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比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家收集的比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計,希望能夠幫助到大家。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計1
教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊教材第36頁(yè)《比一比》
教學(xué)目標:
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)現實(shí)的素材。感受大數的意義,加深學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)方法:三勤四環(huán)節教學(xué)法
教學(xué)流程:
一、定向誘導
1、引入新課
師:我們中國山勢眾多,大家都知道哪些山呢?老師也給大家帶來(lái)了幾幅有關(guān)的圖片,有黃山、香山、恒山、華山這四幅圖片(多媒體依次出示)。
師:那么,你能估計一下這四座山中嗎、哪座山最高?哪座山最低嗎?通過(guò)今天的學(xué)習,我們就會(huì )了解,這就是我們本節課所要研究的內容“萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小”(板書(shū))
師:看了這個(gè)課題,你想解決什么問(wèn)題?或者你想學(xué)會(huì )什么?
2、出示學(xué)習目標:
師:這節課我們的學(xué)習目標是:
學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,?huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
師:下面就讓我們結合學(xué)習目標進(jìn)行自學(xué)探究。
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提示:
師:誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀自學(xué)提示:
仔細閱讀課本第36頁(yè),并思考下面的問(wèn)題
。1)正確讀出黃山、香山、恒山、華山的海拔(高度);
。2) 1873 575,你是怎么想的?
。3) 20xx 2160,你是怎么想的?
自學(xué)時(shí)如果遇到困難,可以在小組內商量,合作完成。
2、學(xué)生自學(xué)——小組內交流。
3、自學(xué)成果展示
。1)1873 575 20xx 2160
。2)填“>”,找學(xué)生說(shuō)原因;
。3)填“<”,找學(xué)生說(shuō)原因。
師總結:比較兩個(gè)數的大小時(shí),先比較位數,位數不相同時(shí),位數多的`大于位數少的;位數相同時(shí),先從最高位比起,最高位相同時(shí),再依次從高位往低位比較。
三、討論解疑
你還有什么不理解的地方嗎?
如:最大的四位數是多少?最小的四位數是多少?
四、反饋總結
1、這四個(gè)數:1873 575 20xx 2160,你還想比較誰(shuí)之間的大?您能把他們按從小到大的順序進(jìn)行排列嗎?(找學(xué)生說(shuō)方法)
2、多媒體出示:2輛裝有汽水的汽車(chē),并給出裝的瓶數,那輛汽車(chē)拉的汽水多?
3、基本練習:課本第36頁(yè)試一試第1題和第2題。
4、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計2
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法,能合理靈活地比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.使學(xué)生在比較數的大小的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考,增強數感,積累對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1.今年暑假,黃老師和大家一樣,過(guò)得很有意義,我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。(出示照片)這是登山時(shí)拍下的照片,想知道我們登的是哪座山嗎?我給出一個(gè),你們來(lái)猜好嗎?黃老師登上的是五岳中的一座(依次出示五岳的名稱(chēng)及高度),而且是五岳中最高的一座。
2.你們?yōu)槭裁凑J為是華山呢?(出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片)
3.我們要知道五岳中最高的是哪座山,就要對這幾個(gè)數進(jìn)行大小的比較。生活中還有許多數可以拿來(lái)作比較,今天我們就來(lái)學(xué)習“比較數的大小”。比較時(shí)會(huì )用什么符號?(“>”、“<”、“=”)
4.這節課我們著(zhù)重解決幾個(gè)什么問(wèn)題呢?或者說(shuō)你想學(xué)會(huì )什么呢?
。ㄉ簩W(xué)會(huì )比較的方法;學(xué)會(huì )數位相同時(shí)怎樣比較,數位不同時(shí)怎樣比較;萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档谋容^有什么不同;比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法;為什么要學(xué)習這個(gè)知識;我想知道更多的四位數的知識……)
二、游戲
。ㄒ唬⿵膫(gè)位抽起。
1.讓我們在玩游戲的過(guò)程中研究這些問(wèn)題。
2.這是玩游戲的道具。
。1)這是用來(lái)插數字卡片的。
在黑板上預先寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”的數位,每個(gè)數位下面相應地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋,左右各一份。如下圖:
千百十個(gè)千百十個(gè)
□□□□□□□□
。2)這兩個(gè)袋子里各有兩套0到9的數字卡片。
3.把學(xué)生分成兩組,并分別取名:長(cháng)江隊和黃河隊。
4.大屏幕依次出示游戲規則。
游戲規則:
。1)每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽;
。2)第一次抽到的數字放在個(gè)位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……
。3)哪一隊抽到的數字組成的四位數大,那一隊就贏(yíng);
。4)能確定勝負時(shí),本輪比賽結束。
5.開(kāi)始游戲。
。1)代表開(kāi)始抽簽。
黃河隊抽到3,長(cháng)江隊抽到8(把3與8的卡片分別貼到個(gè)位上)。
師:現在能定勝負嗎?可以玩下一輪了嗎?
生1:雖然8比3大,但還不能確定勝負。
師:為什么?
