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比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊教材第36頁(yè)《比一比》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)現實(shí)的素材。感受大數的意義，加深學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節教學(xué)法
教學(xué)流程：
一、定向誘導
1、引入新課
師：我們中國山勢眾多，大家都知道哪些山呢？老師也給大家帶來(lái)了幾幅有關(guān)的圖片，有黃山、香山、恒山、華山這四幅圖片（多媒體依次出示）。
師：那么，你能估計一下這四座山中嗎、哪座山最高？哪座山最低嗎？通過(guò)今天的學(xué)習，我們就會(huì )了解，這就是我們本節課所要研究的內容“萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小”（板書(shū)）
師：看了這個(gè)課題，你想解決什么問(wèn)題？或者你想學(xué)會(huì )什么？
2、出示學(xué)習目標：
師：這節課我們的學(xué)習目標是：
學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，�?huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
師：下面就讓我們結合學(xué)習目標進(jìn)行自學(xué)探究。
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提示：
師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀自學(xué)提示：
仔細閱讀課本第36頁(yè)，并思考下面的問(wèn)題
�。�1)正確讀出黃山、香山、恒山、華山的海拔（高度）；
�。�2) 1873 575，你是怎么想的？
�。�3) 20xx 2160，你是怎么想的？
自學(xué)時(shí)如果遇到困難，可以在小組內商量，合作完成。
2、學(xué)生自學(xué)——小組內交流。
3、自學(xué)成果展示
�。�1）1873 575 20xx 2160
�。�2）填“>”，找學(xué)生說(shuō)原因；
�。�3）填“<”，找學(xué)生說(shuō)原因。
師總結：比較兩個(gè)數的大小時(shí)，先比較位數，位數不相同時(shí)，位數多的`大于位數少的；位數相同時(shí)，先從最高位比起，最高位相同時(shí)，再依次從高位往低位比較。
三、討論解疑
你還有什么不理解的地方嗎？
如：最大的四位數是多少？最小的四位數是多少？
四、反饋總結
1、這四個(gè)數：1873 575 20xx 2160，你還想比較誰(shuí)之間的大��？您能把他們按從小到大的順序進(jìn)行排列嗎？（找學(xué)生說(shuō)方法）
2、多媒體出示：2輛裝有汽水的汽車(chē)，并給出裝的瓶數，那輛汽車(chē)拉的汽水多？
3、基本練習：課本第36頁(yè)試一試第1題和第2題。
4、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法，能合理靈活地比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．使學(xué)生在比較數的大小的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，增強數感，積累對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1．今年暑假，黃老師和大家一樣，過(guò)得很有意義，我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（出示照片）這是登山時(shí)拍下的照片，想知道我們登的是哪座山嗎？我給出一個(gè)，你們來(lái)猜好嗎？黃老師登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名稱(chēng)及高度），而且是五岳中最高的一座。
2．你們?yōu)槭裁凑J為是華山呢？（出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片）
3．我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對這幾個(gè)數進(jìn)行大小的比較。生活中還有許多數可以拿來(lái)作比較，今天我們就來(lái)學(xué)習“比較數的大小”。比較時(shí)會(huì )用什么符號？（“>”、“<”、“=”）
4．這節課我們著(zhù)重解決幾個(gè)什么問(wèn)題呢？或者說(shuō)你想學(xué)會(huì )什么呢？
�。ㄉ簩W(xué)會(huì )比較的方法；學(xué)會(huì )數位相同時(shí)怎樣比較，數位不同時(shí)怎樣比較；萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档谋容^有什么不同；比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；為什么要學(xué)習這個(gè)知識；我想知道更多的四位數的知識……）
二、游戲
�。ㄒ唬⿵膫�(gè)位抽起。
1．讓我們在玩游戲的過(guò)程中研究這些問(wèn)題。
2．這是玩游戲的道具。
�。�1）這是用來(lái)插數字卡片的。
在黑板上預先寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”的數位，每個(gè)數位下面相應地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：
千百十個(gè)千百十個(gè)
□□□□□□□□
�。�2）這兩個(gè)袋子里各有兩套0到9的數字卡片。
3．把學(xué)生分成兩組，并分別取名：長(cháng)江隊和黃河隊。
4．大屏幕依次出示游戲規則。
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數字放在個(gè)位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
5．開(kāi)始游戲。
�。�1）代表開(kāi)始抽簽。
黃河隊抽到3，長(cháng)江隊抽到8（把3與8的卡片分別貼到個(gè)位上）。
師：現在能定勝負嗎？可以玩下一輪了嗎？
生1：雖然8比3大，但還不能確定勝負。
師：為什么？
生2：因為8是代表8個(gè)1，3是代表3個(gè)1，如果其他數位上的數字兩隊都一樣，就可能贏(yíng)。
