小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用1
一、激情導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著(zhù)背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、播放畫(huà)面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè )朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
�。ǘ├首x展示（讀中評）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。�1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請平時(shí)讀書(shū)機會(huì )較少的`同學(xué)朗讀；
�。�3）請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認真讀，仔細體會(huì )，你一定會(huì )有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè )。（根據學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫(huà)面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的�，F在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì )有所發(fā)現，你會(huì )有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對話(huà)、交流體驗
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵。引導學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè )。）
六、反復誦讀、體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng )作、體驗成功
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現在我們試著(zhù)把對秋雨的喜愛(ài)和贊美創(chuàng )作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng )編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂(lè )試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂(lè )。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）
1、收集課內課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。
摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用2
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。
2、體會(huì )本文總分的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)導入：
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、你還看過(guò)哪些秋天的.植物，有哪些顏色？
體會(huì )顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習說(shuō)話(huà)。
這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話(huà)概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥，總分的寫(xiě)法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
默讀，看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì )“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？
三、總結全文，升華情感。
1、結合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì )到哪些歡樂(lè )？
2、師小結。
3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用3
【教學(xué)目標】：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段，為習作奠定一定的基礎。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著(zhù)來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導學(xué)卡寫(xiě)得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì )注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè)，上節課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補充？
組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的.。誰(shuí)還有補充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法��！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò )
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
�。◣煱鍟�(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì )隨時(shí)讓你接著(zhù)背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準。準備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準備準備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現的畫(huà)面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著(zhù)來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽(tīng)你們讀著(zhù)小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著(zhù)香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě)，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準備過(guò)冬吧。（指著(zhù)臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！
四、習作訓練，片段仿寫(xiě)
師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會(huì )觀(guān)察，有什么值得我們學(xué)習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀(guān)察，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的。請你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。
師：老師發(fā)現每個(gè)同學(xué)都會(huì )學(xué)習。會(huì )觀(guān)察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。
【板書(shū)設計】：
秋天的雨
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“鑰、匙、趁”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�、體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
�。�、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導學(xué)：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
�。�、把自己認為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
�。�、品讀第一自然段：
�、� 營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�、� 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第二自然段：
�、� 引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的.方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
�、� 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。�、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
�。�、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
�。�、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識字寫(xiě)字
�。�、學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
�。�、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
�。�、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。�、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內容。
�、� 教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�、� 學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
�、� 轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�、� 引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、� 語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
�。�、出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用5
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準三年級語(yǔ)文（人教版）上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。文章層次分明、思路清晰。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習。希望同學(xué)們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現。因為老師是跟同學(xué)們第一次見(jiàn)面，對同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察，誰(shuí)有一雙善于發(fā)現的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，為自己的表現鼓鼓掌吧！伴隨著(zhù)這綿綿
的秋雨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
二、自主識字，初讀感知
老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過(guò)了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，詞語(yǔ)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把生字和詞語(yǔ)自己多讀幾遍。
出示詞語(yǔ)：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。
通過(guò)上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書(shū)鑰匙）
出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。
師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，會(huì )給我們帶來(lái)些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢？下面，請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話(huà)來(lái)回答，秋天的雨打開(kāi)秋天的大門(mén)，給我們帶來(lái)了什么？看誰(shuí)找的又快又準�？梢詣�(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務(wù)了。
三、整體感知秋天的雨
誰(shuí)想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。（指名回答）
你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現你們最會(huì )讀書(shū)了，一下子就把老師的問(wèn)題答對了。自己表?yè)P一下吧！拍手歌。
�。ㄕn件出示三句話(huà)，齊讀三句話(huà)）
師：現在老師明白了，課文中寫(xiě)了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的'氣味、他還吹起了小喇叭。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書(shū)，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來(lái)，等會(huì )我們就來(lái)比一比看誰(shuí)介紹的最好。
四、感受秋天的雨
�。ㄒ唬�、它是一盒五彩繽紛的顏料
1、感受秋天的美
