設計方案

設計方案10篇(熱)

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、教學(xué)準備

　　召開(kāi)三次班干部會(huì )、兩次全班同學(xué)大會(huì )和小組討論會(huì )，對本次主題班會(huì )的內容進(jìn)行動(dòng)員、討論和安排。調查了解同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定班會(huì )主題內容、班會(huì )形式和題目，班會(huì )具體準備工作分工。

　　二、引入新課

　　總結上周的各項工作情況

　�。�1）勞動(dòng)委對衛生情況進(jìn)行總結；

　�。�2）學(xué)習委員對上周學(xué)習情況進(jìn)行總結；

　�。�3）團支書(shū)對上周班上的一些主要問(wèn)題進(jìn)行總結；

　�。�4）班長(cháng)進(jìn)行總結。

　　三、講授新課

　　1、詩(shī)歌朗誦

　　朗誦《高中生的豪言》

　　2、相互了解的游戲

　�。�1）規則很簡(jiǎn)單，一如傳統游戲——“擊鼓傳花”：參與者伴著(zhù)音樂(lè )傳一本書(shū)，當音樂(lè )停下時(shí)，書(shū)在誰(shuí)手中，誰(shuí)就出來(lái)游戲，游戲以座位為單位，每個(gè)座位兩名成員。

　　兩位學(xué)生背靠背，雙方將答案寫(xiě)在紙上答案個(gè)數不限，答題過(guò)程中，兩位學(xué)生不能交換答案，以答案的.符合數量給予獎勵。

　　1、最喜歡的食物

　　2、最喜歡的運動(dòng)項目

　　3、興趣愛(ài)好。

　　4、最想對同座說(shuō)的一句話(huà)。

　�。�2）“名人名言”互贈。

　　3、談實(shí)例或感受

　　請幾位同學(xué)講一則愛(ài)集體的實(shí)例或談?wù)勛约涸诎嗌系囊欢胃惺堋?/p>

　　4、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

　　對班集體的說(shuō)上一句自己想說(shuō)的話(huà)；或者說(shuō)你認為怎么樣才能加強班集體力量。

　　5、主持人總結

　　今天的主題班會(huì )開(kāi)得十分成功，通過(guò)這次班會(huì )，同學(xué)之間進(jìn)一步認識了解，愿同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的班集體，讓幸�？鞓�(lè )永遠與我們相伴！

　　四、課堂小結

　　我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事："我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了。我們沒(méi)地方避風(fēng)躲雨孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家嘩地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去 大雨就來(lái)。大家好高興，"哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來(lái)。太快樂(lè )了！"大家也不顧慮房子干不干凈，有沒(méi)有人住過(guò)，只要有避雨的地方就很滿(mǎn)足 了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法"扶住它，不能讓房子倒塌"。一個(gè)班就是這樣一個(gè)生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營(yíng)養，我們的思想、我們的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)她。我們共同生活在13汽修4班這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都是班級的一員，一個(gè)人表現得好壞會(huì )直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個(gè)人與班級的關(guān)系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀體會(huì )爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì )爸爸心愿的一些句段的文字片。

　�。�、配樂(lè )朗讀錄音帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，檢查預習

　�。�、出示彩圖，揭示課題，釋題。

　�。�、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。

　�。�、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音帶。

　　二、默讀課文，初曉大意

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題

　�。�、大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？

　�。�、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？

　�。�、課文主要寫(xiě)了什么內容？

　　四、再讀課文，理清結構

　�。�、學(xué)生試著(zhù)給文章分段，用鉛筆標示。

　�。�、學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。

　　第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車(chē)在茫茫的'大戈壁運行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。

　　第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。

　　第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話(huà)也是在表白自己的心。

　　第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì )像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(cháng)。

　　五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　六、練習

　　用段意歸并法歸納課文的主要內容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導入

　�。�、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē)，火車(chē)把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

　　理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫�！�、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)

　�。�、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿(mǎn)地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）

　�。�、作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁？

　　請學(xué)生發(fā)表看法。

　�。ǜ嬖V我們白楊樹(shù)所生長(cháng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。）

　　齊讀第３自然段，讀后回答：

　　在戈壁上白楊樹(shù)長(cháng)得怎樣呢？

　�。ǜ叽笸π悖�

　　師：在滿(mǎn)目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

設計方案 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　在考試中，許多學(xué)生常有因粗心而失分的事發(fā)生，照理吃一塹，長(cháng)一智，下次不會(huì )再粗心了，可是生活中卻偏偏有這樣的人：他考試粗心，失了分，痛苦得很，可是下次還是沿著(zhù)這條公式走：粗心失分痛苦。為什么會(huì )這樣呢？

　　我認為有兩方面的原因：一是，壞習慣不是一天養成的；二是，粗心沒(méi)能引起足夠的重視。我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：粗心扣分有啥關(guān)系！我只要懂。言外之意不懂是可怕的，粗心是不值得憂(yōu)愁的。甚至有些家長(cháng)也有這種想法我那孩子不是不會(huì )，只是粗心。這樣，粗心便成了一種光榮的東西，一種合理的東西，雖則有些人也說(shuō)不好，但那是輕描淡寫(xiě)的。于是粗心的存在也就合法化了。

