《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計15篇(經(jīng)典)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)準備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設計：
一、激趣導入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們怎么樣？
3、齊讀課題。上節課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的'少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
�。ㄒ唬┝私饽镜�，感受“我”的遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。
�。�1）感受木雕工藝精美
�、賻煟赫n文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
�、诮涣�，根據學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導朗讀。
�。�2）感受不能帶回國而遺憾。
�。�3）我們再來(lái)讀讀這句話(huà)：（我也為不能把……感到遺憾）
�。ǘ�、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導朗讀
�。ㄈ�、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來(lái)讀讀我和少年的對話(huà)，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話(huà)。
�。ㄋ模┠敲�，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導讀。
少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？
�。ㄎ澹�、少年為什么要贈送我木雕，來(lái)彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話(huà)。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
、少年說(shuō)：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
、我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng )設情境，深化主題
四、師總結：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(cháng)！
附板書(shū)： 27賣(mài)木雕的少年
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習。
a.小組長(cháng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導學(xué)生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的'少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè )朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
學(xué)習發(fā)現
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結收獲
1.想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計3
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2．哪些詞語(yǔ)不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6．自由交流：通過(guò)昨天的預習，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。）
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的'竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3．擴詞練習，檢查積累。
4．指導生字書(shū)寫(xiě)。
5．小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢(qián)、一模一樣”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情
教學(xué)過(guò)程：
一、 直入課題。
二、 整體感知。
1、 今天就讓我們一起走進(jìn)非洲，走近賣(mài)木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
2、 指名回答
品讀第一部分
1、 輕聲的讀一讀1－9自然節，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)作者“我”的語(yǔ)言和句子，想一想“我”當時(shí)內心的感受是什么樣的？
2、 指名回答
3、 畫(huà)出描寫(xiě)少年語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，用心去體會(huì )，看看又能體會(huì )出什么？
4、 指名回答：
5、 師生配合讀文。
品讀第二部分
1、 自由的讀一讀課文剩下的'部分，找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì )“我”和少年當時(shí)的心情，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、 匯報。
3、 在小組內分角色讀一讀這部分課文
4、 匯報讀
三、 總結
課文在表達人物的內心活動(dòng)時(shí)，很多是直接表現，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以這樣寫(xiě)，課文中還有很多詞語(yǔ)，課后可以積累下來(lái)，相信對你的閱讀和寫(xiě)作也會(huì )有所幫助。那么，短短的四十分鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當地運動(dòng)。
【課前準備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請生讀，一邊讀一邊歸納。
�。ň吧┟惶搨� 游人如織 十分壯觀(guān)
�。ㄎ锲罚┝宅槤M(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請生概括課文主要內容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買(mǎi)的欲望的？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買(mǎi)成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì )感到遺憾呢？
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。ǔ鍪緟乔邕x的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì )作者對木雕的喜愛(ài)之情。）
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì )有什么想法？
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”（請求）
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠懇）
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。（猜測）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）
�、偎伎迹荷倌隇槭裁磿�(huì )感到遺憾呢？
�、谥笇Ю首x，分角色朗讀。
4、面對這一份遺憾，少年做了什么？請同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著(zhù)一位少年，晚風(fēng)吹拂著(zhù)他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
�、僭O計情境，想象當時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對話(huà)。
�、� 少年送給“我”的.木雕是什么樣子？ （體會(huì )“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì )沉甸甸的？
�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩�，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
�、墚斘姨统鲥X(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各國的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國人是我們的朋友？
7、補充資料：中國援建坦贊鐵路
8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話(huà)，從對話(huà)中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫(xiě)到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現在“我”已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話(huà)——中國人是我們的朋友。
2、對于這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計6
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )運用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┬蕾p莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨立后恢復的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
�。ǘ┱勗�(huà)過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結識一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
�。ㄈ┱n題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫(xiě)他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�，學(xué)生自瀆課文
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ǘz查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習情況
�。�1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認讀。
�。�4）再讀“馱”“掏”，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
