藝術(shù)的作文

時(shí)間:2024-03-19 12:24:51 藝術(shù) 我要投稿

藝術(shù)的作文精選(7篇)

  在日常學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的藝術(shù)的作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

藝術(shù)的作文精選(7篇)

藝術(shù)的作文 篇1

  太陽(yáng)射出耀眼而溫暖的陽(yáng)光,炎熱的天氣讓我們汗流浹背!鞍!!啊!百靈鳥(niǎo)……”在學(xué)校寬闊的操場(chǎng)上響起了悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲。哦!原來(lái)是一年一度的“流動(dòng)少年宮,科技大篷車(chē)”跨進(jìn)了我們的校園。

  在操場(chǎng)上,人山人海,幾乎擠得沒(méi)有留一點(diǎn)兒縫隙。舞臺上兩位舞蹈老師優(yōu)雅地跳起了新疆舞,紅裙在微風(fēng)中妖嬈地擺動(dòng)著(zhù),還以為是仙女下凡呢;吹小號的胖叔叔,又幽默又呆萌,帶著(zhù)全場(chǎng)同學(xué)們隨著(zhù)小號的伴奏跳起了《小蘋(píng)果》;跳拉丁舞的兩位老師,熱情洋溢地舞動(dòng)著(zhù);拉二胡的老師完全沉浸在美妙的音樂(lè )里,陶醉得隨著(zhù)音樂(lè )搖頭晃腦;喬老師的“噴火龍”和“大象牙膏”的科學(xué)實(shí)驗,更是讓全場(chǎng)驚叫聲不斷,掌聲不斷……

  “哇!快看!快看,飛—飛—飛機!”旁邊同學(xué)激動(dòng)得說(shuō)話(huà)都不順溜了。我順著(zhù)她手指的方向一眼望去,果不其然,只見(jiàn)蔚藍的天空中自由自在地飛翔著(zhù)三個(gè)飛機航模:飛機一號、飛機二號和飛機三號。它們如雄鷹展翅,翱翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中,觸摸著(zhù)柔軟的白云,和一群小鳥(niǎo)歡快地追逐著(zhù)。瞧!飛機一號向我們展示它的絕技了,來(lái)了個(gè)三百六十度旋轉豎著(zhù)沖向云霄,讓全場(chǎng)的人都贊嘆不已,紛紛為它點(diǎn)贊。飛機二號也隨之起飛在空中翻滾著(zhù),“嗡嗡嗡”“嗡嗡嗡”似乎在向我們炫耀:同學(xué)們!怎么樣,我也不賴(lài)吧。飛機三號也不甘示弱,為了吸引我們的眼球,時(shí)而低空平行,時(shí)而高空沖刺……拍攝無(wú)人機出場(chǎng)了,它的四個(gè)螺旋槳,像雄鷹煽動(dòng)翅膀卷起風(fēng)暴。飛機像一條條金龍盤(pán)旋在空中,給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受。

  接下來(lái)我們進(jìn)行了科學(xué)瀏覽,制作了刷刷車(chē)。時(shí)間也在我們的動(dòng)手制作中悄悄溜過(guò)。4月11日,是開(kāi)心的'一天,是難忘的一天。學(xué)校讓我們又一次享受了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的盛宴,科學(xué)與藝術(shù)的完美結合使我們茅塞頓開(kāi),大開(kāi)眼界,彰顯了科學(xué)與藝術(shù)的力量。讓我們懂得了珍惜當下美好的學(xué)習機會(huì ),努力學(xué)習,為自己的夢(mèng)想而努力。

藝術(shù)的作文 篇2

  學(xué)校舉行了20xx體育藝術(shù)節,我們很期待也很興奮。

  藝術(shù)節剛開(kāi)始,我們拍著(zhù)整齊的隊伍,高喊著(zhù)我們的口號:“一(3)、一(3),猛虎下山”來(lái)到了我們班的場(chǎng)地。一切就緒后,體育比賽就開(kāi)始了。有50米賽跑、毽子投準等。最激動(dòng)人心的是拔河,大家都很用力往后拉。雖然天氣很熱,但是再熱的.天也擋不住我們的激情!