　　二、教學(xué)實(shí)施步驟

　　(一)分析危害，警惕粗心

　　不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，組織學(xué)生自我分析。因為這樣做可以達到自醒的目的。同學(xué)的分析，不但使自己吃驚，而且使全班同學(xué)猛醒：平時(shí)考試還有下次，若是高考這樣開(kāi)弓已沒(méi)有回頭箭，一考定終身可怎么辦呀，粗心確實(shí)是十分有害的。

　　(二)每個(gè)學(xué)生粗心的真正原因

　　1、心不在焉的

　　有不少學(xué)生讀書(shū)和作業(yè)心不在焉，他們或者東張西望；或者摸這摸那；或者談話(huà)說(shuō)笑，總之，人在教室，神飛室外。這樣，粗心的事便容易發(fā)生，理想寫(xiě)成理論，3＋2會(huì )寫(xiě)成32，有時(shí)嘴上念叨著(zhù)這個(gè)字，到紙上又變成另外一個(gè)字，這便是心不在焉，精神分散所致。

　　2、自以為是的

　　在人們的頭腦中，對見(jiàn)過(guò)的東西，印象往往是很深的。這樣，當他們遇到臉模兒和見(jiàn)過(guò)的差不多時(shí)，便以為就是見(jiàn)過(guò)的，滿(mǎn)心歡喜地按見(jiàn)過(guò)的做。比如有的學(xué)生把兵民讀成民兵，把腸胃運動(dòng)寫(xiě)成腸胄運動(dòng)。于是，便可根據孩子自以為是、不以為非的心理特點(diǎn)，將熟臉兒題目稍加改動(dòng)，便使不少粗心者上當受騙。不是經(jīng)常出現這樣的情況嗎？考試后，一個(gè)同學(xué)說(shuō)那題目簡(jiǎn)單，考試前老師剛剛講過(guò)，另一個(gè)說(shuō)哪兒呀，問(wèn)的問(wèn)題不一樣。��？前者傻眼了。由于自以為是，有些學(xué)生不愿復看看過(guò)的題目，即使看也是走馬觀(guān)花，使本來(lái)可以避免的錯誤而不能避免。

　　3、意緒匆匆的

　　這種情況最普遍，或是由于考試時(shí)緊張，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意緒匆匆，這種情緒害了許多人。有些學(xué)生把《我的理想》寫(xiě)成《我的理論》�，F在考試分一卷二卷，一卷都是選擇題，要涂到答題卡上，有些人沒(méi)看清題號，就橫著(zhù)或豎著(zhù)涂下去，電腦讀卡時(shí)可是六親不認，導致選擇題全軍覆沒(méi)。由于這種作風(fēng)，做數、理、化題目時(shí)，也只看個(gè)大概，便動(dòng)手運算，結果花了很大的功夫，題目還是做不出來(lái)。到了此時(shí)，應該重新審查題目，并且慎之又慎了，可是不，他們仍是不看題目，而是只作運算過(guò)程的驗算。題目已看錯，檢驗運算過(guò)程有何用呢？

　　這種作風(fēng)還表現在漏做題目上，他們只看試卷的正面不看試卷的反面，結果反面的題目漏做了。有時(shí)由于某些題目暫時(shí)做不起來(lái)而擱下，結果擱下的題漏做了。

　　4、孩子的能力問(wèn)題，粗心反映了他們大腦注意力的持久性和力度的'不足。

　　(三)培養專(zhuān)注，克服粗心

　　1、就是平時(shí)考試、看書(shū)、做作業(yè)精力要集中。由于長(cháng)期養成了這種習慣，因而不但學(xué)習效率高，而且考試很少因粗心而失分的。

　　2、專(zhuān)門(mén)用一個(gè)小時(shí)時(shí)間，通過(guò)和孩子一起閱讀文章，完成閱讀作業(yè)來(lái)培養孩子的專(zhuān)注度。

　　3、在生活中利用一切機會(huì )來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)心細致。通過(guò)每天檢查作業(yè)給予孩子鼓勵和表?yè)P。

　　(四)學(xué)習方法，避免粗心

　　只要哪一種方法對避免粗心有效，就學(xué)習哪一種方法，使用哪一種方法。

　　下面介紹幾種方法：

　　1、編順口溜

　　細心審題休著(zhù)忙，一字一句莫輕放。

　　粗心害人當記取，覆轍重蹈太荒唐。

　　編順口溜的好處是有趣、易記、難忘。

　　2、寫(xiě)座右銘

　　有錢(qián)難買(mǎi)回頭望

　　回頭望就是復看，以防錯，漏，有錢(qián)難買(mǎi)是說(shuō)回頭望的重要，這句話(huà)作為座右銘可以時(shí)刻提醒人們。

　　3、使用符號

　　在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號：★表示極其重要的解題條件或答題要求，？表示做不起來(lái)或雖做了把握不大，使用這些符號，可以引起注意，又可以便于查找，如果考試時(shí)間不多了，就盡快地把畫(huà)了？的題目看一看，既節省了時(shí)間，又避免了漏做。實(shí)踐證明，符號法是可取的。

