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《魯班和櫓板》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《魯班和櫓板》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《魯班和櫓板》教學(xué)設計1
【教材分析】
《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第23課。它講述了我國歷史上著(zhù)名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過(guò)朗讀要讓同學(xué)感受到魯班愛(ài)觀(guān)察、勤考慮、能發(fā)明的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗和學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程規范提出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”�！墩Z(yǔ)文課程規范》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習需求，保護同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，并通過(guò)合作學(xué)習，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�、賹W(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字，只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2。過(guò)程與方法
在教學(xué)中充分利用課文插圖引導學(xué)生觀(guān)察，展開(kāi)想象進(jìn)入課文情境利用讀議的方法，幫助學(xué)生了解人物的品質(zhì)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文體會(huì )魯班愛(ài)觀(guān)察、善思考、敢創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
難點(diǎn)：體會(huì )魯班愛(ài)觀(guān)察、善思考、敢創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)。培養學(xué)生仔細觀(guān)察，善于思考的學(xué)習習慣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意思。
【教法、學(xué)法】
教法：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課魯班發(fā)明櫓板的過(guò)程，結合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取聽(tīng)讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
學(xué)法：新課程標準倡導“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激趣，自主設疑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )景導課，激發(fā)興趣
師：“同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一段視頻，看完后，請談?wù)勀愕母惺�？”（播放魯班發(fā)明鋸子的視頻故事）（學(xué)生談感受）
師：這節課我們就來(lái)再來(lái)學(xué)習魯班的其它故事
板書(shū)：23。魯班和櫓板
【設計意圖：運用多媒體展示魯班發(fā)明鋸子的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受發(fā)明創(chuàng )造來(lái)源于生活，體會(huì )到只要做生活的有心人，創(chuàng )新隨時(shí)在我們身邊，為下文理解人物品格打下基礎�！�
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，不會(huì )讀的問(wèn)同學(xué)或老師，難讀的多讀幾遍。把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，
2、檢查生字（出示）
�、僦该x、教師正音
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
�、蹖W(xué)習生字筆順，指導書(shū)寫(xiě)“力”“已”“身”
�、茏R記生字
�、菝杓t
3、讀下面的詞語(yǔ)。（出示）
lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ
櫓板 盯 著(zhù) 默寫(xiě) 駕 駛
bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ
撥水 滑 行 圓 形 后 腿
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習生字詞，為朗讀和學(xué)習課文掃清語(yǔ)言障礙】
�。ㄈ┳x課文，標出課文有幾個(gè)自然段，并且提出你感興趣的問(wèn)題。
交流：①同學(xué)們讀得真快！你知道課文共有幾個(gè)自然段嗎？
�、谧x了課文以后，你的腦袋里一定有許多小問(wèn)號吧！誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題？
教師梳理歸納：（邊梳理邊出示）
1、為什么發(fā)明櫓板？ 2、是怎樣發(fā)明的？3、魯班是個(gè)怎樣的人？
【設計意圖：理清課文的脈絡(luò )，通過(guò)思考，加深對課文理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，通過(guò)展示，進(jìn)一步明確學(xué)習目標�！�
二、研讀感悟，自主探究
1、讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題，再走進(jìn)課文，從課文中找到自己滿(mǎn)意的答案。
2、同桌相互說(shuō)說(shuō)：通過(guò)讀課文，你知道了些什么？
【設計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習的需要，讓學(xué)生充分讀、思考，實(shí)現學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習�！�
三、多元導悟，合探解疑
過(guò)渡：魯班為什么要發(fā)明櫓板？
1、學(xué)習第一自然段
�、僦该x，思考：魯班為什么要發(fā)明櫓板？
�。ǔ鍪揪渥�，生讀）魯班坐船的時(shí)候看到老艄公用竹篙撐船很吃力
板書(shū)：竹篙吃力
�、谀銖哪男┰~看出老艄公很吃力？
