《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計(必備15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計1
【教材版本】蘇教版小語(yǔ)二年級下冊
【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。
【設計理念】本設計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書(shū)——表演——續編的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現心靈與文本的碰撞，從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、借助動(dòng)畫(huà)、表演等形式，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教具準備】課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準生字，讀通句子。
第二課時(shí)：
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,激趣導入
1、春天里，百花開(kāi)。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：“奶奶，這是誰(shuí)呀？”奶奶猶豫了一下說(shuō)：“哎，這是我原來(lái)的照片�！毙∥伵ｓ@訝地說(shuō)：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說(shuō)“今天，奶奶就來(lái)給你講關(guān)于我的獎杯的事�！�
2、板書(shū)課題：蝸牛的獎杯
【設計意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)對話(huà)，引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、生自由讀，思考小蝸牛的話(huà)：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì )有這種差別？
3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長(cháng)日久，蝸牛就變成現在這樣了）[
【設計意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問(wèn)大意的基礎上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話(huà)。
三、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、邊過(guò)渡邊演示：我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它竟然長(cháng)著(zhù)這么一對有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？
3、以前的蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，體會(huì )這種感覺(jué)。
4、過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來(lái)看看它們比賽的結果吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看比賽場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)演示。
3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）
4、指導讀詞，讀好詞語(yǔ)，再讀句子，品讀課文。
5、蝸牛憑著(zhù)出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的`獎杯，你覺(jué)得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
6、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，你最想說(shuō)什么？
過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現呢？
四、拓展延伸，對比悟理。
1、老蝸牛終于講故事說(shuō)完了，此時(shí)此刻，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂(lè )無(wú)比！看著(zhù)此情此景，老蝸牛語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，奶奶吃虧就吃在……”老蝸牛難過(guò)地說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？
2、同桌交流。
3、集體交流。
4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解詞來(lái)讀懂課文內容。
3、
借助看圖、情境體驗等形式，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
三、教學(xué)準備：課文插圖、小黑板、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、
師：小朋友們很愛(ài)猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？“名字叫做牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！保ㄖ该f(shuō)，師板書(shū)：蝸牛的獎杯）
2、師：大家想聽(tīng)嗎？（師范讀課文）聽(tīng)老師講完故事后，你有什么新的發(fā)現？
3、師：其實(shí)很以前，蝸�？刹皇乾F在這個(gè)樣子，讀讀第一自然段你就知道了。（學(xué)生自由讀課文）
二、引導讀第一、二小節。
1、師：看，多可愛(ài)的蝸牛，它有一對有力——，能空中——。
�。ㄖ该x第一小節）
2、師：如果你就是那么自由飛行的蝸牛，你的心情怎么樣？把你此時(shí)的心情讀出來(lái)。（指名讀）（評讀，注重讓學(xué)生評出這一小節要讀出蝸牛的自由、得意、高興）（突出“有力”“自由”）
4、師：森林里要舉行一次飛行比賽，哪些小選手參加了比賽！誰(shuí)獲勝了呢？大聲讀讀第二自然段，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一會(huì )有新的'發(fā)現！可以在個(gè)別詞語(yǔ)下面加上記號。（指名說(shuō)）（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、甩下、所有的對手）
5、師：你找得快，說(shuō)得好，表現更好！小朋友，如果這就是當時(shí)飛行比賽的現場(chǎng)，（師指名學(xué)生扮演三種小昆蟲(chóng)）小蝸牛該飛在哪里呢？誰(shuí)來(lái)擺擺位置。（指名上臺，并講明原因）
6、師小結：小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”（師板書(shū)，并指名讀）（聯(lián)系學(xué)習生活談?wù)勥b遙領(lǐng)先）
師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì )更精彩。你能來(lái)讀讀嗎？（男生讀）[
三、入境表演，學(xué)習第三自然段。
1、
師：蝸牛捧走了獎杯后心里又是怎么想的，又有怎樣的表現呢？默讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現。
�。ò鍟�(shū)：得意洋洋）你也有過(guò)得意洋洋的時(shí)候吧�。ㄖ该f(shuō)）
2、
師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當你看到蝸牛背著(zhù)獎杯到處走的時(shí)候，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？（一學(xué)生扮蝸牛，走進(jìn)學(xué)生座位之中，其他學(xué)生對它質(zhì)疑，勸說(shuō)。）
3、
師：就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎杯，它恨不得所有的人都知道它是一個(gè)飛行冠軍，它真恨不得每時(shí)每刻都和獎杯在一起！
4、
師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——（引導學(xué)生說(shuō)出：很大很重）
師：有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。
師：有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重��！
5、師：背上它，小蝸牛還能飛起來(lái)嗎？那它為什么不放下呢？（指名說(shuō)）
師：這里有一段話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǔ鍪揪渥樱核商彀血劚吃谏砩�，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。）
師：加線(xiàn)的兩個(gè)詞是一對詞語(yǔ)親姐妹，在這兒能換過(guò)來(lái)用嗎？（師提示：唯恐“只擔心”，生怕“特別擔心”�！皠e人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特別的擔心？）
師：所以，它們倆個(gè)雖然是意思相近的詞語(yǔ)，但是不調換。
6、師：這真是一只驕傲的蝸牛，你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話(huà)？（指名讀）
7、師：是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來(lái)讀讀。
8、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著(zhù)獎杯沉重的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習第四自然段。
1、師：就這樣，小蝸牛背著(zhù)它的獎杯，背了幾天？你能找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（齊讀：天長(cháng)日久）
2、
師：這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂(lè )壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。
3、師：翅膀為什么不見(jiàn)了？上哪兒去了？（滲透“退化”）
�。�(lián)系上學(xué)期所學(xué)課文）師：退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。[
師：沒(méi)有了翅膀，還有獎杯嗎？每天睡在里面，多舒服��！
�。B透“勉強”）
4、師：小朋友，這回蝸牛的心情又會(huì )怎樣？還會(huì )得意嗎？（指導朗讀第四自然段）（齊讀）
5、師：看著(zhù)飛不上天的蝸牛，你想對它說(shuō)什么？
�。ㄍ谰氄f(shuō)，蝸牛走入學(xué)生中間，隨意說(shuō)。）
