數學(xué)期中考試總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)期中考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)期中考試總結1
一、考試結果情況：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是1616分，平均分是57.7分；及格率為46.4%，優(yōu)秀率為25%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、7、8小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。9、10、小題失分率為90％原因有二：一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第10小題，學(xué)生沒(méi)有根據實(shí)際情況取數，大部分學(xué)生是利用鋸12段就鋸12次，應該是鋸11次。
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第3小題失分較多，原因是“把一個(gè)因數4.5看成5.4，乘得的積是10.8，那么正確的積是（）�！敝饕獙W(xué)生能求出另一個(gè)因數，又不懂求出正確的積，對題目理解不透。
四題：共3道小題，包括直接寫(xiě)出得數、豎式計算、簡(jiǎn)算，其中直接寫(xiě)出得數、字母相乘錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算時(shí)移動(dòng)小數點(diǎn)和點(diǎn)商的小數點(diǎn)點(diǎn)錯。
五題：共2道小題，共7分。主要是有的學(xué)生寫(xiě)的數對，列和行寫(xiě)相反了。
六題：共6道小題，第1題4分，其余每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生不多。第3小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第5道小題，失分率60%，這說(shuō)明部分學(xué)生對“進(jìn)一法”和“去尾法”的'理解還不深刻；第6小題，失分率70%，主要是對分段收費還不夠理解。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平
數學(xué)期中考試總結2
一、試題分析
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生的答題情況
本次考試學(xué)生答題情況不是很理想，有2個(gè)不及格，都集中在79班。高分的學(xué)生也不是很多，最高分才98分，沒(méi)有一個(gè)百分的。這是本次考試很不理想的一個(gè)方面。也是從教他們以來(lái)考的最不理想的一次了。從他們考試的'情況來(lái)看，很多的同學(xué)存在基礎知識不扎實(shí)，很多同學(xué)的錯誤都是出在不應該出的地方；答題時(shí)，對題目沒(méi)有完全的理解就急于下筆，比如：解決問(wèn)題的第一題“老師帶著(zhù)32個(gè)學(xué)生去劃船，每條船準乘5人，需要幾條船？”在這個(gè)題中有一個(gè)隱含的條件就是老師也必須算一個(gè)人，而大多數的學(xué)生，就直接用32進(jìn)行計算了。因此對題意的理解還是不充分。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數學(xué)期中考試總結3
九年級第一學(xué)期數學(xué)期中考試測評已結束,從九年級八個(gè)班的整體成績(jì)來(lái)看，成績(jì)不容樂(lè )觀(guān).但比較上學(xué)期而言,成績(jì)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級數學(xué)備課組對這一次期中考試測評做統一分析、總結如下：
一、試卷特點(diǎn)
本次數學(xué)期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數學(xué)（上）教材的第21、22、23章為依據，著(zhù)重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學(xué)思想方法的考查和基本運算的考查，同時(shí)滲透了數學(xué)思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級數學(xué)（上）教材的第21、22、23章所有必學(xué)內容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三：學(xué)生成績(jì)分析
下面是初三整個(gè)年級的成績(jì)情況：
整個(gè)年級一共433人參加考試，數學(xué)平均分為50.4分，優(yōu)秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個(gè)成績(jì)還是不容樂(lè )觀(guān)的。
四、各大題答題情況分析
�。�、選擇題：一共14小題。全做對的只有48人，最差的只做對了一道題。有1/3的學(xué)生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題，但相當一部分學(xué)生沒(méi)有選對，這說(shuō)明了學(xué)生對數學(xué)概念把握不準，基礎不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運用，并且可以看出相當一部分學(xué)生做題不認真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
�。�、填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學(xué)生亂填寫(xiě)的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的'能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
�。�、解答題：一共6小題。大部分學(xué)生對于19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對算法不太掌握，稍微出現點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說(shuō)明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對于應用配方法將關(guān)于X的二次三項式2X2－4X+6變形這一步直接先化成了X2－2X+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫(huà)圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點(diǎn)，提高了學(xué)生一題多解的能力。
五、教學(xué)啟示
通過(guò)檢測的閱卷分析和表現出來(lái)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：
�。�、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習，注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問(wèn)題及一題多解的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。
�。�、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
�。�、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴謹、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。
�。�、重視課本，夯實(shí)基礎，進(jìn)一步改變教學(xué)內容“難、偏、繁、舊”和過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè )于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
�。�、進(jìn)一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉差。轉差工作要進(jìn)一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學(xué)習興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。