指名讀詞：十分吃力已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗
�、壅l(shuí)能把“十分”換成其它詞語(yǔ)？（指名交流）
有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船（ ）吃力。
�、苤笇Ю首x第一段，讀出老艄公的吃力。
【設計意圖：以問(wèn)題入手，結合語(yǔ)言文字訓練，突出使用竹篙的種種弊端，從而加深對課文的理解】
2、課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了魯班發(fā)明櫓板是因為看到老艄公用竹篙撐船很吃力，那他是怎么想到用櫓板代替竹篙的呢？下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
過(guò)渡：上節課我們學(xué)習了魯班為什么要發(fā)明櫓板，這節課我們接著(zhù)學(xué)習魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。
三、多元導悟、合作解疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、“盯”是什么意思？做動(dòng)作理解。
�、龠�有一些詞也表示“看”，你知道的有哪些？
�、谶x詞練習（出示）
看 望 盯 瞧
a。我爬到山頂，向遠處（）去。
b。小蘭正在專(zhuān)心致志地（）書(shū)。
c。（）！月季花開(kāi)了。
d。小強正（）著(zhù)小螞蟻，一動(dòng)不動(dòng)。
3、魯班盯著(zhù)小船在想什么？
出示：有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？
4、指導朗讀
【設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生認識到有了問(wèn)題要多觀(guān)察、多思考，進(jìn)一步體會(huì )魯班發(fā)明櫓板是在觀(guān)察思考的基礎上得來(lái)的】
�。ǘ敯嗍窃鯓影l(fā)明櫓板的呢？
�。ㄋ娜诵〗M合作探究）
要求：1、自由讀三、四自然段。
2、魯班看到了什么？想到了什么？在文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行勾畫(huà)。
3、小組內說(shuō)說(shuō)發(fā)明櫓板的經(jīng)過(guò)。
交流學(xué)習結果。
【設計意圖：通過(guò)合作學(xué)習，了解發(fā)明櫓板經(jīng)過(guò)，學(xué)生之間可以取長(cháng)補短】
過(guò)渡：正在這時(shí)魯班看到了什么？
1、指名學(xué)生讀第三自然段
2、“嘎嘎，撲通撲通”都表示什么的詞？（表示聲音的詞）
表示聲音的詞叫“象聲詞”，你還能說(shuō)出一些象聲詞嗎？
【設計意圖：注重語(yǔ)言文字的積累�！�
3、“輕快”換詞理解。
你能讀出小鴨子那輕快地板子嗎？（板書(shū)：腳蹼輕快）
【設計意圖：突出鴨子腳蹼的實(shí)用性，為后面認識櫓板做鋪墊�！�
學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：魯班看到這一切后，想到了什么？
讀第四自然段。思考：魯班想到了什么？
2、出示：魯班出神地看著(zhù)，忽然眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍。
�、佟俺錾瘛笔鞘裁匆馑�？（專(zhuān)注地）
“出神地看著(zhù)”還能說(shuō)成“（ ）地看著(zhù)”
�、凇把劬σ涣痢闭f(shuō)明什么？（有了新發(fā)現，想出了好辦法）指導朗讀
3、他的好辦法是什么呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“—”畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖：讓學(xué)生意識到問(wèn)題來(lái)自文本，又回歸到文本，并培養思考及動(dòng)手習慣】
出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。
板書(shū)：櫓板
【設計意圖：進(jìn)一步認識櫓板與鴨子腳的練習，體會(huì )發(fā)明創(chuàng )造來(lái)源于生活。同時(shí)體會(huì )魯班是在通過(guò)仔細觀(guān)察和認真思考的基礎上發(fā)明櫓板的�！�
4、這樣的船槳有什么用處？
練習用“不光…也…”說(shuō)話(huà)
5、老艄公用了這樣的船槳后，會(huì )對魯班說(shuō)什么？
【設計意圖：讓學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行合理的想象，既是對文本的理解再開(kāi)發(fā)，又加強了語(yǔ)言文字的朗讀指導訓練�！�
從魯班發(fā)明櫓板的過(guò)程，你認為魯班是個(gè)怎樣的人？
四、鞏固深化、學(xué)用延展
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、把下列一段話(huà)補充完整。
過(guò)去，農民割麥字子用（ ），常常累得（ ）�，F在農民割麥子用（ ），干起活來(lái)（ ）�！驹O計意圖：通過(guò)練習，鞏固所學(xué)知識】
3、你知道哪些從動(dòng)植物身上得到啟示而發(fā)明的東西呢？
課堂小結：魯班善于觀(guān)察、思考、發(fā)明櫓板。希望大家也能像魯班一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，用自己的智慧幫助別人。
板書(shū)設計：
23、魯班和櫓板
看到： 竹篙吃力 腳蹼輕快↓
想到： 有什么辦法 櫓板
《魯班和櫓板》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的12個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.導入新課
1.板書(shū)：魯班
介紹魯班。
2.繼續板書(shū)：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文
1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點(diǎn)指導理解：吃力、對岸、盯著(zhù)、撲通、安。
4.認讀要求只識不寫(xiě)的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四.作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一.檢查復習
1.指名認讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文
1.默讀課文。思考：
(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結合插圖指名口述本自然段的內容。
(2)他怎么想到造櫓板的`?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認真?
