同的作答要求，但是所有的公文與應用文都是萬(wàn)變不離其宗。它的正文部分總體來(lái)說(shuō)都分為三個(gè)部分，它們分別是：發(fā)文事由、發(fā)文事項、結束語(yǔ)。接下來(lái)，小編為大家整理了一些公文寫(xiě)作放法，希望可以幫助大家。
(一)發(fā)文事由
發(fā)文事由是指書(shū)寫(xiě)公文或者應用文的目的、背景、根據。一般來(lái)說(shuō)發(fā)文事由可以寫(xiě)成兩種情況。一種為上級精神，一種為現狀分析。例如：題干要求我們寫(xiě)一篇《關(guān)于推進(jìn)養老工作的建議》，若在材料中出現了政策文件，上級精神要求推進(jìn)養老工作，這時(shí)我們的發(fā)文事由就可以把該政策文件摘抄出來(lái);若材料中沒(méi)有上級精神，而是在敘述現狀，例如：題干要求我們寫(xiě)一篇《節水宣傳材料》，在材料中描述的都是我國水資源遭到大肆污染、嚴重浪費等現狀，這時(shí)我們便可以歸納概括材料中關(guān)于水資源的現狀作為這篇公文的.發(fā)文事由。而且要將這些上級精神或者現狀連接起來(lái)，可以用根據式開(kāi)頭或者目的式開(kāi)頭來(lái)書(shū)寫(xiě)。根據式開(kāi)頭是指用“經(jīng)”、“根據”、或者“依據”等詞語(yǔ)連接;目的式開(kāi)頭是用“為”或者“為了”詞語(yǔ)連接。當然，上級精神與現狀分析可以同時(shí)存在，這還要視材料而定。
(二)發(fā)文事項
發(fā)文事項的書(shū)寫(xiě)主要根據文種來(lái)斷定。若是一篇倡議書(shū)，其發(fā)文事項便是倡議的事項，也就是對策措施。例如：寫(xiě)一篇《關(guān)于文明出游的倡議書(shū)》，這時(shí)候發(fā)文事項便是向游客發(fā)出的文明倡議，也是提對策，如：愛(ài)護文物，杜絕亂刻亂畫(huà)。等等;若是一篇整改通知書(shū)，其發(fā)文事項是整改事項，例如讓某些“高污染、高耗能”企業(yè)進(jìn)行整改，這時(shí)事項中就要寫(xiě)讓企業(yè)如何整頓、改進(jìn);若是一份會(huì )議通知其發(fā)文事項便是通知事項，即會(huì )議的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、與會(huì )人員及注意事項等。
(三)結束語(yǔ)
一般來(lái)說(shuō)，公文、應用文可以不另作結尾，直接結束即可。但有一些文種比較特殊，需要結束語(yǔ)。例如：倡議書(shū)，其結束語(yǔ)便是發(fā)出希望號召;還有通知，其結束語(yǔ)通常為“特此通知”;函，若是邀請函，便是“敬請您的光臨”，若是復函，結束語(yǔ)便是“特此函復”，若是詢(xún)問(wèn)函，結束語(yǔ)是“特此函詢(xún)”。
申論的寫(xiě)作技巧6
一、堅持閱讀要想寫(xiě)好一篇文章，首先要知道好文章是什么樣子的。
所以，需要大量的閱讀，當然不是讀小說(shuō)、讀散文。需要更多涉獵的是一些與申論寫(xiě)作相關(guān)在內容，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等，里面有些評論員文章就值得考生去學(xué)習和模仿，俗話(huà)說(shuō)，天下文章一大抄。倒不是讓考生一直抄下去，而是抄寫(xiě)的多了，自然一些用語(yǔ)、語(yǔ)法也就爛熟于心，習以為常，會(huì )學(xué)會(huì )用了。書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的'階梯。同時(shí)，書(shū)籍，同樣也是復習公考，取得好成績(jì)的階梯，考生們要學(xué)會(huì )借力打力，方可成就大氣。
二、堅持摘抄文章不僅要看，也要寫(xiě)。
但是短時(shí)間內看過(guò)之后，可能還是無(wú)法寫(xiě)出長(cháng)篇大論，所以為了寫(xiě)大作文，循序漸進(jìn)地積累內容是重中之重，那么，從簡(jiǎn)入難，就需要養成日常摘抄的好習慣，準備個(gè)摘抄本，將每天所看文章的好詞好句，寫(xiě)在上面，反復地閱讀和使用。摘抄是為了積累，但是如果只積累，不使用，也沒(méi)有辦法記住。我一向不建議死記硬背，好詞好句要使用才會(huì )記住，所以接下來(lái)就要寫(xiě)。
三、 堅持寫(xiě)作“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”。
積累了閱讀量和詞句量，接下來(lái)就要開(kāi)始落到實(shí)踐上來(lái)了。任選歷年申論真題，將摘抄本放在旁邊，開(kāi)始寫(xiě)作。剛開(kāi)始不要想著(zhù)寫(xiě)出多高大上的文段，就是普普通通的來(lái)，大概寫(xiě)到800字就好，寫(xiě)完后開(kāi)始修改，在恰當的地方，將摘抄本上語(yǔ)句合理的填充到里面，多用幾次，不需要硬背，自然也會(huì )記住。慢慢就會(huì )越用越合理，越用越恰當。申論作文的復習是個(gè)長(cháng)期過(guò)程，不可能一蹴而就�？忌鷤円苏膽B(tài)，做好備戰準備，精心制定計劃，按部就班地復習，提高申論分數，讓自己的面試成績(jì)能夠通過(guò)申論得到保證，最終一舉成“公”。
申論的寫(xiě)作技巧7
1.簡(jiǎn)明精煉
標題要做到言簡(jiǎn)而意賅，用最少的文字體現出文章的中心思想，簡(jiǎn)潔有力，有說(shuō)服力和感染力，用詞精煉，語(yǔ)句簡(jiǎn)明，使閱卷者一眼就能看明白，忌繁瑣饒舌。具體到字數，原則上單層標題不應超過(guò)一行，復合標題不應超過(guò)兩行。
【真題鏈接】
“給定資料7”中講述了農婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請你以這個(gè)故事為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。(40分)
要求：
(1)結合“給定資料”，并注意聯(lián)系當前社會(huì )實(shí)際和自身體會(huì );
(2)觀(guān)點(diǎn)明確，內容充實(shí)，層次清楚，語(yǔ)言流暢;
(3)總字數800~1000字。
【分析】
標題“道德重建，是社會(huì )、民族、國家的未來(lái)”雖然是一句普通的陳述句，但是簡(jiǎn)明精煉，直接道出“道德重建”的重要性，體現出文章的中心思想。
2.體現主題
標題的作用還要能夠體現出題干對主題的要求和材料的主旨，尤其對于明確給出文章主題、立意方向的題目，標題可出現題干給定的關(guān)鍵詞，以免造成“跑題”。
【真題鏈接】
參考給定材料，以“弘揚黃河精神”為主題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。(40分)
要求：
1.中心論點(diǎn)明確，有思想高度;
2.內容充實(shí)，有說(shuō)服力;
3.語(yǔ)言流暢，1000字左右。
【分析】
題干要求以“弘揚黃河精神”為主題，那么文章寫(xiě)作的關(guān)鍵詞就是“黃河精神”。通過(guò)審題，標題宜開(kāi)宗明義，直接出現“黃河精神”字樣，另外，還要明確題干的最終落腳點(diǎn)是弘揚黃河精神，即怎樣去傳承和弘揚黃河精神。如標題可擬為“弘揚黃河精神 維持黃河健康生命”或“弘揚黃河精神 推動(dòng)社會(huì )主義現代化事業(yè)不斷進(jìn)步”等。