師：誰(shuí)向大家介紹第一部分內容呢？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，想一想這段話(huà)給
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評價(jià)），你讀的真好！
這段話(huà)給你了什么印象？（指明說(shuō)：美麗、迷人）
2、理解五彩繽紛
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過(guò)顏色表現出來(lái)的，下面同學(xué)們用筆畫(huà)出這一自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)）
哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）
出示課件，齊讀這些顏色。
這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰(shuí)呢？
3、朗讀感悟美
師：在這段話(huà)中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現在就請同學(xué)們選擇自己覺(jué)得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習）
�。�1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說(shuō)明還有好多的顏色）
會(huì )有什么顏色呢？（指名說(shuō)）你能不能通過(guò)你的朗讀把這么多的顏色讀出來(lái)？（指名讀）
再請一位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認真的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫(huà)面？你的眼前仿佛出現了什么？
誰(shuí)想接著(zhù)來(lái)說(shuō)，你喜歡哪處景物？
�。�2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋�！�
金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？
�。�3）、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！” 你讀懂了什么？怎么讀能體現出你擠我碰。（指導讀）
�。�4）、它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音。
老師已經(jīng)感覺(jué)到了絲絲涼意。
�。�5）、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫(huà)，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說(shuō)了，只有你們把這段話(huà)讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒(méi)有信心，有信心咱就一起來(lái)一遍。（齊讀第二自然段）
同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來(lái)了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）
�。�6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì )給誰(shuí)呢？
練習句型：秋天的雨把（）給了（），（）。
�。ǘ�、好聞的氣味
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？
指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋(píng)果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）
看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì )勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）
你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）
�。ㄈ�、吹起了小喇叭
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì )吹小喇叭，他吹著(zhù)小喇叭都干什么了？他都跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？（出示第四自然段，自由讀）
1、他都跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹(shù)、楊樹(shù)柳樹(shù)）
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他都會(huì )跟他們說(shuō)什么呢？（知名表演）
3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）
�。ㄋ模�、總結
秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著(zhù)香甜的氣味，告訴我們冬天就要來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了。（出示最后一句話(huà)，齊讀）
五、學(xué)習生字“爽”
1、請同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書(shū)空寫(xiě)，指導書(shū)空寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生觀(guān)察關(guān)鍵的筆畫(huà)，指名匯報，老師再范寫(xiě)，組詞。學(xué)生練習。
六、總結拓展
這節課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。
1、請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著(zhù)背下來(lái)。
2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
板書(shū)設計：
顏色
秋天的雨氣味
聲音
小學(xué)三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設計通用6
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設計理念】
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè )的秋天�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達能力。.設計營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì )秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì )秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、孩子們，我們上節課已學(xué)習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設計意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因為這個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會(huì )一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、葑杂衫首x，再指名讀，學(xué)生互評。
�、奕帻R讀。
小結：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設計意圖：這是朗讀指導的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì )了多種朗讀方法�！�
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設計意圖：抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì )其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體�！�
7、學(xué)生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
例如：(1)田野和果樹(shù)
�、俑惺芴镆柏S收的景象。
�、诟惺芄拥呢S收，體會(huì )果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們去摘呢?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì )你擠我碰嗎?(不會(huì ))什么才會(huì )?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美�！�
(2)菊花仙子
�、僦笇Я私馐÷蕴�。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標點(diǎn)符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
�、谡归_(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的`詞匯�！�
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設計意圖：仿說(shuō)練習的設計既拓展學(xué)生的思維，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè ))
【設計意圖：創(chuàng )設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè )課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
11、小結
這么漂亮的景色，難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)(板書(shū))
【設計意圖：學(xué)習第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說(shuō)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)練說(shuō)、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮�！�
三、學(xué)習第三自然段，感受秋味
1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢!(板書(shū)：氣味)它就藏在第三自然段里。
指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么氣味。
2、學(xué)生匯報聞到的氣味，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“被勾住了”。
師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)
師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因為水果的味太多了，太香了。)
師：假如你現在就在果園里，你最想干什么?
生：(1).我想留在果園里摘果子。
(2).我想聞一聞所有果子的香味。
(3).我想摘些果子回家給媽媽吃。
……
【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情�！�
3、你現在的心情怎樣?(快樂(lè )、興奮)讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀第三自然段。
四、學(xué)習第四自然段，感受秋趣
過(guò)渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說(shuō))秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板書(shū)：小喇叭)它告訴大家冬天快要來(lái)了。
1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準備?
2、學(xué)生匯報。
3、師生合作演動(dòng)植物過(guò)冬的情景。
【設計意圖：師生合作，教師引導學(xué)生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話(huà)內容，既體現個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，有加深對文本內容的理解，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣�！�
五、總結、拓展
1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?
【設計意圖：引導學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛(ài)秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現工具性和人文性的和諧統一�！�
2、這節課我們隨著(zhù)秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿(mǎn)歡樂(lè )的秋天，知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著(zhù)感激，齊讀最后一段。(板書(shū)：豐收 歡樂(lè ))
3、寫(xiě)一兩句贊美秋天的話(huà)。
秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的聲音，你有沒(méi)有話(huà)想對秋天的雨說(shuō)呢?請你對它說(shuō)一兩句贊美的話(huà)。
4、全班交流。
六、作業(yè)設計
秋天是個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句;
2、選擇你喜歡的內容背下來(lái);
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái);
4、仿照課文內容，也寫(xiě)寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。
【設計意圖：多元化的作業(yè)，以學(xué)生的興趣為前提，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念�！�
七、板書(shū)設計
11.秋天的雨
顏料 五彩繽紛 豐收
鑰匙 氣味
小喇叭 歡樂(lè )
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