藝術(shù)的作文 篇3

  藝術(shù)是什么?藝術(shù)就是現實(shí)中美的事物觸動(dòng)我們心靈,被我們會(huì )發(fā)現美的眼睛捕捉,并加以升華而成的。就像不起眼的易拉罐也能組合為pop藝術(shù)。

  現實(shí)又是什么?現實(shí)是我們每天必須做的事情,而其中有自己喜歡與不喜歡的兩類(lèi)事,就像我喜歡欣賞美學(xué)作品,卻不想運用沒(méi)聽(tīng)懂的公式于實(shí)踐之中。

  雖然藝術(shù)和現實(shí)的源頭都是生活,但是藝術(shù)在無(wú)聊枯燥的現實(shí)生活中增添了幾分情趣,并加用夸張的手法,將人物、事物變得具體形象。再將它與另一件事物進(jìn)行對比,從中指出現實(shí)生活的不足與理想性的`生活。所以藝術(shù)其實(shí)就是在生活的美麗之處進(jìn)行加工而成的作品,正所謂“藝術(shù)是源于現實(shí)而高于現實(shí)的!

  每一種藝術(shù)品和具有藝術(shù)性的作品都是有著(zhù)現實(shí)中不曾有的美與特色的作品,但現實(shí)生活卻很難發(fā)現美。難道這是因為生活中沒(méi)有美嗎?不是,生活中歧視到處都是美。家中井然有序,窗明幾凈,擺放錯落有致,這是這是整潔的美。家中的人雖然沒(méi)有陶淵明那般超然物外,但是也還是平和灑脫的,這便是閑適的美。這樣的美還很多,需要我們尋找。

  羅丹曾說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!闭沁@樣,所以才需要我們在生活中洗煉出一對發(fā)現美的眼睛,用于發(fā)現美并創(chuàng )造藝術(shù)。所以藝術(shù)其實(shí)就是在現實(shí)美的之處加以升華而成。我們每天經(jīng)歷現實(shí),卻不能感受藝術(shù),那是因為你沒(méi)有善待自己發(fā)現美的眼睛,也沒(méi)用你發(fā)現美的眼睛感受多姿多彩的世界。

藝術(shù)的作文 篇4

  今天,我校多功能廳舉行了二年級藝術(shù)表演,大家都很激動(dòng),這是一個(gè)藝術(shù)的盛會(huì )。

  進(jìn)入多功能廳,我看見(jiàn)那里一排排的椅子整整齊齊,頭頂上還有一些彩色的燈,主席臺上兩側的門(mén)洞也亮著(zhù)彩色的燈。老師安排我們有序的坐下,大家都期盼著(zhù)節目開(kāi)始。

  表演開(kāi)始了,我看到了許多同學(xué)表演的節目:有的歌唱《芭芘娃娃》,有的歌唱《春天在哪里》,有的詩(shī)朗誦,有的跳拉丁舞,我們班也表演了大合唱《感恩的心》。

  我也參加了表演,在臺上,我按照我們事先練習的手語(yǔ)動(dòng)作邊唱邊細地做,生怕把那做錯了:“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做自己……”

  我最喜歡最后一個(gè)節目《喜洋洋與灰太狼之虎虎生威》主題曲,演員們穿著(zhù)一身毛茸茸的羊羊們的'服裝,并且還邀請臺下的同學(xué)一起表演。他們的歌聲伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )四處飄揚。我陶醉在這美妙的音樂(lè )中。

  大家都全神貫注地觀(guān)看表演,過(guò)了將近一個(gè)小時(shí),表演結束了,大家依依不舍地離開(kāi)了。

  我希望下次多表演幾個(gè)節目,讓我們多看一會(huì )兒。

藝術(shù)的作文 篇5

  藝術(shù)欣賞來(lái)獲得美感,并滿(mǎn)足自己的審美需要。除審美價(jià)值外,藝術(shù)還具有其它社會(huì )功能,如認識功能,教育和陶冶功能,娛樂(lè )功能等。其中藝術(shù)的社會(huì )功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)而認識自然、認識社會(huì )、認識歷史、了解人生,它不同于科學(xué)的認識功能。藝術(shù)的教育功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),受到真、善、美的熏陶和感染,而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念等的深刻變化,它不同于道德教育。藝術(shù)的娛樂(lè )觀(guān)念是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)而滿(mǎn)足審美需要,獲得精神享受和審美愉悅。

  藝術(shù)的種類(lèi)繁多,根據不同的分類(lèi)標準,可將藝術(shù)分為以下一些類(lèi)型:

  依據藝術(shù)形象的存在方式,藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。美術(shù)是一種空間藝術(shù)。依據藝術(shù)形象的審美方式,藝術(shù)可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)。依據藝術(shù)的物化形式,藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。美術(shù)主要是一種靜態(tài)藝術(shù)。依據藝術(shù)分類(lèi)的美學(xué)原則,藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。美術(shù)是一種造型藝術(shù)。

  依據藝術(shù)形象的表現方式,藝術(shù)可分為表現藝術(shù)和再現藝術(shù)。美術(shù)中既有表現性的,也有再現性的。需要指出的是,關(guān)于藝術(shù)與美術(shù)的含義和適用范圍,在東西方是存在著(zhù)一定的差異的。了解這些差異,有助于我們更好地把握它們的概念和使用它們。在西方,藝術(shù)與美術(shù)都源于古羅馬的拉丁文art,原義是指相對于自然造化的人工技藝,泛指各種用手工制作的藝術(shù)品以及音樂(lè )、文學(xué)、戲劇等,當時(shí)廣義的art甚至還包括制衣、栽培、拳術(shù)、醫術(shù)等方面的技藝。到了古希臘時(shí)期,藝術(shù)的概念仍是與技藝、技術(shù)等同的,但古希臘的繪畫(huà)與雕塑在公元前五世紀發(fā)展到成熟階段時(shí),已基本確立了一套古典美的標準,為日后藝術(shù)涵義的演變埋下了伏筆。直到文藝復興時(shí)期,藝術(shù)逐漸與美的等同起來(lái),18世紀中期,基于美的藝術(shù)概念體系方才正式建立,藝術(shù)成了審美的主要對象。今天,英語(yǔ)中的art一詞仍然既作藝術(shù)解,又作美術(shù)解,它既可以用來(lái)指音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、電影等其它各種藝術(shù)門(mén)類(lèi),有時(shí)又專(zhuān)門(mén)用來(lái)要指稱(chēng)包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑在內的視覺(jué)藝術(shù)。在很多西方著(zhù)作中我們甚至還會(huì )看到,作者所說(shuō)的art其實(shí)僅僅就是指我們中國人所認為的美術(shù)的一部分:繪畫(huà)。而他們的thefinearts(我們直接譯作美術(shù)),也仍然是指詩(shī)歌、音樂(lè )、繪畫(huà)、雕塑、建筑等。

  美術(shù)這個(gè)專(zhuān)門(mén)名詞,在中國是從五四新文化運動(dòng)開(kāi)始被文藝家和教育家普遍運用的。當時(shí)蔡元培運用美術(shù)這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí),也還包括了詩(shī)歌和音樂(lè )。其后,中國的文藝界、教育界把美術(shù)和藝術(shù)的概念逐漸分離開(kāi)來(lái),藝術(shù)是一切藝術(shù)門(mén)類(lèi)的總稱(chēng),它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì ),表現人類(lèi)情感的一門(mén)大人文學(xué)科,它包羅了美術(shù)、音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、電影、書(shū)法等,也包括服飾、園林等很大的范圍。而美術(shù),則專(zhuān)門(mén)用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支,即視覺(jué)藝術(shù)部分。

  總之,在漢語(yǔ)中我們有藝術(shù)與美術(shù)兩個(gè)詞,它們本文內容摘自WWw。ChIneSEjY。COM中國教育資源☆網(wǎng)的含義不同,指稱(chēng)的范圍有別,而在英語(yǔ)中卻只有一個(gè)詞:art,它既用來(lái)泛指一切藝術(shù)門(mén)類(lèi),也用來(lái)專(zhuān)指所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一個(gè)部分:美術(shù),甚至美術(shù)中的一個(gè)方面:繪畫(huà)。這便是東西方在藝術(shù)和美術(shù)兩個(gè)詞的含義和應用范圍上的差異。

  美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可觀(guān)的靜止的,占據一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù).表現作者思想感情的一種社會(huì )意識形態(tài),同時(shí)也是一種生產(chǎn)形態(tài).