3.提出總論點(diǎn)
申論文章的標題要概括出文章的總論點(diǎn)，做到“標題即論點(diǎn)”，使閱卷人第一眼看見(jiàn)標題就能推斷出整篇文章的核心觀(guān)點(diǎn)。
【示例】
中心論點(diǎn)：在全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的新時(shí)期，必須高度重視和大力加強道德建設。
標題：大力加強道德建設、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展
【分析】
標題概括了文章的中心論點(diǎn)，首先找到中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞“道德”，同時(shí)聯(lián)系“全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的新時(shí)期”的背景介紹，用凝練的詞語(yǔ)歸納概括，實(shí)現“標題即論點(diǎn)”。
4.書(shū)寫(xiě)要規范
文章標題要居中書(shū)寫(xiě)或空四格書(shū)寫(xiě)，副標題則在前面加破折號并在主標題文字下縮進(jìn)兩格書(shū)寫(xiě)，盡量做到兩邊空格均勻。
破解文章結構
一、標題規范
結構是文章的骨架，結構安排得好，文章才能完整、有序。結構直接關(guān)系到文章的總論點(diǎn)是否突出、說(shuō)服力。結構完整，詳略得當則思路順暢，層次分明，可以使論證更顯邏輯性;反之，則思路滯澀，層次不清，缺乏說(shuō)服力。
二、開(kāi)好頭
申論文章開(kāi)頭講究“短、快、靚”。短，即是要簡(jiǎn)潔，最好以三句左右的篇幅引入話(huà)題或寫(xiě)作對象。短，能夠直接突出內容的重要性�？�，即入題要快，因為評分標準中有“中心明確”的具體要求，所以需盡快點(diǎn)名文章的基本觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)篇確定中心，有利于考官評分，也有利于展開(kāi)論述，不至于出現主旨不清、中途轉換論題等文章寫(xiě)作忌諱。靚，即要精彩。盡量采用名言或者重大會(huì )議的決議精神，以吸引閱卷者，留下好印象。
三、中間段寫(xiě)好首句和末句
申論文章寫(xiě)作的關(guān)鍵就在于論證部分，而論證最直接的體現就是中間段落(或稱(chēng)分論點(diǎn)段落)的論述。中間段常見(jiàn)的論述模式就是：首句提出分論點(diǎn)或者使用承上啟下的過(guò)渡詞句;中間圍繞分論點(diǎn)，適當運用恰當的事實(shí)、理論依據，或針對現實(shí)生活中的某些現象分析說(shuō)理;段尾最后結合論述內容，寫(xiě)一兩句小結的話(huà)語(yǔ)。其中，首句和尾句直接勾勒了文章的脈絡(luò )，顯示全文的論述思路。
四、結好尾
結尾是全文內容發(fā)展的必然結果，是文章結構的重要組成部分，務(wù)必要寫(xiě)結尾以保證全文結構的.完整。結尾應當響亮有力，催人奮進(jìn)，令人警醒。申論結尾的寫(xiě)作要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率，更不能畫(huà)蛇添足。
打造語(yǔ)言亮點(diǎn)
一、引言――旁征博引，凸顯底蘊
文章之中出現詩(shī)歌、散文、名言警句，并且引用恰當合理，考官在閱卷中讀之一定感覺(jué)如沐春風(fēng)。環(huán)球網(wǎng)校專(zhuān)家建議大家積累名言警句時(shí)，可按照考試熱點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，每個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題背誦一個(gè)或兩個(gè)即可，一天背兩個(gè)，考試的時(shí)候相信你的儲備一定足以應對這個(gè)考試。
二、排比――增強語(yǔ)勢，深化中心
運用排比手法，層層推進(jìn)，可增強氣勢，氣貫長(cháng)虹�？稍陂_(kāi)頭和結尾兩部分以事例或意義進(jìn)行排比，由三句或三句以上內容相關(guān)、結構相似的句子組成。
相較于名言警句的積累，排比句的書(shū)寫(xiě)可謂是一項技術(shù)活，需要大家在平時(shí)的時(shí)候多寫(xiě)多練，掌握了這門(mén)技術(shù)，在考場(chǎng)上自然而然的運用就可以了。排比中比較普遍且簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)結構如下：
用法結構
結構一：從A事例到B事例+從C事例到D事例+從E事例到F事例……
【例如】從菊兒胡同的詩(shī)意棲居到芙蓉古鎮的楓涇尋畫(huà)，從媽祖文化的源遠流長(cháng)到鶴西缸窯的空谷絕響。
結構二：當問(wèn)題1發(fā)生時(shí)……+當問(wèn)題2發(fā)生時(shí)……+當問(wèn)題3發(fā)生時(shí)……
【例如】當某市政府為了追求人類(lèi)利益最大化而大肆屠殺狗類(lèi)時(shí)，當M市某機關(guān)工作人員為一時(shí)痛快而虐貓時(shí)，當某企業(yè)為了追求巨額利潤而在活熊體內取膽汁之時(shí)，我們不得不羞愧的承認當前我國動(dòng)物福利保護還存在很大缺陷。
結構三：(個(gè)人)意義1+(社會(huì ))意義2+(國家)意義3……
【例如】誠信是社會(huì )安定和諧的基本前提，是政府取信于民的重要基礎，是國家興旺發(fā)達的有效保障。
當然排比句的書(shū)寫(xiě)不止這三種，只要多寫(xiě)多練，相信很多考生在考場(chǎng)上必然能做到“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。在文章開(kāi)頭和結尾運用排比可以增強整體氣勢，猶如江濤海浪，連綿不絕，同時(shí)引人入勝，增加文采。在文章論證部分運用可以增強說(shuō)服力，尤其以具體事例或感受排比可一定程度上避免文章假大空。
三、對比――形象鮮明，感受強烈
對比手法，常用于分論點(diǎn)論證，可以增強說(shuō)服力，能夠鮮明表達出所要凸顯的觀(guān)點(diǎn)。俗語(yǔ)說(shuō)“文似看山不喜平”，正與反、優(yōu)與劣等的對比，可以形成強烈的表達效果，揭示事物的本質(zhì)，盡得風(fēng)流。
除了上述常用三種方法外，亮點(diǎn)打造的方法還可以利用比喻法、例證法、原因、影響分析法、轉折遞進(jìn)法等，在此不再一一贅述。在實(shí)際考試中，考生不要局限于一種寫(xiě)法，將多種方法結合，運用自如，相信最后一定會(huì )在文章起伏中實(shí)現“山登絕頂我為峰”。
申論的寫(xiě)作技巧8
一、考情分析
綜合分析在16年副省級第二題考察了解釋型綜合分析分值共10分，20xx年副省級第二題考察了評論型綜合分析，第四題考察了啟示型綜合分析，兩道題目分值一共40分，之前其他年份亦然。