�。�、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng )新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
�。�、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習數學(xué)像學(xué)習其他課程一樣生動(dòng)有趣。
8、認真做好輔優(yōu)轉差工作，做到真實(shí)有效，不但要注重了對學(xué)生的輔導還注重對學(xué)習效果的檢測。
總之，教師要因材施教，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績(jì)！
數學(xué)期中考試總結4
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯的題體現了出來(lái)�？梢哉f(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應考人數為310人，實(shí)考人數308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎知識以及重點(diǎn)知識。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數一數�？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)�？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個(gè)別孩子把長(cháng)方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的`區別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第八題，考察學(xué)生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個(gè)算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
通過(guò)一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè )意學(xué)數學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學(xué)學(xué)習情況，結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達的機會(huì )。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì )”，更要注重孩子的“會(huì )學(xué)”、“會(huì )用”，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)期中考試總結5
對于這次期中考核成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現綜合情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、
三、四年級的知識不過(guò)關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。整個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。
另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的'學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于教數學(xué)這一學(xué)科，未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。
數學(xué)期中考試總結6
開(kāi)學(xué)至今已半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業(yè)輔導中所取得的一些經(jīng)驗和出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而指導下一步的工作，不斷提高數學(xué)作業(yè)輔導質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jì)。
一、基本情況
由于四年級學(xué)生的學(xué)習水平和能力不一，非常明顯的'分成三個(gè)水平：能力和水平較強、自覺(jué)性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習不穩定的有等，基礎較薄弱或學(xué)習自覺(jué)性差的.有等，在這次期中考試中完全顯現出來(lái)。雖然這段時(shí)間以來(lái)，從學(xué)生平時(shí)表現來(lái)看，學(xué)生的自覺(jué)性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時(shí)完成。能力和水平較強者能很好很快的完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，甚至胡亂應付，導致考試中較難取得較好的成績(jì)。
在輔導過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵和表?yè)P，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。當然，也存在個(gè)別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀律約束性較差，影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習，對此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長(cháng)與進(jìn)步。
二、存在的問(wèn)題
這段時(shí)間以來(lái)，作業(yè)雖然無(wú)不完成得現象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應付，紀律約束性較差，甚至影響整個(gè)學(xué)習環(huán)境。由于數學(xué)科目邏輯性較強，同時(shí)部分學(xué)生理解、計算能力差，學(xué)習比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內向老實(shí)，有問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，如等，因而較難取得較好成績(jì)。
期中考試報露出的問(wèn)題：
應用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會(huì )計算方法；也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。
三、措施
�。�1）認真批改作業(yè)，有針對性的輔導一些基礎較差的學(xué)生。
�。�2）最重要的是今后要適當的補充數學(xué)練習，堅持每日少而精的練習，或針對不同層次的學(xué)生補充不同的練習或資料�；A較差的學(xué)生以課本基礎知識為主，多做課后練習題鞏固加深。能力和水平較強的學(xué)生適當補充課外資料提高能力。
數學(xué)期中考試總結7
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點(diǎn)，難易適度�？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不僅要“學(xué)會(huì )”，而且要“會(huì )學(xué)”，對所學(xué)的知識達到融會(huì )貫通的能力�？偲饋�(lái)說(shuō)試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)數學(xué)知識掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析：
1、第一大題：判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學(xué)生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒(méi)有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學(xué)生對于靈活運用知識解決問(wèn)題有一定的困難。