　　(五)對特殊的同學(xué)抽時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項訓練

　　如果是孩子能力問(wèn)題引起的，要通過(guò)對孩子有效訓練來(lái)解決。針對總是看錯、抄錯了的毛病，我們可以設計專(zhuān)項訓練，比如抄電話(huà)號碼。訓練時(shí)規定時(shí)間，時(shí)間一到馬上停，然后讓他們自己來(lái)核對正誤，如果老是有錯，就加長(cháng)訓練時(shí)間，如果連對三次，就提前完成任務(wù)，并給與獎勵。這樣就會(huì )讓孩子能夠快速準確地抄；

　　對于簡(jiǎn)單計算容易出錯的，可以設計單項訓練算撲克牌，辦法是：去掉牌里的大小王和JQK,然后把牌洗亂，再掐著(zhù)表一張張地迅速累加牌上的數字。直到熟練無(wú)比為止。這能夠讓孩子們快速準確地算；

　　對于因寫(xiě)的快而不清楚的問(wèn)題，可設計單項訓練快速書(shū)寫(xiě)，辦法是：一用掐表的辦法讓孩子在一分鐘內寫(xiě)盡可能多的數字，二是讓孩子臨摹鋼筆字帖，小學(xué)臨摹正楷，中學(xué)臨摹行楷。目的不是為了練習硬筆書(shū)法，而是為了寫(xiě)的又快又清楚。進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習技能。

　　三、評價(jià)

　　1、每次作業(yè)的完成要進(jìn)行評價(jià)，特別是粗心問(wèn)題。要一直堅持下去。

　　2、每次小測驗、期中考試、期末考試都要對粗心問(wèn)題專(zhuān)門(mén)評價(jià)。

　　總之，粗心是孩子常見(jiàn)的壞習慣，一旦露出苗頭，就要進(jìn)行教育和引導，須知，教育最終宗旨是培養具有好習慣高素質(zhì)的人才，中學(xué)時(shí)代就養成細心嚴謹的習慣將使他們收益終身，對孩子的粗心千萬(wàn)大意不得。

設計方案 篇4

　　這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。

　　基于以上認識，教學(xué)設計如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的.本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。

　　2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。

　　二、課前準備

　　1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；

　　打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。

　�。ǘ�）、自讀全文，引發(fā)興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　�。ㄈ�）、逐段學(xué)習，細細感悟

　　學(xué)習第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）

　　3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。

　　學(xué)習第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；

　　3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；

　　4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）

　　學(xué)習第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？

　　2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；

　　5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；

　　學(xué)習第八自然段

　　1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

　　附：板書(shū)設計

　　兩只小獅子

　　刻苦

　　懶

　　滾

　　整天

　　撲

　　怕吃苦

　　嘶

　　不

　　練習

　　咬

　　憑父母

　　真正的獅子

設計方案 篇5

　　活動(dòng)目標：1、理解故事有趣的情節和語(yǔ)言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。2、物品使用完后知道物歸原處。

　　活動(dòng)準備：1、提前預留小任務(wù)，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習資源。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、檢查布置的小任務(wù)的完成情況，將幼兒帶來(lái)的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

　　知道：小朋友的學(xué)習用具都帶來(lái)了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

　　2、分段欣賞故事，同時(shí)操作相應的動(dòng)物玩具。

　�。�1）從故事開(kāi)頭至“也許它被火箭帶上天去了吧�！�

　　提問(wèn)：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到小熊后是什么表情？說(shuō)了那些稀奇古怪的話(huà)？引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

　�。�2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

　　請幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習資源，引導幼兒自己在書(shū)中找到答案，并用完整、清晰的語(yǔ)言講述故事的.后半部分。

　　3、出示教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源，請幼兒完整欣賞故事。

　�。�1）可圍繞以下問(wèn)題自由結伴討論：

　　如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

　　上學(xué)后，我們的學(xué)習用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習用品不丟失？

　�。�2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類(lèi)--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。

　　活動(dòng)延伸：

　　請家長(cháng)鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。

設計方案 篇6

　　關(guān)鍵詞：煙道支架；基礎改造

　　隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的高速增長(cháng)，對能源需求的增加，燃煤、燃油及煉油等過(guò)程形成的SO2排放量日益增加，酸雨和SO2污染逐年增加，嚴重危害居民健康，破環(huán)生態(tài)環(huán)境。因此環(huán)保部對“十二五”期間各污染物的排放做出了更嚴格的控制，對SO2、氮氧化物的排放限值要求更加嚴格。煙氣除塵脫硫脫硝技術(shù)是減少煙氣中粉塵、SO2和NOx排放的有效方法。減少煙塵污染，提高環(huán)境質(zhì)量，國內已經(jīng)建成的燃煤電廠(chǎng)、石油化工企業(yè)紛紛新增煙氣除塵、脫硫脫硝裝置。

