《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的`非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì )友好的情感是相互的，愛(ài)的表達愛(ài)的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
三、教學(xué)準備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習引入
師：這節課我們繼續學(xué)習《賣(mài)木雕的少年》，通過(guò)上節課的學(xué)習，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復習詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構思新奇栩栩如生
仔細觀(guān)賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
�。�1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
�。�3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問(wèn)題？
�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導自主學(xué)習。
�。�1）、四人小組討論交流。
�。�2）、全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題：少年為什么感到遺憾？
�、倮斫馍倌隇槭裁催z憾？引導學(xué)習第一次對話(huà)。
�、�、指導朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語(yǔ)氣）。
�、�、理解“我”為什么遺憾？
�、�、小結：
過(guò)渡：“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）
交流第二個(gè)問(wèn)題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
�、倮斫馕沂窃趺醋龅�？
�、谘凶x第二次對話(huà)（課件出示）讀10-15自然段
�、�、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì )“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì )沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書(shū)禮輕情意重）
�、�、當我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（板書(shū)我們是朋友）
�、�、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說(shuō)“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。
三、補充資料：中國援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的`感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）、學(xué)生自由表達。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀(guān)）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。
2把你要對這位少年說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上。
�。�3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結識的伙伴》，把感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我力求讓學(xué)生通過(guò)的人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀體會(huì )感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì )友好的情感是相互的，愛(ài)的表達愛(ài)的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導學(xué)生自主學(xué)習。由于種種原因，整堂課下來(lái)，自己覺(jué)得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒(méi)有精彩的評價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
三、教學(xué)時(shí)數：第2課時(shí)
四、教學(xué)準備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導入：上節課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著(zhù)美麗、壯觀(guān)、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著(zhù)中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，還見(jiàn)識了那些琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的木雕。今天這節課，我們將繼續學(xué)習課文，深入了解那位賣(mài)木雕的少年。
二、復習詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳構思新奇琳瑯滿(mǎn)目五官端正栩栩如生愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣(mài)木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
�。�2）齊讀句子。
師：找得真準，大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
�。�3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
�。�4）你會(huì )用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
�。�5）是��！這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
�。�6）這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷(xiāo)的呢？
�。�7）這樣精美的工藝品，他賣(mài)出去了沒(méi)有？
�。�8）理解“遺憾”。
�。�9）他會(huì )遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
�。�10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？
�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
�。�12）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
�。�13）在我們對這個(gè)賣(mài)木雕的少年有了深刻的了解，現在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
�。�1）我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
�。�2）正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�3）“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
�。�4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
�。�6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
我愛(ài)不釋手是因為
�。� ）。
我猶豫是因為
�。� ）。
我語(yǔ)無(wú)倫次是因為
�。� ）。
我遺憾是因為
�。� ）。
我高興地喊起來(lái)是因為
�。� ）。
我感動(dòng)極了是因為
�。� ）。
五、總結全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。
六、寫(xiě)幾句話(huà)夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了，我會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達我對非洲少年的感激呢？
生：打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的朋友，我離開(kāi)非洲，來(lái)到自己的故鄉——中國。在歸途中，我的眼前會(huì )經(jīng)常閃現你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話(huà)說(shuō)的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的.象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續寫(xiě)，我第二次來(lái)到非洲會(huì )不會(huì )去找這個(gè)少年，又會(huì )發(fā)生什么樣故事？
九、板書(shū)：
賣(mài)木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛(ài)不釋手
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)真情，充滿(mǎn)溫馨，一篇篇課文學(xué)習下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u(mài)木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛(ài)。當“我”因為那象墩子太大而無(wú)法帶回中國而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣(mài)木雕的少年靦腆地出現了，帶著(zhù)對中國人民的無(wú)限情誼出現了，學(xué)生讀著(zhù)課文，體驗著(zhù)賣(mài)木雕的少年的一言一行，當學(xué)生與賣(mài)木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì )更美好，從只會(huì )關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)他人上定會(huì )有長(cháng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
本課篇幅較長(cháng)，情節較復雜，在本課設計過(guò)程中，我先抓少年這條主線(xiàn)，體會(huì )他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線(xiàn)，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線(xiàn)交融，互相照應、補充，就會(huì )“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿(mǎn)”。
但在教學(xué)中，更加應該注意主副線(xiàn)之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內心的真誠熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線(xiàn)交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對于為什么少年會(huì )送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。在課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應成為一種典范，學(xué)生學(xué)習的榜樣。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、讀準本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話(huà)以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著(zhù)，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地無(wú)情面對地震人人獻出的那份愛(ài)
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習生字
這節課我們就去結識這位賣(mài)木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目 構思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細觀(guān)賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的`巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它 “彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話(huà)的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì )游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚中外的旅游勝地）
四、識少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣(mài)木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
�。�1） “買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
�。�2）那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3） “您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
�。�4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
�。�1）當_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�2）當_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3）當_____________時(shí)，那少年望著(zhù)我，猜測道：“您是中國人吧？”
�。�4）當_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細細來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機引導學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
�。热恢挥腥^大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的友誼，才會(huì )專(zhuān)門(mén)為我雕刻，專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著(zhù)少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話(huà)語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著(zhù)他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現
細微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，賣(mài)木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著(zhù)作者，也震憾著(zhù)我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續下去
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計5
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標：
1、認識“馱、構”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售、賣(mài)、馱”三個(gè)生字;學(xué)習“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿(mǎn)目、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語(yǔ)境中正確運用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、感受瀑布的壯觀(guān)和木雕的精美，初步感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習并積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當的運用。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向學(xué)生呈現邊簡(jiǎn)單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠的非洲南部看看，去認識一位《賣(mài)木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎?