二、搶分思路
(一)打好審題定位金剛拳
金剛拳，力道至純至陽(yáng)，可以直中要害。同理在申論綜合分析作答過(guò)程中，審題就是關(guān)鍵所在，要害所在，必須審快、審準、審穩。
1、啟示型：該題型的主要提問(wèn)形式有“說(shuō)明從……中受到哪些啟示”、“談?wù)勀銖摹械玫侥男﹩⑹尽�、“……提供了哪些啟示”、“應從……中吸取哪些教訓”、“對……的�?jīng)驗、教訓進(jìn)行總結”等。比如：
閱讀“給定資料4”， 談?wù)勀銖闹袊哞F、中興通訊和中國裝備制造業(yè)的發(fā)展中分別能獲得哪些啟示?
要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀(guān)點(diǎn)明確，表述有條理;(3)不超過(guò)500字。
作答思路：主要是從已知材料中去進(jìn)行找成功經(jīng)驗和失敗教訓適當轉換得出啟示。
2、解釋型：其典型提問(wèn)形式有“談?wù)勀銓Α恼J識”等。題型關(guān)鍵詞是 “理解”、“含義”。比如：
結合“給定資料1”，談?wù)勀銓ξ闹袆澗�(xiàn)句子“新技術(shù)是一種創(chuàng )造性的毀滅力量”的理解。
要求：(1)準確、全面;(2)不超過(guò)150字。
作答思路：第一步是什么：解釋對象含義。第二步為什么：分析對象產(chǎn)生的現狀、原因、影響;第三步怎么辦：針對對象的問(wèn)題或現象適當提出對策。
3、評論型：主要對象是對于某種或者幾種觀(guān)點(diǎn)、現象、政策進(jìn)行分析評價(jià)。主要提問(wèn)形式有“請對上述觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評述”、“對……進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊?jiàn)解”、“對此怎么評價(jià)”、“就……進(jìn)行分析評論”，評論”、“評點(diǎn)”、“評價(jià)”、“評述”、“看法”等是該題型的.關(guān)鍵詞。比如：
新技術(shù)的使用能否突破社會(huì )結構的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據“給定資料2”，談?wù)勀愕目捶ā?20分)
要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀(guān)點(diǎn)明確，表述有條理;(3)不超過(guò)500字。
作答思路：第一步是什么：先概述評論對象再亮明觀(guān)點(diǎn);第二步為什么：分析得出觀(guān)點(diǎn)的原因，主要是從對象的產(chǎn)生現狀、原因、影響等方面進(jìn)行論述;第三步怎么辦：下結論呼吁觀(guān)點(diǎn)，在根據實(shí)際情況闡述對策。
(二)打好把握要點(diǎn)長(cháng)臂拳
長(cháng)臂猿，因前臂特別長(cháng)而得名，能用雙臂鉤住樹(shù)枝，在申論考試第一步確定了題型和思路過(guò)后，第二步把握要點(diǎn)也需要使用長(cháng)臂拳，找出答案要點(diǎn)所在。
1、 啟示型：主要在材料中去把握成功經(jīng)驗或者失敗教訓;
2、解釋型：含義可以從一、材料直接解釋;二、字面理解;三、點(diǎn)明本質(zhì)三方面來(lái)得出。原因、影響到材料中去找表原因或問(wèn)題的關(guān)鍵詞(由于、因為、缺失····)、影響關(guān)鍵詞(導致、造成、促進(jìn)、推動(dòng)····)。對策可以根據字數限定找材料中的直接對策或間接對策。
3、評論型：觀(guān)點(diǎn)來(lái)源，到材料中把握表觀(guān)點(diǎn)關(guān)鍵詞，特別是政策文件、專(zhuān)家領(lǐng)導講話(huà)。觀(guān)點(diǎn)往往有支持、反對、弊大于利、利大于弊四種，偶爾也會(huì )有中立觀(guān)點(diǎn)，具體而言取決于材料表述。原因、影響、對策等同評論型。
(三)打好整合要點(diǎn)詠春拳
詠春拳強調使用正確的觀(guān)念、意識及思維方式，來(lái)導出肢體的靈活應用。在綜合分析的整合要點(diǎn)過(guò)程中也需要我們將把握的要點(diǎn)按照合并同類(lèi)項將相同要點(diǎn)進(jìn)行邏輯整合。
(四)打好規范書(shū)寫(xiě)太極拳
太極拳，注重內外兼修，外形拳勢美觀(guān)，內在功力厚重。綜合分析題目最后一步的答案將呈現給閱卷人看。也必須要從外在和內容兩方面來(lái)取勝。
1、書(shū)寫(xiě)邏輯嚴謹。評論型、解釋型遵循總——分——總邏輯;啟示型遵循總——分邏輯，啟示型每條要點(diǎn)盡量予以二次概括。
2、科學(xué)合理分段。一般情況分段根據題目字數要求來(lái)確定，建議350字及以上可以分三段;300字及以下可以不分段，考生可以根據要點(diǎn)字數和要求靈活處理。
三、注意事項
以上為常見(jiàn)綜合分析的作答思路，廣大考生在實(shí)際答題過(guò)程中除了遵循我們以上的每步驟的要求以外，必須要注重結合實(shí)際題干，注意特殊要求，比如20xx年啟示型分析要求分別談中國高鐵、中興通訊、中國裝備制造業(yè)的啟示，還要求重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)明確即必須二次概括。
申論的寫(xiě)作技巧9
(一)聯(lián)想法
有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開(kāi)聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開(kāi)闊。
除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想(有相似的特點(diǎn)或本質(zhì))、對比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。
(二)分類(lèi)法
看到比較抽象的論題，籠統地談，議論就很難展開(kāi)。這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類(lèi)。
比如對“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時(shí)，我們可將不同類(lèi)型的友誼分一分類(lèi)，這樣就可打開(kāi)思路。
友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛(ài)”式的資本主義社會(huì )中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無(wú)產(chǎn)階級的革命友誼。
按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。
按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來(lái)的友誼；在一起吃喝玩樂(lè )中，互相吹吹拍拍建立起來(lái)的“友誼”。
