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【推薦】五年級上冊白鷺教學(xué)設計10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的五年級上冊白鷺教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級上冊白鷺教學(xué)設計1
教學(xué)準備：
掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
�、薄皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤�(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀(guān)察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
�、补粝壬苍鵀榘槍�(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習的`第十六課《白鷺》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、盘岢鲎詫W(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通句子。
�、诋�(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。
�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫(xiě)白鷺的。
�、茖W(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導。
2、檢查自學(xué)效果。
�、欧止澙首x課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線(xiàn)型”。
�、翘釂�(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？
3、默讀課文，根據總分總的結構特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格的生字后，板演。
2、引導評價(jià)、適當范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
�、崩首x課文。
�、渤瓕�(xiě)生字。
五年級上冊白鷺教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌。
2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎？
2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。
3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。（板書(shū)：精巧的詩(shī)）
4、仔細看看圖，試著(zhù)再讀§1-5，試著(zhù)自己描述白鷺的樣子。（生答）
5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著(zhù)自己練讀。
6、誰(shuí)先來(lái)試一下？
哪一小節感受最深就讀哪一節？
7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。
讓我們再讀§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。）
8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。
請你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習性，注意自己的感受
9、自讀完后交流：
一生§6：先讀給大家聽(tīng)，談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 （因為白鷺站在清水田里釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。）
一生§7：認為這一段寫(xiě)得比較好。讀給大家聽(tīng)，最后一句寫(xiě)得非常深刻。（人們說(shuō)它是在t望，可它真的是在t望嗎？）
一生§8：讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)了自己的感受。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀(guān)看這情景，是鄉村生活中的一大樂(lè )事。）
10、§7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂(lè )起） 師范讀§7
看了這樣的畫(huà)面你有什么話(huà)想說(shuō)？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7
11、這么美的一幅情景，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字？
晨光下的天使（說(shuō)理由）
藍天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥(niǎo)）
把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái)。
12、還有什么畫(huà)面給你感受深，讓你心馳神往。
§6：一生說(shuō)，出示又一幅畫(huà)。（白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖）
13、這么美的畫(huà)，可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音， 試著(zhù)讀讀看。（ 指名讀）你的'朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿(mǎn)意嗎？試著(zhù)一起讀。
14、這么美的畫(huà)，想不想為它取個(gè)名字？
15、§8圖畫(huà)非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩(shī)意的畫(huà)面，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。
你為什么讀是時(shí)候帶著(zhù)甜甜的微笑？
生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(cháng)天一色。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體。
師：不妨讓我們再來(lái)感受一次。（讀）
16、讓我們再次回眸，再去讀§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）
17、白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌
再看白鷺各種圖（生活習性）
18、師：我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？
生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌
生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
�。ò鍟�(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）
19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會(huì )說(shuō)出很多，但一定會(huì )有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）
五年級上冊白鷺教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì )作者喜愛(ài)白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導入新課
1．板書(shū)課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識“精巧的詩(shī)”
1.在單元導讀課中我們已經(jīng)學(xué)習了生字詞，昨天在預習時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
�。�2）屏幕出示核對糾錯。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。
板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？
�。A設：雪白的蓑毛、那全身的流線(xiàn)型結構、那鐵色的長(cháng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著(zhù)讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識的感覺(jué)？看，這就是這段話(huà)的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短；著(zhù)粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(cháng)，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，⑤這一自然段，展現在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗�(zhù)畫(huà)面背誦。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因為常見(jiàn)而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的'畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。
�、倬渥赢斨姓f(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎？
那清水田當中一定倒映著(zhù)——（預設：倒映著(zhù)白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著(zhù)，映在水中若隱若現，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛�(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。
現在我們再回到白鷺的畫(huà)面，看從這樣的畫(huà)面當中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著(zhù)讀出這種感覺(jué)。
就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話(huà)吧。讀——
�、墁F在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠�(huà)面。
�、诎樥媸窃谕趩�？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠�(huà)面。
畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì )煩躁，所有人都會(huì )感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
�、谀阆虢o這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著(zhù)音樂(lè )合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱(chēng)鷺，也稱(chēng)鷺鷥。體長(cháng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(cháng)、頸長(cháng)、腳長(cháng)和爪趾長(cháng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著(zhù)生有羽枝分散的蓑狀的長(cháng)飾羽，所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著(zhù)把本文變成這樣的表達方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書(shū)設計：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