　　由于煙氣脫硫脫硝設施多為新增，場(chǎng)地條件狹小。一般爐后管道、管線(xiàn)、設備等布置都比較緊湊，土建設計時(shí)沒(méi)有預留脫硫脫硝載荷量，且地下基礎、管線(xiàn)眾多，給煙道支架基礎改造設計帶來(lái)很大困難�，F就某煙氣脫硫脫硝裝置煙道支架基礎改造方案選擇進(jìn)行闡述和分析，以供類(lèi)似工程設計參考。

　　1工程概況

　　某石化企業(yè)220萬(wàn)噸/年催化裂化裝置配套新建煙氣除塵、脫硫脫硝設施。原催化裂化裝置煙氣系統煙道直徑為3000mm，煙氣由兩臺余熱鍋爐出口經(jīng)煙道至煙囪直接排放，沿煙道共設六個(gè)鋼煙道支架，均為框架支撐形式，頂標高為6.800m，平面尺寸分別為3.2m×4，3.2m×4.5。煙道沿馬路布置，中心距馬路邊平面距離為4.7m。

　　新建煙氣除塵、脫硫脫硝裝置的煙氣自?xún)膳_余熱鍋爐出口煙道引出，正常工況下經(jīng)鍋爐出口水封罐后匯合，進(jìn)煙氣脫硫水封罐后再進(jìn)電除塵器除塵。當電除塵器或煙氣脫硫脫硝系統故障時(shí)，煙氣不進(jìn)除塵脫硫脫硝系統，改經(jīng)煙氣排煙囪水封罐進(jìn)煙囪直接排放。煙道直徑由余熱鍋爐出口處3000mm經(jīng)水封罐后變?yōu)?400mm，沿煙道需設五個(gè)煙道支架用以支撐四個(gè)水封罐和煙道，頂標高改為11.100m，平面尺寸為6m×6。其中兩個(gè)煙道支架位于煙囪和除塵器之間的空地上（為新建），其余由余熱鍋爐至煙囪的三個(gè)煙道支架和原有支架位置重合。由于新的煙道頂標高較高又增加水封罐，故原有煙道支架不可用，需重新布置，設計的難點(diǎn)和重點(diǎn)是后三個(gè)煙道支架基礎的設計。由于業(yè)主要求原催化裂化裝置既定開(kāi)車(chē)日期不變，由余熱鍋爐至煙囪的煙道系統改造工期只有短短三個(gè)月的時(shí)間。為避免影響整個(gè)催化裂化裝置的開(kāi)車(chē)運行，選擇一種既安全合理、節省資金、又縮短工期的基礎改造設計方案尤為重要。

　　原煙道支架基礎采用水泥粉煤灰碎石樁復合地基（CFG樁復合地基），樁徑400mm，1.35m正方形布樁，樁頂標高EL-2.900m，樁體混合料立方體抗壓強度≥15N/mm2�；�礎持力層為第⑤層粉質(zhì)粘土層，樁長(cháng)約7米，進(jìn)入持力層1.0米，單樁承載力特征值Ra≥230KN，復合地基承載力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片處理方案，范圍滿(mǎn)足新增基礎要求。所有煙道支架由六個(gè)6m×7的筏板基礎構成，基礎厚800mm，底標高EL-2.500，基底設300mm厚褥墊層，配雙層[email protected]鋼筋網(wǎng)�；炷�土柱腳短柱1m×1，基礎短柱頂標高EL0.100m�；�礎已施工完成，土方也已回填但上部鋼結構還未安裝。

　　2工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件

　　2.1工程地質(zhì)

　　2.1.1該裝置場(chǎng)地

　　地貌單元屬太行山山前沖洪積平原，地層上部為第四系沖洪積物，下部為第三系粘土巖和砂礫巖，詳堪報告揭示場(chǎng)地土層自上而下分為8個(gè)分層：

　�。�1）層粉質(zhì)粘土：屬黃土狀土，壓縮性較高且具有輕微濕陷性，不宜直接作為天然地基持力層，若必須采用時(shí)，應進(jìn)行地基處理。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　�。�2）層粉土：土質(zhì)較好，壓縮性較高，可以作為天然地基持力層，但應進(jìn)行軟弱下臥層（③層粉質(zhì)粘土）的強度與變形驗算。fak=150（kPa），Es=6.6（MPa）。

　�。�3）層粉質(zhì)粘土：塑性較高，土質(zhì)較軟，是本場(chǎng)地相對較軟弱的地基土層。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　�。�4）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)一般，承載力中等，壓縮性相對較高，是本場(chǎng)地相對較好的地基土層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　�。�5）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，分布穩定，是相對較好的地基土層，可作為短樁的樁端持力層。fak=200（kPa），Es=8.9（MPa）。

　�。�6）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，是良好的地基土壓縮層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　�。�7）層粉土：密實(shí)狀態(tài)，土質(zhì)較好，分布穩定，承載力較高，可作為中長(cháng)樁的樁端持力層。fak=210（kPa），Es=10（MPa）。