按不同的內容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼；在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場(chǎng)，在你自鳴得意時(shí)為你叫好的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的“友誼”……
有了分類(lèi)，可供議論的內容一下子變得豐富多了。分類(lèi)，不僅打開(kāi)了你的思路，而且使你看到了問(wèn)題的深入。由此看出，分類(lèi)法是從各個(gè)不同角度來(lái)認識事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。
(三)層遞法
是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來(lái)談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。
層遞法可分兩種方式：一種是增加定語(yǔ)，隨著(zhù)論題不斷增加定語(yǔ)，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續增加成分，談“二十世紀中國青年的奮斗”；另外一種方式是擴展論題內容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開(kāi)闊、論述更全面。比如《論學(xué)習》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習的目的”，其次談“學(xué)習的興趣”；再次談“學(xué)習的規律”；最后談“學(xué)習的方法”等等。
注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現論點(diǎn)轉移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。
(四)闡述法
即在論證過(guò)程中對論據進(jìn)行闡明、解釋?zhuān)颜摀刑N涵的借以證明論點(diǎn)的內容揭示得更鮮明、更充分�？山柚谶@一方法打開(kāi)思路。
例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話(huà)》中的.一段話(huà)來(lái)論證讀書(shū)不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：
“讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也�！�
接著(zhù)作者作了如下闡釋?zhuān)?/p>
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺(jué)得他的見(jiàn)解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的人。他主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出；要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說(shuō)要體會(huì )古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書(shū)而讀書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個(gè)主張，過(guò)去很少有人注意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據自己讀書(shū)的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想還是值得推薦的。
作者通過(guò)對一段文言文的闡釋?zhuān)枰躁U明了自己的觀(guān)點(diǎn)。我們也可以對一些難以理解的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的闡述，以使觀(guān)點(diǎn)鮮明、突出。
(五)反彈琵琶法
對于有些似成定論的問(wèn)題，如果仔細分析一下，你就發(fā)現未必恰當。這就需要我們拿出破舊立新的氣魄，推翻傳統的看法，提出新的見(jiàn)解。這種逆向思維出新意的方法，我們稱(chēng)之為“反彈琵琶法”，它可以打破陳舊觀(guān)念，使新的觀(guān)念出臺。
比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來(lái)流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，仔細研究一下就會(huì )發(fā)現，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)意在強調環(huán)境對人的影響作用，但外因總是要通過(guò)內因而起作用的，因此在一定的條件下這句話(huà)是不對的，是有一定局限性的。這樣我們就可以寫(xiě)出《近墨者未必黑》這樣的文章，來(lái)闡明我們的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)人都應加強自身修養，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
不過(guò)大家在運用反彈琵琶法時(shí)，要注意不能刻意地標新立異，而沒(méi)有事實(shí)根據，那樣就不是思路的創(chuàng )新，而成為嘩眾取寵了。
申論的寫(xiě)作技巧10
無(wú)論是在國考還是省考中，貫徹執行題目的實(shí)用性與技巧性都會(huì )讓考生產(chǎn)生“畏難情緒”。一方面是由于該題型的出題形式不再是固定模式的公文或是常見(jiàn)的應用文，而是越來(lái)越靈活的文種，有時(shí)會(huì )出現一些我們在日常生活中接觸過(guò)但很少會(huì )寫(xiě)的文種，這些無(wú)疑在客觀(guān)上加大了該題型的考查難度。另一方面，考生對于掌握的寫(xiě)作方法不能做到隨機應變、靈活使用，而且考生以應屆畢業(yè)生居多，對于公文和應用文的寫(xiě)作知之甚少，實(shí)際生活中也很少有參與到這類(lèi)文種的寫(xiě)作實(shí)踐當中。對此，新私學(xué)教育教大家一種靈活應對貫徹執行題的方法，此方法總體上秉承總分總的作答結構，包括開(kāi)頭、主體以及結尾三部分，希望考生能夠有所體會(huì )和感悟。
一、開(kāi)頭
開(kāi)頭書(shū)寫(xiě)發(fā)文事由，多從原因、目的、根據來(lái)展開(kāi)，說(shuō)明發(fā)文的重要性，主要是兩大方面的論述：
或是對發(fā)生的事件的不良狀況進(jìn)行說(shuō)明，闡釋問(wèn)題的嚴峻性;或是對即將開(kāi)展的事件的效用進(jìn)行說(shuō)明，闡釋開(kāi)展接下來(lái)的事件的好處與意義。