五年級上冊白鷺教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。
3.聯(lián)系課文內容，結合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，結合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)準備：
白鷺課件共四組。
第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。
第二組：白鷺的外形圖及文字描述。
第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）
第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(cháng)頸長(cháng)腳也長(cháng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）
2.我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3.重點(diǎn)區分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2.引導學(xué)生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)
3.理清文章脈絡(luò )，指導分段。
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味，給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。
二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩(shī)”。
板書(shū)：精巧的詩(shī)
2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（語(yǔ)言精煉形象，節奏感強，富有意境。）
3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì )白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。
為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？打開(kāi)課本，讀讀1-5小節，邊讀邊想邊畫(huà)--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？
[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]
4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。
第二小節--概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身段搭配的和諧美�。ㄒ龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )并通過(guò)觀(guān)察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）
第三小節--對比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè )，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。）
第五小節--具體描寫(xiě)：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì )白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。）
白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”��！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面！
三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節。（音樂(lè )稍低）
2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？（覓食、棲息、低飛）
3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受！
4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，教師巡視指導。
5.指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫(huà)面，師生導讀導悟。
第一幅圖--白鷺覓食（第6小節）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人！
�。�3）欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎？
�。�4）精讀第一句，體會(huì )擬人手法的絕妙，體會(huì )白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著(zhù)釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？
�。�5）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導有感情地配樂(lè )朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息（第7小節）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！
�。�3）看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？
�。�4）指名交流感受。
�。�5）點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的`早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹(shù)的絕頂，真的是在瞭望嗎？
�。�6）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。
�。�7）配樂(lè )齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面��！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！
第三幅圖--白鷺低飛（第8小節）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節的內容。
�。�3）指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂(lè )。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè )趣！看白鷺乘著(zhù)夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè )的事情��！讓我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
當我們再次聚焦白鷺生活的畫(huà)面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！
第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景
�。�1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè )讓學(xué)生靜靜地欣賞。
�。�2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？
�。�3）指名集體交流，體會(huì )“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說(shuō)出自己的內心感受。
�。�4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！
�。�5）全景圖中顯示第11小節文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
�。�6）齊讀第11小節。讓我們和郭老一樣，面對這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧！
�。�7）板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)
四、賞讀全文，總結全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細細品讀，感覺(jué)字里行間飽含著(zhù)作者對白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！
2.齊讀。（音樂(lè )漸高）
3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們人類(lèi)發(fā)現美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們人人擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！
五、布置課外作業(yè)。
1.背誦課文，抄寫(xiě)你喜歡的自然段。
2.閱讀類(lèi)似課文《白鷺》這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)設計：略
五年級上冊白鷺教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學(xué)習本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具準備
課件，白鷺的圖片
教學(xué)設計
一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）
1、教師以談話(huà)形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)�！八卵┗ㄇ嘤褡�，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)�！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習現代杰出文學(xué)家郭沫若的'《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，中國現代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。四川樂(lè )山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng )作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭�。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(cháng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。
3、齊讀課題
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）
2、準確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著(zhù)以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）
�。�1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
�。�3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？
�。�4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。
師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？
�。ò鍟�(shū)：清田獨釣圖。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
我們可以給課文分成幾部分？
生給課文劃分段落，并概括段落大意。
師總結：