�。�1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�2）教師指導朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
�。�1）師述：我們讀準了生字，讀通了課文，現在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機指導。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——（板書(shū)：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì )人物內心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因為要買(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話(huà)有道理嗎？
4、引導學(xué)習第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的`壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
[相機理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認為有沒(méi)有道理？
7、師述：對！因為買(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因為朋友介紹要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
�。�1）你是從哪句話(huà)看出買(mǎi)了沒(méi)有？
�。�2）在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、匯報討論。
�。�1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
�。�2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾？
�。�3）學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現他們當時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對話(huà)部分。
�。�1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內分角色讀。
�。�2）匯報朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因為作者放棄購買(mǎi)木雕而遺憾，還會(huì )想到什么？
[用行動(dòng)來(lái)彌補這種遺憾]
2、師總結：的確，這位賣(mài)木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國，無(wú)償地送給了作者一個(gè)木雕紀念品，[板書(shū)：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對中國人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節課，我們將繼續學(xué)習課文10——16自然段，深刻體會(huì )賣(mài)木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計7
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標：
1、認識“馱、構”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售、賣(mài)、馱”三個(gè)生字;學(xué)習“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿(mǎn)目、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語(yǔ)境中正確運用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、感受瀑布的壯觀(guān)和木雕的精美，初步感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習并積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當的運用。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向學(xué)生呈現邊簡(jiǎn)單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠的非洲南部看看，去認識一位《賣(mài)木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎?
書(shū)寫(xiě)“賣(mài)、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復讀。
v邊讀邊畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動(dòng)的四字詞語(yǔ)，用“～”劃一劃，試著(zhù)用喜歡的方式理解，不理解的打個(gè)“?”
2、檢查字詞：
馱著(zhù)構思新奇栩栩如生愛(ài)不釋手掏錢(qián)猶豫誠懇遺憾賓館標準莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導讀準“賓、懇、栩栩如生”;指導書(shū)寫(xiě)“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的'?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)說(shuō)看了后的感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導讀第一自然段：朋友會(huì )怎么介紹瀑布?
指導朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫(xiě)木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣。
理解“琳瑯滿(mǎn)目”(結合偏旁理解)
看木雕圖片，指導朗讀這句話(huà)。
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構思新奇”：從哪里看出這個(gè)坐凳構思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個(gè)詞代替?
指導朗讀這句話(huà)。
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
理解“愛(ài)不釋手”：你平時(shí)對什么也愛(ài)不釋手過(guò)?
3、總結設疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著(zhù)我們呢?(賣(mài)木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節課重點(diǎn)研究。
(四)、鞏固練習。
1、認讀這節課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來(lái)聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，這次有空來(lái)觀(guān)賞，果真是()啊!
2、這間店的飾品()，真讓人()。
3、我家門(mén)口的兩個(gè)石獅子刻的真是()啊!
4、紹興的東湖風(fēng)景區景色秀麗，一到節假日()，好不熱鬧。
5、此書(shū)為白紙印本，開(kāi)本小巧，字雖小而點(diǎn)劃()。
3、找出四字詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄一抄。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計8
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣(mài)”。(范寫(xiě)，說(shuō)明“賣(mài)”的古義�！百u(mài)”字上面一個(gè)“十”，傳說(shuō)古時(shí)候，商人們會(huì )在自己賣(mài)東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節課，就讓我們一起去認識這位——賣(mài)木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預設視具體情況調整)
預設一：學(xué)習第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫(xiě)瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語(yǔ)，出示句子，讀好詞語(yǔ))
(3)理解四字詞語(yǔ)的意思。
A、給“名不虛傳”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋?zhuān)⿲W(xué)生選擇。)
C、觀(guān)賞圖片，感受瀑布的壯觀(guān)。
(4)感情練讀
預設二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛(ài)，勤勞穩重。)
(3)現在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說(shuō)得具體些?
三、研讀課文
過(guò)渡：文中的“我”來(lái)到南非，欣賞了壯觀(guān)的大瀑布，認識了一位賣(mài)木雕的少年，為什么會(huì )感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個(gè)詞與題目里的'“賣(mài)”是一個(gè)意思，你發(fā)現了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語(yǔ))
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會(huì )“構思新奇”。
(5)如此構思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現在就捧在你的手里，你會(huì )怎么去欣賞它呢?(愛(ài)不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過(guò)朗讀再現當時(shí)的場(chǎng)景。
(1)同桌對話(huà)。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問(wèn)點(diǎn)撥評價(jià)，體會(huì )我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運用
1、我能用書(shū)上的四字詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)“我”的遺憾，可以用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。非洲真是太美了。我
五、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會(huì )把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認識，你會(huì )怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書(shū)：中國人是我們的朋友!