師：那我們接著(zhù)抽吧！
黃河隊抽到9，長(cháng)江隊抽到5（把9與5的卡片分別貼到十位上）。
師：目前哪個(gè)隊抽到的'數比較大呢？
生1：黃河隊。
師：現在能定勝負嗎？
生1：還要看百位。
師：是不是抽了百位就可以定勝負了呢？
生3：還不行。
生4：要所有的位都抽出來(lái)，才知道誰(shuí)能贏(yíng)！
6．板書(shū)：4593＜7358，長(cháng)江隊贏(yíng)了！請大家像老師這樣做好記錄。
7．討論：
�。�1）通過(guò)剛才的游戲，你有什么話(huà)想說(shuō)？
�。�2）最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？是不是還可以這樣想：一個(gè)是4000多，5000不到，另一個(gè)已是7000多了，當然7000多的大。（我們把4和7圈上）
�。�3）假如黃河隊的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎樣比較？
生：如果千位的數一樣，就看百位，百位上的數大這個(gè)數就大。
師：這時(shí)該圈哪兩個(gè)數字？（5和3）
�。ㄕ埓蠹覍�(xiě)這道題）
�。�4）如果黃河隊的千位上抽的是0呢？該怎么比較？
(二)從千位抽起。
1．還想玩嗎？這次我想把游戲的規則改變一下。請看：
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
2．開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到8，長(cháng)江隊抽到5（把8與5的卡片分別貼到千位上）
師：讓我們接著(zhù)抽。
生：不用抽了。黃河隊贏(yíng)了，因為8個(gè)千比5個(gè)千大。
師：假如長(cháng)江隊百位上抽個(gè)9，黃河隊百位上抽個(gè)6，能贏(yíng)回來(lái)嗎？
生1：不能，因為百位就是抽到9，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊比長(cháng)江隊多3000。
師：百位、十位和個(gè)位都抽到9呢？
生2：老師，不用再抽了，勝負已經(jīng)知道了。玩下一輪吧！
3．記錄還是要做的，怎么寫(xiě)？
生：8□□□>5□□□
(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。
1．這次的游戲規則又改變了。請看：
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上；
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
2．開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到3，學(xué)生把3放到個(gè)位上，長(cháng)江隊抽到7，學(xué)生把7放到百位上。
師：請你們說(shuō)說(shuō)，為什么這樣放？
生1：我抽到的3太小了，放在個(gè)位比較好，讓出高位，給大數字。
生2：我抽的7比較大，本來(lái)想放到千位，但要是等一下我們組還有人手氣比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。
師：要是等下抽到的數都比8小，怎么辦？
生2：那也沒(méi)辦法，搏一搏唄！
生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數。
……
生：黃河隊贏(yíng)了，因為9853>6827。
三、小結：三次抽簽哪個(gè)隊獲勝？我們一起回顧一下。
1．圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
2．討論并得出結論：
�。�1）比較的方法；
�。�2）數位相同時(shí)怎樣比較，數位不同時(shí)怎樣比較；
�。�3）萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档谋容^有什么不同；
�。�4）比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。
四、練習。
1．該老師玩一玩了。我抽出四個(gè)數字，同學(xué)們幫我記錄一下。3、9、2、6。用這四個(gè)數字組成一個(gè)最大的四位數是多少？最小的呢？
你能組成第二大的或第二小的嗎？
2．快速比較。請大家把比較的結果寫(xiě)在本子上。
3823○2855
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？比較這兩個(gè)數關(guān)鍵是看那個(gè)數位上的數字？請把它們圈起來(lái)，其他數位上的數字怎么辦？在接下來(lái)的題目中，你能不能，很快找到關(guān)鍵的數字，做出判斷？
4567○4646
7759○7768
893○8930
3．寫(xiě)出一個(gè)比2500多一些的數；寫(xiě)出一個(gè)比2500多得多的數。
4．寫(xiě)出一個(gè)接近6000的數。
5．比長(cháng)度。
�。�1）長(cháng)江全長(cháng)6300千米黃河全長(cháng)5464千米
�。�2）亞馬遜河6440千米
長(cháng)江6300千米
尼羅河6695千米
密西西比河6020千米
黃河是世界上第三大河。我們國家還有很多的世界之最，請大家課后翻閱資料，記錄相關(guān)的數據。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
昨天請同學(xué)們調查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調查結果。（指名匯報）
電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元……
同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。（板�?shū)課題：比較萬(wàn)以?xún)葦档?大�。�
二、新授：
1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫(xiě)下來(lái)？
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、師：誰(shuí)能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？并用□○□式子表示出來(lái)了。
4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類(lèi)，好嗎？（自由分類(lèi)。）
