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一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個(gè)生字，認識牛字旁，會(huì )寫(xiě)“舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。
3、根據4次通知的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀通、讀懂長(cháng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)4次通知內容的對比、推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)準備：
1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。
2、4次通知內容的板書(shū)貼圖。
3、生字卡片與課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
1、直入課題，齊讀課題。
師：“物”字左右結構牛字旁。請你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國里有哪些動(dòng)物？
師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì )，會(huì )有什么困難？
師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知大家�！�
隨文認識虎、熊、通
【PPT出示該句話(huà)】今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于通知的`故事。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
二、梳理故事
1、找出故事中出現的動(dòng)物。
師：想一想，剛才讀的故事中出現了哪些動(dòng)物？
生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示第一幅插圖】師指著(zhù)動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。
師：聽(tīng)完這段故事，請你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1-6段】
師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1-6段？老師讀旁白。
師：（小結）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì )，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì )怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準時(shí)參加大會(huì )嗎？你能根據課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？
【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復述故事）
三、讀通知、比信息、找要素
1、讀4則通知內容
師：（小結）動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著(zhù)喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準時(shí)參加了大會(huì )。狗熊真是辛苦呀，拿著(zhù)喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內容嗎？請用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕ垖W(xué)生讀出通知內容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）
師：我們來(lái)看看第一則通知。
【ppt出示第一段】師范讀
�。�1）請同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內容。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請3~5位學(xué)生）
評價(jià)語(yǔ)預設：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)平穩，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？
你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。
“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì )讓動(dòng)物們都專(zhuān)心聽(tīng)通知。請全班齊讀一遍。
【隨文認識：注意、遍】
師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì )特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？
想一想，在課室上課，你請大家注意？
課件10分鐘，你請大家注意？
在圖書(shū)館，你請大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。
�。ǚ謩e請幾組通知，注意延續第一次通知的朗讀指導）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了這4次通知不同的地方是什么？（請一人）
師：狗熊的哪次通知能讓大家準時(shí)參加大會(huì )？為什么？
師：【隨文認識：準】“準”左右結構兩點(diǎn)水，“準時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準時(shí)參加大會(huì )�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。
四、學(xué)會(huì )找通知要素
師：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國門(mén)口貼了張告示：
跟著(zhù)老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】
通知
請注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加！
動(dòng)物王國
20xx年4月24日
師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么��？
引導說(shuō)出六要素，提問(wèn)：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內容里“明天”是什么時(shí)候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請找六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時(shí)間，找準六要素，通知沒(méi)難度。
五、學(xué)寫(xiě)“舌：把通知內容說(shuō)清楚才不會(huì )白費口舌�！�
【ppt舌田字格】
一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用2
教學(xué)目標：
1．隨文認讀“物、虎”等13個(gè)生字，認識牛字旁;會(huì )寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對話(huà)，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話(huà)情節反復的特點(diǎn)，讀懂長(cháng)課文。
3．了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山聊“通知”
1．師：小朋友們請看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國，王國里住著(zhù)許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么?
板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“�！弊纸M詞。
2．師：動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知?你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知?通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國里的通知是哪一種?
二、整體感知數“通知”
1．師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話(huà)的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話(huà);其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
2．師：讀課文的時(shí)候，我們認識了一些生字朋友�，F在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認出它們嗎?
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的'詞語(yǔ)。
3．師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數一數。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)比“通知”
1．師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì )對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2．師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學(xué)生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3．師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。
四、鏈接轉化寫(xiě)“通知”
1．師：讀課后通知，你有什么發(fā)現?這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2．師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書(shū)面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3．師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知
(時(shí)間) ，在(地點(diǎn)) (事件) ，(參加人) 準時(shí)參加。
(通知人)
(通知時(shí)間)
五、角色表演改“通知”
1．師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2．師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對話(huà)，試著(zhù)讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)好字
1．按照結構，給生字分類(lèi)。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結構：要 百 舌 點(diǎn)
半包圍結構：連 還
2．指導書(shū)寫(xiě)生字：要、還。
(1)觀(guān)察“還”字的結構特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫(xiě)得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)輔助線(xiàn)來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習。
“還”字寫(xiě)好之后，接著(zhù)寫(xiě)“連”，趁熱打鐵。
(2)觀(guān)察“要”字的結構特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對比其區別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫(xiě)得小、扁、緊，女字底要寫(xiě)得大、寬、松，這樣方才穩定有型。
“要”字寫(xiě)好之后，再自由練寫(xiě)“百、舌、點(diǎn)”。
附板書(shū)設計：
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )
一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用3
教材解析：
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》是一篇童話(huà)，故事情節生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
全文篇幅很長(cháng)，共有18個(gè)自然段，配有5幅插圖。這是學(xué)生第一次接觸篇幅那么長(cháng)的課文，教學(xué)時(shí)可利用這篇童話(huà)情節反復的特點(diǎn)，借助課文插圖，圖文對照著(zhù)讀通課文、讀懂故事內容。
“根據課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這一能力訓練點(diǎn)要在本課進(jìn)行滲透。狗熊發(fā)布通知的每一個(gè)回合，都可引導學(xué)生根據讀到的情節內容對后面的內容作出推斷，建立信息完整性的意識，進(jìn)行邏輯思維訓練。