2、第二大題：計算題。
考察學(xué)生對所學(xué)運算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高�？梢钥闯鰧W(xué)生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。
學(xué)生對直角三角形有幾條高，沒(méi)搞清楚。對除和除以的區別不會(huì )。
4、第四大題；填空題。
學(xué)生對于名數的改寫(xiě)掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數單位與數位混淆，寫(xiě)計數單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題，畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)三角形底邊上的高，學(xué)生出錯率高。
6、第六大題；解決問(wèn)題。
本題從整體情況來(lái)看，學(xué)生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學(xué)生對于用字母表示數的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學(xué)生格式不對。
三、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：
一是基礎知識不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來(lái)看，學(xué)生利用運算律能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
二是學(xué)習方式有問(wèn)題。
試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問(wèn)題。比如：第六大題（3）。由于多數學(xué)生平時(shí)習慣于模式化的學(xué)習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數學(xué)學(xué)習就是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的'一生奠定堅實(shí)的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。同時(shí)加強課堂紀律控制，嚴格進(jìn)行當堂達標檢測，不留教學(xué)知識點(diǎn)盲區，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況。
2、重視抓好單元過(guò)關(guān)檢測，以便發(fā)現后進(jìn)生學(xué)習狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3、從現在開(kāi)始，在課堂教學(xué)中要注意把數學(xué)知識的傳授、能力的培養、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養有機結合，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
總之，通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫(huà)圖等。不過(guò)本次測試也暴露出為數不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績(jì)。
數學(xué)期中考試總結8
測試試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不答話(huà)造成錯誤
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現數學(xué)活動(dòng)的目標不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的.發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)期中考試總結9
這張調研試卷計算量較大，注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能，對于思維拓展性的題量較少，單從數據上看我們的及格率是92.5%，優(yōu)分率74.1%，優(yōu)秀率17%，似乎還說(shuō)得過(guò)去，但我們的各項指標還是低于區均。
目前存在的問(wèn)題及對策：
1、學(xué)生解題格式不規范，導致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要認真審題，注意解題步驟的規范性，克服上課能聽(tīng)懂，下課不會(huì )做的現象。
2、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。從平時(shí)測驗和這次的考試情況來(lái)看學(xué)生的填空選擇和計算題失分比較多，以后要重視數學(xué)基本概念和運算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數學(xué)概念，法則，公式的理解和數學(xué)運算能力、特別對學(xué)習數學(xué)有困難的`學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué)，并充分利用小組內好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導，并給他們更多的表?yè)P和鼓勵，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心。同時(shí)要讓學(xué)生參與知識形成的過(guò)程，利用小組合作交流的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己內心的體驗和主動(dòng)參與去學(xué)習數學(xué)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導學(xué)生多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當的習題進(jìn)行精講，精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
3、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如，填空最后一題（得分率是28%）及最后兩題（得分率是40%和21%）考察學(xué)生的探索發(fā)現和歸納能力，但得分率很低，今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的。培養，把能力的培養有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，親身體驗“做數學(xué)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，并充分利用導學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓練。
4、注重培養學(xué)生的應用意識的培養�，F在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，雖然這次的試卷中這類(lèi)題比較少，但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實(shí)際應用的題目，所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強化建模思想，即將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型，通過(guò)數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗怎樣從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養；要引導學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實(shí)社會(huì )生活中的問(wèn)題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學(xué)生利用小組合作的機會(huì )自主探索、合作交流、積極思考，讓學(xué)生在具有現實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養學(xué)生的探索與創(chuàng )新精神。