生2:因為8是代表8個(gè)1,3是代表3個(gè)1,如果其他數位上的數字兩隊都一樣,就可能贏(yíng)。
師:那我們接著(zhù)抽吧!
黃河隊抽到9,長(cháng)江隊抽到5(把9與5的卡片分別貼到十位上)。
師:目前哪個(gè)隊抽到的'數比較大呢?
生1:黃河隊。
師:現在能定勝負嗎?
生1:還要看百位。
師:是不是抽了百位就可以定勝負了呢?
生3:還不行。
生4:要所有的位都抽出來(lái),才知道誰(shuí)能贏(yíng)!
6.板書(shū):4593<7358,長(cháng)江隊贏(yíng)了!請大家像老師這樣做好記錄。
7.討論:
。1)通過(guò)剛才的游戲,你有什么話(huà)想說(shuō)?
。2)最關(guān)鍵的一抽是哪一抽?為什么?是不是還可以這樣想:一個(gè)是4000多,5000不到,另一個(gè)已是7000多了,當然7000多的大。(我們把4和7圈上)
。3)假如黃河隊的千位上抽的也是7呢?7593和7358怎樣比較?
生:如果千位的數一樣,就看百位,百位上的數大這個(gè)數就大。
師:這時(shí)該圈哪兩個(gè)數字?(5和3)
。ㄕ埓蠹覍(xiě)這道題)
。4)如果黃河隊的千位上抽的是0呢?該怎么比較?
(二)從千位抽起。
1.還想玩嗎?這次我想把游戲的規則改變一下。請看:
游戲規則:
。1)每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽;
。2)第一次抽到的數字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次……
。3)哪一隊抽到的數字組成的四位數大,那一隊就贏(yíng);
。4)能確定勝負時(shí),本輪比賽結束。
2.開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到8,長(cháng)江隊抽到5(把8與5的卡片分別貼到千位上)
師:讓我們接著(zhù)抽。
生:不用抽了。黃河隊贏(yíng)了,因為8個(gè)千比5個(gè)千大。
師:假如長(cháng)江隊百位上抽個(gè)9,黃河隊百位上抽個(gè)6,能贏(yíng)回來(lái)嗎?
生1:不能,因為百位就是抽到9,也只代表900,都不夠1000,而剛才黃河隊比長(cháng)江隊多3000。
師:百位、十位和個(gè)位都抽到9呢?
生2:老師,不用再抽了,勝負已經(jīng)知道了。玩下一輪吧!
3.記錄還是要做的,怎么寫(xiě)?
生:8□□□>5□□□
(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。
1.這次的游戲規則又改變了。請看:
游戲規則:
。1)每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽;
。2)每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上;
。3)哪一隊抽到的數字組成的四位數大,那一隊就贏(yíng);
。4)能確定勝負時(shí),本輪比賽結束。
2.開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到3,學(xué)生把3放到個(gè)位上,長(cháng)江隊抽到7,學(xué)生把7放到百位上。
師:請你們說(shuō)說(shuō),為什么這樣放?
生1:我抽到的3太小了,放在個(gè)位比較好,讓出高位,給大數字。
生2:我抽的7比較大,本來(lái)想放到千位,但要是等一下我們組還有人手氣比我好,抽到8或9,放在千位更好,所以放在百位。
師:要是等下抽到的數都比8小,怎么辦?
生2:那也沒(méi)辦法,搏一搏唄!
生3:也不一定輸,還得看第三組抽到什么數。
……
生:黃河隊贏(yíng)了,因為9853>6827。
三、小結:三次抽簽哪個(gè)隊獲勝?我們一起回顧一下。
1.圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。
2.討論并得出結論:
。1)比較的方法;
。2)數位相同時(shí)怎樣比較,數位不同時(shí)怎樣比較;
。3)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档谋容^有什么不同;
。4)比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。
四、練習。
1.該老師玩一玩了。我抽出四個(gè)數字,同學(xué)們幫我記錄一下。3、9、2、6。用這四個(gè)數字組成一個(gè)最大的四位數是多少?最小的呢?
你能組成第二大的或第二小的嗎?
2.快速比較。請大家把比較的結果寫(xiě)在本子上。
3823○2855
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?比較這兩個(gè)數關(guān)鍵是看那個(gè)數位上的數字?請把它們圈起來(lái),其他數位上的數字怎么辦?在接下來(lái)的題目中,你能不能,很快找到關(guān)鍵的數字,做出判斷?
4567○4646
7759○7768
893○8930
3.寫(xiě)出一個(gè)比2500多一些的數;寫(xiě)出一個(gè)比2500多得多的數。
4.寫(xiě)出一個(gè)接近6000的數。
5.比長(cháng)度。
。1)長(cháng)江全長(cháng)6300千米黃河全長(cháng)5464千米
。2)亞馬遜河6440千米
長(cháng)江6300千米
尼羅河6695千米
密西西比河6020千米
黃河是世界上第三大河。我們國家還有很多的世界之最,請大家課后翻閱資料,記錄相關(guān)的數據。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:
昨天請同學(xué)們調查了關(guān)于家用電器的價(jià)格,誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調查結果。(指名匯報)
電冰箱2413元;洗衣機825元;彩電4593元;電腦4998元……
同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。(板?shū)課題:比較萬(wàn)以?xún)葦档?大。
二、新授:
1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫(xiě)下來(lái)?
