設計作文

(通用)設計作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　每個(gè)人都有每個(gè)人的理想和他（她）想要干的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想并不是嘴上說(shuō)就可以實(shí)現的，必須要靠自己的努力去奮斗，這為一個(gè)目標去奮斗！

　　在初中階段，我要一步一步往上爬，從原來(lái)的不好到中等，最后再到好，但這也不是嘴上說(shuō)可以得來(lái)的，所以我要在記東西最快的`階段好好地努力，在平時(shí)要好好學(xué)習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽(tīng)課，好好地做記錄，跟隨著(zhù)老師的節奏學(xué)習，不落在后面。

　　這樣，便可以考上一個(gè)理想的高中，在高中階段還是要努力學(xué)習，認真地背書(shū)。在平時(shí)認真做好復習、預習，當然老師講完一堂課后，要把重點(diǎn)背下來(lái)，并且還要整理好當堂的內容，把不會(huì )的內容整理出來(lái)，及時(shí)尋問(wèn)老師。

　　要想考上一個(gè)好大學(xué)，每天都要堅持，持之以恒，不能半途而廢。這樣才能把學(xué)習搞上去。

　　另外，在平時(shí)也應多交些朋友，使自己變得活潑起來(lái)，以便與人溝通。

　　我要學(xué)會(huì )交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

　　另外當你遇到困難時(shí)，朋友在物質(zhì)上會(huì )幫助你，在精神會(huì )給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時(shí)，自己伸出援助之手，同樣會(huì )感到幸福。朋友對我的成長(cháng)也會(huì )有很重要的影響！

　　但是在交往的過(guò)程中也需謹慎。

　　這樣我的性格便會(huì )漸漸地培養出來(lái)。但是在交往的過(guò)程中也應該好好地、認真地全神貫注地學(xué)好文化課！

　　這樣，便可以考上好的大學(xué)，在大學(xué)生活里，應該好好地從事演員，努力學(xué)好演員這門(mén)學(xué)科，在大學(xué)里，應該努力培養自己的表演技術(shù)。

　　最后，在社會(huì )中找一個(gè)關(guān)于演員的工作，把這一工作做好、做完美。

設計作文 篇2

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )設計365件美觀(guān)、大方的衣服，每天穿一件，街道上的人們都會(huì )說(shuō)：“哇塞！她的衣服好漂亮呀�！�

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為小孩子們設計一雙可以跑得飛快的鞋子，讓小孩子們五分鐘就可以到學(xué)校。這樣還可以獲得吉尼斯世界紀錄——世界上跑得飛快的鞋子。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為自己設計一件防水、防油、防灰塵的衣服。讓我的衣服每天干干凈凈的，永遠不臟兮兮的。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為孩子們設計一件校服，可以是黃的'、白的、綠的、紫的、紅的、藍的、五顏六色的衣服，讓大家每天都穿上不一樣的衣服。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為媽媽的衣服左右兩邊設計兩個(gè)大口袋，中間設計一個(gè)大口袋。一旁放西紅柿，一旁放黃瓜，中間放個(gè)大西瓜。這樣的話(huà)媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候就可以像一只袋鼠一樣，一蹦一跳地回家。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為自己設計一條與眾不同的半身裙，它一部分是紫色，一部分是粉色，一部分是黃色，一部分是藍色，這樣裙子就叫彩虹裙。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為爸爸設計一件永不喝酒的衣服，只要他穿上這件衣服，看到酒以為是毒藥，就不會(huì )喝酒了。

　　假如我是一位服裝設計師，我會(huì )為哥哥設計一件永不玩游戲的衣服，只要他穿上這件衣服就不會(huì )玩游戲了。

　　當一位服裝設計師真好。

設計作文 篇3

　　要問(wèn)我的愛(ài)好，那就是服裝設計。我是怎樣愛(ài)上服裝，設計的那還要從兩年前的事說(shuō)起。那天，媽媽帶我去上�？捶�裝展覽。一進(jìn)展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們設計了這么多美麗的服裝。頓時(shí)，一個(gè)念頭出現在我的腦海里：我也來(lái)設計服裝。從那以后，我變開(kāi)始行動(dòng)了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫(huà)下來(lái)；每次看電視，一有時(shí)裝表演，我就放棄看動(dòng)畫(huà)片；每次去書(shū)店，我也少不了看關(guān)于服裝的書(shū)。我把看來(lái)的服裝式樣，結合自己的想象進(jìn)行加工。然后畫(huà)進(jìn)我的服裝設計本里。有空，我還試著(zhù)畫(huà)古人的服裝�，F在，服裝設計已成了我茶余飯后的一大樂(lè )趣。