這篇散文共分為三部分。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結全文，照應開(kāi)頭，再次表達對白鷺的贊美之情。
五、課堂小結。
這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì )到了作者對白鷺的喜愛(ài)之情�？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
五年級上冊白鷺教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、復習生字，復習課文的主要內容。
2、理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。
3、學(xué)習作者通過(guò)對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習導入。
1、這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：白鷺）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）
3、抽查背誦。
二、深讀課文，體會(huì )情感。
師：在上一節課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。
重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）
�、羸樖且皇拙傻脑�(shī)。
運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。
板書(shū)：精巧的詩(shī)
�、邡槨吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現出來(lái)？作者對此是如何評價(jià)的？
學(xué)生討論，師生共同總結：
板書(shū)：色素美：雪白鐵色青色
評價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話(huà)說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。
�、埴槨吧矶蔚拇笮 睆哪睦锟梢泽w現出來(lái)？作者對此是如何評價(jià)的？（出示課件14）
學(xué)生討論，師生共同總結：
板書(shū)：身段美：流線(xiàn)型結構，長(cháng)喙，腳。
評價(jià)：增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短。
這句話(huà)說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。
�、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。
�、荻槄s因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）
學(xué)生討論，師生共同總結：
美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì )，就會(huì )發(fā)現尋常事物中那獨特的美。
�、蕃F在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）
圖畫(huà)之美：清田獨釣圖。
生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？
�。ò鍟�(shū)：圖畫(huà)美）
師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？
�。ò鍟�(shū)：悠然美）
師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨特的。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？
�。ò鍟�(shū)：清澄美）
師生共同總結：
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺(jué)：鄉居生活的一種恩惠
三、合作探究，把握主旨。
�。▽W(xué)生討論總結，教師引導指正）
1、課文的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的'散文詩(shī)。
板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美
開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現，引出下文；結尾的兩個(gè)比喻是對全文的總結，在上文描寫(xiě)的基礎上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。
2、通讀課文。
這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）
這篇散文通過(guò)對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)：喜愛(ài)贊美
3、從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現常見(jiàn)的美嗎？
四、小結。
郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨特的美，同時(shí)運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
五、布置作業(yè)。
運用本課學(xué)習的對比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。
五年級上冊白鷺教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、仔細品讀全文，調動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。
2、理解本文描寫(xiě)白鷺所運用的獨到方法并指出其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現其獨特的美，運用多種方法對其美進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現不平凡的美并謳歌這種美）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：上單元我們學(xué)習了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊藏著(zhù)各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現他們的美。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)，（除了這首詩(shī)請學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句），引入對白鷺認識的話(huà)題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談對白鷺的印象。
師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo)，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環(huán)境原因現在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現了白鷺身上怎樣的美呢。
二、整體感知：
師：現在請同學(xué)們設想自己在田間水塘邊，專(zhuān)注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨到的感受和評價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)，并用一句話(huà)概括文章的寫(xiě)作內容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書(shū)上）
師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美，“如詩(shī)如畫(huà)”）為什么結尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現，文中“然而白鷺卻因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)�！皩�(shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對白鷺的認識和感覺(jué)，表現了對白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫(xiě)了白鷺因為常見(jiàn)而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊涵的美的贊美之情。
�。ɡ蠋熞⒁獾氖牵鹤x文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，全班交流。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美）
三、精讀理解：
師：作者在開(kāi)頭和結尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī)，表現白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現在哪里呢？
請同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補充）
師：根據我們找出的句段，請同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現了白鷺哪幾個(gè)方面的美？
投影展示，請學(xué)生根據畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現的美。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）
�、偻庑蚊溃�2、5節）———能看出的美
�、诤椭C美（6）———作者感受到的，被人忽略的美
�、凵駪B(tài)美（7安穩、悠然）———作者感受到的，被人忽略的美
�、軇�(dòng)感美（8活力美黃昏鄉居）———作者感受到的，被人忽略的美
�。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書(shū)）
師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨特的視角和感受抒寫(xiě)了它因為常見(jiàn)而被人忽略的這么多的美�？梢�(jiàn)生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)現的.眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現蘊含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語(yǔ)
老師總結：大家通過(guò)仔細品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節的理解）
出示目標回顧第一個(gè)目標的達成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標。
四、探討寫(xiě)法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一，指出二者的區別。出示《石榴》描寫(xiě)片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線(xiàn)條的勾勒。（師生朗讀全文感受）
回顧目標，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結。
五、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文活動(dòng)：
觀(guān)察日記：
要求：
1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物，表現其獨特的美。
2、恰當運用作者狀物抒情的方法。
�。ǘ┳x課本上《散文家談散文》。了解作者的觀(guān)點(diǎn)。
五年級上冊白鷺教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結合課文內容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準備：