書(shū)寫(xiě)“賣(mài)、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復讀。
v邊讀邊畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動(dòng)的四字詞語(yǔ)，用“～”劃一劃，試著(zhù)用喜歡的方式理解，不理解的打個(gè)“?”
2、檢查字詞：
馱著(zhù)構思新奇栩栩如生愛(ài)不釋手掏錢(qián)猶豫誠懇遺憾賓館標準莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導讀準“賓、懇、栩栩如生”;指導書(shū)寫(xiě)“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)說(shuō)看了后的'感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導讀第一自然段：朋友會(huì )怎么介紹瀑布?
指導朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫(xiě)木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣。
理解“琳瑯滿(mǎn)目”(結合偏旁理解)
看木雕圖片，指導朗讀這句話(huà)。
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構思新奇”：從哪里看出這個(gè)坐凳構思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個(gè)詞代替?
指導朗讀這句話(huà)。
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
理解“愛(ài)不釋手”：你平時(shí)對什么也愛(ài)不釋手過(guò)?
3、總結設疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著(zhù)我們呢?(賣(mài)木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節課重點(diǎn)研究。
(四)、鞏固練習。
1、認讀這節課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來(lái)聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，這次有空來(lái)觀(guān)賞，果真是()啊!
2、這間店的飾品()，真讓人()。
3、我家門(mén)口的兩個(gè)石獅子刻的真是()啊!
4、紹興的東湖風(fēng)景區景色秀麗，一到節假日()，好不熱鬧。
5、此書(shū)為白紙印本，開(kāi)本小巧，字雖小而點(diǎn)劃()。
3、找出四字詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄一抄。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計6
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )運用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┬蕾p莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨立后恢復的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
�。ǘ┱勗�(huà)過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結識一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
�。ㄈ┱n題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫(xiě)他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�，學(xué)生自瀆課文
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ǘz查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習情況
�。�1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認讀。
�。�4）再讀“馱”“掏”，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
�。�1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�2）教師指導朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
�。�1）師述：我們讀準了生字，讀通了課文，現在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機指導。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——（板書(shū)：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì )人物內心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因為要買(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話(huà)有道理嗎？
4、引導學(xué)習第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
[相機理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認為有沒(méi)有道理？
7、師述：對！因為買(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的`第一自然段中知道，是因為朋友介紹要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
�。�1）你是從哪句話(huà)看出買(mǎi)了沒(méi)有？
�。�2）在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、匯報討論。
�。�1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
�。�2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾？
�。�3）學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現他們當時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對話(huà)部分。
�。�1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內分角色讀。
�。�2）匯報朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因為作者放棄購買(mǎi)木雕而遺憾，還會(huì )想到什么？
[用行動(dòng)來(lái)彌補這種遺憾]
2、師總結：的確，這位賣(mài)木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國，無(wú)償地送給了作者一個(gè)木雕紀念品，[板書(shū)：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對中國人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節課，我們將繼續學(xué)習課文10——16自然段，深刻體會(huì )賣(mài)木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當地運動(dòng)。
【課前準備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請生讀，一邊讀一邊歸納。
�。ň吧┟惶搨� 游人如織 十分壯觀(guān)
�。ㄎ锲罚┝宅槤M(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請生概括課文主要內容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買(mǎi)的欲望的？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買(mǎi)成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì )感到遺憾呢？
我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。ǔ鍪緟乔邕x的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的.意思，來(lái)體會(huì )作者對木雕的喜愛(ài)之情。）
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì )有什么想法？
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”（請求）
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠懇）
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。（猜測）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）
�、偎伎迹荷倌隇槭裁磿�(huì )感到遺憾呢？
�、谥笇Ю首x，分角色朗讀。
4、面對這一份遺憾，少年做了什么？請同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著(zhù)一位少年，晚風(fēng)吹拂著(zhù)他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
�、僭O計情境，想象當時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對話(huà)。
�、� 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會(huì )“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì )沉甸甸的？
�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩�，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
�、墚斘姨统鲥X(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各國的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國人是我們的朋友？
7、補充資料：中國援建坦贊鐵路