在操作上，只需要回到材料當中尋找問(wèn)題或意義的作答要點(diǎn)并結合題干中特殊的語(yǔ)言要求呈現出來(lái)即可。如在講話(huà)稿中，開(kāi)頭部分要有講話(huà)的開(kāi)場(chǎng)白，進(jìn)行問(wèn)好、簡(jiǎn)要介紹自己并引出主題，而對于備詢(xún)要點(diǎn)或者是編者按類(lèi)的文章在開(kāi)頭要對主題進(jìn)行總體的概括說(shuō)明。
二、主體部分(具體內容)
回顧以往的真題我們發(fā)現，考查的題目可以以時(shí)間為軸線(xiàn)進(jìn)行類(lèi)別上的劃分：
一類(lèi)是讓我們對已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，而另一類(lèi)是對即將開(kāi)展的事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
在對這兩類(lèi)文章分析后，我們發(fā)現二者的最大不同是已經(jīng)發(fā)生的事件的文章以總結、記錄為主，重在向主送機關(guān)(讀者)對事件進(jìn)行介紹，而即將發(fā)生的事件的文章以對策為主，重在對開(kāi)展事件的對策進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。因此，可以在掌握原有的一些文種實(shí)際寫(xiě)法的基礎上，以時(shí)間軸線(xiàn)為輔助線(xiàn)區分寫(xiě)作的主要內容。
通過(guò)對常見(jiàn)的文種進(jìn)行一定的歸類(lèi)總結，得到兩大類(lèi)文種的書(shū)寫(xiě)方法：
(一)已經(jīng)發(fā)生的事件類(lèi)
通過(guò)時(shí)間軸判斷出為已經(jīng)發(fā)生的事件寫(xiě)文章的時(shí)候，我們明確該文章的書(shū)寫(xiě)主要是以總結為主，大體上是對已經(jīng)發(fā)生的事件的陳述與總結，只要去材料當中歸納概括出題干中所要求的作答對象的要點(diǎn)就可以(下圖中對已經(jīng)發(fā)生的文種進(jìn)行一定總結)，除此之外，還要將現狀進(jìn)行一定的概括與必要性的分析，最后以對策來(lái)解決問(wèn)題或者積極推廣。
值得注意的是，在已經(jīng)發(fā)生的事件中，對于事件的總結以及概括分析是書(shū)寫(xiě)的主要部分，而對于對策的比重可以適當減少。例如在20xx年副省級真題中，對于總結會(huì )上的發(fā)言稿是對已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，因此可以先就舉辦過(guò)的心理健康節活動(dòng)為主線(xiàn)對活動(dòng)進(jìn)行總結，這是文章的主體部分，包括對會(huì )議的大體上的概括，還包括具體對活動(dòng)的介紹。除此之外還要對該次活動(dòng)的必要性進(jìn)行適當的分析，這部分從活動(dòng)的作用與意義為切入點(diǎn)展開(kāi)。最后對于文章的對策部分，略寫(xiě)，從材料中可以判斷出來(lái)活動(dòng)舉辦的較為成功，因此在對策中影射到將此類(lèi)好的活動(dòng)延續推廣下去即可。
(二)即將開(kāi)展的事件類(lèi)
在判斷出文章主要是對即將發(fā)生的事件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，對于即將要做什么是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)。我們行文的過(guò)程中，要想讓事情得到落實(shí)，必須將事件開(kāi)展的必要性進(jìn)行說(shuō)明，可以是事件的嚴峻性，也可以是事件開(kāi)展后能夠帶來(lái)的積極意義，因此要先交代發(fā)文事由，接下來(lái)是文章的'主體部分即怎樣開(kāi)展的對策，接下來(lái)是根據不同的即將開(kāi)展的事件進(jìn)行不同的結尾。例如20xx年市地級的真題，以專(zhuān)家團的名義給參與救災的各界人士寫(xiě)一份倡議書(shū)，從題干當中可以得出是為救災指揮部提供行動(dòng)建議，是即將開(kāi)展的行動(dòng)，因此行文中以對策為主。除此之外還有對于發(fā)文事由的說(shuō)明，以及作為倡議書(shū)的結尾部分的呼吁號召。
(三)通用書(shū)寫(xiě)模式
在靈活的試題中，考生往往出現對于文種的事件發(fā)生時(shí)間段定位不準的情況，這個(gè)時(shí)候我們可以用一種還原材料的方式來(lái)書(shū)寫(xiě)，將材料中的要點(diǎn)進(jìn)行有條理的梳理與加工。整體作答思路為：
(政策背景)+現狀(成績(jì)/問(wèn)題)+分析(原因、影響)+對策
在這樣的思路下具體的書(shū)寫(xiě)側重點(diǎn)要根據題干中的信息靈活判斷。例如在國考20xx年副省級的試題中，以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題為專(zhuān)欄寫(xiě)一篇短評。對于“短評”而言，很難判斷出是已經(jīng)發(fā)生的還是即將發(fā)生的事情，我們以時(shí)間作為軸線(xiàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作有一定難度，這個(gè)時(shí)候就可以使用這種靈活的作答思路來(lái)處理。在分析材料之后，從材料中提取跟風(fēng)問(wèn)題、原因、影響、對策類(lèi)別的要點(diǎn)，以跟風(fēng)現象的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、帶來(lái)的消極影響以及對策為主。專(zhuān)欄作為媒體代表，一定要有起到正向價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)作用，因此對策在文章正文中的書(shū)寫(xiě)也要有一定的比重。
三、結語(yǔ)
在貫徹執行題中，并不是所有的文章都要有固定的結語(yǔ)，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中結語(yǔ)略寫(xiě)，比重較少，在文章主體中有一定滲透。大體上我們按照提出要求式、希望號召式、習慣用語(yǔ)式三種方式來(lái)應對。對整改通知類(lèi)旨在提出下一步的整改時(shí)限與要求;對宣傳類(lèi)諸如倡議書(shū)、宣傳稿、致……的信等文章旨在宣傳好處，在結尾發(fā)出呼吁、號召;對正式的公文，在結尾使用該文種的特定習慣用語(yǔ)。
申論的寫(xiě)作技巧11
招警申論考試雖不像行測題型區分那么明確，但是也是有不同出題傾向的，我們常將這些規律總結為五大題型：歸納概括、提出對策、綜合分析、貫徹執行、申發(fā)論述。非作文的題型中，從考查能力來(lái)看，歸納概括、提出對策都屬于能力相對單一、較為基礎的題型，而綜合分析、貫徹執行則是考查能力相對復雜的題型。小編發(fā)現，綜合分析的題型識別、作答邏輯都相對明確，而貫徹執行則是考法不一、邏輯各異，頻頻給備戰招警考試的考生帶來(lái)壓力。
難道貫徹執行題的分值真的無(wú)法得到了嗎，不要灰心!只要掌握申論寫(xiě)作技巧，奪回分數很簡(jiǎn)單，而且只需要三個(gè)步驟!