  通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開(kāi)展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺(jué)的一種藝術(shù)。十七世紀歐洲開(kāi)始使用這一名稱(chēng)時(shí),,泛指具有美學(xué)意義的繪畫(huà)、雕刻、文學(xué)、音樂(lè )等。我五四前后開(kāi)始普遍應用這一名詞時(shí),也具有相當于整個(gè)藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋美術(shù)一詞時(shí)寫(xiě)道:美術(shù)為詞譯自英之愛(ài)忒。愛(ài)忒云者,原出希臘,其誼為藝。隨后不久,我國另以藝術(shù),一詞翻譯愛(ài)忒,美術(shù)一詞便成為專(zhuān)指繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)的名稱(chēng)了。

  藝術(shù)傳播即指借助于一定的物質(zhì)媒介和傳播方式,將藝術(shù)信息或作品傳遞給接受者的過(guò)程。藝術(shù)接受即指在傳播的基礎上,以藝術(shù)作品為對象、以鑒賞者為主體,積極能動(dòng)的消費、鑒賞和批評活動(dòng)。

  以往從藝術(shù)作品到藝術(shù)欣賞,大多采用簡(jiǎn)單的、直接的傳播方式,傳播的意義并未引起人們的關(guān)注,這主要是由于生產(chǎn)力水平及科技水平的局限,致使傳播功能落后,未能對藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生較大的影響。而在近百年、特別是近幾十年來(lái),世界科學(xué)技術(shù)的迅捷發(fā)展對于藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響。電子技術(shù)、衛星技術(shù)、計算機技術(shù)等高新科技的`發(fā)展以及在文化藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛應用,使藝術(shù)傳播方式和功能獲得重大進(jìn)展。它不僅使影視藝術(shù)成為當今最具有大眾性的藝術(shù)樣式,同時(shí)也將其中許多表現形式和傳播方式影響到其它藝術(shù)樣式,視像技術(shù)的優(yōu)越性功能得到充分的體現。藝術(shù)傳播在當代藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域,已經(jīng)顯示出越來(lái)越重要的作用和地位,對于藝術(shù)品的傳播形式、規模、速度、周期、增殖量大小,以及對于接受者的接受方式、欣賞情趣等,都具有極大的影響。

  藝術(shù)的接受,包括藝術(shù)的消費、鑒賞和批評,是藝術(shù)活動(dòng)的終點(diǎn),也是藝術(shù)家及藝術(shù)作品內在價(jià)值獲得最終實(shí)現的根本途徑。藝術(shù)接受者的鑒賞與批評活動(dòng)具有很強的主體性意義,它既是對于藝術(shù)作品的審美認知、詮釋和創(chuàng )造,同時(shí)也是與藝術(shù)家的精神交流和對話(huà)。藝術(shù)接受還可以對藝術(shù)家乃至客體世界予以精神性反饋,從而實(shí)現藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )活動(dòng)的聯(lián)結,使藝術(shù)活動(dòng)融于人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的宏大系統中,并在其間發(fā)揮權極的作用。

  是門(mén)類(lèi)藝術(shù)與哲學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、人類(lèi)學(xué)、比較學(xué)、藝術(shù)史學(xué)等相結合的學(xué)科。從藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)起源、藝術(shù)發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng )造、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)傳播等各個(gè)方面,探討人類(lèi)藝術(shù)發(fā)生與發(fā)展的規律,未來(lái)的走向及變化。美術(shù)傳播的理論與歷史研究方向更著(zhù)眼于美術(shù)領(lǐng)域中的大眾傳播,研究在新媒體背景下,美術(shù)作為傳播信息和傳播載體的種種問(wèn)題。

藝術(shù)的作文 篇6

  藝術(shù)是一首悠揚飄逸的歌曲;藝術(shù)是一段花枝招展的舞蹈;藝術(shù)是一場(chǎng)有聲有色的戲劇……我不羨慕臺上開(kāi)懷大唱的表演,我只愿意做一個(gè)在臺下與筆打交道的人。

  我六歲開(kāi)始“拜師學(xué)藝!闭f(shuō)起學(xué)畫(huà),還有一段插曲:我原來(lái)是學(xué)舞蹈的,學(xué)老鼠的模樣,學(xué)甩手絹的'姿勢,讓我痛不欲生,看著(zhù)其他同學(xué)握著(zhù)神奇的畫(huà)筆,我便棄暗學(xué)畫(huà)。

