設計作文

設計作文5篇(實(shí)用)

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　目標：

　　1、明確擬題要求，分析存在問(wèn)題。

　　2、教授擬題方法，快速準確擬題。

　　3、鼓勵創(chuàng )新思維，力求脫穎而出。

　　一、導入新課

　　200x年中考作文的命題形式是話(huà)題作文。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。要想寫(xiě)好話(huà)題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話(huà)題作文”擬題的方法問(wèn)題。

　　二、擬題指導

　　話(huà)題作文的擬題有哪些基本的要求呢？

　　話(huà)題作文擬題的基本要求

　　1、標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標題的方式對主標題加以限制。

　　2、標題不能過(guò)長(cháng)，過(guò)長(cháng)則顯得松散。

　　3、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會(huì )。

　　4、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

　　A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）

　　B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻精神相似）

　　C、相反聯(lián)想，由安樂(lè )想到憂(yōu)患（實(shí)質(zhì)上的相反）

　　以“友情的力量”為話(huà)題擬題例析

　　1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰勝一切》《她是誰(shuí)》。

　　2、《友情的力量是無(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類(lèi)偉大的力量》。

　　3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。

　　4、《人生難得幾回搏》《團結就是力量》《朋友》《理解》。

　　以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。

　　下面我們再來(lái)看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個(gè)作文題目。

　　《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來(lái)一番美的感受，令閱讀者產(chǎn)生遐想，而急于想讀作品。

　　由此看來(lái)，給話(huà)題作文擬一個(gè)好的標題，不僅為自己寫(xiě)作帶來(lái)方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞呢！

　　擬題金鑰匙

　　方法一：定文體，揚長(cháng)避短。

　　緊扣話(huà)題，調動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì )寫(xiě)出結構松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話(huà)題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

　　例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現象。但夢(mèng)的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢(mèng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

　　又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請以“樹(shù)”為話(huà)題為文。

　　以“夢(mèng)”為話(huà)題

　　《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文；

　　《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文；

　　《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文；

　　《夢(mèng)想中國足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。

　　以“樹(shù)”為話(huà)題：

　　如果我們想寫(xiě)記敘文，標題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；

　　如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》；

　　如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》《真的是“無(wú)用之材”嗎》

　　方法二：善補題，以小見(jiàn)大

　　在寬泛的話(huà)題前面或后面作適當的增補，對寫(xiě)作范圍加以限制，能使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。

　　例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請以“語(yǔ)文課”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

　　感受激情，《多味的語(yǔ)文課》；

　　發(fā)揮想象，《虛構的語(yǔ)文課》；

　　片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》；

　　聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。

　　又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話(huà)題為文。

　　我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(cháng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著(zhù)眼，從而順利展開(kāi)思路。

　　方法三：妙修辭，匠心獨運

　　根據特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

　　例如：當我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè )，與我們的生活息息相關(guān)。請以“音樂(lè )”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

　　運用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘②《“五線(xiàn)譜”和他的五線(xiàn)譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》。

　　巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問(wèn)，耳目一新。

　　方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生

　　對影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

　　例如：①以“我”為話(huà)題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話(huà)題，可引用歌曲名《自從有了你》。

　�、垡浴巴瑢W(xué)”為話(huà)題，可擬題目《長(cháng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》。④寫(xiě)老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀(guān)念的文章，可沿用魯迅的話(huà)《救救孩子》作題。

　　用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè )見(jiàn)�？磥�(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識，不但可以豐富我們的素養，對作文擬題的好處也是非常明顯的。

　　方法五：新視角，別開(kāi)生面

　　擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標題。方法有：

　�、龠`反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》

　�、诮栌脭底质綌M題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè )情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習與休息的關(guān)系。

　�、壅归_(kāi)想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀之辯》

　　這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力，當然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。

　　擬題舉例：話(huà)題“誠信”

　　1、用修辭：

　　誠信如水（明喻）

　　十字路口（暗喻）

　　是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的.新裝”代指生活中的種種虛偽事）

　　一句話(huà)，一輩子（引用）

　　若為人生故，誠信不可拋（擬用）

　　誠信何價(jià)？（設問(wèn)）

　　拷問(wèn)靈魂（擬人）

　　2、仿化名作

　　誠信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）

　　誠信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》

　　3、佳句改裝

　　人間誠信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”）

　　不要人夸顏色好，只留誠信滿(mǎn)乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿(mǎn)乾坤”）