6、
師總結：是啊，小朋友，在我們的學(xué)習生活中，會(huì )得獎狀，也可能會(huì )得到獎杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。
7、齊讀全文）最后老師送你們一句話(huà)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！�
四、課后作業(yè)。
課后練習有感情地朗讀課文，四人小組排練課本劇《蝸牛的獎杯》。
附：板書(shū)
蝸牛的獎杯
遙遙領(lǐng)先
要正確對待榮譽(yù)
得意洋洋
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品味語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。本課設計注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養與訓練貫穿整個(gè)教學(xué)設計中。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽(yù)，應當把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jì)上睡大覺(jué)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，看圖激趣
導語(yǔ)：上節課，我們通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，知道了人要正確認識自己，看待別人。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇新的`童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題，要求學(xué)生書(shū)空。
2.指導“獎”的書(shū)寫(xiě)筆順，理解“獎杯”：是體育運動(dòng)或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。
3.觀(guān)察現在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請大家帶著(zhù)疑問(wèn)，抱著(zhù)興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標出自然段，畫(huà)出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內容。
給足時(shí)間，讓學(xué)生盡情地反復地讀，教師行間指導。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強
飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。
3.出示長(cháng)句子，指導讀。
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)出停頓在哪兒，在書(shū)上畫(huà)出“/”線(xiàn)以示停頓。
�、谥该寣W(xué)生讀句子。
�、埤R讀長(cháng)句。
4.指名分小節讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評價(jià)。
引導學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教師引導學(xué)生用幾句話(huà)把故事說(shuō)完整，可提供一兩則填空題。
如：一開(kāi)始，后來(lái)，最后。
很久以前，后來(lái)，天長(cháng)日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽(tīng)。
2．按筆順描紅：怕、翅。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計4
一、教材分析
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿(mǎn)自足守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養也應是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現心靈與文本的碰撞，從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、教學(xué)目標
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
2、理解課文內容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子理解課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
六、教具準備
多媒體
七、教學(xué)時(shí)間
本課計劃教學(xué)二課時(shí)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、復習生字。同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來(lái)復習一遍。誰(shuí)來(lái)讀？（生字卡：獎杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬唯恐生怕勉強要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準確，聲音響亮。
2、上節課我們還學(xué)習了第一自然段，知道了從前，蝸牛長(cháng)著(zhù)一對——指著(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書(shū)：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現在我們一起來(lái)學(xué)習課文的二、三、四自然段。
�。ǘ┟鞔_目標
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
2、理解課文內容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
�。ㄈ╊A期效果
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動(dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀二自然段。
2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在一次飛行比賽中，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲(chóng)圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號）你讀書(shū)真仔細，連標點(diǎn)都不放過(guò)。（點(diǎn)擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動(dòng)物來(lái)參加比賽。想想看，還會(huì )有誰(shuí)？（3—4人）
2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說(shuō)明來(lái)參加比賽的選手的確很多，那比賽結果怎樣呢？（板書(shū)：遙遙領(lǐng)先）
3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？你獲得冠軍心情如何？
4．指導朗讀。你現在就是獲得第一名的蝸牛，你覺(jué)得怎樣讀第才能表達出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰(shuí)來(lái)讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛�。、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的.）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因為飛行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會(huì )更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）
5、那你今后有何打算？
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸�？蓻](méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示
他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b、蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
理解“唯恐”：奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔心”的意思。）（②擔心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現你用了一個(gè)詞，擔心、害怕，文中哪個(gè)詞告訴你蝸牛擔心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點(diǎn)擊“唯恐”）
理解“生怕”：白天，蝸牛背著(zhù)獎杯到處去炫耀，晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。）（點(diǎn)擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
區別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說(shuō)能，有人說(shuō)不能，到底能不能，我們一起來(lái)看這兩個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是��！因為如果沒(méi)有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話(huà)中它們能調換嗎？（不能）。
c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。
2、同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁(yè)的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的——（引導學(xué)生說(shuō)出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導學(xué)生一起做動(dòng)作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺(jué)？我們一起來(lái)背背。哎喲，哎喲，真重��！