　　每天晚上，我都留出一小時(shí)來(lái)設計服裝，如果哪一天我沒(méi)有設計服裝，心里就不踏實(shí)，好像沒(méi)了什么東西似的。有一次，我剛打開(kāi)電視機，正好趕上某家服裝廠(chǎng)的廣告，一看有些服裝設計得很有特色，我便馬上畫(huà)下來(lái)。忙亂中，我只找到了筆，沒(méi)找到紙，怎么辦呢？眼看這個(gè)廣告即將結束，我心急如焚。突然，我靈機一動(dòng)，干脆把服裝草圖畫(huà)在白色的桌面上。當我高興的欣賞自己的“杰作”時(shí)，媽媽突然在我背后不滿(mǎn)地喊道:“你怎么把畫(huà)畫(huà)在桌子上？”可等她定睛一看，便無(wú)可奈何的.搖搖頭，說(shuō):“唉又是在畫(huà)服裝！”我愛(ài)服裝設計，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我要成為一名兒童服裝設計師，因為，我夢(mèng)想有一天，我親手設計的東方兒童服裝能打入國際市場(chǎng)穿在外國小朋友的身上。

設計作文 篇4

　　1、 教師準備：范文一篇

　　2、 學(xué)生準備：回憶成長(cháng)經(jīng)歷

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話(huà)，導入課題。

　　教師談話(huà)：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(cháng)大。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎

　　樣，成長(cháng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長(cháng)的過(guò)程中的難忘的故事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎？出示題目：難忘的成長(cháng)經(jīng)歷

　　3、 教師提示：同學(xué)們，請大家好好想想，在自己的成長(cháng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？

　　〔設計意圖〕引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、 審清題意，明確要求

　　出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

　　2、出示習作要求：

　�。�1）．寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

　�。�2）．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

　�。�3）．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己或成長(cháng)的故事，好嗎？

　�。�1）同學(xué)們，在成長(cháng)的過(guò)程中，你認為哪些事情是難忘的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生：有一次數學(xué)考試我得了100分；我會(huì )自己炒雞蛋了??

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話(huà);運動(dòng)會(huì )上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉學(xué)了,

　　師:在你們成長(cháng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè )還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.

　�。�2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話(huà)、真話(huà))

　　[設計理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè )于習作。

　　三、 組織交流，拓寬思路

　　1、 小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？

　　2、 小組內暢談自己難忘的經(jīng)歷。

　　3、 各小組自由參與全班交流，按照習作要求學(xué)生自由評議，教師也做適當點(diǎn)撥。

　　4、 〔設計意圖〕指導學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達。

　　四、 范文引路，激發(fā)興趣。

　　1、出示范文

　　成長(cháng)的故事

　　在不知不覺(jué)中，我長(cháng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè )、悲、歡。二年級的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數學(xué)花園”青少年數學(xué)論壇全國數學(xué)奧林匹克競賽。我走進(jìn)少年宮的時(shí)候我信心十足的對我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎，我一定可以的�！笨荚囍�前監考老師對我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細，認真。在考試過(guò)程中不可以講話(huà)，不可以交頭接耳，否則的話(huà)就得扣10分�！扁徛曇豁�，我就開(kāi)始認真的.答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監考老師逮個(gè)正著(zhù)，監考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”��！下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。

　　回到家，我滿(mǎn)腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀律就像交通規則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負責任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場(chǎng)呢？我想通了，老師沒(méi)錯，是我違反了規則。

　　考試結果出來(lái)后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，不違反考場(chǎng)紀律，我是可以得到一等獎的。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀律。它會(huì )一直伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。

　　2、討論范文

　�。�1）小作者寫(xiě)了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習？（3）通過(guò)這個(gè)小故事，受到什么啟發(fā)？