數學(xué)期中考試總結10
本次期中考試結束后，我們對試卷和考試成績(jì)進(jìn)行了認真的分析，集體研討后得出如下結論：
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷結構及分類(lèi)
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數，第二章：基本初等函數，試卷滿(mǎn)分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時(shí)間120分鐘。依據新課標的具體要求和重點(diǎn)內容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應用知識解決問(wèn)題的能力。難度適中�；径俭w現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
2、試題特點(diǎn)
�。�1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡(jiǎn)單應用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎掌握情況，解答題是通過(guò)實(shí)際應用考察學(xué)生對掌握知識的運用能力。
�。�2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力和掌握運用程度。
�。�3）重視數學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景，創(chuàng )設情境。主要考查學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習能力。
二、學(xué)生答題情況分析
�。�1）選擇題的平均得分是32。8分，難度系數是0。67，填空題的平均得分是15。74分，難度系數是0。56，解答題的平均得分是25。84分，難度系數是0。33；
�。�2）運算法則的掌握和運算能力方面主要體現在第7題（得分率67%）、第9題（得分率19%）、第12題（得分率46%）；第14題（得分率63%），第18題的平均得分是7。48，難度系數是0。53；
�。�3）基礎知識的'掌握和運用情況主要體現在第1題（得分率85%）、第2題（得分率85%）、第4題（得分率54%）、第5題（得分率79%）第6題（得分率92%）第11題（得分率92%，其中包括錯誤原因是只寫(xiě)元素而沒(méi)有寫(xiě)成集合形式）；
�。�4）以初中知識為基礎的知識的延續和拓展方面體現在第19題，平均得分是10。75分，難度系數是0。78；第20題，平均得分是2。58分，難度系數是0。19；
�。�5）知識的靈活運用及能力提升方面體現在第10題（得分率56%）、第15題（得分率75%，其中未得分里有70%是因為形式表達錯誤）、第21題，平均得分是4。58分，難度系數是0。31；第22題，平均得分是0。84分，難度系數是0。06（這道題原來(lái)設想是專(zhuān)為實(shí)驗班學(xué)生而擬，結果得分不盡人意）；
從以上得分率的情況，露出的主要問(wèn)題是：填空題會(huì )做而不得分，不注意最終的表達，答非所問(wèn)；解答題答題不規范、運算能力不過(guò)關(guān)、分類(lèi)標準不明確、數學(xué)語(yǔ)言應用不當、基本概念理解不是很透徹，應用起來(lái)也不是得心應手、細節容易遺漏，思路不夠嚴密、經(jīng)驗不足，不能直達問(wèn)題本質(zhì)。
總之，學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題主要為：
1）上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽(tīng)不懂。
2）對待學(xué)習沒(méi)有一個(gè)嚴謹的態(tài)度，做題想當然，思維不嚴密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問(wèn)題不能得心應手
4）有些同學(xué)不注意復習，只是應付著(zhù)做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規范
三。補救措施與對策
1）課堂內至少要有一道大題注意書(shū)寫(xiě)規范，起到示范作用；
2）指導學(xué)生寫(xiě)總結和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過(guò)程的反思。培養規范解題，規范書(shū)寫(xiě)的習慣切實(shí)抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法；
4）指導學(xué)生對所學(xué)知識、技能進(jìn)行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒(méi)有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學(xué)思想和方法的理解和運用達到要求沒(méi)有，這些思想方法是如何運用的，運用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；
5）重視“三基”，要落在實(shí)處，要通過(guò)解題，注意信息的反饋，及時(shí)補救，達到牢固掌握；
6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力；
7）培養學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力；
8）進(jìn)行適當的應試策略指導。
數學(xué)期中考試總結11
一、試卷總體評價(jià)
整張試卷以新課程標準的評價(jià)理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據北師大版本教材的基礎上，又參考了蘇科版教材，實(shí)現了第二次教材改革的平穩過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有：
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。對基本知識和基本技能的考查，由證明（二）、證明（三）到一元二次方程，到視圖與投影，每一個(gè)知識點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了全面出擊；
2、注重數學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現了翻折（填空第9題，解答題第24題）、拼圖（解答題第21題）、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題（填空第10題）、分段收費（解答題第23題）等等，無(wú)一不反映了出卷者對重要的數學(xué)思想理念、數學(xué)思想方法的理解和感悟；特別是填空第4題，又小又到位，對因式分解法做了更進(jìn)一步的考查；
3、加強了課程改革內容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復考查了視圖與投影知識，考查分數達到了20分，比重明顯加大；
4、邏輯推理回歸自然。數學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后，終于回歸自然，恢復了它本身的獨特，這不僅讓人有些感慨：數學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我？整張試卷共考查了兩道證明題，第20題實(shí)現了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結合，同時(shí)對全等三角形的判定易錯點(diǎn)進(jìn)行了考查；第22題考查四邊形問(wèn)題，但出卷者能反彈琵琶，把平行作為結論來(lái)證，既避開(kāi)了思維定勢，又引導學(xué)生嚴密地論證問(wèn)題，對學(xué)生的基本推理能力做了全面細致的考查，讓我們重新拾回了數學(xué)的原始風(fēng)情，領(lǐng)略了數學(xué)之美。
但美中不足的是，該套試卷居然抄襲了18分的原題，而且一字不動(dòng)，連數據也一模一樣，這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影；最主要的是它給了應試者可以猜題的誤導。另外，整張試卷的層次不是特別分明，有平均著(zhù)墨的嫌疑，缺少區分度。
二、各題得分情況分析