指導朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？大家先由練習朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認真，現在誰(shuí)來(lái)試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰(shuí)比他更得意、更害怕些？（一個(gè)比一個(gè)讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個(gè)機會(huì )嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書(shū)，相信你們讀得比老師還要好。誰(shuí)再來(lái)試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀吧！請大家看著(zhù)屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
蝸牛成天背著(zhù)又大又重的獎杯，過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？
�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？
我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書(shū)：翅膀退化）還有誰(shuí)讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書(shū)：→慢慢爬行）
退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒(méi)有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強”）
�、瓶偨Y板書(shū)，指導朗讀。指著(zhù)板書(shū)：從前會(huì )飛的蝸牛，獲獎后成天背著(zhù)獎杯到處炫耀，再也不去練習飛行，所以，現在（板書(shū)：現在）有力的翅膀退化了（畫(huà)“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫(huà)“↓”），你覺(jué)得此時(shí)的小蝸牛怎樣？（好可憐哪�。┦前�！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐��！捧起書(shū)，讀最后一段話(huà)，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣和心情來(lái)讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長(cháng)日久……）
三、揭示中心，知識拓展
1、說(shuō)話(huà)訓練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛聽(tīng)到你們的心聲，你想對蝸牛說(shuō)什么呢？（師扮演蝸牛：現在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說(shuō)什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）
2、聽(tīng)了同學(xué)們對蝸牛說(shuō)的話(huà)，老師也想送給蝸牛兩句話(huà)。請同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！珴蓶|
一個(gè)驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了�！勘葋�
�。ò鍟�(shū)：驕傲使人落后）
總結：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習生活中，你們會(huì )得到獎狀，得到獎品，也可能會(huì )得到獎杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸�？粗�(zhù)高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對蝴蝶說(shuō)。它會(huì )怎樣對蝴蝶說(shuō)呢？
1、同桌交流。
2、集體交流。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識字，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在識字中培養語(yǔ)文能力。
3、認真指導書(shū)寫(xiě)“翅”。
教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識字，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件、詞卡
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
一、激趣導入：
1．謎語(yǔ)導入：名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！�
2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書(shū)：蝸牛，師生一同書(shū)寫(xiě)“蝸”，讀準“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的？ 堅硬的外殼，教學(xué)“堅”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學(xué)“硬” 。
4、 蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子，今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫(xiě)“獎”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請拿起書(shū)，大聲地讀一讀書(shū)后的字，先讀兩條綠線(xiàn)內的字，再讀田字格內的字，把每個(gè)字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。
2． 字音讀準了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標好自然段的序號，想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、情境識字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1) 小朋友讀得可認真了，你們看誰(shuí)向我們飛來(lái)了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長(cháng)著(zhù)翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。
(2) 誰(shuí)知道“翅”是什么結構？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(cháng)了豐滿(mǎn)的羽毛才能飛呢？誰(shuí)來(lái)記住“膀”，指生回答。我們一起來(lái)摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現膀子上長(cháng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(cháng)了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆蟲(chóng)，小鳥(niǎo)都有翅膀，但各不相同，我們可以說(shuō)怎樣的翅膀？
屏顯：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5) 蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰(shuí)來(lái)讀？
一齊讀。
(6) 大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話(huà)肯定是能讀好。
屏顯句子：它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行
出示現在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在的蝸牛背上背著(zhù)堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見(jiàn)了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來(lái)的？是沉重的`獎杯變成的。
(2)自己練習讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點(diǎn)評：
沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。
堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話(huà)，里面就有這三個(gè)詞。
�、僮x之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
�、诰氉x
�、壑该x
�、茏x好這句話(huà)的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來(lái)，在地上/慢慢地爬行�！�
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次， 蝸牛和它的對手展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
�。�1）正音
�。�2）你們覺(jué)得這是一群怎樣的小昆蟲(chóng)？那你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？
�。�3）請你們仔細觀(guān)察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲(chóng)字旁）為什么？（都是昆蟲(chóng)）
�。�4）小結：大家真會(huì )學(xué)習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個(gè)小昆蟲(chóng)的名字。
(5) 只有這三種昆蟲(chóng)嗎？你怎么發(fā)現的（省略號）
遙遙領(lǐng)先 冠軍獎杯 得意洋洋
蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。
(1) 指名讀
(2) 老師這兒有一句話(huà)：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話(huà)，誰(shuí)能用貼圖的方式展示蝸牛當時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。
(3) 因為遙遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說(shuō)成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1) 蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2) 這兩句話(huà)里有一組近義詞，你們發(fā)現了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因為心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在擔心，它擔心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁 ，生怕-很怕，白天只是背著(zhù)，晚上要睡覺(jué)了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4) 那現在誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