　　教師簡(jiǎn)單小結：小作者把事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果都寫(xiě)的很清楚，同時(shí)也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫(xiě)出了自己的感受。我們也可以學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)寫(xiě)。

　　〔設計意圖〕范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。

　　五、 自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作

　　1、 自由起題目

　　師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺(jué)哪件最難忘？

　　這件事情怎么難忘？有什么意義？

　　根據自己選的習作內容起個(gè)有個(gè)性的題目�！峨y忘的??》〈第一次??><成長(cháng)的煩惱(快樂(lè ))>等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評點(diǎn)。

　　〔設計意圖〕既給學(xué)生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

　　第二課時(shí)

　　一、 再次激勵，激發(fā)寫(xiě)作激情。

　　同學(xué)們,成長(cháng)的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂(lè ),有憂(yōu)傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),讓大家一起分享.

　　二、 學(xué)生習作，教師巡視。

　　〔設計意圖〕①要學(xué)生樂(lè )于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機。教師應該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現場(chǎng)個(gè)別指導。

　　三、 交流佳作，評議修改。

　　1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的文句，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

　　〔設計意圖〕學(xué)生相互修改習作，是一個(gè)發(fā)現他人閃光點(diǎn)，彌補自己不足，取長(cháng)補短的過(guò)程。也是一個(gè)現時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。

　　2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。

　　〔設計意圖〕教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2、學(xué)生二次作文。

設計作文 篇5

　　小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語(yǔ)言文字形式進(jìn)行交流表達，是學(xué)生認識自我，認識世界的一種創(chuàng )造性表述過(guò)程�？梢钥闯�，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)強調學(xué)生由內而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫(xiě)作，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設計中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫(xiě)作之筆，創(chuàng )新構思，以豐富詞匯，寫(xiě)出華章，讓作文有血有肉。

　　1.立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新

　　小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第一步，教師需要綜合考慮寫(xiě)作行文封閉性和靈活性，創(chuàng )設寫(xiě)作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )新留足空間。如，教師在設計關(guān)于聚散主題的寫(xiě)作題目時(shí)，可以結合學(xué)生興趣，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，給學(xué)生預留想象空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，筆耕自由，寫(xiě)出自由作文。

　　在教師出示寫(xiě)作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫(xiě)作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫(xiě)作題目的情感，把握寫(xiě)作題目的韻律。同時(shí)，教師在確定寫(xiě)作題目后，要提升學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫(xiě)作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨立思考，表達對寫(xiě)作題目的看法，說(shuō)出寫(xiě)作題目的立意指向，實(shí)現作文寫(xiě)作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫(xiě)作重點(diǎn)，作為寫(xiě)作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側重不同，結合不同學(xué)生的作文寫(xiě)作立意，鎖定作文寫(xiě)作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想，銳意創(chuàng )新抒發(fā)萬(wàn)千情感，為寫(xiě)作埋下伏筆。

　　2.構思：文本素材切入，真情實(shí)感

　　小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第二步就是構思，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，樂(lè )于寫(xiě)作，體會(huì )和感悟寫(xiě)作成就感。為更好的實(shí)施作文構思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng )造作文寫(xiě)作機會(huì )和平臺，如在教室開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習作文寫(xiě)作經(jīng)驗，樹(shù)立作文寫(xiě)作自信，體會(huì )作文寫(xiě)作成就。

　　想要寫(xiě)作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內容和豐富的作文情感，所以構思成為作文寫(xiě)作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫(xiě)作中，沒(méi)有構思，沒(méi)有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無(wú)法直擊人心。而作文構思離不開(kāi)對生活的感觸，動(dòng)人的作文離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫(xiě)出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生貼近生活，展開(kāi)聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見(jiàn)聞，豐富寫(xiě)作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習為基礎，結合生活素材的切入，豐富寫(xiě)作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫(xiě)作思想，構思作文結構，抒寫(xiě)真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察同桌的點(diǎn)滴行為，認真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫(xiě)作大綱和結構，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。