　�。�8）層細中砂：密實(shí)狀態(tài)，土質(zhì)好，可作為中長(cháng)樁的樁端持力層。fak=250（kPa），Es=25.4（MPa）。

　　2.1.2CFG樁復合地基設計參數見(jiàn)下表：

　　2.2地下水條件

　　地下水埋藏很深，地質(zhì)勘察期間33.0米深度范圍內未見(jiàn)地下水。

　　2.3場(chǎng)地和地基地震效應評價(jià)

　　根據《建筑抗震設計規范》（GB50011-20xx）附錄A，本場(chǎng)地抗震設防烈度為7度，設計基本地震加速度值為0.10g，設計地震分組為第二組。地基土類(lèi)型屬中硬土，場(chǎng)地類(lèi)別為Ⅱ類(lèi)。建筑場(chǎng)地屬對建筑抗震一般地段。

　　3基礎改造設計方案比選

　　新的鋼煙道支架平面尺寸為6m×6，分兩層。第一層標高6.200m，用來(lái)支撐直徑4500mm的水封罐；第二層標高為11.100m，支撐水平布置的煙道。新支架與舊支架相比，由于煙道直徑變大，柱距增加，頂標高由6.800m改為11.100m，又增加了水封罐荷載（充水重120t），自重及風(fēng)荷載對基礎的作用增加較多。通過(guò)對地下管網(wǎng)圖紙的梳理后發(fā)現馬路邊有一根DN400的消防水管，中心標高EL-2.100m，距煙道中心4.2m。

　　煙道支架基礎改造有三種方案：一是將既有基礎拆除，根據新支架的要求重新進(jìn)行基礎設計；二是利用既有基礎，采用加大基礎底面積法對原基礎加固改造；三是在既有基礎頂面新增厚板，與原基礎組成一個(gè)上大下小的不規則筏板基礎。

　　經(jīng)過(guò)現場(chǎng)調研后進(jìn)行方案比選：方案一，拆除既有基礎開(kāi)挖較深，需大型破碎機械臺班，拆除工作量和垃圾清運量大�；�礎下面的褥墊層需重新鋪設。新基礎設計、施工時(shí)需避開(kāi)旁邊的消防水管，造成施工周期長(cháng)、造價(jià)高，不能保證工程進(jìn)度。

　　方案二，要加大基礎底面積，需在原基礎四周植筋，開(kāi)挖較深，需專(zhuān)業(yè)隊伍施工，要求有一定的操作面。局部新增基礎設計、施工時(shí)需避開(kāi)旁邊的消防水管。優(yōu)點(diǎn)是只需拆除原基礎短柱，拆除工作量小。缺點(diǎn)是植筋處與新柱腳短柱鋼筋垂直交叉，混凝土澆筑難度大，不利于攪拌和振搗。施工周期較短，造價(jià)較高。

　　方案三，僅需拆除原基礎短柱，不用植筋且開(kāi)挖深度淺，施工時(shí)能避開(kāi)消防水管。此方案需進(jìn)行充分的論證與準確的.計算，雖然設計工作量增加，但施工簡(jiǎn)單，周期短且造價(jià)最低。

　　綜合以上因素顯然方案三較為理想，但前提條件是既有基礎及地基的承載力要滿(mǎn)足新的荷載要求，需復核計算后才能確定此方案是否可行。

　　4基礎、地基承載力復核

　　鋼支架設計時(shí)采用PsKPM系列的STS鋼結構計算程序建立三維空間計算模型進(jìn)行分析，按新的荷載條件計算柱腳荷載，同時(shí)考慮工藝荷載、風(fēng)荷載、地震荷載等不同工況的組合�，F僅就其中離煙囪最近的一個(gè)煙道支架基礎為例進(jìn)行復核闡述。

　　4.1CFG樁復合地基復核

　　4.1.1單樁豎向承載力特征值復核

　　Ra=upqsili+αpqpAp

　　=3.14×0.4×（25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1）+1.0×（3.14×0.42/4）×400

　　=257.41kPa>230kPa.

　　4.1.2復合地基承載力特征值復核

　　de=1.13×1.35=1.53m，m=d2/de2=0.42/1.532=0.068，fspsk=λm+fsk

　　=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×（1-0.068）×200

　　=267.4kPa>220kPa.

　　4.1.3樁身強度復核

　　fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2

　　fcu≥4λRa/AP[1+γm（d-0.5）/fspa]=5.86×[1+18×（1.9-0.5）/220]=6.6<15N/mm2.