8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話(huà)，從對話(huà)中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫(xiě)到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現在“我”已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話(huà)——中國人是我們的朋友。
2、對于這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的`字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習。
a.小組長(cháng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導學(xué)生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè )朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
學(xué)習發(fā)現
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結收獲
1.想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)準備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設計：
一、激趣導入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們怎么樣？
3、齊讀課題。上節課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
�。ㄒ唬┝私饽镜�，感受“我”的'遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。
�。�1）感受木雕工藝精美
�、賻煟赫n文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
�、诮涣�，根據學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導朗讀。
�。�2）感受不能帶回國而遺憾。
�。�3）我們再來(lái)讀讀這句話(huà)：（我也為不能把……感到遺憾）
�。ǘ�、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導朗讀
�。ㄈ�、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來(lái)讀讀我和少年的對話(huà)，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話(huà)。
�。ㄋ模┠敲�，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導讀。
少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？
�。ㄎ澹�、少年為什么要贈送我木雕，來(lái)彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話(huà)。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
、少年說(shuō)：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
、我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng )設情境，深化主題
四、師總結：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(cháng)！
附板書(shū)： 27賣(mài)木雕的少年
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生充分預習課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著(zhù)與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀(guān)的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節課我們和作者一起去非洲旅行，去認識那里的一位新朋友——板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。
�。ǘ�、合作交流、檢查預習。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì )讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì )讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語(yǔ)，體會(huì )四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(cháng)句子誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
�。ㄈ�、緊扣“遺憾”，體會(huì )少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
�、�、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾） （板書(shū)：我、遺憾）
�、�、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì )到作者的遺憾？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流：
“這些坐凳構思新奇，大象雕刻得栩栩如生�！�
“攤上陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選�！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的'象墩，卻不能買(mǎi)，多么遺憾呀？你再來(lái)讀這句話(huà)。
“我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手�！睈�(ài)不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話(huà)。
品讀少年的遺憾。
�、�、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、�、請同學(xué)們齊讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢(qián)；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買(mǎi)；因為我是中國人，是他的朋友，不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們再讀這幾段話(huà)，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，難道少年會(huì )遺憾地看著(zhù) “我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲嗎？請同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
�、�、白天遺憾地分別，晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩，請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)？
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀，但他卻不收我的錢(qián)？他說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補充中非友誼資料）
�、�、“我們是朋友�！�
這些真誠的、無(wú)償的、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因為五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
因為銘記著(zhù)中國人的幫助，為了不讓我遺憾的離開(kāi)，在夜幕中靜靜地等待著(zhù)我的出現，也是因為這五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢(qián)，但卻決不收錢(qián)，還是因為這五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
�、�、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書(shū)：我們是朋友）
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、寫(xiě)話(huà)練習。
師：就這樣“我”帶著(zhù)這個(gè)小象墩，帶著(zhù)這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會(huì )想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫(xiě)一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著(zhù)它（）。
�。ㄎ澹�、總結全文。
師：很多年過(guò)去了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì )想起他的話(huà)：中國人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國人、每一個(gè)非洲人都會(huì )銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計11
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣(mài)”。(范寫(xiě)，說(shuō)明“賣(mài)”的古義�！百u(mài)”字上面一個(gè)“十”，傳說(shuō)古時(shí)候，商人們會(huì )在自己賣(mài)東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節課，就讓我們一起去認識這位——賣(mài)木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預設視具體情況調整)
預設一：學(xué)習第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫(xiě)瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語(yǔ)，出示句子，讀好詞語(yǔ))
(3)理解四字詞語(yǔ)的意思。
A、給“名不虛傳”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋?zhuān)⿲W(xué)生選擇。)
C、觀(guān)賞圖片，感受瀑布的壯觀(guān)。
(4)感情練讀
預設二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛(ài)，勤勞穩重。)
(3)現在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說(shuō)得具體些?