我校共有12個(gè)班級，664名學(xué)生參考，校平均：77.4，合格率：81.8，優(yōu)秀率：50.5，各項指標都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大，其中班級最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高為：86.79最低為：75，相差10.21，優(yōu)秀率最高為：53.57，最低為37，差距15.43，在這次考試中，師生投入了較大的精力，學(xué)生的潛力已充分挖掘，若要取得更進(jìn)一步的成績(jì)，則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統計數據：（數據來(lái)源：三（4）、三（5）班，人數：110）
分數段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數據來(lái)看，我們學(xué)校的補差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jì)，但后備力量明顯不足，其中60——75這個(gè)分數段的學(xué)生太多，他們在考試中還屬于危險分子，倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，那后面的差生將失去市場(chǎng)，學(xué)校成績(jì)將會(huì )有一個(gè)大幅度提高。
從以上統計數據可以發(fā)現，我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當欠缺，在問(wèn)題的實(shí)際應用方面還沒(méi)有完全開(kāi)竅，至于動(dòng)手操作方面，學(xué)生雖然具備了一定的意識，但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。
三、典型錯題分析
1、填空題的錯誤主要集中在第4和第10兩小題上，第4題用已有知識解決陌生問(wèn)題，考題的立意非常好，但中下等學(xué)生的能力沒(méi)達到，導致失分；第10小題，把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結合起來(lái)，既考查了學(xué)生的運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，又考查了學(xué)生對平行四邊形判定的掌握情況，屬于基礎題，但部分學(xué)生由于審題不清，錯把P點(diǎn)的運動(dòng)時(shí)間當作Q點(diǎn)的運動(dòng)時(shí)間，致使失分嚴重；另外，填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結論開(kāi)放性問(wèn)題，第9是圖形變換問(wèn)題，這幾題的失分僅次于第4和第10題；
2、選擇第12、13錯誤較多，反映了學(xué)生對概念理解的不到位，特別是對文字語(yǔ)言敘述的選項存在較大的恐懼心理；
3、第20、22兩道證明題，學(xué)生失分情況比預計的嚴重，特別是語(yǔ)言的嚴密性，解答的規范性，以及合理使用條件的能力，在學(xué)生身上都體現得較差，學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們在家里的處世方法：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，需要什么條件就拿來(lái)為我所用，而不顧及題目本身的要求；
4、第23題的第一空，很多同學(xué)把10也加上去，導致錯誤；第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯方程或驗根錯誤，考查形式比直接列方程解應用題要好。但由于是原題，有的班級在考前講到了，導致學(xué)生之間差距較大。
四、今后努力的幾個(gè)方向
1、堅持能力培養的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì )的根本，在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的`培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，比如試卷第21題拼圖，第24題翻折，第19題視圖等等，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識圖，動(dòng)手操作，空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高，只要我們能夠靜下心來(lái)，真心實(shí)意的投入到課改當中，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì )有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢；
2、堅持語(yǔ)言訓練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題（如第10、23題），以及概念的理解，解題的規范性方面的許多問(wèn)題（比如第12、20、22題）。產(chǎn)生這種結果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足，從文字語(yǔ)言到數學(xué)語(yǔ)言，并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現成功的過(guò)渡，他們做題目，但輕視對語(yǔ)言的理解和掌握，因此，語(yǔ)言訓練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn)；
3、重視數學(xué)思想方法的滲透。數學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數學(xué)題目千變萬(wàn)化，但核心的數學(xué)思想卻只有分類(lèi)、數形結合、圖形變換，圖形構造，方程的思想等等，抓住了數學(xué)思想方法，等于是扼住了數學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數學(xué)教學(xué)的命脈，當然會(huì )事半功倍；
4、堅持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補差工作落到了實(shí)處，這增強了許多學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，今后我們還要更多地轉化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
數學(xué)期中考試總結12
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力。
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
初中期中考試數學(xué)總結 篇九年級一班共32人，參加考試人數總計32人，優(yōu)秀1，及格2人，平均分37分，數學(xué)及格2人，分數基本上都是在40到50中間的人數居多，成績(jì)很差，這讓老師很擔憂(yōu)，目前提高上課效率是當前最重要的任務(wù)之一。
與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績(jì)明顯下降，優(yōu)秀率、合格率直線(xiàn)下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現將就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差，學(xué)習目標不明確，缺乏良好的學(xué)習習慣態(tài)度和端正的學(xué)習態(tài)度
分班初期，通過(guò)語(yǔ)數外的考試，我發(fā)現班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習習慣和良好的學(xué)習作風(fēng)，但也有相當一部分學(xué)生存在著(zhù)“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來(lái)說(shuō)吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉變學(xué)習的觀(guān)念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的場(chǎng)所，更是學(xué)做人的地方，今天對待學(xué)習的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學(xué)習成績(jì)如何，首先要端正學(xué)習態(tài)度，積極地面對學(xué)習，養成良好的學(xué)習和生活習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，稍有成效，但反映在成績(jì)上還不夠明顯，我會(huì )在今后的工作中繼續堅持這種做法。