就這樣，天長(cháng)地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。
四、 游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來(lái)啦！下面讓我們猜猜它們是誰(shuí)。
五、 再讀文、感知課文內容
1．生字寶寶見(jiàn)你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來(lái)讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2． 指名分小節讀，交流。
六、 寫(xiě)字指導
七 、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結構相同的詞。
板書(shū)：
有力的翅膀 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計6
一、【教材分析】
《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級語(yǔ)文下冊第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對比。
二、【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生對現在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)有難度。
三、【教學(xué)目標】
1、知識和能力目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(cháng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并獲得積累。
2、過(guò)程和方法目標：
根據二年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達的特點(diǎn)，主要采用朗讀指導法、情境教學(xué)法和表演法，通過(guò)不同形式的朗讀和創(chuàng )設情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對蝸牛心理和生理變化的'理解感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿(mǎn)自足、守著(zhù)獎杯不思進(jìn)取。
五、【教學(xué)難點(diǎn)】
1、“唯恐”和“生怕”的細微差別。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
六、【教學(xué)準備】
Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎杯
七、【教學(xué)方法】
小組合作法、表演法、朗讀法
八、【教學(xué)過(guò)程】
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計7
一、復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續學(xué)習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字、生詞。
二、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì )自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè )。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會(huì )蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
再來(lái)讀“它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀”。
3、模擬采訪(fǎng)：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì )小蝸牛當時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話(huà)導入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì )蝸牛的驕傲以及對榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^(guò)換詞，設置情境，等方式加深對詞語(yǔ)的理解，相機指導朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導朗讀。
三、總結明理、深化體驗。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的`榮譽(yù)，你怎么對待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫(huà)面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著(zhù)會(huì )對小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì )說(shuō)些什么？
板書(shū)設計：
蝸牛的獎杯
�。ǖ靡庋笱螅�
有力地翅膀 堅硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿(mǎn)自足地守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓言的感悟。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(cháng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會(huì )落后的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感情朗讀，啟發(fā)明理。
教學(xué)準備：多媒體、教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，復習導入。
1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰(shuí)能猜出這個(gè)謎底是只什么動(dòng)物呢？（說(shuō)出謎面學(xué)生猜）
2、我們上節課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎杯》這篇課文內容，學(xué)習了課文的生字詞和第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）
3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
二、合作學(xué)習課文第二至第四自然
1、學(xué)習第二自然段
�。�1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫(huà)面，你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動(dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。�3）指名回答問(wèn)題，并討論：①省略號省略了哪些昆蟲(chóng)？②哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機指導朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語(yǔ)）
�。�4）齊讀第二自然段
�。�5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？（模擬采訪(fǎng)：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）
2、學(xué)習第三自然段
�。�1）同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來(lái)看第三自然段。
�。�2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？
�。�3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、谖伵槭裁闯商彀血劚吃谏砩�？
�、圻@真是一只驕傲的蝸牛，那誰(shuí)磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來(lái)？
�、芡瑢W(xué)們讀得真好！那文中的`“唯恐”和“生怕”能調換位置嗎？為什么？
�。�4）（出示蝸牛背獎杯圖）你看，蝸牛背著(zhù)獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。
�。�5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著(zhù)獎杯沉重的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì )這樣？
�。�2）小組討論、匯報。
三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟
1、齊讀課文
2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么呢？
�。ǜ桨鍟�(shū)設計）
7蝸牛的獎杯
驕傲自大
自由地飛翔 在地上慢慢地爬行
不思進(jìn)取
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計9
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、餐ㄟ^(guò)合作學(xué)習理解課文內容，懂得“滿(mǎn)招損，歉受益”的道理。
�、忱m寫(xiě)寓言故事，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
二、教學(xué)準備：
寫(xiě)作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�、鍣z復
�、卑鍟�(shū)：“蝸�！� 指名學(xué)生讀詞 “獎杯” 指名讀·
�、餐ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說(shuō)
�、尺@節課我們繼續學(xué)習（板全課題） 齊讀課題
�、鎸W(xué)文
�、蔽伵Ｊ窃鯓拥玫姜劚�？請小朋友們自己去讀一讀課文
�、步涣鳎鹤x了課文你知道了什么？
第一段交流：說(shuō)原來(lái)蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當中是怎樣寫(xiě)的？
指名讀——讀了這句話(huà)你仿佛看見(jiàn)了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說(shuō)（貼獎杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先” 所有的對手（師生接說(shuō)）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來(lái)嗎？指導朗讀