2、師總結：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計9
設計理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話(huà)"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體。
設計特色:
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習;盤(pán)活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀(guān)，出售，攤點(diǎn)，陳列，構思，五官端正，觀(guān)賞，清晰可辨，掏錢(qián)，即將，流露，一模一樣，付錢(qián)，標準"等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼;
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)。
教學(xué)準備:
課件，學(xué)生預習并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè )介紹。引導學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀(guān)"。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中，設想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內容，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性，為下面的學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習字詞。
提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預習了解詞義。
3、請學(xué)生敘述課文主要內容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習。
學(xué)生自讀，當小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生的'探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習"買(mǎi)木雕"。
(3—4自然段)
根據學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書(shū):買(mǎi)。
根據學(xué)生匯報，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣""這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿(mǎn)目""各式各樣""構思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀(guān)看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當的運用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎上進(jìn)行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì )的基礎上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習形成理解和運用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈木雕"。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計10
理解文中部分四字詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對中國人民的美好情感。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天這節課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
2.看老師寫(xiě)課題。27賣(mài)木雕的少年，“賣(mài)”是我們今天要求書(shū)寫(xiě)的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區分?所以有十字頭的就是“賣(mài)”，沒(méi)有的就是“買(mǎi)”。書(shū)空，讀課題。
二、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)
1.課文已經(jīng)預習了，你是怎樣預習的?
2.學(xué)習詞語(yǔ)。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰(shuí)能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來(lái)欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說(shuō)：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀(guān)。
(3)聽(tīng)了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見(jiàn)到了它的壯觀(guān)，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀(guān)
指名讀
(4)細心的同學(xué)一定發(fā)現了，這三個(gè)詞課文中都是用來(lái)形容瀑布的，誰(shuí)能選個(gè)詞來(lái)介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們再來(lái)看一組詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
(1)誰(shuí)來(lái)讀?注意讀四字詞語(yǔ)兩兩相連。
(2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來(lái)形容木雕的。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下�？吹綀D片，看看你能說(shuō)出詞語(yǔ)嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思)
(4)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，把詞語(yǔ)送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。
填好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛(ài)不釋手”，說(shuō)話(huà)練習。
過(guò)度：作者這樣喜愛(ài)木雕，為什么沒(méi)有買(mǎi)呢?
三、品讀課文，讀好對話(huà)，，體會(huì )中非情誼
出示對話(huà)1
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。
1.指名讀
2.讀人物的話(huà)時(shí)，注意看提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號，它能幫助我們讀好人物的話(huà)。
3.誠懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看，這個(gè)句子中連續出現了兩個(gè)“遺憾”。誰(shuí)遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾�！�
少年為什么遺憾呢?
