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手繪校園風(fēng)景教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的手繪校園風(fēng)景教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
手繪校園風(fēng)景教學(xué)設計1
分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：
第一課時(shí)，學(xué)習了解有關(guān)空間表現的透視知識和透視規律；第二課時(shí)，進(jìn)行手繪風(fēng)景寫(xiě)生練習。
學(xué)情分析
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)徒手畫(huà)，所以關(guān)于手繪線(xiàn)條畫(huà)應該好理解，對他們難度大的就是透視知識和表現景物是近實(shí)遠虛的手法
教學(xué)難點(diǎn)
手繪校園景物的選擇與構思，透視知識的掌握、運用和創(chuàng )新。
教學(xué)目標
1、通過(guò)細致地觀(guān)察，感受校園環(huán)境的美感。
2、作用透視和構圖知識表現校園環(huán)境。
3、培養熱愛(ài)校園的`情感，提高對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察和感受能力。
教學(xué)流程
一、復習導入
1、師提問(wèn)
�。�1）上節課我們學(xué)習了繪畫(huà)中表現空間感的方法，焦點(diǎn)透視，同學(xué)們回想講了幾種透視方式？
�。�2）平行透視有幾個(gè)消失點(diǎn)？叫什么？成角透視有幾個(gè)消失點(diǎn)，是什么？
�。�3）無(wú)論成角透視還是平行透視，我們在繪畫(huà)的時(shí)候，第一步應該先定什么？（心點(diǎn)，視平線(xiàn)，心點(diǎn)垂線(xiàn)）
2、多媒體出示幾副圖，讓學(xué)生判斷屬于什么透視圖，它們的視平線(xiàn)在哪里？消失點(diǎn)在哪里？
二、探索新知
1、教師多媒體出示一風(fēng)景圖，引導學(xué)生怎么取景，如何在畫(huà)面中確定視平線(xiàn)的位置。
3、欣賞一部分手繪風(fēng)景圖片
三、課堂實(shí)踐
帶上工具到教室門(mén)口去取景，聯(lián)系用手繪線(xiàn)條方式描繪校園風(fēng)景。
四、課堂小結
選擇幾副學(xué)生作品進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，以教師點(diǎn)評為主，找出優(yōu)點(diǎn)共大家學(xué)習，也找到不足之處為鑒。
五、課后拓展
在教師點(diǎn)評的基礎上繼續完善作品。
因為這部分知識有些難度，所以在實(shí)踐操作之前得幫助學(xué)生把相關(guān)知識再回顧一下。
手繪校園風(fēng)景教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容分析
本節課是浙美版七年級下冊第五課的《手繪校園風(fēng)景》的第一課時(shí)。這一課主要是通過(guò)學(xué)習如何用手繪形式表現校園景物。讓學(xué)生從發(fā)現生活中的透視現象到了解透視的分類(lèi)和基本規律，再到合理地運用透視表現手繪校園風(fēng)景。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生發(fā)現生活中的透視現象和了解透視的分類(lèi)及基本規律。
2、合理地運用透視表現手繪校園風(fēng)景。
3、培養學(xué)生的空間意識和表現能力，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。三、學(xué)習者特征分析
透視現象是身邊常見(jiàn)的'現象，只不過(guò)有些學(xué)生平常不大注意，有些學(xué)生知道這種現象而不知道這種現象就是透視現象，所以在教學(xué)中還是比較好落實(shí)教學(xué)內容的。
四、教學(xué)策略選擇與設計
運用各種方式激發(fā)學(xué)習興趣:讓學(xué)生在身邊熟悉的景物中找透視規律，示范、欣賞共同點(diǎn)。齡人作品降低學(xué)生心理上的繪畫(huà)難度、播放音樂(lè )、視頻等。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從透視現象中了解焦點(diǎn)透視基本規律，教學(xué)難點(diǎn)：運用透視知識表現手繪校園風(fēng)景。
六、教學(xué)過(guò)程
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