�、�825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593
�、�825<4998 4998="">4593
你認為可以怎么分？（指名回答，分類(lèi)情況。）
5、老師出示：第一類(lèi)①④⑤ 第二類(lèi)②③⑥
師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來(lái)比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）
�。�1）問(wèn)：誰(shuí)能結合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生回答。）
問(wèn)：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？
教師小結：同學(xué)們真能干，自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現了萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法。
三、鞏固練習：
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻�(gè)數排了隊請你看看他們排得對不對。
小羽： 1010＞936＞963
小舟： 1010＞963＞936
小�。� 936＞963＞1010
4、游戲：找座位
請四位同學(xué)上臺來(lái)，每人拿一張數字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。
5、總結：今天這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
四、作業(yè)：
79頁(yè) 第4、5題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，并掌握比較數的大小的方法。
2、培養學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號的正確使用。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計4
設計說(shuō)明
1、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展數感。
《數學(xué)課程標準》中指出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用，初步建立數感。因此，本設計通過(guò)讓學(xué)生調查電視機的價(jià)格、比較電視機價(jià)格等活動(dòng)，讓學(xué)生比較數的大小，發(fā)展數感。
2、培養合作意識，提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生認知的發(fā)展；自主探究是一種在教師科學(xué)指導下的創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)。因此在本設計中，為學(xué)生充分提供合作、探究的學(xué)習空間，讓學(xué)生互相交流、互相溝通，使學(xué)生的思維活躍，充滿(mǎn)熱情，從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生與人交流、合作的意識。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
調查資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入：前幾天，我們開(kāi)展了“我是小小調查員”的活動(dòng)，同學(xué)們調查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機的價(jià)格，有的同學(xué)還特地到電器商店做了一番調查�，F在讓我們一起來(lái)分享大家的調查結果。
(學(xué)生匯報調查結果)
2、觀(guān)察圖表，提出問(wèn)題。
(1)課件出示調查結果匯總表，引導學(xué)生觀(guān)察思考，提出數學(xué)問(wèn)題。
(2)匯報提出的問(wèn)題。
問(wèn)題一：這些電視機中哪個(gè)最貴？
問(wèn)題二：這些電視機中哪個(gè)最便宜？
3、揭示課題：這些電視機的價(jià)格不同，那么該如何比較這些價(jià)格呢？今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^和近似數。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)調查電視機的價(jià)格，觀(guān)察調查結果匯總表并提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生認識到要想知道誰(shuí)最貴誰(shuí)最便宜，就要學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档腵大小，從而自然地引出本節課的學(xué)習內容。
⊙學(xué)習新知，探究規律
(一)教學(xué)教材90頁(yè)例9。
1、初步比較數的大小。
(1)(課件出示例9)引導學(xué)生觀(guān)看課件，發(fā)現并提出問(wèn)題。
(2)學(xué)生匯報。
預設
生1：1號和2號比，哪個(gè)貴一些？
生2：3號和4號比，哪個(gè)貴一些？
生3：2號和3號比，哪個(gè)貴一些？
(3)學(xué)生自由選數比較，并討論：如何比較這些數的大��？
(教師巡視指導)
(4)學(xué)生匯報比較的結果和方法。
預設
生1：我比較的是940和1899。因為940＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。
生2：我比較的也是940和1899。我是這樣比較的：因為940是三位數，而1899是四位數，三位數一定比四位數小，所以940<1899。
生3：通過(guò)比較我知道了1350<2365，我是這樣想的，因為1350＜20xx，20xx＜2365，所以1350<2365。
生4：通過(guò)比較我知道了1899>1350，因為1899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。
2、合作交流，比較發(fā)現，探究規律。
(1)教師引導學(xué)生觀(guān)察這幾組數，找到這幾組數的不同之處。
(2)學(xué)生在小組內交流，然后匯報。
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