2.師范讀最后一個(gè)自然段。小結：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。
3.練習概括各自然段所寫(xiě)的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內容?
(坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱(chēng)呼)
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三.作業(yè)
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一.指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1.理解吃力的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做盯的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)?演示動(dòng)作。
三.各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著(zhù)重指導安的寫(xiě)法。
四.總結談話(huà)
1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五.作業(yè)抄寫(xiě)生字。
《魯班和櫓板》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內容。
2、指導學(xué)習第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、 你聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、 認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、 自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、 認讀文中18個(gè)生字。
3、 認讀出現的生字詞 。
4、 用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、 學(xué)習第1自然段。
�。�1） 自由讀。
�。�2） 提出不理解的地方？
�。�3） 再讀讀。
�。�4） 鞏固識字。
2、 學(xué)習第2自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 指導讀好問(wèn)句。
�。�3） 做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
�。�4） 鞏固識字。
3、 學(xué)習第3自然段。
�。�1） 自由讀。
�。�2） 出示課件：
�。�3） 鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 繼續學(xué)習課文，理解課文。
2、 指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？接著(zhù)課文的`第3自然段寫(xiě)魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自由讀，想想截的是什么？
�。�2）再讀讀，畫(huà)一畫(huà)魯班制作的工具。
�。�3） 課件出示，學(xué)生觀(guān)察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。
�。�4） 齊讀這自然段的最后一句。
�。�5） 鞏固識字。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1） 齊讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、自學(xué)生字的寫(xiě)法。
2、交流并質(zhì)疑 。
3、 描紅、臨寫(xiě)。
四、小結
五、教學(xué)后記：
學(xué)生學(xué)會(huì )了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。
《魯班和櫓板》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )魯班愛(ài)觀(guān)察，善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文
3、理解含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系上下文了解詞義，初步了解課文內容。
一、導入新課
1、板書(shū)：魯班（介紹魯班）
2、繼續板書(shū)：和櫓板（指插圖）：那人是艄公，手上握著(zhù)的就是櫓板。
二、初讀指導
1、自讀課文：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，看哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了：
吃力：費力、費勁。對岸：（畫(huà)圖并聯(lián)系實(shí)際講）已經(jīng)：（理解課文內容時(shí)講）
盯著(zhù)：（動(dòng)作演示）
撲通：（象聲詞）忽然：表示來(lái)得快，出乎意料。一根：（舉實(shí)物理解）
安：裝，安裝。
2、理解、研究生字詞的意思。
3、認讀要求只識不寫(xiě)的字。
各自輕輕讀課文，要求讀準字音。
三、自讀課文
1、要求學(xué)生借助拼音，讀準每個(gè)字的音。反復練習，讀通每個(gè)句子。
2、學(xué)生自由練讀。
1、找出帶生字的詞，一類(lèi)詞用直線(xiàn)表示，二類(lèi)詞用括號表示。
4、標自然段序號。
四、布置作業(yè)
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解生字詞的意思。
板書(shū)設計：
�。ㄉ址秾�(xiě)）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，體會(huì )魯班的成功，是留心觀(guān)察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋的`結果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復習檢查
1、指名認讀詞語(yǔ)：
