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《第五單元-千以?xún)葦档拇笮”容^》設計
第三課時(shí) 千以?xún)葦档拇笮”容^
教學(xué)內容：
課本第70頁(yè)例3，練習十五第5、6題，二年數學(xué)下：《第五單元－千以?xún)葦档拇笮”容^》設計。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以?xún)葦档拇笮”容^的方法，能夠用正確的符號表示千以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結合現實(shí)的素材，感受大數的的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數位的意義和數的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì )比較1000以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、難點(diǎn)：掌握千以?xún)葦档拇笮”容^的方法，能夠用正確的符號表示千以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)準備：
計數器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多？為什么？其實(shí)比較數的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設計意圖]通過(guò)復習百以?xún)鹊臄荡笮”容^的方法位遷移性的學(xué)習千以?xún)鹊臄荡笮Ρ容^的方法作鋪墊。
二、新課教學(xué)活動(dòng)
出示教學(xué)例3 ： 小鳥(niǎo)叼卡圖 100○1000
�。�1）教師分別撥出100和1000。
�、� 學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數，個(gè)別板演。
�、� 比較這兩個(gè)數，誰(shuí)大？誰(shuí)��？為什么？
[設計意圖]通過(guò)“估一估”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數感和估算能力。
讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，
所以100＜1000，小學(xué)數學(xué)教案《二年數學(xué)下：《第五單元－千以?xún)葦档拇笮”容^》設計》。
�、� 從這兩個(gè)位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？?jì)蓚�(gè)整數比較大小，位數多的數就大。
�。�2）教師分別撥出210和120。
�、� 學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數，個(gè)別板演。
�、� 這兩個(gè)數有什么相同的地方？請學(xué)生說(shuō)。
�。ㄟ@兩個(gè)數都是由1、2、0三個(gè)數字組成的三位數。）
�、� 它們一樣大嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)，使其明白：因為百位上的數不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百，
所以210＞120。）
�。�3）再請看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報，教師板書(shū)）
�。�4）做一做。
�、� 比較兩數的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。
�。ǹ梢韵裙烙嬕幌抡l(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。）
�、� 練習課本第70頁(yè)的第2題。
�。ㄍ阑フf(shuō)，再請學(xué)生說(shuō)。）
�。�5）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習，你認為怎樣比較兩個(gè)數的大��？
�、� 小組成員交流各自的方法。
�、� 請代表小組匯報討論結果。
�、� 教師根據學(xué)生匯報小結。
比較千以?xún)葍蓚�(gè)數的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數不同的數，哪個(gè)數位數多哪個(gè)數就大。
第二種：位數相同的數，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數位上的數的大小，就可以了。
三、鞏固練習
1、課本第70頁(yè)的第3題。
�。�1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2、練習十五第4、5兩題。
�。�1）獨立完成4、5兩題的填空。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。
3、練習五的第6題。
�。�1）先觀(guān)察圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的估算結果和方法。
在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)，先要估算一下一層有多少本書(shū)，再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。
[設計意圖]通過(guò)多樣的練習，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
教學(xué)反思：
二年數學(xué)下：《第五單元－千以?xún)葦档拇笮”容^》設計
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