第一步：行文預判斷
盡管近幾年貫徹執行考查方式多變，(當然，這里指的是考查的文體類(lèi)型越來(lái)越靈活)實(shí)際上每一種應用文體都包含幾個(gè)基本的邏輯環(huán)節，即發(fā)文事由+相關(guān)情況概述+未來(lái)舉措。雖然具體到每一篇文章的具體邏輯都會(huì )有差別，但是大體遵照這個(gè)思路。
比如，整改通知常常以上級某種發(fā)展建設的相關(guān)要求作為發(fā)文事由，而在相關(guān)情況概述里體現具體需要整改的問(wèn)題，未來(lái)舉措的部分體現為整改要求。
再如，倡議書(shū)，發(fā)文事由部分常體現為對倡議事項的意義說(shuō)明，相關(guān)情況概述部分則呈現為倡議事件的簡(jiǎn)單介紹，最終提出需要閱讀者所做到的具體行為。
很多考生對于行文邏輯、內容的預判斷往往停留在自己的想象層面，卻忽略了題干中一些更為具體的限定，這些限定在不同程度上都在影響著(zhù)寫(xiě)作內容。比如身份限定可能影響舉措部分的內容，個(gè)別對策不符合該身份的則不可提。也有的題干明確說(shuō)明行文內容，比如20xx年招警試卷要求寫(xiě)一份宣傳材料，并且分為四部分內容“黃河之水天上來(lái)”、“黃河與中華文明”、“黃河的治理與開(kāi)發(fā)”、“黃河精神萬(wàn)古傳”，這樣一來(lái)行文邏輯及內容都已經(jīng)限定得非常細致而不再需要考生思考設計了。
第二步：材料信息過(guò)濾匹配
明確題意、寫(xiě)作幾個(gè)環(huán)節的目標之后，就要帶著(zhù)預期目標回到材料里篩選有用信息。這一步需要大家注意的'是，材料中原本的文字未必能夠以我們需要的形式體現出來(lái)。
比如在20xx年招警申論試卷中要求寫(xiě)致學(xué)生家長(cháng)的一封信，主要目的是介紹推廣寄宿制模式，其中有一個(gè)環(huán)節是介紹寄宿制辦學(xué)模式的優(yōu)勢。但是回到材料中仔細閱讀你會(huì )發(fā)現，文中并沒(méi)有此類(lèi)信息。其實(shí)這只是考官人為設置的一道障礙!材料中有一部分文字介紹了寄宿制模式的辦學(xué)情況，其中以數字方式列舉了辦學(xué)的規模，包含硬件建設情況、學(xué)生數量等，仔細體會(huì )發(fā)現，作為新教學(xué)模式，這些成績(jì)并不是小數字!這其實(shí)經(jīng)過(guò)句式調整完全可以轉變?yōu)槲覀兯枰霓k學(xué)優(yōu)勢!
綜上所述，材料中要點(diǎn)信息的篩選看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上卻是很耗費時(shí)間精力的一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)要謹慎對待，不然后面的書(shū)寫(xiě)工作會(huì )有大量失分的可能!
第三步：書(shū)寫(xiě)成文
有了以上工作的基礎，書(shū)寫(xiě)成文需要注意的只是格式規范和句式文風(fēng)的調整了。
格式方面，所有應用文完整格式大致包括：文章標題：居中處理;主送機關(guān)：標題下一行第一個(gè)格開(kāi)始寫(xiě);正文：主送機關(guān)下一行每段空兩格;落款：發(fā)文單位及時(shí)間各占一行整體靠右書(shū)寫(xiě)，二者保持中線(xiàn)對齊。
文風(fēng)方面，如果是上行文，即以下級單位寫(xiě)給上級單位，則口吻相對尊敬中規中矩;反之，則可以有一定強制性要求的口吻。
以上就是對上海城管考試申論寫(xiě)作技巧的介紹，各位小伙伴們有沒(méi)有發(fā)現，貫徹執行題寫(xiě)作的幾個(gè)疑難雜癥幾乎都可以迎刃而解了�？荚嚲W(wǎng)建議大家，平日多看些公文、應用文，形成基本印象，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì )有很大壓力。祝大家都取得優(yōu)異的成績(jì)。
申論的寫(xiě)作技巧12
第一步：概括每一組材料的內容。
針對每一組材料應用關(guān)鍵詞或考生自己的語(yǔ)言把它概括出來(lái)，一般把字數控制在一兩句。一般在經(jīng)過(guò)“通讀”的環(huán)節之后，這個(gè)步驟隨著(zhù)閱讀過(guò)程可以用手中的筆邊閱讀邊畫(huà)出或圈出。
第二步：把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并歸類(lèi)。
第一個(gè)環(huán)節是分析的過(guò)程，是點(diǎn)與點(diǎn)相連的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節是由點(diǎn)到面的過(guò)程，是在復讀或跳讀的'過(guò)程中完成這項任務(wù)，這需要打破材料的自然安排順序，把屬于一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把屬于不同方面的問(wèn)題進(jìn)行區分，這里可以使用一些特殊的標記，方便自己查找。
第三步：提煉出歸類(lèi)后的主題和層次。
這是在完成第二步的基礎上繼續調動(dòng)大腦的智力活動(dòng)，這一步需要腦和手同時(shí)進(jìn)行，頭腦思考如何提煉出開(kāi)頭和主體及結尾，動(dòng)手就是把頭腦中的思考變成一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，強調這需要對歸類(lèi)的內容進(jìn)行重新排列，決不是簡(jiǎn)單地把列出的同類(lèi)進(jìn)行羅列，這個(gè)環(huán)節類(lèi)似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。
第四步：起草成文。
在第三個(gè)環(huán)節中主要是思維的監工和動(dòng)筆的開(kāi)始，而第四個(gè)環(huán)節就是具體的起草和修改階段，即成為過(guò)程，這是概括的最后一個(gè)環(huán)節。宣傳稿是指按照有關(guān)政策文件或相關(guān)精神，以宣傳某種主張、某項工作、某件事情等為目的，為獲得理解、支持而撰寫(xiě)的應用文�；靖袷桨膫�(gè)要素，分別是標題、稱(chēng)呼、正文內容、落款。
申論的寫(xiě)作技巧13
申論對考生提出的綜合概括能力是基本的要求，也是比較合理的要求，能考查國家公務(wù)員所必須具備的閱讀理解能力和處理各種材料的能力，那么申論的寫(xiě)作有什么技巧呢?以下為你詳細介紹：
一、請用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問(wèn)題。
(一)理解題意：
1、字數限定：150字。彈性限度只能在10%以?xún)�。過(guò)高或過(guò)低原則上都不要扣分。