　　通過(guò)以上復核計算，原復合地基承載力達到取值要求。

　　4.2基礎重心校核

　　由于新舊基礎均對稱(chēng)于X軸，故只需校核X向基礎重心。上部構件傳至四個(gè)基礎短柱的荷載標準值分別為：605KN、567KN、598KN、560KN。

　　經(jīng)計算原基礎自重G1=840KN，新增厚板自重G2=1686KN，基礎重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+（598+560）×1+（605+567）×7]/（840+1686+598+560+605+567）=4.22m，所以X向基礎重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.滿(mǎn)足要求。

　　4.3基礎驗算

　　基底荷載內力標準組合值最不利為X向風(fēng)荷載作用下數值為：FK=2330kN，

　　Vx=214kN，Vy=0kN，Vx=214kN，Mx=0kN·m，My=-40kN·m，H=2.6m。

　　基底壓力：psk=（FK+GK）/A=4856/（6X7）=115.6kN/m2

　　pskmax=（FK+GK）/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa

　　pskmin=（FK+GK）/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa

　　原基礎承載力和配筋（配筋計算略）滿(mǎn)足要求。

　　綜合考慮各種因素并通過(guò)以上復核計算，最終確定采用方案三對原煙道支架基礎進(jìn)行改造設計。

　　5結語(yǔ)

　　對既有基礎進(jìn)行改造設計，選擇一種技術(shù)合理、易于操作、工期短、造價(jià)低的方案，不僅要考慮上部結構類(lèi)型、荷載特點(diǎn)，分析地質(zhì)勘察資料，還要結合工程場(chǎng)地實(shí)際情況。本裝置采取在原基礎頂部上覆厚板的設計方案，充分利用原有地基和基礎的承載力，克服工期短和施工操作界面狹小的困難，以較低的造價(jià)解決了上部荷載增加較多的問(wèn)題，并滿(mǎn)足了業(yè)主對催化裂化裝置如期開(kāi)車(chē)的要求。經(jīng)過(guò)幾年的運行，煙道支架結構工作正常。

設計方案 篇7

　　全息投影技術(shù)應用經(jīng)驗180全息箱:

　　1`180°全息技術(shù)突破了傳統聲、光、電局限，空間成像色彩鮮艷，對比度、清晰度都非常高，空間感、透視感很強。

　　2`它不僅可以產(chǎn)生立體的空中幻像，還可以使幻像與表演者產(chǎn)生互動(dòng)，一起完成表演，產(chǎn)生令人震憾的演出效果。

　　3`日本利用180°全息技術(shù)打造了一個(gè)虛擬少女角色，演唱會(huì )形成轟動(dòng)。右圖即為演唱會(huì )現場(chǎng)實(shí)景照片。180°全息技術(shù)能讓肉眼直接觀(guān)看的3D影像效果，讓視覺(jué)感受充滿(mǎn)未來(lái)幻想感。

　　4`180全息箱:

　　5~180全息箱應用:

　　1.全息演唱會(huì )等其它文藝演出應用:運用180°全息技術(shù)可以實(shí)現:藝人與影像貼合互動(dòng)、藝人與藝人跨空間甚至跨時(shí)間合作、藝人全息影像表演(虛擬角色表演)等。

　　2.展會(huì )、展館宣傳片播放:應用范圍廣泛:如車(chē)展、房展，甚至不同的藝術(shù)領(lǐng)域展示所需，既可展示物品，亦可展示影像資料。

　　3.秀場(chǎng)等其它推介活動(dòng)展現:出其不意的創(chuàng )意應用能讓180°全息將魅力發(fā)揮到極致。

　　180全息組成墻：

　　數碼櫥窗：

　　數碼櫥窗是一種玻屏成像，設備由特種玻璃、成像膜和觸控膜組成，如果無(wú)需觸控互動(dòng)則不覆觸控膜。在科幻電影中我們經(jīng)�？吹筋�(lèi)似的設置，即豎起透明的.屏幕上，出現各類(lèi)數字信息，類(lèi)似如今的觸摸屏手機，觀(guān)眾可以實(shí)現的簡(jiǎn)單操作功能。

　　一 商務(wù)會(huì )議應用

　　數碼櫥窗的裝置設計有顯式和隱式，在會(huì )議室安設，隱藏式設計不妨礙視覺(jué)美觀(guān)，而在會(huì )議演示時(shí)則極具前沿商務(wù)氣息。這也是知名企業(yè)追求自身品牌質(zhì)感的體現。

　　二 各類(lèi)商務(wù)推介活動(dòng)

　　在各類(lèi)產(chǎn)品推介活動(dòng)上，尤其是室內活動(dòng)，使用數碼櫥窗能夠獲得更多的矚目。

　　三 其它信息展示應用

　　如酒店客服、運動(dòng)場(chǎng)館指引、銀行、餐館等場(chǎng)所應用等。

設計方案 篇8

　　教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數學(xué)第十一冊第9～10頁(yè)的例4、例5，練習三的第1～6題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生掌握帶分數的乘法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行帶分數乘法的計算。

　　2.使學(xué)生掌握分數連乘的計算方法，能夠用比較簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行分數連乘的計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1.把下面各帶分數化成假分數。

　　讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)帶分數化假分數的方法，然后再把帶分數化成假分數。

　　2.計算下面各題。

　　12

　　把全班學(xué)生分成三組，每組計算一道題，鼓勵學(xué)生能口算的盡量口算。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)計算的方法，復習分數乘以分數的計算法則。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例4（帶分數乘法）。