三、研讀課文
過(guò)渡：文中的“我”來(lái)到南非，欣賞了壯觀(guān)的大瀑布，認識了一位賣(mài)木雕的少年，為什么會(huì )感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個(gè)詞與題目里的.“賣(mài)”是一個(gè)意思，你發(fā)現了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語(yǔ))
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會(huì )“構思新奇”。
(5)如此構思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現在就捧在你的手里，你會(huì )怎么去欣賞它呢?(愛(ài)不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過(guò)朗讀再現當時(shí)的場(chǎng)景。
(1)同桌對話(huà)。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問(wèn)點(diǎn)撥評價(jià)，體會(huì )我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運用
1、我能用書(shū)上的四字詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)“我”的遺憾，可以用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。非洲真是太美了。我
五、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會(huì )把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認識，你會(huì )怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書(shū)：中國人是我們的朋友!
2、師總結：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，復習鞏固字詞，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細讀描寫(xiě)少年言行的詞句，運用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理，并用朗讀表達自己的感受。
3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行揣摩人物內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，了解中非人民的友誼。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入。
1、出示兩組四字詞語(yǔ)，讀一讀。
名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構思新奇栩栩如生
2、找找兩組詞的規律。
3、引入：上節課我們來(lái)到的非洲南部，這里的瀑布和木雕深深的吸引著(zhù)我們，這里還有什么也吸引我們？（少年）
�。ǘ�、研讀少年。
1、、課文中哪些句子在描寫(xiě)少年的，找出來(lái)讀一讀。
重點(diǎn)指導“誠懇”和“五官端正”
2、這位看起來(lái)五官端正和待人誠懇的少年，他的內心還有一種更讓我們感動(dòng)的東西，讓我們再走近他看看�！把劬κ切撵`的窗戶(hù)”，要走進(jìn)一個(gè)人的內心，眼睛是最好的途徑。文中那句話(huà)是寫(xiě)少年的眼睛的？
�。�1）、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”？誰(shuí)也遺憾？為什么遺憾？
�。�2）、出示句子：我也為不能把這件精美的'工藝品帶回國而感到遺憾。
哪里表現出我很遺憾？
讀句子：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
指導讀出猶豫矛盾的心情。
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
看“省略號”，想像我當時(shí)還會(huì )說(shuō)什么？理解“語(yǔ)無(wú)倫次”。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)少年的遺憾是什么？
3、面對這一份遺憾，少年是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最讓我們感動(dòng)呢？默讀課文10——15自然段，讀讀寫(xiě)少年言行的句子，并想一想，那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，用筆劃一劃。
交流：
�。�1）、暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著(zhù)一位少年，晚風(fēng)吹拂著(zhù)他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
點(diǎn)撥：“專(zhuān)門(mén)”可以換那個(gè)詞？（特意）說(shuō)明什么？他這時(shí)可能怎么樣？
少年知道我住的賓館嗎？猜猜他是怎么找到的？
指導朗讀：體會(huì )少年找我等我的不容易。
�。�2）、“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的象墩？（一模一樣）你能描述一下這個(gè)象墩嗎？
這個(gè)一模一樣的象墩少年是怎么來(lái)的，他可能會(huì )怎么做？
指導朗讀并小結：看來(lái)少年為了給我這個(gè)象墩付出了很多辛勞呀，的確很感動(dòng)。
�。�3）、少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
點(diǎn)撥：“不要錢(qián)”面對錢(qián)，前面是怎么樣的（懇切地）現在卻不要了，這是怎么一回事呢？（打個(gè)“？”）
“中國人是我們的朋友”，他好像對中國人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來(lái)嗎？（您是中國人嗎？用不太標準的中國話(huà)）
4、莫西奧圖尼亞瀑布景區每天游人如織，有來(lái)自世界各國的游客，而少年卻為什么特別喜歡中國人，把中國人當作自己的朋友呢？（打個(gè)“？”）這與中國與非洲各國的友誼有關(guān)，中國人民一向把非洲人民當作自己的朋友，曾多次向非洲各國進(jìn)行無(wú)私的援助和支持。
早在20世紀60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國支援非洲建造坦贊鐵路的事。老師找來(lái)了這份資料，請每個(gè)同學(xué)認真讀一讀，在你特別感動(dòng)的地方用比劃一劃，相信你一定會(huì )有所感悟的。（發(fā)資料）
交流：有什么地方最讓你感到？
你有什么想說(shuō)的。（少年會(huì )說(shuō)不太標準的普通話(huà)跟這事會(huì )有關(guān)系嗎？）
引導：建造鐵路讓中非人民結下了深厚的友誼，這一份友誼還在延續著(zhù)，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實(shí)例。
現在你明白少年為什么會(huì )不要錢(qián)了嗎？（中國人無(wú)私奉獻）你明白少年為什么把中國人當自己的朋友了嗎？（中國人也把他們當作朋友）
5、小結引讀：孩子們，這一個(gè)朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因為這一聲“朋友”才使少年知道我帶不了心愛(ài)的木雕遺憾時(shí)，眼里流露出……
正是因為這一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩，還專(zhuān)門(mén)送來(lái)說(shuō)——“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
正是因為這一個(gè)“朋友”，他會(huì )說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國人是我們的朋友”
正是因為這一個(gè)“朋友”，讓作者會(huì )感動(dòng)的連聲說(shuō)——“我們是朋友”。
正是因為這一個(gè)“朋友”，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒�！�
6、這個(gè)“笑”里，你讀出了什么？
總結：這笑里包含了少年為朋友達成心愿的快樂(lè )，包含了少年為朋友無(wú)私奉獻的快樂(lè )，也包含了少年對中國人民的那份深厚的友情。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西。
這一笑，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾，只留下這句讓我們感到的話(huà)：我們是朋友！、
�。ㄈ�、作業(yè)