　　4、移花接木

　　拍賣(mài)“誠信”（借金融用語(yǔ)）

　　心靈的審判（借司法用語(yǔ)）

　　五、課堂總結

　　擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓練，我們也知道，作文題目首先要準確、簡(jiǎn)明，此外，還應當在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。

　　題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！

　　作業(yè)一：

　　[材料1]題目___________________________

　　如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那眼淚就是窗戶(hù)內永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------

　　還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請以“眼淚”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。

　　[材料2]題目___________________________

　　有人以為所有的適應都是一種丑陋，都是世故的圓滑；有人卻認為“適者生存”，相信執著(zhù)的生存不是茍且偷生，不是碌碌無(wú)為，不是蹉跎歲月；也有人認為“適者發(fā)展”，生存下來(lái)，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。

　　“適應”的認識和思考與哪一種看法一致？請你以“適應”為話(huà)題，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

　　作業(yè)二：

　　以上兩個(gè)話(huà)題作文中任選一題寫(xiě)作。

設計作文 篇2

　　習作目標：

　　1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點(diǎn)：

　　根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的`要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

　　板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長(cháng)）

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

設計作文 篇3

　　看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì )被嗆著(zhù)了。

　　這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的話(huà)輸入黑板；如老師要刪除前面的話(huà)時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話(huà)就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì )浮現出當天學(xué)的.課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì )，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò )斷線(xiàn)。

　　其實(shí)這種黑板已經(jīng)設計出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設計作文 篇4

　　談?wù)剬W(xué)習本主題（可以針對整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題）的體會(huì )、收獲以及意見(jiàn)。

　　有很多東西，現在不懂，但是過(guò)一段時(shí)間，不知為什么就懂了。說(shuō)這句話(huà)，是因為這種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當一個(gè)學(xué)生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因為不懂，被人欺負；因為不懂，自尊受挫；因為不懂，信心瓦解；因為不懂，失去對學(xué)習的興趣。這，才是我們應該著(zhù)急，應該預防的。

　　《少點(diǎn)設計，多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當初在師范，心理學(xué)老師向我們提到：羅杰斯認為只要給學(xué)生時(shí)間，即使都不要教師，學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當時(shí)老師說(shuō)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不失為是偏激，但是卻可以說(shuō)明：我們的學(xué)生本很強烈的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習能力，最可怕是不是學(xué)得慢了，可是不想學(xué)了。

　　我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生，對英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級的難度對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的，教師的設計可以緊緊圍繞學(xué)生，設計很重要，但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的時(shí)間也占得非常大。但是當進(jìn)入PEP四年級下冊，因為零散的知識點(diǎn)非常多，重點(diǎn)句型的.增加，再加上中西文化的差異，教師講的，教師設計的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開(kāi)心，但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭的事實(shí)。

　　記得有一次，學(xué)生放假剛回來(lái)，當時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設計也不進(jìn)行，只要他們四人一組，把以前學(xué)的課文讀背一次，小組長(cháng)檢查然后報告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復習，但是那節課我永遠忘不了。學(xué)生很積極，很認真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里，任何的設計都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。

　　本來(lái)全班性的開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生去盡情表達自己的看法也是體現了他們學(xué)習主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習的差異，會(huì )使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學(xué)生的主體地位更能體現出來(lái)。

　　因為教師的“教”怎樣也代替不了學(xué)生。

設計作文 篇5

　　通過(guò)學(xué)習，理解了初中幾何要學(xué)習的內容，初中幾何學(xué)習的目的和要求，就是加強幾何與現實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。

　　但在教學(xué)中，很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的過(guò)程，采用的是灌輸式教學(xué)方法，但在學(xué)習《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的`具體要求》過(guò)后，認識到上新課，應多方面分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點(diǎn)。重新學(xué)習了教學(xué)的五個(gè)流程，仔細研究了教學(xué)的五個(gè)流程，在這五個(gè)流程中，重視學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導作用。

　　在學(xué)習了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的注意問(wèn)題》過(guò)后,我覺(jué)得在上課的時(shí)候應適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)，重復調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)注意知識的適當延伸。

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