　　出示例4。

　　學(xué)生讀題，明確題意。

　　(1)教學(xué)帶分數乘以整數的方法。

　　教師：第一問(wèn)要求什么？（黑板的長(cháng)是多少米。）

　　根據題目給出的條件應該怎樣列式？

　　教師根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：1

　　教師提問(wèn)：1 能不能直接計算？（不能。如果有學(xué)生說(shuō)出用乘法分配律來(lái)計算，應該肯定是正確的，但要說(shuō)明，在一般情況下，用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學(xué)習普遍適用的簡(jiǎn)便算法。）

　　接著(zhù)提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分數乘以分數的計算法則，能不能把帶分數的乘法轉化成我們學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計算呢？怎樣才能把它轉化成已學(xué)過(guò)的分數乘法？（把帶分數化成假分數。）如果學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)引導：

　　在分數乘以分數的`計算法則中，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，而帶分數除了有分子和分母，還有整數部分。如果把帶分數化成只有分子和分母的分數，我們就可以用分數乘以分數的計算法則計算了。那么，我們應該怎樣把帶分數轉化成只有分子和分母的分數呢？（把帶分數化成假分數。也就是要把1 變成假分數 ，然后再和2相乘。）

　　根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)計算過(guò)程： 2= 2= = （米）

　�。�1）教學(xué)帶分數乘以帶分數的方法。

　　教師：第二問(wèn)是求什么？（黑板的面積是多少平方米。）

　　應該怎樣列式？根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)算式：

　　這道題應該怎樣計算呢？不必讓學(xué)生回答，只要求思考。然后，讓學(xué)生獨立計算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　學(xué)生做完后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　教師：根據上面這道題第一問(wèn)和第二問(wèn)的計算，大家能不能說(shuō)一說(shuō)帶分數乘法計算的一般方法？多讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。最后，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：分數乘法中有帶分數的，通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。

　　2.做教科書(shū)第9頁(yè)的做一做。

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。集體訂正。

　　3.教學(xué)例5（分數連乘）。

　　教師可以根據本班的具體情況采取不同的教法。

　�。�1）如果學(xué)生對前面學(xué)習的知識掌握得比較好，可以適當放手。例如，讓全班學(xué)生先在練習本上試算，然后讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行討論，哪些方法的對的，哪些方法比較簡(jiǎn)便。通過(guò)討論引導學(xué)生總結出三個(gè)分數相乘的簡(jiǎn)便算法：三個(gè)分數相乘，可以把帶分數先化成假分數，再把所有分數的分子和分母約分，然后把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。

　�。�2）如果學(xué)生對前面學(xué)習的知識還存在一些問(wèn)題，教師就要注意引導學(xué)生先按照一般的方法計算，然后再教學(xué)簡(jiǎn)便的算法。例如，在教學(xué)完一般的方法（例題中小新的算法）后，教師可以提問(wèn)：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計算方法？

　　如果學(xué)生回答有困難，教師可進(jìn)一步引導：

　　我們能不能先把題目中的帶分數都化成假分數？（可以。）

　　然后，把題目中的兩個(gè)帶分數都化成假分數。

　　接著(zhù)看小強的約分方法。

　　教師說(shuō)明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步，使計算更簡(jiǎn)便。

　　最后，教師進(jìn)一步說(shuō)明，分數連乘在約分的過(guò)程，不必考慮計算的順序，只要是分子和分母有哪兩個(gè)數能約分就約分。使學(xué)生加深對簡(jiǎn)便算法的認識。

　　4.做教科書(shū)第10頁(yè)的做一做。

　�。�1）第1題。學(xué)生獨立計算，教師巡視，注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子、分母，都進(jìn)行了約分。針對學(xué)生出現的錯誤及時(shí)給予指導和訂正。

　�。�2）第2題。如果學(xué)生獨立列式有困難，或學(xué)生列出的算式中有除法而無(wú)法計算，教師可以適當加以引導。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應該怎樣計算。當學(xué)生說(shuō)出正方體體積計算的公式后，再讓學(xué)生計算。

　　三、鞏固練習

　　1.做練習三的第1題的第一行（3道題）。

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，個(gè)別輔導，集體訂正。

　　2.做練習三的第2題的第一行（3道題）。

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，個(gè)別輔導，要提醒學(xué)生把所有能約分的分子、分母都進(jìn)行約分。集體訂正。

　　3.做練習三的第5題。

　　學(xué)生獨立解答。教師巡視，個(gè)別輔導。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們思考練習三的第7*題。

　　四、小結（略）

　　五、作業(yè)

　　練習三的第1、2題中沒(méi)有做的題目，第3、4、6題。

　　對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考教科書(shū)第11頁(yè)下面的思考題。

設計方案 篇9

　　一、策劃背景

　　有效的密度和強度離不開(kāi)教師對課堂教學(xué)過(guò)程中隊伍調動(dòng)的安全、有序和巧妙。體育教師應該有這個(gè)能力，把握好因教學(xué)內容不一而產(chǎn)生多變的隊伍調動(dòng)，使我們的課堂教學(xué)更加便利、有效。