吃力已經(jīng)忽然一根對岸撲通
2、朗讀課文，要求做到正確流利。
二、精讀訓練
1、默讀課文思考：
魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
他怎么想到造櫓板的？
�、僦该x第1、2自然段，討論他看到了什么，想到了什么。
�、谥该x第3、4自然段，想一想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞語(yǔ)告訴我們他看得很認真？
2、教師讀最后一個(gè)自然段，
小結：櫓板的名稱(chēng)就是這樣得來(lái)的。
3、練習概括各自然段所寫(xiě)內容。
輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內容？
1、練習口述《魯班和櫓板》的故事，指名當眾口述。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，在正確、流利的基礎上做到有感情。
2、口述故事。
3、學(xué)習本課生字，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固生字詞語(yǔ)，完成鞏固練習。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、分析生字詞的字形，練習描紅。
一、指名認讀生字詞
出示卡片：
吃力對岸已經(jīng)盯住撲通忽然一根安
二、檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1、吃力是“費勁”“費力”的意思，課文中哪個(gè)句子告訴我們用篙撐船十分吃力？
2、指名做“盯”的動(dòng)作。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對岸”�！袄萧构萌グ苍诖病卑寻矒Q個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作，“老師手里拿著(zhù)教鞭該怎么說(shuō)？
三、各自想辦法記住生字
1、逐字進(jìn)行，先由學(xué)生說(shuō)，后由教師小結。
2、著(zhù)重指出：“等”下面部分“寺”的筆順。辨別“已”“己”。
3、描紅
四、總結談話(huà)
1、魯班怎么能發(fā)明櫓板的？討論后小結：仔細觀(guān)察，受到鴨子用腳蹼往身后潑水的啟發(fā)，發(fā)明了櫓板。
2、講故事《鋸子是怎么發(fā)明的》
板書(shū)設計：
魯班和櫓板
看鴨子做櫓板
教學(xué)反思
學(xué)生對課題很感興趣。課文敘事具體明白，并配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。教會(huì )學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)細心朗讀，聯(lián)系上下問(wèn)和生活實(shí)際，體會(huì )詞句的意思和課文的大體內容。
《魯班和櫓板》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、教會(huì )4個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題
小朋友，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位古代的大發(fā)明家，他的名字叫——魯班，你能大聲地讀好他的.名字嗎？魯班發(fā)明了一種搖船的工具，叫做——櫓板。
今天我們繼續學(xué)習23、魯班和櫓板。齊讀課題。
2、明確目標
見(jiàn)核心設計。
3、預期效果
相信大家通過(guò)這節課的學(xué)習都能喜歡上聰明的魯班。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：
任務(wù)呈現
1、讀課文，想想老艄公用櫓板和竹篙這兩種不同的工具使船前進(jìn)，感覺(jué)怎樣？
2、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？現在請小朋友們輕輕捧好書(shū)，小眼睛盯著(zhù)書(shū)，小耳朵聽(tīng)好錄音讀，心里默默地想：他是看到了什么想到發(fā)明櫓板的？
自主學(xué)習
先對子讀一讀；再在小組讀、說(shuō)，教師巡視指導。
展示交流
1、用竹篙撐船很吃力。用櫓板搖船很輕松。
2、老艄公撐船真的很吃力嗎？誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴老師？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓你感覺(jué)老艄公可輕松了？誰(shuí)能把老艄公那輕松高興的感覺(jué)讀出呀？
3、小朋友，通過(guò)朗讀你們知道魯班是看到了什么想到發(fā)明櫓板的？
魯班是因為愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，所以他能受鴨子腳蹼的啟發(fā)，發(fā)明出這么有用的櫓板，除此以外，他還發(fā)明了傘、鋸子、云梯……難怪人們都尊敬地稱(chēng)他為木匠的祖師，稱(chēng)他為大發(fā)明家！
讓我們一起帶著(zhù)對魯班的敬佩之情讀一下他的名字——魯班，希望大家向魯班學(xué)習，以后在平常生活中既動(dòng)手又動(dòng)腦，做生活中的有心人。
任務(wù)二：
任務(wù)呈現：學(xué)習生字——往、忽、前、等
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，交流記憶生字的方法，每個(gè)生字要注意的筆畫(huà)。
自主學(xué)習：
學(xué)生觀(guān)察識記字形，對子、小組內交流，教師巡視指導。
展示交流：
1、通過(guò)各種形式讀準字音。
2、帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
3、這些生字你有什么好辦法記住它？
4、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
三、檢測導結：
1、目標檢測
�。�1）填上合適的詞語(yǔ)。
�。�2）寫(xiě)出你知道的發(fā)明家。
2、結果反饋
同桌互查，集體糾正。
3、反思總結
大家要像魯班一樣，做一個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好孩子。
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