- 《口語(yǔ)交際我們去旅游》的教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《我們去旅游》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《我們去旅游》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我們去旅游》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并能獲得知識，感受樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
施教時(shí)間：10.13
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(cháng)城，覺(jué)得長(cháng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè )北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè )呢？
二、 創(chuàng )設情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當“導游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì )我們在小組內選出最佳“導游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
�。�1）、按照一定的順序介紹。
�。�2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當“導游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內推選出最佳“導游”。
三、展示交流，評選最佳“導游”
1、每個(gè)組的最佳“導游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）
2、評價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請向“導游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導游”牌子。
5、老師扮作記者現場(chǎng)采訪(fǎng)：被評為“最佳導游”有何感想？你這些知識是從哪里來(lái)的？
四、小結
個(gè)人創(chuàng )意增減：
在小組交流中：
1、 讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。
2、 準備好風(fēng)景名勝的資料。
3、 展示資料，選擇伙伴。
�。�1） 說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。
�。�2） 完成分組。
4、 分組交流：
�。�1） 小組同學(xué)商量選擇交流的.方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�、凇皩в巍痹诮榻B的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
�。�2） 各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3） 其他小組自由提問(wèn)。
�。�4） 評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。
《我們去旅游》教學(xué)設計2
一、教材分析
《我們去旅游》是人教版課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次訓練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗中來(lái)豐富見(jiàn)聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導游”提問(wèn)題，“導游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)目標
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達；
3.培養學(xué)生使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方的表達習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
四、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
1.談話(huà)導入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們去看一看。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀(guān)吧！
2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：
�。�1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀(guān)湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，我們終于來(lái)到了湛江師范學(xué)院。
�。�2）這里是湛江師范學(xué)院的大門(mén)�！坝慰蛡�，在旅游的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題隨時(shí)可以向導游發(fā)問(wèn)？”
�。�3）首先，我們來(lái)到這所大學(xué)最有歷史標記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng )辦于1636年的雷陽(yáng)書(shū)院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著(zhù)雷陽(yáng)書(shū)院的牌坊來(lái)紀念它，周?chē)�種著(zhù)古老的大榕樹(shù)。
�。�4）接著(zhù)，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西�！坝慰蛡�，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說(shuō)紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽(yáng)的影子投射在一個(gè)標有時(shí)刻的平面上，當太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著(zhù)變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來(lái)看時(shí)間的。
�。�5）最后，參觀(guān)一個(gè)學(xué)校一定要參觀(guān)它的圖書(shū)館，這間圖書(shū)館藏書(shū)182萬(wàn)冊，電子書(shū)30萬(wàn)冊，報刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習的.好地方。
3.在“導游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識點(diǎn)撥“游客”發(fā)問(wèn)，引導“游客”認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)。
�。�1）發(fā)問(wèn)時(shí)要先稱(chēng)呼別人，如“導游，請問(wèn)······”
�。�2）使用禮貌用語(yǔ)“請問(wèn)”
�。�3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下）
�。ǘ┟鞔_要求
1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著(zhù)什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著(zhù)什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）
2.你能說(shuō)一說(shuō)導游要注意什么嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）
3.小結：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書(shū)：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游的過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結：游客們要認真聽(tīng)導游介紹，可以隨時(shí)向導游提出疑問(wèn)，交談時(shí)會(huì )用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：認真傾聽(tīng)、隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮]
�。ㄈ┠M練習
1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當“導游”，其他三個(gè)同學(xué)當“游客”，“導游”選取景點(diǎn)給游客介紹。
2.在“旅游”的過(guò)程中，“游客”可以自由提問(wèn)，“導游”要耐心回答。
3.“旅游”結束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。
�。ㄋ模┱故净�(dòng)
1.請學(xué)生上臺當“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀(guān)景點(diǎn)，在“旅游”過(guò)程中，“游客”要認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)，“導游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結束后，同學(xué)們根據板書(shū)上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動(dòng)，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。
【《我們去旅游》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際我們去旅游》的教學(xué)設計12-16
《走，我們去植樹(shù)》教學(xué)設計優(yōu)秀09-06
《我們去探險》教學(xué)反思07-03
旅游教學(xué)設計05-25
走我們去植樹(shù)教案設計07-03
《浙江旅游》 教學(xué)設計12-16
《旅游費用》教學(xué)設計07-03