本單元朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，要在本課加以落實(shí)。文中出現了較多的疑問(wèn)句和祈使句，主要體現在狗熊和老虎說(shuō)的話(huà)中。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生在分清角色的基礎上，體會(huì )角色當時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。在此基礎上讀好角色的對話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)有余力的學(xué)生還可嘗試著(zhù)講一講、演一演故事。
一、學(xué)習目標：
1.認識“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)、角色體驗讀好對話(huà)，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖、利用童話(huà)情節反復的特點(diǎn)讀懂長(cháng)課文。
4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1.讀通、讀懂長(cháng)課文。
2.讀出角色對話(huà)中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。
3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)導學(xué)案：
1.識字：本課要認識13個(gè)生字，認識牛字旁。
�。�1）“熊、通”是后鼻音，“準”既是翹舌音又是前鼻音，要能讀準“注意、鬼臉”兩個(gè)生字組成的新詞。
�。�2）借助生字和熟字的關(guān)系記憶字形：
�、偈熳旨右还P：白—百 古—舌
�、谑熳旨悠裕耗堋� 主—注 音—意 弟—第
�、凼熳謸Q偏旁：臉—檢 準—誰(shuí) 住—注
�、苡械纳�，如“虎、熊、鬼”可以聯(lián)系生活經(jīng)驗或借助圖片來(lái)識記。
�、荨拔�、通、遍”可以通過(guò)組詞來(lái)認識。
2.寫(xiě)字：本課要寫(xiě)6個(gè)生字，要鞏固走之的寫(xiě)法，注意四點(diǎn)底的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“百”和“舌”筆畫(huà)較少，要注意觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，自主書(shū)寫(xiě)。
�。�2）“連、還”兩個(gè)左下包右上的字，要掌握“先里后外”的書(shū)寫(xiě)筆順規則，鞏固走之的寫(xiě)法。
�。�3）“要、點(diǎn)”是上下結構的字，“要”字上部注意與“西”字的區別，“點(diǎn)”字要寫(xiě)好四點(diǎn)底。
3.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“通知”、“參加”。
4.課文一共有幾個(gè)自然段？課文中寫(xiě)到了動(dòng)物王國中的`哪幾種動(dòng)物？
5.朗讀課文，整體感知課文內容。思考：動(dòng)物王國要在什么時(shí)間，什么地方開(kāi)大會(huì )？
6.課堂小練習。
作業(yè)：
1.田字格里的字，先描紅再寫(xiě)2個(gè)，分別組3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在課本上。
2.漢拼本抄寫(xiě)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)字。（格式：三拼三漢兩詞）
第二課時(shí)導學(xué)案：
1.自由朗讀課文，并找一找：動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，派了誰(shuí)去通知這個(gè)消息？
2.狗熊是怎么通知大家的呢？狗熊的通知中包含了哪些信息？
3.狗熊的通知成功了嗎？你能推斷出來(lái)嗎？第二次通知成功了嗎？第三次通知成功了嗎？第四次通知的結果怎樣呢？
4.讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。
5.如何寫(xiě)好通知呢？
6.課堂小練習。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.做《導學(xué)案》41—42頁(yè)的同步練習。
一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用4
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè )趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設計根據兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現，以讀促進(jìn)理解。根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生在讀童話(huà)——品童話(huà)——演童話(huà)——講童話(huà)中感悟語(yǔ)言的魅力，了解講話(huà)的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時(shí)要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
課前準備
1．(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)
(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)
2．制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了好多朋友，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2．引問(wèn)：這些朋友都是——動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，你們想參加嗎？讓我們一起學(xué)習這篇童話(huà)故事。板書(shū)課題。
3．齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？(預設：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì )？在哪里開(kāi)大會(huì )？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì )？)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的.火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的欲望。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1．明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫(huà)出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。
(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等。)
2．檢查反饋：
(1)生字：
教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，教師相機正音。)
點(diǎn)撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
�、賹W(xué)習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
�、趯W(xué)習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
�、蹖W(xué)習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說(shuō)說(shuō)記字好方法。
�、苓\用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法不拘形式地學(xué)習其他生字。教師相機點(diǎn)撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學(xué)生自由認讀；②由學(xué)生當小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。因此，此環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習生字詞，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學(xué)：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
(1)畫(huà)出文中出現的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來(lái)開(kāi)大會(huì )；一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著(zhù)動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3．教師引學(xué)：你能根據黑板上動(dòng)物的名字，結合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？
(1)小組嘗試說(shuō)故事；
(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學(xué)生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，結合板書(shū)和插圖，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，培養他們自主探究的能力。
四、指導寫(xiě)字，培養習慣
1．自主觀(guān)察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。
2．師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。
(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應注意什么？(預設：都是橫，注意寫(xiě)得又平又長(cháng)。)
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察后再書(shū)寫(xiě)對照。
3．學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、點(diǎn)”。
(1)學(xué)寫(xiě)“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結構。寫(xiě)后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。
4．小組評出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生必須掌握的一項重要的能力。寫(xiě)字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教師有意識地在低年級培養學(xué)生自主觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)的能力，塑造良好的寫(xiě)字習慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習
1．利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認字活動(dòng)游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應該是一種引領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一年級語(yǔ)文下冊第17課《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)設計通用5
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？
生：動(dòng)物園
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》這篇新文章。（板書(shū)課題：動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國怎么了？
師：動(dòng)物王國怎么了？
生：動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（18個(gè)自然段）
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么？
生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì )的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì )還是開(kāi)不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì )還是開(kāi)不起來(lái)？
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴謹、全面的孩子。
板書(shū)設計：
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》
第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)
第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)
第四次通知成功
課后反思：
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的'東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話(huà)導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導地位。
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