表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪(fǎng)一下獲獎的冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈�，你有什么打算嗎？
�、劾怖碴�，小動(dòng)物們，你們有沒(méi)有話(huà)對小蝸牛說(shuō)？
�、骋郧暗奈伵Ｊ牵ㄓ谐岚�、還得過(guò)飛行冠軍的蝸牛）現在的蝸牛是（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在蝸牛的樣子）教師適當小結（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：①讀到這，你覺(jué)得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過(guò)哪些語(yǔ)言表現出來(lái)的？
指導讀：從此，它得意洋洋。
�、诶^續交流（出示二、三句）
a問(wèn)：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？ 指名說(shuō)
此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì )想些什么？
b這句話(huà)誰(shuí)能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評價(jià)——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著(zhù)獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說(shuō)
是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導朗讀
�、芏桑哼@沉重的`獎杯到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說(shuō)
“天長(cháng)日久”說(shuō)明什么？ （擦問(wèn)號）
�、缧〗Y延伸：
�、保ㄖ赴鍟�(shū)）在飛行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。
�、部吹轿伵５南聢�(chǎng)，原來(lái)和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì )對它說(shuō)什么？
聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，蝸牛又會(huì )怎么想？
�、呈茄�，可是等蝸牛認識到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。第二屆森林飛行比賽又開(kāi)始了，老蝸牛帶著(zhù)小蝸牛到草地上來(lái)觀(guān)看比賽�？粗�(zhù)能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇的問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺戳�？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì )說(shuō)些什么？ 同桌互說(shuō) 指名說(shuō) 寫(xiě)下來(lái)
�、璋鍟�(shū)設計：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計10
教學(xué)目標 ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
重，難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會(huì )文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節：
一，導入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
2、板書(shū)：蝸牛
上節課，我們預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的
3、現在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢 （獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續學(xué)習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書(shū)）
二，精讀品文
�。�1） 學(xué)習第二小節
1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會(huì )兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當時(shí)的比賽畫(huà)面。
2、指名貼圖，學(xué)生評價(jià)。
3、貼得對不對 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對手就這幾個(gè)嗎 還可能有誰(shuí) 難怪課文中用了一個(gè)省略號"……"
4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì )怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
5、指導朗讀第二小節。
�。�2） 學(xué)習第三小節
1、如果你就是這只獲勝的.蝸牛，手捧著(zhù)金燦燦的獎杯，聽(tīng)著(zhù)人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請問(wèn)今后有什么打算
2、過(guò)渡 自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認真讀第三小節。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著(zhù)獎杯到處炫耀，它會(huì )對別人說(shuō)些什么呢
5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著(zhù)獎杯到處炫耀，到了晚上又會(huì )怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導朗讀。
8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動(dòng)了。
�。�3），學(xué)習第四小節
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你知道了什么
2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書(shū)：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著(zhù)后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節。
5、看著(zhù)再也飛不上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么
三，拓展總結
1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì )得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會(huì )怎樣做呢 （生自由說(shuō)，教師引導）
2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因為————謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書(shū)：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計11
一、學(xué)習第一自然段
我們都知道原來(lái)的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì )變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機理解“天長(cháng)日久”（提問(wèn)引導：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）
重點(diǎn)句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著(zhù)在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì )背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會(huì )怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的.所做所想用聲音來(lái)表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過(guò)渡：（相機出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì )想些什么呢？
1、指名說(shuō)。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿(mǎn)而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打寫(xiě)（任選一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著(zhù)它的獎杯也去觀(guān)看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗�(zhù)高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對小蝴蝶說(shuō)。它會(huì )怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì )怎樣做呢？
2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì )飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因為它前天在爬山看誰(shuí)意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見(jiàn)自己滿(mǎn)頭大漢，看著(zhù)金燦燦的獎杯自言自語(yǔ)到：嚇死我了，我怎么會(huì )那么驕傲自滿(mǎn)呢？因為我知道……我還知道……
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
圍繞教學(xué)目標設計了四個(gè)環(huán)節：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲(chóng)，它們是？（課件出示或老師把提前畫(huà)好的小昆蟲(chóng)拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（師板書(shū)：蝸牛 寫(xiě)上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(cháng)著(zhù)一對觸角，后面還長(cháng)著(zhù)螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請坐。
