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人教版二年級下冊語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的人教版二年級下冊語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快，情節生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：惑一一擔憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。教師要引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
二、學(xué)習目標
1、掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友好，認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒，你認識嗎？（板書(shū)：聰明）指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？
2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，小眼睛仔細看，用口說(shuō)，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！
3、今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
1、今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看（課件：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。）自己讀一讀。
2、謎底就是——（板書(shū)：松鼠）對，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字？
3、你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書(shū)：松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）
4、師小結：是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書(shū)：和）齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、那松鼠和松果之間還藏著(zhù)什么小秘密呢？請打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
�。�1）自由讀輕聲。
�。�2）指導讀準“摘松果”，“栽松樹(shù)”，注意區分平翹舌音。
�。�3）讀生詞：忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
�。�4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長(cháng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(cháng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3、指名分節讀課文。（隨機正音：活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
�。ㄒ唬┚壠稹罢晒�，學(xué)習第1自然段
1、導人：小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢：“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”
2、那我們也去看看吧！請大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。）
3、如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺(jué)得是什么？（高高興興）
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì )了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當做這只快樂(lè )的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信你們一定會(huì )有收獲的。
5、師生口語(yǔ)交流：
師：早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興��？
預設：
生：我聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
生：我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導朗讀這句話(huà)。）
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數量詞說(shuō)嗎？深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導朗讀這句話(huà)。）
6、有感情地齊讀第1自然段。
�。ǘ┮魄椤跋胨晒�，學(xué)習第2、3自然段
1、導人：小松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。（課件出示：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
3、換詞比較：這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4、果光摘松果，不栽松樹(shù)，森林會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請看：（音樂(lè )聲中教師描述：原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林，可是，十年以后，松樹(shù)，二十年以后呢，松樹(shù)___，那么，總有一天___。）
5，句式鋪墊，暢談感受。
現在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
6、想象說(shuō)話(huà)，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡：光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？
7、如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì )擔心什么？
8、交流句子：（課件：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
9、“他們”指的是誰(shuí)？指導讀好這個(gè)問(wèn)句。
10、小朋友，現在來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠心里真正擔心的是什么？能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
11、小結齊讀：這真是一只聰明的松鼠，吃著(zhù)眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起！一起來(lái)讀2、3自然段。
�。ǘ├斫狻奥袼晒保ǜ形虻�4自然段）
1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
2、原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì )了摘松果，而且學(xué)會(huì )了埋松果。（板書(shū)：埋）
3、師生反復引讀中心句。師：小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)哥哥的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師：小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爸爸的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師：小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爺爺的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現兒歌、指導書(shū)寫(xiě)
1，直到今天，松鼠家族還流傳著(zhù)這樣一首歌謠。（課件：聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油，以后子孫不用愁�。�
2。自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3。開(kāi)雙軌火車(chē)組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現了什么？（交流識字方法。）
4。指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�2）師在黑板范寫(xiě)。
�。�3）生練習，師提醒寫(xiě)字姿勢。
�。�4）師生點(diǎn)評
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學(xué)習課文第5自然段
1、出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵小松樹(shù)，你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(cháng)得怎么樣？
結合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師：誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔？指名表演。
采訪(fǎng)表演的同學(xué)：小松樹(shù)，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)？請你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？
3、想象說(shuō)話(huà)：將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì )是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？
4、練習復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復述。
四、指導寫(xiě)字
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