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、師:誰(shuí)能匯報一下,你們選擇哪兩樣商品,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?并用□○□式子表示出來(lái)了。
4、式子都整理在下面并編上號,你們給它們分分類(lèi),好嗎?(自由分類(lèi)。)
、825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593
、825<4998 4998="">4593
你認為可以怎么分?(指名回答,分類(lèi)情況。)
5、老師出示:第一類(lèi)①④⑤ 第二類(lèi)②③⑥
師:請同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認為位數相同怎么來(lái)比較大小,位數不同又怎么比較呢?(小組討論)
。1)問(wèn):誰(shuí)能結合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名學(xué)生回答。)
問(wèn):如果二位數和三位數比、三位數和四位數比,四位數和五位數比呢?
。2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數相同的數怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相同,又怎么比呢?
教師小結:同學(xué)們真能干,自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現了萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法。
三、鞏固練習:
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價(jià)格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答)
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三個(gè)小朋友,他們?yōu)槿齻(gè)數排了隊請你看看他們排得對不對。
小羽: 1010>936>963
小舟: 1010>963>936
小。 936>963>1010
4、游戲:找座位
請四位同學(xué)上臺來(lái),每人拿一張數字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作,按老師要求組成數字。
5、總結:今天這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)?
四、作業(yè):
79頁(yè) 第4、5題
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞,并掌握比較數的大小的方法。
2、培養學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn):大于、小于號的正確使用。
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〗虒W(xué)設計4
設計說(shuō)明
1、聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)展數感。
《數學(xué)課程標準》中指出:在教學(xué)中,要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),使學(xué)生感受數的意義,體會(huì )數的作用,初步建立數感。因此,本設計通過(guò)讓學(xué)生調查電視機的價(jià)格、比較電視機價(jià)格等活動(dòng),讓學(xué)生比較數的大小,發(fā)展數感。
2、培養合作意識,提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程,它能促進(jìn)學(xué)生認知的發(fā)展;自主探究是一種在教師科學(xué)指導下的創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)。因此在本設計中,為學(xué)生充分提供合作、探究的學(xué)習空間,讓學(xué)生互相交流、互相溝通,使學(xué)生的思維活躍,充滿(mǎn)熱情,從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生與人交流、合作的意識。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
調查資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境,導入新課
1、導入:前幾天,我們開(kāi)展了“我是小小調查員”的活動(dòng),同學(xué)們調查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機的價(jià)格,有的同學(xué)還特地到電器商店做了一番調查,F在讓我們一起來(lái)分享大家的調查結果。
(學(xué)生匯報調查結果)
2、觀(guān)察圖表,提出問(wèn)題。
(1)課件出示調查結果匯總表,引導學(xué)生觀(guān)察思考,提出數學(xué)問(wèn)題。
(2)匯報提出的問(wèn)題。
問(wèn)題一:這些電視機中哪個(gè)最貴?
問(wèn)題二:這些電視機中哪個(gè)最便宜?
3、揭示課題:這些電視機的價(jià)格不同,那么該如何比較這些價(jià)格呢?今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^和近似數。
設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)調查電視機的價(jià)格,觀(guān)察調查結果匯總表并提出數學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生認識到要想知道誰(shuí)最貴誰(shuí)最便宜,就要學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档腵大小,從而自然地引出本節課的學(xué)習內容。
⊙學(xué)習新知,探究規律
(一)教學(xué)教材90頁(yè)例9。
1、初步比較數的大小。
(1)(課件出示例9)引導學(xué)生觀(guān)看課件,發(fā)現并提出問(wèn)題。
(2)學(xué)生匯報。
預設
生1:1號和2號比,哪個(gè)貴一些?
生2:3號和4號比,哪個(gè)貴一些?
生3:2號和3號比,哪個(gè)貴一些?
(3)學(xué)生自由選數比較,并討論:如何比較這些數的大?
(教師巡視指導)
(4)學(xué)生匯報比較的結果和方法。
預設
生1:我比較的是940和1899。因為940<1000,而1899>1000,所以940<1899。
生2:我比較的也是940和1899。我是這樣比較的:因為940是三位數,而1899是四位數,三位數一定比四位數小,所以940<1899。
生3:通過(guò)比較我知道了1350<2365,我是這樣想的,因為1350<20xx,20xx<2365,所以1350<2365。
生4:通過(guò)比較我知道了1899>1350,因為1899>1800,1800>1350,所以1899>1350。
2、合作交流,比較發(fā)現,探究規律。
(1)教師引導學(xué)生觀(guān)察這幾組數,找到這幾組數的不同之處。
(2)學(xué)生在小組內交流,然后匯報。
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