- 相關(guān)推薦
《一定要爭氣》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《一定要爭氣》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一定要爭氣》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì )句子的意思。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練等詞語(yǔ);理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。
3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )童第周當時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(cháng)句子。
難點(diǎn)：①體會(huì )兩句話(huà)不同的思想感情。
�、诶斫獠旁诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標
理解課文2、3段，進(jìn)一步理解勉強、發(fā)憤、地位、熟練等詞語(yǔ)的意思。
2.理解才在幾個(gè)句子中的'意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì )童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文2、3段，理解才在幾個(gè)句子中的意思。抓住重點(diǎn)句體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備 錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節 具 體 設 計 設計意圖
復習引入
(1)朗讀詞語(yǔ)：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習課文第二段
(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結果怎樣?
(2)為什么要爭氣?學(xué)習第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。 A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚? B 哪個(gè)詞強調進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話(huà)中的才強調學(xué)習成績(jì)差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話(huà)中才強調校長(cháng)的態(tài)度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭氣?結果怎樣?學(xué)習第3自然段。① 默讀第三段按照時(shí)期、原因、做法、結果、感想的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。② 抓住重點(diǎn)詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語(yǔ)，體會(huì )童第周勤奮學(xué)習的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現出來(lái)。(兩個(gè)一定。)C、指導朗讀(重音：一定 語(yǔ)速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
《一定要爭氣》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。
3、抓住重點(diǎn)句體會(huì )人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì )童第周發(fā)憤學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入。
�。�1）朗讀詞語(yǔ)：
偏僻基礎期末平均勉強
資助貧窮熟練嘗試實(shí)踐
�。�2）指名有感情朗讀課文第一段。
2、學(xué)習課文第二段。
�。�1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？
�。�2）為什么要“爭氣”？——學(xué)習第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？
�、俪鍪揪渥樱和谥�17歲才進(jìn)中學(xué)。
A童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚？
B哪個(gè)詞強調進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚？（才）
C“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話(huà)中的.“才”強調學(xué)習成績(jì)差，可
以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話(huà)中“才”強調校長(cháng)的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
�。�3）完成《作業(yè)本》第四題。
�。�4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學(xué)習第3自然段。
�、倌x第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ)，體會(huì )童第周勤奮學(xué)習的精神。
�、鄢鍪揪渥樱�
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說(shuō)明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現出來(lái)。（兩個(gè)“一定”。）
C、指導朗讀（重音：一定語(yǔ)速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
�。�5）朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4、完成：課堂作業(yè)第5（1）、6題�！鬧20xx年12月4日]
《一定要爭氣》教學(xué)設計3
教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析 ： 《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：導入新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、 課前讀話(huà)：
1、 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。
2 、老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、 談話(huà)導入新課，板書(shū)課題，檢查預習
1、 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有更多收獲。
2 、請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)。
請大家齊讀課題
3、 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
三、 讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
1、 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導讀書(shū)方法]
2 、請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3 、童第周為什么為自己爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
同意他意見(jiàn)的請舉手。
4、 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5、 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6、 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
7、 學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 、可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學(xué)生讀第三自然段作答
9 、你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10、 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 、誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
13 、你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
14 、引導學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的.情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
四、 學(xué)法遷移
1 、童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習這一部分，（課件出示學(xué)習方法：
邊讀邊想象當時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 、請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習
3 、同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
�。垡龑Ц餍〗M積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4、 比賽馬上開(kāi)始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著(zhù)讀。
5、 請第4小組評委組作評判，請裁判長(cháng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6、 那大家認為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7、 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、 歸納總結
同學(xué)們，書(shū)就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì )更大。我們通過(guò)學(xué)習童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現自己的理想，必須要長(cháng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì )成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀(guān)古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著(zhù)名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
《一定要爭氣》教學(xué)設計4
教授題目：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)內容：
導入新課，引導學(xué)生讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，學(xué)習自主閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
�。凵险n］
師：現在我們來(lái)學(xué)習童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有更多收獲。
請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)，寫(xiě)出來(lái)字才穩。
請大家齊讀課題
師：這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話(huà)。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
�。ń處熝惨曋笇ёx書(shū)方法）
師：請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說(shuō)一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點(diǎn)兒書(shū)。
師：你回答問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生2：因為童第周17歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎差，學(xué)習很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jì)才45分。校長(cháng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見(jiàn)的請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師：你很會(huì )讀書(shū)，知道把書(shū)中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jì)那么差，校長(cháng)要他退學(xué)，他還一次又一次請求校長(cháng)讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評：老師讀得很有語(yǔ)氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說(shuō)想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說(shuō)一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習了！
師：誰(shuí)還有補充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書(shū)，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書(shū)，而我在家里媽媽買(mǎi)的臺燈下也不太愛(ài)讀書(shū)，光想睡覺(jué)，童第周可不是，老師讓他睡覺(jué)都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習，學(xué)習還要“溜”，他多愛(ài)學(xué)習，學(xué)習多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習能趕上來(lái)，各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺(jué)得童第周說(shuō)得太對了。
師：他怎么說(shuō)的？
生4：他說(shuō)：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�。
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。
師：你畫(huà)了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：
“更加發(fā)憤學(xué)習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的'路燈下面學(xué)習”“他終于趕上來(lái)”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到”
師：畫(huà)得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺(jué)得童第周心想這一句應該聲音小點(diǎn)，因為是心里想的。
師：對！說(shuō)得好！請你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話(huà)。
師：大家說(shuō)讀得怎么樣？
生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？
師：請你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書(shū)能這么細心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫(huà)的方法讀書(shū)，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫(xiě)法上差不多，請同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習。
�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習）
師：同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）
【《一定要爭氣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
一定要爭氣教學(xué)實(shí)錄07-01
《一定要爭氣》的教案設計06-21
關(guān)于《一定要爭氣》教學(xué)實(shí)錄07-02
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文一定要爭氣的教學(xué)實(shí)錄06-27
一定要爭氣的課堂實(shí)錄07-02
《一定要爭氣》課后反思范文06-28
《一定要爭氣》課文課堂實(shí)錄07-04
平面設計師一定要謹記的三不設計07-14