小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年12月25日,我有幸參加了龍海市小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上聽(tīng)了榜山中心小學(xué)鄭毅君老師執教的音樂(lè )歌唱教學(xué)公開(kāi)課《雪絨花》,著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。這次公開(kāi)課,我受益匪淺、感觸頗多,現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。
本次公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程自然、流暢。執教老師能很好地把握“面向全體學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的課程理念,調動(dòng)一切因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)與老師合作、探究。主動(dòng)欣賞、體驗音樂(lè ),學(xué)習、表現音樂(lè )。音樂(lè )是情感的藝術(shù),執教老師緊緊抓住以審美為核心,調動(dòng)學(xué)生情感因素這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),深入啟發(fā)、引導學(xué)生用不同情緒表現歌曲意境,不斷挖掘學(xué)生表現音樂(lè )情感的內涵。
在課堂中,鄭老師首先為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,在教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行了如下設計:聆聽(tīng)《do re mi》—唱《do re mi》進(jìn)行音階游戲—介紹電影劇情—引出《雪絨花》—學(xué)唱歌曲。學(xué)生通過(guò)感受、模仿、實(shí)踐,以自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲表現了歌曲的情緒,增強了學(xué)生的音樂(lè )表現力,達到了很好的合唱效果。
教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不是告訴學(xué)生知識,而是引導學(xué)生學(xué)習知識和技能,鄭老師充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,把知識與技能巧妙地融合到了游戲之中和學(xué)生的自我展示之中,采用“引入—實(shí)踐—創(chuàng )造—發(fā)展”的模式進(jìn)行教學(xué)。充分利用現實(shí)情景,盡可能增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性,利用多媒體課件和樂(lè )器豐富學(xué)生的學(xué)習資源,生動(dòng)活潑的展開(kāi)學(xué)習、演奏,強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,通過(guò)豐富多彩的集體討論、為歌曲加進(jìn)伴奏等活動(dòng)以合作學(xué)習促自主探究。
在學(xué)習歌曲時(shí),以執教老師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
鄭老師在教學(xué)中不斷創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在審美的過(guò)程中自然地進(jìn)入學(xué)習樂(lè )譜、發(fā)聲、節拍、節奏等音樂(lè )知識的學(xué)習中。鄭老師不僅語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、情感與學(xué)生絨為一體,而且起到了引領(lǐng)、感染、觸動(dòng)的學(xué)生學(xué)習作用,整個(gè)教學(xué)環(huán)節渾然一體、清新、淳樸,很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言,除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂(lè )課才能更有意義。因此,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中我會(huì )不斷的探索、創(chuàng )新教學(xué)思路,使的音樂(lè )課上得更有意義。
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