生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅硬的.殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著(zhù)重“殼子”）
師：指著(zhù)黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì )飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì )飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現在的蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(cháng)著(zhù)一對翅膀呢？
師評價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了�？蠢蠋煂�(xiě)課題。（師板書(shū)：的獎杯，獎字注音）
師：然后說(shuō)明獎是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：獎杯，
師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。
生2：獎杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著(zhù)連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話(huà)世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲(chóng)比賽的場(chǎng)面，配樂(lè )情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節課的學(xué)習任務(wù)。
二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習目標（課件出示后讓學(xué)生讀目標及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)各種形式，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，并有感情地朗讀課文。
2.引導學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
學(xué)習目標：
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，并有感情地朗讀課文。
2.引導學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
(一)復習導入
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學(xué)習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。
2、上節課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現在它們都排著(zhù)隊站在這里了，你還認識它們嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師帶我們“開(kāi)火車(chē)”?讀對了，大家就跟著(zhù)讀兩次。
(設計意圖：把復習生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè )地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)
(二)揭示學(xué)習目標
看來(lái)，上節課大家學(xué)的很好。那這節課我們要達到一個(gè)什么學(xué)習目標呢?(出示白板)
(三)預期效果
要想達到學(xué)習目標，我們應怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。
二、民主導學(xué)
(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。
(一)、請大家打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，完成任務(wù)一。
1、任務(wù)呈現：讀一讀課文第1、2自然段，用“ “畫(huà)出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。
(設計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養良好的讀書(shū)習慣。)
2、自主學(xué)習：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導。
3、展示交流：
(1)、指名說(shuō)(出示：它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)
a、指導學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。
師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(cháng)著(zhù)一對——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀“有力的”這個(gè)詞?
師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。
板書(shū)：自由飛翔
師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣?
生：高興、開(kāi)心、快樂(lè )……
讓我們帶著(zhù)高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。
b、讀好第一自然段
師：以前的蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!我們也一齊開(kāi)心地讀讀第一自然段。
(2)學(xué)習第二自然段。
a、師：這只蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)
師:看來(lái)這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來(lái)的?
b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。
師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”
師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當時(shí)的飛行場(chǎng)面?
師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢?
d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì )更精彩。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)
e、采訪(fǎng)小蝸牛。
師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎?
模擬采訪(fǎng)：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?
生暢所欲言。
(設計意圖：設計采訪(fǎng)的環(huán)節，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎后的感受，既加深了對課文的`感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練，使書(shū)中的文字內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。)
師：對于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?
(二)任務(wù)二
1、任務(wù)呈現：
請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì )這樣想?
2、自主學(xué)習：
學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視指導。
3、展示交流：
(1)各小組匯報，暢所欲言。
(2)教師引導
“得意洋洋”
師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。
師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。
“唯恐生怕”
師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話(huà)。
(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?
a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)
b、你們認為哪個(gè)后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。(生怕)
c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調換位置呢?(不能)
學(xué)“怕”
師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì )的生字，哪位同學(xué)來(lái)當小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導。(生描紅)(強調寫(xiě)字姿勢：身正、肩平、足安)
指導讀
師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話(huà)呢?
自由練讀，指名讀。
評價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)
看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jì)看得太重要了!再次讀這幾句話(huà)，體會(huì )小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。
(設計意圖：此環(huán)節的教學(xué)，注重朗讀的指導和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。)
師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?
師：蝸牛背著(zhù)獎杯，感覺(jué)怎樣?(吃力，累)
誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)?
(三)師：就這樣，蝸牛背著(zhù)獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長(cháng)日久)，蝸牛就變成了現在這個(gè)樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)
師：大家仔細觀(guān)察一下，現在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?