2、表述方式：要求答案覆蓋全文主要內孤但表述要求語(yǔ)句精軋簡(jiǎn)明扼要，不冗長(cháng)，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數字。
3、范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內容，而去旁征博引或隨意發(fā)揮。
4、輕重權衡：反映的主要問(wèn)題，也即表述的主要事實(shí)或觀(guān)念。答題時(shí)不要圃于細枝末節，要統觀(guān)全局，高瞻遠矚，從宏觀(guān)的范圍來(lái)把握主要問(wèn)題�？梢哉J為，主要問(wèn)題是在文中帶有傾向性的問(wèn)題，它在文中決定或支配著(zhù)思路走向或觀(guān)念的變遷。
(二)答題步驟：
1、閱讀的過(guò)程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數字，也不包括直接闡述內容的語(yǔ)句。
2、將勾劃出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語(yǔ)句，只留下其主干成分。
3、用通順的語(yǔ)言把留下的語(yǔ)旬組織起來(lái)，就是全文所反映的主要問(wèn)題。
(三)答題方法
一個(gè)完整的答案主要應該包括三個(gè)部分：總括句+分述句+道理句。
1、總括句的提煉：總括句一句話(huà)，高度概括全文主要問(wèn)題。句式模型為：這是一篇關(guān)于主體+事件1+事件2+事件3的文體。其中，主體是文章涉及的主要人物姓名或主要單位名稱(chēng)。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話(huà)，案例等。多數時(shí)候是案例。事件1是指主體的第一個(gè)動(dòng)作，也可理解為事件的第一階段。對于個(gè)別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。如：“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰的報道�！�
2、分述句：就是把總括句里涉及的內容，分條列項地表達出來(lái)�？梢愿鶕唧w情況采以下幾種方法(注意：由于《申論》考試的答案一般都不得是客觀(guān)的、基本確定的，基本確定的，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都不得應該是相同的，此所謂殊途同歸。)
(1)環(huán)節分析法。對于那些縱式結構的給定材料，也就是以時(shí)間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。如模擬試題(一)的分述句可概括為：“(這是一篇反映醫藥行業(yè)藥價(jià)虛高情況的報道。)生產(chǎn)廠(chǎng)家自己定價(jià)，中間商層層加價(jià)，醫生或醫院為了自身利益給病人開(kāi)高價(jià)藥，病人購買(mǎi)高價(jià)藥品�！边@是按醫藥流通的四個(gè)環(huán)節來(lái)分析的。
(2)參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句乳我們可以就各方的行為進(jìn)行分述答題。如模擬題(六)的分述句可概括九“(這是一篇關(guān)于中國的10家蘋(píng)果汁生產(chǎn)企業(yè)應對方反傾銷(xiāo)起訴取得成功的案例。)成本低廉的中國的蘋(píng)果計進(jìn)入美國市場(chǎng)，引起美方不滿(mǎn)，美方提出反傾銷(xiāo)調查起訴。中方積極應訴，充分發(fā)揮有利因素，贏(yíng)得了訴訟勝利保護了中方蘋(píng)果汁生產(chǎn)企業(yè)的利益�！边@種方法最為簡(jiǎn)便易行。
(3)鏈式分析法。有時(shí)候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個(gè)事件之間有明顯的關(guān)系，這時(shí)就適用鏈式分析法。如模擬試題(七)的分述句可概括為：“(這是一篇關(guān)于我國玩具市場(chǎng)的調查報道。)9家彩電企業(yè)深圳結盟之后，國家有關(guān)部門(mén)對此提出了質(zhì)疑，專(zhuān)家認為價(jià)格聯(lián)盟是變相壟斷，消費基金者對此無(wú)動(dòng)于衷，結盟商家內部意見(jiàn)也不統一最終導致彩電限價(jià)失敗�！�
(4)類(lèi)型分析法。對一則材料所涉及的是不同類(lèi)別的人或事物，則可進(jìn)行分類(lèi)表述。如模擬試題(九)的分述句就可概括為：“這是一篇關(guān)于我國玩具市場(chǎng)的調查報告。調查表明，我國的玩具消費擁有難以估量的發(fā)展潛力。家長(cháng)望子成龍心切，愿意為孩子買(mǎi)更多的玩具，但調查還表明，我國的成人玩具市場(chǎng)基本是一片空白，存在著(zhù)巨大的商機。到目前為止，還未出現專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)成入玩具的企業(yè)。玩具的開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售面向成人，是世界玩具的新熱點(diǎn)�！�
(5)關(guān)鍵詞分析法。對于給定的材料，如果一時(shí)感到無(wú)處下筆進(jìn)行概括，則可以將文中出現頻率的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，然后結合文中事實(shí)或觀(guān)點(diǎn)把它們串聯(lián)起來(lái)。這對于初學(xué)者或應試心理素質(zhì)較差者有較大幫助。我個(gè)人估計，《申論》的評分如果要客觀(guān)公正，它一定要有一個(gè)客觀(guān)的`評判標準。所以其答案的客觀(guān)性應當是比較強。我們首先選點(diǎn)。保證選點(diǎn)正確，可以盡量少丟分。如模擬試題(八)，先概括總述句：這是一篇關(guān)于農夫山泉與國內其他純凈水廠(chǎng)家打水戰的報道�！狈质鼍涞母爬�，你如果感到有困難，可先列出主要詞語(yǔ)，(農夫山泉、科學(xué)試驗、來(lái)自全國各地的純凈水場(chǎng)、反擊、炒作、不正當競爭法、查處起訴標準純凈水、天然、，反不正當競爭法、虛假廣告、科學(xué)性。)這樣，再通讀全文，加以分析思考后，就能提煉出分述句：“農夫山泉宣布不再生產(chǎn)純凈水，給純凈水使了個(gè)絆，引起全國各大純凈水生產(chǎn)廠(chǎng)家的反擊。這些純凈水生產(chǎn)廠(chǎng)家對農夫山泉的科學(xué)試驗提出質(zhì)疑，認為農夫山泉進(jìn)行炒作，屬于不正當競爭行為。要求國家主管門(mén)過(guò)問(wèn)查處此事。引發(fā)了各界對此問(wèn)題的關(guān)注和討論�！�
(6)主動(dòng)方分析法。給定資料，一般來(lái)說(shuō)都是內部蘊含著(zhù)矛盾的事件或觀(guān)念。這時(shí)，為了保證我們分析的切入，可首先確定誰(shuí)是事件的主動(dòng)方，從主動(dòng)方的角度去表述問(wèn)題。但這時(shí)需要考生站在客觀(guān)公正的立場(chǎng)表述事件過(guò)程，在表述中不隨便使用定性詞句，以免喪失客觀(guān)公正的立場(chǎng)。
3、道理句。道理句基本句型結構為：“它告訴(或揭示、反映)了…道理(或規律、性質(zhì))�！本C觀(guān)參考答案，有的答案有道理句，有的答案無(wú)道理句。我認為，作為一名考生，為確保萬(wàn)無(wú)一失，應當用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述事件對人們的認識或啟示作用，道理句要求考生對給定資料有較強的歸納分析能力，能從中引申出…定的道理來(lái)。當然，少數時(shí)候，文中也有現成語(yǔ)句，這需要考生認真分析和辨別。
申論的寫(xiě)作技巧14
(一)錦囊妙計之結構美化文章外在
很多考生覺(jué)得自己議論文無(wú)法取得高分的原因是因為字跡并不美觀(guān)，確實(shí)我們無(wú)法否認字跡對考官評判文章有第一印象的優(yōu)化作用，但如果文章結構能夠把握好可以大大彌補字跡的不足，那么好的文章結構就應該滿(mǎn)足以下三個(gè)要素：開(kāi)頭像鳳頭，美麗而短小，注重文采性強，言簡(jiǎn)意賅。論證像豬肚，豐富充實(shí)有效，運用多種論證手法，有理有據。結尾像豹尾，快準狠，快是指短時(shí)間結尾，準是精準回扣總論點(diǎn)，總結全文，狠就是指結尾要對文章在原有基礎上升華。最后文章呈現橄欖型，才是非常美觀(guān)的`文章結構!
(二)錦囊妙計二之開(kāi)頭引人入勝
在議論文寫(xiě)作中很多考官都會(huì )認為一個(gè)考生文采性如何就看開(kāi)頭的書(shū)寫(xiě)，所以議論文的備考一定要在開(kāi)頭多下苦功，首先各位考生一定要熟知開(kāi)頭的作用，就是統領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，無(wú)論開(kāi)頭如何去書(shū)寫(xiě)，一定要完成開(kāi)頭的使命，亮明總論點(diǎn)。其次，我們可以運用多種寫(xiě)作手法，幫助我們的開(kāi)頭寫(xiě)的有邏輯性和文采性，比如，概括式開(kāi)頭，對比式開(kāi)頭，排比式開(kāi)頭等等，小編推薦各位考生的就是排比式開(kāi)頭，原因很簡(jiǎn)單，排比式開(kāi)頭最能體現文章的文采性和結構感，那到底可以排比什么呢，比如與文章話(huà)題相關(guān)的案例，詩(shī)句名言，社會(huì )問(wèn)題，影響都可以，但要想真正提高排比能力，還需平時(shí)多積累，多看政府性文章，多去摘抄好的排比句，先去模仿式書(shū)寫(xiě)，在形成自己的排比風(fēng)格。
申論的寫(xiě)作技巧15
概括材料寫(xiě)作與其他應用寫(xiě)作一樣，要觀(guān)點(diǎn)鮮明、主題突出、條理清晰、結構嚴謹、語(yǔ)言準確。但由于概括材料寫(xiě)作在字數上作了明確規定，因此，所表達或復述給定材料的主要意思，或概括主要觀(guān)點(diǎn)，還需要把握以下的問(wèn)題。
(一)概括的角度要準確
概括的角度是指作者想從哪個(gè)方面反映什么樣的問(wèn)題，如果概括的角度偏離了作者的意圖，那么它就是一個(gè)不成功的概括，就不會(huì )獲得高分。因此，在總結概括問(wèn)題時(shí)一定要緊緊圍繞材料，針對材料反映的主旨提出，千萬(wàn)不可離題千里，任意發(fā)揮。要從多個(gè)方面、多個(gè)角度全面理解材料，多思考、多權衡，找出最恰當、最中肯的角度進(jìn)行概括。
(二)概括的要素要清楚
敘述要素包括：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結果等，其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以適當地省略。原因和結果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整，交代才清楚。對這些要素，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心聯(lián)系的一面，而對人物和事件則要進(jìn)行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心、重心。
(三)概括的順序要合理
材料進(jìn)行選擇和加工后，要使它們成為一個(gè)有機的整體來(lái)表現主題或中心，還需要一定的順序來(lái)組織，這樣，才會(huì )給人條理清晰、結構嚴謹的感覺(jué)。安排得巧妙，還會(huì )收到波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般來(lái)說(shuō)，對申論材料可以按邏輯順序進(jìn)行概括，也可以按時(shí)間順序或空間順序進(jìn)行概括。
(四)概括的主旨要突出
對于一般的寫(xiě)作，中心主旨要鮮明突出。在概括時(shí)，要處處從表現中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等。這已屬于整篇文章的`構思。同時(shí)應該學(xué)會(huì )如何運用線(xiàn)索來(lái)選擇、組織、加工材料。怎樣通過(guò)線(xiàn)索的穿插使文章成為一個(gè)有機的整體，從而綱舉目張，更好地表達中心。
(五)概括的詳略要得當
哪些材料該寫(xiě)，哪些材料不該寫(xiě)，哪些地方該詳，哪些地方該略，哪些環(huán)節要敘述得快，哪些環(huán)節要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫(xiě)文章取得效果的好壞、成敗的關(guān)鍵之一。無(wú)論寫(xiě)哪種體裁的文章，如果沒(méi)有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會(huì )失掉吸引力。詳略處理的標準，不同的題材雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達的內容主題的需要。當然，對文體的容量也得注意。要緊扣中心內容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達出來(lái)。
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