  教我學(xué)畫(huà)的是一個(gè)戴著(zhù)眼鏡,留著(zhù)短發(fā)的女教師。她就像一道彩虹,讓我看見(jiàn)了繽紛的色彩。我是一個(gè)粗魯的女孩,畫(huà)一筆就斷一截筆蕊,削筆的時(shí)間大大超過(guò)了畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。我畫(huà)完時(shí),那畫(huà)的筆痕已經(jīng)“入木三分”了。老師走過(guò)來(lái),推了推眼鏡,又給我換了一張紙,教我輕輕的畫(huà),我也似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。我照著(zhù)老師的話(huà),小心翼翼地畫(huà),雖然畫(huà)得不怎么樣,但我已經(jīng)心滿(mǎn)意足了,又歪著(zhù)頭,一邊盯著(zhù)書(shū)上的貓頭鷹,一邊畫(huà)著(zhù)我紙上的“貓頭鷹”,吹了吹紙上的筆屑,在畫(huà)上筆劃著(zhù),好像是個(gè)懂藝術(shù)的。我自豪地看著(zhù),又發(fā)現缺少了幾分色彩。

  十歲的時(shí)候我開(kāi)始學(xué)給圖畫(huà)穿水彩衣。有一次,我在擠顏料,不想顏料像光滑的果凍從盒里躥出,緊緊地貼在我的衣服上,賴(lài)著(zhù)不肯走,看著(zhù)同學(xué),就屬我最臟。我用毛筆粘了水,向老師請教。老師念咒語(yǔ)似的說(shuō)了一堆話(huà),我便調起了顏料。

  一點(diǎn)紅,一點(diǎn)土黃,一些白,一點(diǎn)黃,被我和面似的攪成一團,圖上的米老鼠肌膚白皙,面團卻黯然無(wú)光。我隨便涂上去,這等于在給米老鼠毀容,畫(huà)干了以后,我發(fā)現我的“米老鼠”體無(wú)完膚,有些氣餒。

  經(jīng)過(guò)老師的教誨,我漸漸地改變,鉛筆稿穩了,色彩亮了,讓我不再后悔曾經(jīng)流過(guò)的汗,和不愧對被我抹得臟兮兮的臉。

  我參加了比賽,在經(jīng)過(guò)我的揮揮劃劃,涂涂抹抹后,那畫(huà)便活了,一直活在我的心中,當別人對臺上吚吚呀呀地投以稱(chēng)贊的目光時(shí),我依然在臺下低著(zhù)頭,創(chuàng )造著(zhù)那一隅又一隅花紅柳綠的空間。

  直到現在,我依然不后悔,我愿意做幕后的化妝師,愿意做表中的齒輪,愿意在臺下精心表演。

  我知道,臺下有鮮為人知的藝術(shù)。

藝術(shù)的作文 篇7

  蝶藝是我們學(xué)校的藝術(shù)。從四年級開(kāi)始,美術(shù)老師就開(kāi)始教我們制作蝶藝作品。到現在為止,我家已經(jīng)有許多了:葉脈書(shū)簽,卡片,賀卡等等。但令我最難忘的還是上學(xué)期的蝴蝶掛飾。

  那天上美術(shù)課,因為要做蝶藝的緣故,同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。是的,對于我們這幫對做蝶藝已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的“老將”來(lái)說(shuō),那是再容易不過(guò)。

  可事實(shí)卻并沒(méi)有我想象的順利。

  剛開(kāi)始做,我就遇到了“難題”:那塑料殼子似乎故意為難我,我怎么打也打不開(kāi),越打不開(kāi),越心急,越心急,就更別想打開(kāi)了。眼看同學(xué)們都快做好了,就剩將中國結掛上去了,我急得滿(mǎn)頭大汗,六神無(wú)主。在最關(guān)鍵的時(shí)刻,還是“救星”葉老師來(lái)幫忙了,來(lái)幫我打開(kāi)了蓋子。

  前忙后忙,我的蝴蝶終于安放進(jìn)了盒子。后來(lái)的`三角釘更是把我折騰地一言難盡。那三角釘怎么就那么緊呢?!我用手按,按了半天,它絲毫不動(dòng)。我只好使出“殺手锏”——牙咬!我滿(mǎn)臉漲得通紅,一邊使勁跺腳,費了九牛二虎之力,終于咬好了三角釘。我用手摸摸發(fā)酸的牙齒:“小乖乖,辛苦你了,今天回家好好慰勞你!

  當然,最終我做的還不錯,只是時(shí)間浪費的太多,還有我的牙,酸了一整天。

  現在,那個(gè)掛飾就掛在我房間門(mén)口,每天我都能看到它。

  從那一次做蝶藝,我明白一個(gè)道理:做事不能急于求成,不可以粗心大意,否則將一事無(wú)成。

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