　　3.詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第三步就是詞匯，以詞匯為基礎，不斷積累豐富，準確清晰表達寫(xiě)作思想，奏出寫(xiě)作華章，成為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫(xiě)作基礎。在作文寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)腹中空空，寫(xiě)作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導學(xué)生不斷積累寫(xiě)作詞匯，在立意和構思基礎上，解決寫(xiě)作難題，寫(xiě)出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認真觀(guān)察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)自己熟悉的人物，表述自己的見(jiàn)聞，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的.范疇和內容。作文寫(xiě)作需要有中心思想和情感，離不開(kāi)學(xué)生的觀(guān)察和發(fā)現，教師在教學(xué)中要培養學(xué)生思考判斷力，善于觀(guān)察和發(fā)現，找到寫(xiě)作的本質(zhì)思想。

　　小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當指導，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。如，在敘事、寫(xiě)景和寫(xiě)人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結合事情的起始、經(jīng)過(guò)和結尾，描寫(xiě)景物的細節，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，應用美好的詞匯，清晰準確表達作文內容，充實(shí)寫(xiě)作立意、構思，讓讀者品出作文的美。

　　綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計看似細短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，要以平靜的心態(tài)，引導學(xué)生捕捉生活細節，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫(xiě)作綿長(cháng)醇厚。結合上述小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新、構思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛著(zhù)手，奏出“立意+構思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫(xiě)作題目，打開(kāi)學(xué)生作文寫(xiě)作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫(xiě)作萬(wàn)千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫(xiě)出珠璣溢滿(mǎn)的華章，讓作文寫(xiě)作激情飛揚。

設計作文 篇6

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，深深扎根于我的心中——長(cháng)大后我想成為一位服裝設計師。

　　老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力，我仍然會(huì )不停地追求，實(shí)現自己的夢(mèng)想。我知道在實(shí)現我的夢(mèng)想過(guò)程中會(huì )遭遇無(wú)數的挫折與磨難，我相信我自己絕不會(huì )被困難壓倒，也不會(huì )喪氣和灰心。我相信只有流過(guò)血的十指，才能彈出世間的絕唱；只有經(jīng)歷過(guò)失敗才能收獲成功；只有經(jīng)歷過(guò)了挫折與困難的人，才能夠實(shí)現自己的夢(mèng)想！

　　在我7歲的時(shí)候，我憑著(zhù)自己的想象在紙上畫(huà)了一幅自己非常喜歡的連衣裙，本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品，可是沒(méi)想到不但沒(méi)有得到爸媽的表?yè)P，反而爸媽還在這幅畫(huà)上指出了種種缺點(diǎn)。當時(shí)，我心里特別難過(guò)，真的好想放棄了，就在這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽對我說(shuō)了一句話(huà)：“要想實(shí)現心中夢(mèng)想的人不會(huì )遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄的，相反他會(huì )虛心接受別人提出的'任何意見(jiàn)。只有經(jīng)歷了失敗，他才會(huì )真正成功�！庇谑俏矣种匦履闷鹆算U筆精心畫(huà)了起來(lái)。我想我一定會(huì )實(shí)現我的夢(mèng)想！

　　每當我看到模特兒們穿著(zhù)那些漂亮的衣服出現在豪華的舞臺上，吸引著(zhù)無(wú)數人們的眼球。我知道一名優(yōu)秀的服裝設計師，總是會(huì )設計出世間最美最漂亮衣服展現給人們。我是多么的羨慕與敬佩他們，因此我有了一個(gè)想成為一名優(yōu)秀服裝設計師的夢(mèng)想。我一定要設計出最美的服裝來(lái)，讓最美的設計出現在舞臺上，把最美、最精致、最漂亮的服裝奉獻給全世界。

　　這就是我的夢(mèng)想——當一名出色的服裝設計師！

設計作文 篇7

　　一、讀題質(zhì)疑

　　1 讀完有什么疑問(wèn)么？

　　2 看封面圖，你有什么疑問(wèn)？

　　二、 師講故事，適時(shí)提問(wèn):