掛圖、配樂(lè )朗誦音樂(lè )帶
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(cháng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(cháng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛(ài)好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)寫(xiě)白鷺的？給課文分段。
第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味。
第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的'詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類(lèi)組合，學(xué)生互相評析指導。
四、寫(xiě)字指導
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀指導
1、指名朗讀找出能體會(huì )作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。ㄎ氖�、文尾相呼應，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑�(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節奏感強，充滿(mǎn)意境）
�、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"？
a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。
b、第2~5節寫(xiě)的是白鷺的"精巧"，第2節是概括地描寫(xiě)，第5節是具體的描寫(xiě)。
c、第6－8節寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。
�。毤毚Φ谄吖澋膬热�，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭，說(shuō)話(huà)，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。）
d、小結：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。
☆或許有人會(huì )感到美中不足――白鷺不會(huì )唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請換一種說(shuō)法。
�。ǚ磫�(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會(huì )唱歌"，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
�。ò樀耐庑文敲雌�，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì )發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè )，它就是一首無(wú)聲的歌。）
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿(mǎn)韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導朗讀、練習背誦。
�。ǖ谌蔚谋痴b："覓食－棲息－低飛－不會(huì )唱歌"）
四、總結全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng )造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè )，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文
五年級上冊白鷺教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。
3、體會(huì )語(yǔ)言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn)。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。
2、理解把握主題。
3、梳理寫(xiě)作線(xiàn)索。
一、課文導入：
張志和在《漁歌子》中描寫(xiě)了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細雨不須歸�！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！卑樤谠�(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí)，白鷺是很美的，美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫(xiě)了一篇散文來(lái)贊美它。
二、作者簡(jiǎn)介:
郭沫若：中國現代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。四川樂(lè )山人。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線(xiàn)上又一面光輝旗幟。生平著(zhù)述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現有《郭沫若全集》留世。
三、課文朗讀
1、學(xué)習生字
雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì
鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián清澄chéng
2、配樂(lè )朗讀（古箏：高山流水）
四、賞析課文
1、白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現出？作者如何評價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結：
雪白的蓑毛、鐵色的長(cháng)喙、青色的腳。
素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現出？作者如何評價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結：
全身的流線(xiàn)型結構，鐵色的長(cháng)喙，青色的.腳。增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短。
宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著(zhù)粉則太白，施朱則太赤。
靜態(tài)美
色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長(cháng)喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑
身段美：身段的大小 流線(xiàn)型結構 增之一分則嫌長(cháng) 減之一分則嫌短
4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：適宜，色素的配合，身段的大�。撼Ｒ�(jiàn)
白鶴：太大，生硬
朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常
5、然而白鷺卻因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？
學(xué)習小組討論，師生共同總結：
世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現美。
本文是一曲自然美的贊歌。
6、白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？結合課文學(xué)習小組討論，師生共同總結：
圖畫(huà)之美：白鷺釣魚(yú)圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
悠然之美：白鷺了望圖畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨特的美。
清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。
含蓄之美：白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
7、白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
實(shí)在是：由衷的贊嘆。
韻在骨子里：強調含蓄之美
散文詩(shī)：內涵更豐富、表現力更強。
總結全文，呼應開(kāi)頭
8、課文小結：
1、郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(cháng)于形象和色彩刻畫(huà)，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
2、曉雪的評論文章從哪些方面談《白鷺》？學(xué)習小組討論
散文的多樣性和隨意性；寫(xiě)作特點(diǎn)；引用文字說(shuō)明閱讀時(shí)要注重閱讀感受。
9、作業(yè)：
10、搜集描寫(xiě)白鷺的詩(shī)詞。
11、仿照《白鷺》寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。
總結：板書(shū)
五年級上冊白鷺教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、 這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《白鷺》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書(shū)
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書(shū)。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精巧的。
5、 ⑴白鷺常見(jiàn)，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
�、祁伾浜�、身段大小都很適宜，根據學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著(zhù)背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的.。默讀文章6~9，想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫(huà)下來(lái)。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說(shuō)。板書(shū)。（釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà)，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機出示圖畫(huà)。
10、 釣魚(yú)圖
�、疟扔魇且环鶊D畫(huà)，讓作者感到美；
�、漆烎~(yú)是擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了作者對白鷺的喜愛(ài)。喜歡上這圖畫(huà)了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì )。評價(jià)。再指名讀。師評價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來(lái)樂(lè )趣，很少見(jiàn)。學(xué)生讀，教師讀。評價(jià)兩者的表現。齊讀。
13、 這三幅圖寫(xiě)出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì )唱歌，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫(huà)。讀一讀，背一背。
三、 小結。
1、 白鷺，我國古代著(zhù)名詩(shī)人也曾多次寫(xiě)到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì )不一樣。下課。
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