預設：少年賣(mài)不出去象墩感到遺憾，還沒(méi)有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，我們再讀讀他們的對話(huà)：
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢?我們來(lái)看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)：
指名讀：
出示：第二次對話(huà)
“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”
1.指名讀，指導：還想著(zhù)讀人物對話(huà)的時(shí)候，要關(guān)注什么嗎?對要關(guān)注提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號!老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話(huà)，女同學(xué)讀作者的話(huà)，好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來(lái)的?也許是他白天刻了一天給我刻出來(lái)的，也許是請人刻出來(lái)的，這些都是為了“我”這個(gè)中國人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會(huì )說(shuō)中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問(wèn);中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲;特別修建了全長(cháng)860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻出了寶貴的'生命。
也許，少年的母親病了，是中國醫療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……
所以，少年對中國人民非常友好。這種友好，更表達中非兩國之間的——深情厚誼(板書(shū))友誼
三、暢言學(xué)習之感想，練習寫(xiě)話(huà)。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語(yǔ)，今天，我們也來(lái)試著(zhù)用一用。
2.仿寫(xiě)：
啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣(mài)木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時(shí)候，互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候，可以?xún)A訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文的寫(xiě)作順序，導入新課。
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《賣(mài)木雕的少年》一課，并理清了課文寫(xiě)作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（生答：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈送木雕）
二、學(xué)習“放棄買(mǎi)木雕”，體會(huì )作者以及賣(mài)木雕少年的遺憾。
請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買(mǎi)木雕，心情怎樣？賣(mài)木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著(zhù)遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾�！�
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開(kāi)交流，體會(huì )作者的遺憾。
a、我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
�。�1）體會(huì )作者對象墩的喜愛(ài)之情。知道作者是通過(guò)“捧”、“觀(guān)賞”等動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達人物內心感受的。
�。�2）理解“愛(ài)不釋手”。試著(zhù)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�1）體會(huì )少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買(mǎi)他的'木雕，因而有些遺憾。
�。�2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
�。�1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”？作者為什么這樣？
�。�2）體會(huì )作者既因喜愛(ài)這個(gè)木雕而想買(mǎi)，又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”。
�。�3）理解這是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表達人物內心感受的。
�。�4）試著(zhù)讀出作者內心的焦急與遺憾。
2、體會(huì )少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測到。
�。�1）少年心里會(huì )怎么想？
�。�2）知道少年主要是因為我是中國人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習“贈送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾�？墒�，事情出現了轉機。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛(ài)、善良、純樸等）
那么你是通過(guò)文中的哪些句子來(lái)體會(huì )到他的“可愛(ài)”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì )。
1、暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
體會(huì )少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
�。�1）課件出示中國醫生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟發(fā)展。
�。�2）想象少年和作者的內心獨白。
�。�3）生談感受。體會(huì )少年對中國人民的深情厚誼。
�。�4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因為——我們是朋友！
當非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因為——我們和非洲人民是朋友！愿我們的友誼長(cháng)存！”
五、作業(yè)設計：
寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸這位賣(mài)木雕的少年。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字，積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、合作討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
教學(xué)準備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話(huà)：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著(zhù)大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來(lái)認識一位非洲的少年。
2、板書(shū)揭題：《賣(mài)木雕的少年》區分“買(mǎi)”和“賣(mài)”，并指導書(shū)寫(xiě)。
3、從課文的題目中，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？
生：買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀(guān)形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認真聽(tīng)課文范讀。
�。�1）注意讀準字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標記出來(lái)。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）
�。�2）小組合作討論，
我到非洲旅行時(shí)，開(kāi)始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。
�。�3）課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō)，教師相機評價(jià)
�。ㄔO計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結提綱完成內容填寫(xiě)，了解課文的主要內容，理清課文脈絡(luò )。）
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：
買(mǎi)賣(mài) 出售 馱著(zhù) 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢(qián) 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀本課生字并試著(zhù)分析識記方法。 強調：“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的`木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
�。ㄔO計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認讀，個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識記，加
強學(xué)生對生字詞語(yǔ)的積累和運用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導朗讀。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
�。ㄉ倌陮χ袊撕苡押�，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，少年把中國人當成了自己的朋友）
4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著(zhù)放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節課來(lái)共同學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強學(xué)生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì )非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。）
五、作業(yè)布置
認真學(xué)習本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思：
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、讀準本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話(huà)以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著(zhù)，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地無(wú)情面對地震人人獻出的那份愛(ài)
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習生字
這節課我們就去結識這位賣(mài)木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目 構思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細觀(guān)賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它 “彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話(huà)的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì )游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的`多。）
4、朗讀指導（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚中外的旅游勝地）
四、識少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣(mài)木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
�。�1） “買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
�。�2）那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3） “您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