二、基礎知識薄弱
具體表現為在養成良好的學(xué)習習慣的同時(shí)，輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習的學(xué)習與訓練。課堂上只是寫(xiě)下了應該學(xué)習的內容，但并沒(méi)有理解，更談不上運用，并且覺(jué)得自己這樣做了，成績(jì)沒(méi)有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(cháng)身上。
三、不會(huì )主動(dòng)學(xué)學(xué)習，找不到學(xué)習上的`動(dòng)力
上課不能做到專(zhuān)心聽(tīng)講、積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習被動(dòng)，整體在學(xué)習策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì )安排自己的學(xué)習，更不會(huì )主動(dòng)地學(xué)習是目前學(xué)生學(xué)習中存在的最主要問(wèn)題之一。更談不上什么學(xué)習策略和方法！學(xué)習是一個(gè)知識內化的過(guò)程，單純地、機械性地重復并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認真完成是當前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。
四、學(xué)習能力差，缺乏合作意識
上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問(wèn)題的裨與要害，在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從，從而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習過(guò)種中只會(huì )簡(jiǎn)單識記，機械模仿，學(xué)習知識不會(huì )靈活運用，往往只注重問(wèn)題的結論，而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程，造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無(wú)從下手。
下一階段，我將集中力量從以上幾個(gè)方面入手，把九年級的數學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。
數學(xué)期中考試總結13
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)學(xué)生們的成績(jì)單，我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數學(xué)，跟同學(xué)們以前的數學(xué)成績(jì)相比較，真的是很慚愧�，F在就這次考試做如下分析與總結：
一、學(xué)生情況
我教四年級兩個(gè)班的數學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開(kāi)品德不說(shuō)，單就數學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jì)在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總人數的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總人數的47%。這就是總成績(jì)落后的主要原因。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來(lái)，第一次任教數學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗不足，把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致于教學(xué)成績(jì)不理想。另外，我任教的`科目也較多，除了兩個(gè)班的數學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過(guò)來(lái)，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì )竭盡全力，一定要迎著(zhù)困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì )有進(jìn)步的！通過(guò)對學(xué)生和自身的分析，我認識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要“取人之長(cháng)，補己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)！
數學(xué)期中考試總結14
高三期中考試反思一生物結考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著(zhù)鼻子走過(guò)，拿捏不定的空太多�？纪旰缶托纳癫欢ǖ�，覺(jué)得生物考試本不應該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，仿佛久困于井底的礦工重見(jiàn)天日一樣，一切問(wèn)題迎刃而解;又不覺(jué)心如刀絞，堅信當時(shí)韋尼克區或是額中回后部8區一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無(wú)力回天了。
總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，因為誰(shuí)也沒(méi)有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)單的一套題(呵呵，實(shí)際上我們的題并不簡(jiǎn)單，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準。當然，這些自我安慰的話(huà)最終是騙不過(guò)自己的。因此，我懷著(zhù)沉重的心情，在此作深刻總結。
首先要說(shuō)考試心態(tài)�？忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場(chǎng)考試已經(jīng)輸得一塌糊涂了，這場(chǎng)考試就不是贏(yíng)不贏(yíng)的問(wèn)題了，而是贏(yíng)多少的問(wèn)題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒(méi)有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開(kāi)篇第三題就給我以沉重打擊。當我無(wú)比糾結于細胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆匆走過(guò)，于是便慌了陣腳。接著(zhù)又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)單的一道題，靜下心思考30秒應該就能出答案�？晌业男睦飬s一團糟，眼巴巴地瞪著(zhù)8個(gè)阿拉伯數字竟1分鐘沒(méi)動(dòng)筆。最后，胡亂蒙了個(gè)選項，草草而過(guò)�？磥�(lái)，考試的結果，早在開(kāi)考后的前十幾分鐘，就已成定數。
其次要說(shuō)審題。這是令我無(wú)比頭疼的一個(gè)問(wèn)題，因為我數不清在這條河溝里到底翻過(guò)幾次船。比如第49題第3小問(wèn)，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細胞的無(wú)限增值基因還保留效應b細胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實(shí)，我的思考完全是多余的，因為題干第一話(huà)就赫然寫(xiě)著(zhù)：“科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖細胞的細胞質(zhì)中分離出無(wú)限增殖調控基因”�？僧敃r(shí)我果斷對其進(jìn)行了中樞過(guò)濾，雖視而不見(jiàn)。這不僅直接導致了我有3個(gè)空完全不知所云，而且還奪取了本應屬于我檢查的寶貴時(shí)間。