指名說(shuō)
“退化”
師：翅膀怎么不見(jiàn)了?上哪兒去了?——很長(cháng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒(méi)有了，翅膀——退化。
師：沒(méi)有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?
“勉強”
現在老師的手就是獎杯，誰(shuí)愿意上來(lái)當回小蝸牛?我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做動(dòng)作。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著(zhù)它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)�！�)什么感覺(jué)?
看來(lái)獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來(lái)，可真容易呀!這就叫——勉強。
師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì )那樣得意嗎?齊讀第四自然段。
(設計意圖：讓學(xué)生設身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)
(四)、回歸整體，滲透教育。
師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會(huì )理解得更深，回答得更好。
(板書(shū)：驕傲使人退步)
三、檢測導結
1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么?
2、反思總結：小朋友們，我們在學(xué)習生活中，會(huì )經(jīng)常取得好成績(jì)，得到表?yè)P，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應該讓這些成績(jì)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
(設計意圖：引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)是本課的情感目標之一�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認識，既輕松自由地達成了目標，又避免了空洞的說(shuō)教。)
板書(shū)設計：
蝸牛的獎杯
圖
自由飛翔
圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行
驕傲使人退步
教后反思：
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊含哲理。我在教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。
一、創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現飛行比賽場(chǎng)面，并通過(guò)貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。接著(zhù)讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會(huì )蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿(mǎn)所帶來(lái)的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺(jué)地就會(huì )參與到學(xué)習中來(lái)。
二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓練。
低年級語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導必須扎實(shí)有效�！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)�！边@樣的說(shuō)教對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一句空話(huà)。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿(mǎn)的心理，得出結論：“唯恐”和“生怕”不能調換位置，接著(zhù)通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì )出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過(guò)漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì )課文用詞的準確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎上，朗讀也就落到了實(shí)處。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計14
一、復習鞏固。
1、上節課，我們學(xué)習第七課蝸牛的獎杯，認識了文中的生字新詞，朗讀了課文，并且初步地了解了課文內容。
�。�1）這些詞語(yǔ)你都認識嗎？自由讀讀，看看能否用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的小故事？
出示詞語(yǔ)：
有力的翅膀自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先得意洋洋
唯恐生怕
天長(cháng)日久慢慢地爬行
�。�2）提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，蝸牛發(fā)生了哪些變化？
�。ㄖ该l(fā)言，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示出蝸牛的變化。）
2、蝸牛為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們今天繼續學(xué)習第7課：蝸牛的獎杯。
3、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)生字“獎”。
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：以前的蝸牛是什么樣的？
2、指導讀好“有力的翅膀”“自由地飛翔”：瞧，它飛得多自由、多自信��！誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？
3、正因為蝸牛有著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，在一次飛行比賽中，蝸牛獲得了冠軍獎杯。
三、學(xué)習課文第二自然段。
1、指讀第二自然段，提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)能夠說(shuō)明蝸牛獲得了冠軍？
�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩）
2、理解詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”�！斑b遙領(lǐng)先”指的是——你說(shuō)，你說(shuō)，能用貼圖的方式展現出蝸牛遙遙領(lǐng)先的情景嗎？（指名上黑板粘貼圖片。）提問(wèn)：他理解的對嗎？這就是——“遙遙領(lǐng)先”。蝸牛的對手僅僅是這三只小昆蟲(chóng)嗎？還會(huì )有哪些？（學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)言。）可是，無(wú)論它們多么厲害，蝸牛還是——遙遙領(lǐng)先！你們說(shuō)，蝸牛它該有多厲害��！誰(shuí)能把它這種遙遙領(lǐng)先的樣子給讀出來(lái)？還有誰(shuí)想讀��？大家都想讀，那我們就一起來(lái)吧！好，現在，我宣布飛行比賽正式開(kāi)始，選手們，請做好準備，預備——開(kāi)始！