�。�4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
�。�1）當_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�2）當_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3）當_____________時(shí)，那少年望著(zhù)我，猜測道：“您是中國人吧？”
�。�4）當_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細細來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機引導學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
�。热恢挥腥^大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的友誼，才會(huì )專(zhuān)門(mén)為我雕刻，專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著(zhù)少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話(huà)語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著(zhù)他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現
細微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，賣(mài)木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著(zhù)作者，也震憾著(zhù)我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續下去
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
三、教學(xué)時(shí)數：第2課時(shí)
四、教學(xué)準備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導入：上節課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著(zhù)美麗、壯觀(guān)、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著(zhù)中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，還見(jiàn)識了那些琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的木雕。今天這節課，我們將繼續學(xué)習課文，深入了解那位賣(mài)木雕的少年。
二、復習詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳構思新奇琳瑯滿(mǎn)目五官端正栩栩如生愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣(mài)木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
�。�2）齊讀句子。
師：找得真準，大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
�。�3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
�。�4）你會(huì )用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
�。�5）是��！這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
�。�6）這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷(xiāo)的呢？
�。�7）這樣精美的工藝品，他賣(mài)出去了沒(méi)有？
�。�8）理解“遺憾”。
�。�9）他會(huì )遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
�。�10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？
�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
�。�12）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
�。�13）在我們對這個(gè)賣(mài)木雕的少年有了深刻的了解，現在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
�。�1）我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
�。�2）正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�3）“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
�。�4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
�。�6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
我愛(ài)不釋手是因為
�。� ）。
我猶豫是因為
�。� ）。
我語(yǔ)無(wú)倫次是因為
�。� ）。
我遺憾是因為
�。� ）。
我高興地喊起來(lái)是因為
�。� ）。
我感動(dòng)極了是因為
�。� ）。
五、總結全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。
六、寫(xiě)幾句話(huà)夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了，我會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達我對非洲少年的感激呢？
生：打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的`朋友，我離開(kāi)非洲，來(lái)到自己的故鄉——中國。在歸途中，我的眼前會(huì )經(jīng)常閃現你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話(huà)說(shuō)的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續寫(xiě)，我第二次來(lái)到非洲會(huì )不會(huì )去找這個(gè)少年，又會(huì )發(fā)生什么樣故事？
九、板書(shū)：
賣(mài)木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛(ài)不釋手
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)真情，充滿(mǎn)溫馨，一篇篇課文學(xué)習下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u(mài)木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛(ài)。當“我”因為那象墩子太大而無(wú)法帶回中國而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣(mài)木雕的少年靦腆地出現了，帶著(zhù)對中國人民的無(wú)限情誼出現了，學(xué)生讀著(zhù)課文，體驗著(zhù)賣(mài)木雕的少年的一言一行，當學(xué)生與賣(mài)木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì )更美好，從只會(huì )關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)他人上定會(huì )有長(cháng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
本課篇幅較長(cháng)，情節較復雜，在本課設計過(guò)程中，我先抓少年這條主線(xiàn)，體會(huì )他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線(xiàn)，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線(xiàn)交融，互相照應、補充，就會(huì )“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿(mǎn)”。
但在教學(xué)中，更加應該注意主副線(xiàn)之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內心的真誠熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線(xiàn)交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對于為什么少年會(huì )送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。在課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應成為一種典范，學(xué)生學(xué)習的榜樣。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
3、體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì )正確使用四字詞語(yǔ)。
課前準備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì )買(mǎi)些什么帶給親人后留作紀念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結交那里一位賣(mài)木雕的少年。（師相機板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內容。
3、過(guò)渡：從同學(xué)們交談的`話(huà)語(yǔ)中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣(mài)木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來(lái)品讀課文，進(jìn)一步體會(huì )他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結合課題概括內容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱(chēng)之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì )不虛此行。
�。ǘ⿲W(xué)習2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
3、齊讀習題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會(huì )作者被吸引的程度之深。
5、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番仔細挑選，我對象墩情有獨鐘，我是否買(mǎi)下它了呢？請同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內容。
2、出示學(xué)習要求，細讀課文。
�。�1）“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。
�。�2）賣(mài)木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì )有什么想法？
3、分小組學(xué)習討論。
4、匯報交流。
5、相機點(diǎn)撥：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？
�。�2）通過(guò)對男孩的語(yǔ)句描寫(xiě)，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現？
�。�3）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)習10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì )出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì )少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
3、“我”和少年說(shuō)了什么？表現了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢(qián)，他說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語(yǔ)言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。
四、總結全文，展開(kāi)想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì )到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無(wú)私的援助，才會(huì )發(fā)生課文中的故事。
2、引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
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