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蘇教版第十二冊《習作3》的教學(xué)設計
設計理念： 珍視個(gè)人的獨特感受，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，是新課程標準倡導的教學(xué)理念。因此本次設計的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話(huà)，自由表達，寫(xiě)出獨特的感受和體驗。作前準備： 收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教學(xué)目標：
1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據提示選取有意義的內容進(jìn)行表達。
2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準備：投影儀教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導語(yǔ)引導回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話(huà)題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結。）
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保槐竞脮�(shū)，你讀后一定會(huì )有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對其中某些內容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。玻x一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�.題目可以用《＊＊＊＊》讀后感或《＊＊＊＊》有感，也可以根據寫(xiě)的內容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。 必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì )，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。 這個(gè)實(shí)際可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì )實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結合切身體會(huì )，體會(huì )才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結合有側重。 正確處理好讀感的關(guān)系。讀是感的前提和引子。感是讀的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì )，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫(xiě)自己的感受。 當然交代所讀文章的名稱(chēng)和主要內容是必寫(xiě)的。
4、引導探究，總結寫(xiě)法： 夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習作，評議修改。學(xué)生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表?yè)P為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、投影出示兩篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習寫(xiě)法。 一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對性地解決作文中出現的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
板書(shū)設計：讀后感讀感
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