課文學(xué)完了，但這個(gè)誠懇、友善、帶著(zhù)迷人笑容的少年卻留下了深刻的印象�，F在你最想對這位少年說(shuō)什么，寫(xiě)下來(lái)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？
�。�1）瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(cháng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話(huà)來(lái)介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來(lái)認識一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀(guān)，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�。�2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣 、栩栩如生
c請你用上這兩個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識記生字：
1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著(zhù)朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
�。�1）愛(ài)不釋手
a出示句子：我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì )讓“我”愛(ài)不釋手？
出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì )那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者，當你看到這個(gè)象墩，你會(huì )怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的.眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現？
�。�2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話(huà)。
�。�3）遺憾
a哪句話(huà)能體現作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現出來(lái)，我們留到下節課再講。
四、寫(xiě)字指導
1、這節課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復習四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì )他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì )。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說(shuō)“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣(mài)木雕的少年。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1,認知目標:會(huì )認11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"游覽,工藝品"等詞語(yǔ).
2,技能目標:正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運用四字詞語(yǔ).
3,情感目標:學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ).讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
課前準備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過(guò)程
一,課前談話(huà)
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方.(課件播放非洲的猴面包樹(shù),大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結識一位賣(mài)木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣(mài)"的反義詞是:買(mǎi),區分"賣(mài)"和"買(mǎi)"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句.
2,指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導:他是哪里人 (非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ) (壯觀(guān),雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢 指名說(shuō),(出示第2段)指導朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ),葉老師把它們找出來(lái)了.
出示:琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀(guān)"是寫(xiě)——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì )正確運用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀(guān) ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿(mǎn)目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛(ài)不釋手 ).
指名說(shuō)——齊說(shuō)
五,研讀感悟少年的形象
1,請同學(xué)們再讀課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機出示:
少年連連擺手,用不太標準的中國話(huà)說(shuō):"不,不要錢(qián).中國人是我們的朋友." 說(shuō)說(shuō)給你留下了什么深刻的印象 指導朗讀.
師:不,不要錢(qián).中國人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣(mài)木雕的)你有什么問(wèn)題嗎
3,師:咱們來(lái)了解一下中國與非洲的友誼吧!(播放中國援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標準的中國話(huà)說(shuō):"不,不要錢(qián).中國人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說(shuō))
5, 師小結過(guò)渡:友好的感情是相互的 ,愛(ài)的傳遞也是相互的中國人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣(mài)木雕少年對中國深深的情誼,請你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣(mài)木雕的少年,你當時(shí)是怎么想的`呢 (寫(xiě)在書(shū)上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標準的中國話(huà)說(shuō):"不,不要錢(qián).中國人是我們的朋友."再讀這一段話(huà),肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說(shuō))只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現了,還在哪里出現過(guò) 它們有什么不 一樣
引導:自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的
六,總結全文,情感延伸
1,師:我回國后,肯定會(huì )把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認識,你會(huì )怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書(shū):中國人是我們的朋友!
2,師總結:我們都有共同一個(gè)家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿(mǎn)愛(ài),希望世界——和平.
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計15
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的'句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。[
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