�。▽W(xué)生們興致昂揚地表演朗讀著(zhù)第二自然段。）
3、飛得多快多穩哪！好了，小蝸牛們，誰(shuí)來(lái)告訴我，你得了獎以后心情如何？你今后都有些什么打算？
四、學(xué)習課文第三自然段。
1、那么，書(shū)中的小蝸牛也是這么想的嗎？（指導看圖）：你看到了什么？（板書(shū)：得意洋洋）書(shū)上是怎么寫(xiě)它得意洋洋的樣子的呢？請你用自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文的第三自然段，用“”劃出相關(guān)的句子。
2、自由朗讀第三自然段。
3、抓住“得意洋洋”一詞，感受蝸牛的驕傲。
出示小黑板：
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
提問(wèn)：
�。�1）背在身上是為了——？此時(shí)此刻，它會(huì )對別人說(shuō)些什么呢？（指名二人說(shuō)）那怎樣讀這句話(huà)，一聽(tīng)就讓人覺(jué)得它非常驕傲？（指名讀，指名讀，同桌互讀。）
�。�2）蝸牛為什么會(huì )睡在獎杯里，它究竟是怎么想的？這一次，蝸牛就更加地緊張和害怕了，誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)？讀得怎么樣？（男、女生比賽讀，齊讀。）
�。�3）“唯恐”和“生怕”這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？請你帶著(zhù)這種感受來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
4、可是，獎杯又大又重，蝸牛背上它，再也飛不起來(lái)了，一起來(lái)讀這一節的'最后一句話(huà)。
5、整體讀第三自然段，感受蝸牛得意洋洋的樣子。
五、學(xué)習課文第四自然段。
1、看到蝸�，F在的樣子，你想對它說(shuō)些什么？
2、蝸牛能洋洋得意多久呢？請你快速朗讀第四自然段，看看故事的結局又是什么？
�。ㄖ该卮�，并板書(shū)：爬行。）
3、為什么會(huì )變成這樣��？從中，你明白了什么？
六、拓展延伸。
1、這個(gè)故事多有意思��！誰(shuí)愿意來(lái)演一演？說(shuō)說(shuō)在演之前要注意些什么？
2、小朋友，如果你是這只蝸牛的話(huà)，你會(huì )怎么想，怎么做呢？假如有一天，你帶著(zhù)自己的孩子再次來(lái)到了上次飛行比賽的場(chǎng)地，看到當初一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……你又會(huì )怎么做呢？歡迎你課后續編故事，我們將在下節課予以展示！
《蝸牛的獎杯》教學(xué)設計15
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)有感情地朗讀表現出蝸牛得獎前后身體與心情的變化。
2、吸取蝸牛的教訓，懂得要正確對待榮譽(yù)，應當把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jì)上睡大覺(jué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜謎導入，激趣生疑
1、出示謎語(yǔ)，猜謎激趣名字叫做牛，不會(huì )拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長(cháng)著(zhù)一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長(cháng)著(zhù)翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你什么疑問(wèn)嗎？
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《蝸牛的獎杯》。板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、小組合作讀（分小節讀），相互評價(jià)，指正。
3、小組展示讀，相機評點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲，前后鼻音的讀法。
4、默讀，想想剛才的.問(wèn)題，能不能讀懂？
5、交流。
三、情境體驗，品味課文
1、學(xué)習第一自然段
�、伲ò遒N蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時(shí)，它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫(xiě)的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。
�、跇顺觥白杂伞�，是一種怎樣的感覺(jué)？你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由？
�、垡郧�，蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，心情一定很—————！口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
�、苷l(shuí)愿意做這只快樂(lè )的蝸牛，讀好這句。
�、菖渖蟿�(dòng)作和表情再讀。
2、學(xué)習第二自然段
�、龠^(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國舉行飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會(huì )有很多發(fā)現。（生讀第二自然段。）
�、谧x了這段，你發(fā)現了什么，說(shuō)出來(lái)與大家分享，你是從哪兒讀出來(lái)的？
�、郯遒N會(huì )意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當時(shí)飛行比賽的現場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛超過(guò)別人很多，沒(méi)有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導讀詞。
�、苄∥伵饎倭四男⿲κ帜�？它的對手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì )有哪些對手？
�。ㄒ龑w會(huì )“……”在此處的用意。）
�、菘陬^填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
�、扌∥伵{借著(zhù)有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯，此時(shí)此刻，它的心情怎樣？
�、咦屛覀円黄鹱x讀第二自然段，分享一下蝸牛此時(shí)的激動(dòng)與自豪吧！
�、嘈∨笥�，假如你就是那只獲勝的蝸牛，你今后有什么打算？
�。�、學(xué)習第三自然段
�、傥伵５锚労笥性鯓拥谋憩F呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個(gè)詞來(lái)形容蝸牛的表現。
交流、板書(shū)：得意洋洋。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？把它放到句子中讀一讀。
�、谝x第一、二、三句話(huà)，老師納悶了：這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干什么？現在你就是這只蝸牛，背著(zhù)金燦燦的在獎杯，想到哪里去？對別人說(shuō)些什么？（生戴上頭包飾表演）
�、勐�(tīng)了蝸牛的話(huà)，你認為這是一只怎樣的蝸牛？
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