　　1 大猩猩為什么覺(jué)得好幸福？

　　2 大猩猩原來(lái)是一小時(shí)五元錢(qián)出租友情，后來(lái)為什么免費了呢？

　　3 看最后一頁(yè)，咪咪走了，大猩猩在等下一個(gè)朋友，你能幫助孤獨的大猩猩么？

　　三、 再次看圖，尋找玄機

　　1 森林里只有大猩猩一個(gè)動(dòng)物么？看一看，你還發(fā)現了誰(shuí)在干什么？

　　2 你現在有什么好主意能讓大猩猩很快就有一個(gè)朋友？

　　3 師小結：朋友是要尋找的。

　　四、 角色互換，體驗快樂(lè )

　　1 如果你是大猩猩，你怎樣找朋友？假如我現在就是小老鼠，你怎么說(shuō)？怎么做？（師生互演）

　　2 如果你是森林里的.一種動(dòng)物，你怎樣跟大猩猩交朋友？我現在是孤獨的大猩猩，哪個(gè)小動(dòng)物想跟我交朋友？

　　3 同桌扮演大猩猩和其他動(dòng)物，演一演怎樣交朋友的。

　　4 選一組上臺演一演。

　　五、 走進(jìn)生活，學(xué)會(huì )交友

　　1 讓我們從故事中走出來(lái)，回到我們的生活中。這學(xué)期很多同學(xué)都交到了很多朋友，你是怎么交到朋友的？能跟大家聊聊么？

　　2 請每個(gè)同學(xué)下座位在教室里找一個(gè)平時(shí)你不怎么在一起玩兒的同學(xué)交個(gè)朋友吧，和聽(tīng)課的老師交朋友更好�？凑l(shuí)能成功！

　　3 教師及時(shí)發(fā)現特殊交友事例，孩子們交友結束后，教師采訪(fǎng)他們的交友過(guò)程和心理想法，讓其他同學(xué)借鑒。

　　六、 寫(xiě)繪作業(yè)

　　現在，我們都是善良的小作家，我們都希望孤獨的大猩猩能很快找到朋友，現在請你想一想，大猩猩在大森林里會(huì )遇到誰(shuí)？他們會(huì )怎樣交朋友？他們一起玩了什么？心里感覺(jué)怎么樣？請編一個(gè)《大猩猩交朋友》的故事，先畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)下來(lái)吧。

設計作文 篇8

　　我設計了一個(gè)美麗公園，漂亮極了！

　　公園的正中央是一條圓圓的小湖，湖水不斷地沖洗著(zhù)湖邊的巖石，一個(gè)個(gè)石子散發(fā)出淡淡的腥味，閃閃發(fā)亮。湖水的中央挺立著(zhù)一枝紫藍紫藍的珊瑚，宛如一位閑雅的姑娘，那枝頭是姑娘正揚起的手，枝葉是她晶藍的秀發(fā)，花兒是她迎面微笑的臉龐，珊瑚在湖面泛著(zhù)彩光，惹得游人想多看一眼。幾條小魚(yú)圍成了圈，開(kāi)心地游著(zhù)，一只蜻蜓在空中飛來(lái)飛去，似乎在留戀著(zhù)湖面上的美景。湖水在風(fēng)中不斷流蕩，淺淺的皺紋更是為這湖畫(huà)上點(diǎn)睛的一筆。

　　公園的北面是一片海灘，幾只海螺正懶洋洋地曬太陽(yáng)，淺黃的外殼，細細的.紋路，好不精致!貝殼正躺在沙子下，純白純白的，有誰(shuí)不愛(ài)?

　　向南面看，幾張木椅正座落在那，棕色的木質(zhì)，長(cháng)長(cháng)的扁椅，旁邊還有幾張彩虹傘。游客累了便去休息竟覺(jué)得有種度假的感覺(jué)。

　　休息過(guò)后，來(lái)到最吸睛的西邊，一塊菜地里種著(zhù)幾棵奇大無(wú)比的水果和蔬菜，蘋(píng)果紅得反著(zhù)光，青椒青綠青綠的，橘子的味道甜的透頂。菜地的旁邊有一個(gè)模擬動(dòng)物館，翠鳥(niǎo)、小馬、長(cháng)頸鹿精致極了，真惹人愛(ài)。

　　最東邊是一片樹(shù)林，楊樹(shù)、龍爪槐集成一片森綠的世界，站在里面，給人以美的享受。

　　歡迎大家來(lái)到我的公園，免費開(kāi)放哦！

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