我還清楚記得上學(xué)期期末考試我就犯了類(lèi)似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過(guò)題之后就匆匆作答，結果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖絞盡腦汁，得其解，覺(jué)得其完全是空穴來(lái)風(fēng)，反復琢磨了5分鐘，還是空著(zhù)沒(méi)寫(xiě)。其實(shí)，一個(gè)重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問(wèn)：“生長(cháng)素類(lèi)似物應溶解于”，我覺(jué)得問(wèn)得莫名其妙，便毫不猶豫的寫(xiě)下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問(wèn)題當然刻不容緩。其實(shí)，解決辦法很簡(jiǎn)單，那就是：遇到不會(huì )填的空，請再讀一遍題吧。
第三點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)答題思路�？荚嚱^不是一個(gè)人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要�？墒沁@次考試，我卻陷入了一個(gè)自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問(wèn)如是說(shuō)：“圖a中4和6兩種具膜結構的細胞器為適應各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是”。我當時(shí)讀了好幾遍題，總覺(jué)得問(wèn)得別扭，猶豫再三，卻寫(xiě)下了一個(gè)極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線(xiàn)粒體。寫(xiě)完之后自己都覺(jué)得不對，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來(lái)，于是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫(xiě)這個(gè)吧。2分注定落空。再如50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時(shí)聯(lián)想到了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，就像狼群之于鹿群，狼雖會(huì )殺死一部分羊，但對于羊群的發(fā)展壯大來(lái)說(shuō)，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管x物質(zhì)降低了小腸細胞atp的濃度，使其主動(dòng)運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多atp的斗志。因此，我在那個(gè)幾乎沒(méi)人出錯的空上得意地寫(xiě)下了：促進(jìn)。
對于這類(lèi)問(wèn)題的解決，其實(shí)是沒(méi)有萬(wàn)全之策的。調整到一個(gè)好的做題狀態(tài)，或是本著(zhù)求是嚴謹的科學(xué)態(tài)度，可能只是空話(huà);也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。
最后還要談?wù)剛�(gè)人對于實(shí)驗題的感悟。實(shí)驗題一直以來(lái)是我丟分的大項。我想，一個(gè)人做實(shí)驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實(shí)的體現。因為實(shí)驗題所滲透的科學(xué)思想，是無(wú)論學(xué)多少知識都無(wú)法企及的。比如這次考試48題中問(wèn)盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我確實(shí)不會(huì )。其實(shí)說(shuō)到底，不過(guò)是控制無(wú)關(guān)變量那點(diǎn)事，可真正將其運用起來(lái)，卻絕不是一朝一夕能實(shí)現的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來(lái)，還是扣了四分之一的分數�？梢�(jiàn)，對于實(shí)驗題來(lái)說(shuō)，除非掌握它的'精髓，光靠題海戰術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說(shuō)吾日三省吾說(shuō)，可見(jiàn)反思總結的重要性，高中生就期中考試進(jìn)行的高一期中考試總結，是對自己學(xué)習狀況的反思，作用重大。
每位同學(xué)期中考試考完后都應該向上面的那位同學(xué)一樣做一份高一期中考試的反思，自己發(fā)現自己的問(wèn)題，自我改正，相信大家保持這個(gè)習慣的話(huà)，一定會(huì )受益終生。
高三期中考試反思二學(xué)習是一個(gè)不斷總結的漫長(cháng)過(guò)程，因此對于高中學(xué)習的每一次階段性的總結是很有必要的�？偟膩�(lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂(yōu)，喜在這里就不多說(shuō)了，針對“憂(yōu)”，我對每門(mén)科做了一些簡(jiǎn)單的總結。
語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在“以本為本”的基礎上進(jìn)行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問(wèn)題是素材積累與語(yǔ)言綜合應用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中的習慣和態(tài)度是分不開(kāi)的，應多積累，多總結，多運用，針對語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應加以解決。
數學(xué)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)的，但有的會(huì )做，有的卻不會(huì )，為什么呢?，我想這與數學(xué)學(xué)習的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“多練”，"多想".所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類(lèi)題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等�？梢�(jiàn)對于這方面我是比較欠缺的�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)：貴在持之以恒。
英語(yǔ):從初中以來(lái)，英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分，但卻一直沒(méi)有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點(diǎn)：1.對于語(yǔ)法，應日積月累;2.平時(shí)要訓練聽(tīng)力，在理解課文的基礎上多聽(tīng)課文聽(tīng)力，同時(shí)也應多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓練和不斷積累技巧與經(jīng)驗;4.多預習、復習、總結、積累。
物理：有的人說(shuō)這次物理很難，有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒(méi)考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說(shuō)是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會(huì )，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門(mén)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)考試心態(tài)要平穩，我的不住在這次考試中沒(méi)有完全的體現出來(lái)，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學(xué)習正如王老師所說(shuō)的：“當天的任務(wù)當天完成，當天的知識當天消化!”
化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對化學(xué)學(xué)習態(tài)度有關(guān)。一開(kāi)始以為化學(xué)基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學(xué)知識點(diǎn)是很多的，大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的。因此自己對于化學(xué)的學(xué)習態(tài)度就可以體現在化學(xué)考試上。雖然這次成績(jì)比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經(jīng)考過(guò)，自己卻不能完全做對，從這一點(diǎn)就反映了自己有必要提高學(xué)習態(tài)度，不要輕視任何一科，尤其是書(shū)本上的知識必須掌握透徹。
生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現，對于平常最容易忽略的知識點(diǎn)，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學(xué)習不能只是注重點(diǎn)，對于每一個(gè)細小的知識點(diǎn)都應該理解運用，總結這次考試的兩個(gè)知識點(diǎn)的不是就是“染色質(zhì)與染色體”“光反應與暗反應”。因此自己應在假期多加探究。
政史地：這3門(mén)我想放在一起一塊說(shuō)，因為這3門(mén)的學(xué)習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀(guān)點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎上要學(xué)會(huì )理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點(diǎn)，而是用知識點(diǎn)去解決與運用，因此對于這3門(mén)課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習與記憶，否則最后的考試就會(huì )吃虧。
總結這次考試，我想自己的學(xué)習態(tài)度與習慣應進(jìn)一步加以完善與提高，同時(shí)也真心的感謝劉老師在學(xué)習上對我的不斷鼓勵與勸導。
高三期中考試反思三期中考試考完了，還沒(méi)等成績(jì)出來(lái)，我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：
1、考試前沒(méi)有好好復習。
2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張。
3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試。
4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì )做，放在了后面來(lái)做，結果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目。
成績(jì)次日就下來(lái)了，結果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見(jiàn)，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線(xiàn)下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來(lái)，而我在后退，他們在前進(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn)：
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習、做作業(yè)、看書(shū)，上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì )做的題目。
3、做作業(yè)認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒(méi)有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習的情況下才使用電腦。
5、上課不和同桌及其周?chē)娜酥v話(huà)，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)�、事件�?/p>
6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機。
7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué)，特別是數學(xué)課的時(shí)候。
8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情，例如在數學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類(lèi)。
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀(guān)念。
這9點(diǎn)，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么?
數學(xué)期中考試總結15
一、試題印象
本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊教材的重要知識，在數學(xué)基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的１、３、４、５，第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”，應用題中的１、２、３、５、６得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實(shí)了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現部分學(xué)生存在的錯誤原因，有的是因為書(shū)寫(xiě)不清楚、不規范；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1：填空：千米的是２００米。原因一因為馬虎，沒(méi)注意單位，二表明部分學(xué)生對于分數乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2：填空：（２）：５＝＝０．４＝（６）÷１５＝，學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實(shí)，對分數、比、除法和小數的關(guān)系模糊，不清楚。
錯例３：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
從選擇“③”的錯誤中，說(shuō)明學(xué)生對單位“１”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學(xué)知識不能觸類(lèi)旁通。
錯例４：求比值和化簡(jiǎn)比：：０．３７５，該題學(xué)生出錯的.主要原因是學(xué)生對分數和小數的互化不熟練造成的。
錯例５：解決生活中問(wèn)題；小明看一本連環(huán)畫(huà)，第一天看了４０頁(yè)，第二天看了這本連環(huán)畫(huà)的，還剩３５頁(yè)沒(méi)有看。這本連環(huán)畫(huà)共有多少頁(yè)？這題學(xué)生出錯的原因，一是因為該題的計算結果是２６２．５或２６２頁(yè)，有的學(xué)生根據實(shí)際情況想頁(yè)數不會(huì )是有半頁(yè)，不相信自己的計算方法和結果，又改了個(gè)錯的。另一個(gè)原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關(guān)系分析不透。
還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，教師對于他們學(xué)習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。
三、改進(jìn)措施
1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不容樂(lè )觀(guān)。除少數考場(chǎng)的學(xué)生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個(gè)別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，也同時(shí)建議出卷者今后對數學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。
2、有的放矢，尋求教學(xué)的對策。
�。�1）強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區別的教學(xué)。例如，教學(xué)分數的意義時(shí)，可讓學(xué)生比較““和“米”有何不同。
�。�2）運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學(xué)生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。
�。�3）應用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學(xué)生思維的靈活性。
�。�4）幾何初步知識的教學(xué)，不僅要強化幾何標準圖形的教學(xué)，還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認，把異中求同和同中求異恰當地配合起來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強學(xué)生規范、準確的作圖學(xué)習。并且，注意幾何知識在實(shí)際生活中的應用，不要僅僅滿(mǎn)足于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計算，要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、教學(xué)面向全體。要牢固樹(shù)立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進(jìn)生的轉化工作，以誠相待接納后進(jìn)生，加強對后進(jìn)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養，盡力激發(fā)他們學(xué)習的積極性。教師要積極改進(jìn)教法，適當對他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學(xué)學(xué)習和思維的方法。
4、教學(xué)注重“兩主”�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！苯處熢诮虒W(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué)，即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說(shuō)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養自學(xué)能力，廢除教師指向哪里，學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機會(huì )，通過(guò)學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全方位地調動(dòng)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)現自主學(xué)習。
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