　　我校有4名在職體育教師，共18個(gè)班級，平均每個(gè)班級學(xué)生數接近50人，目前還未采用男女分班，這樣的一種上課模式對體育教師在課堂有效教學(xué)過(guò)程中是一種考驗，客觀(guān)需要體育教師能夠更好的掌握合理隊伍調動(dòng)的能力。因此根據目前的'一種現狀策劃本次主題方案。

　　二、活動(dòng)主題和目的

　　1、主題：注重隊伍合理調動(dòng) 促成有效體育課堂

　　2、目的：使學(xué)生在練習過(guò)程中安全、有序，更有效率，保證課堂的順利進(jìn)行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動(dòng)中達成共識，留下痕跡，促進(jìn)體育教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程與內容安排

　　1、活動(dòng)的部署和理論準備

　　首先由組內教師通過(guò)商討，結合我校體育課現狀來(lái)確定當前課堂教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，然后各教師回去查找資料，理論學(xué)習、再通過(guò)集體談?wù)搧?lái)確定課題、集思廣益突出主題。

　　2、活動(dòng)主題研討

　　活動(dòng)程序：由于本次活動(dòng)主題是解決疑難問(wèn)題，因此通過(guò)組內推薦來(lái)確定人選，先由學(xué)科骨干帶頭示范課堂展示，然后通過(guò)實(shí)踐研究、觀(guān)摩記錄來(lái)集中研討和反思，并推薦一名教師將反思成果通過(guò)課堂展示再呈現，最后將過(guò)程中積累的材料給整理起來(lái)，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思來(lái)總結、反饋，形成案例素材。

　　活動(dòng)流程：

　　1、精心設計，組內亮相。主備課人將自己設計的課在校教研組活動(dòng)周上研討課，邀請學(xué)校老師及組內的綜合組老師進(jìn)行聽(tīng)課，主要從流程設計、教學(xué)目標、題目的精選（實(shí)心球多種拋法、投桃報李）三個(gè)方面進(jìn)行分析，主備課人做好記錄。

　　2、集思廣益，反思總結。組內老師和綜合組教師通過(guò)亮相課的觀(guān)摩和記錄，進(jìn)行探討，分析。針對課堂中隊伍調動(dòng)的有序性、安全性和巧妙性進(jìn)行探討，而后進(jìn)行糾正和更改，將隊伍調動(dòng)趨向合理化，有效化。

　　3、實(shí)踐研究，二次呈現。由組內推薦一名教師將實(shí)踐研究總結后呈現二次課堂，然后在呈現的過(guò)程中嘗試新的隊伍調動(dòng)和方法。

　　4、專(zhuān)家點(diǎn)評、豁然開(kāi)朗。邀請教研員來(lái)校調研的契機，聽(tīng)取專(zhuān)家指導意見(jiàn)。

　　5、撰寫(xiě)反思、留下痕跡。課堂展示課過(guò)后，通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評和組內意見(jiàn)及自我反思撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，形成案例素材。

　　四、預測效果和遇到困難

　　預測效果：充分發(fā)揮教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，增強組內的團結性和凝聚力，學(xué)生在練習過(guò)程中安全得到保障、練習更加有序，有效，保證課堂的順利進(jìn)行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動(dòng)中達成共識，留下痕跡，促進(jìn)體育教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　遇到困難：課堂教學(xué)環(huán)節的預設和實(shí)際教學(xué)過(guò)程可能存在一定的出入，需要進(jìn)一步的細化和修整，課的內容和形式是多樣的，在教學(xué)過(guò)程很難探索出一種適合各項課型的有效模式，可能還局限于某種課型上。

設計方案 篇10

　　【設計理念】

　　集體的力量可以創(chuàng )造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂(yōu)解難。我們都應該熱愛(ài)集體，為建設堅強有力的集體而努力！

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認知目標：使隊員明白個(gè)人的力量小，集體的力量大。

　　2、能力目標：隊員之間應該互相關(guān)心，互相幫助，增強隊員的集體觀(guān)念和榮譽(yù)感。

　　3、情感目標：引導隊員感受班級是個(gè)溫暖的大家庭。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、收集團結起來(lái)力量大的故事。

　　2、準備以下節目：短劇《小螞蟻戰勝大青蟲(chóng)》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個(gè)手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。

　　3、把班內隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。

　　4、準備本次活動(dòng)所用的道具。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬� 出場(chǎng)：

　　1、 集隊

　　2、 出旗

　　3、 唱隊歌

　�。ǘ�）活動(dòng)內容：

　　一、播放音樂(lè )《團結就是力量》導入。

　　男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。

　　女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹(shù)組成的。

　　眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛(ài)，可它經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

　　眾女隊員：是的！一棵大樹(shù)雖粗壯挺拔，可它經(jīng)不起狂風(fēng)的侵襲，也經(jīng)不起洪水的'沖擊。但是，一棵棵大樹(shù)聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。

　　男：生活中，集體就是廣闊的海洋。

　　眾隊員：我們愿做一滴小小的水珠，緊緊地團結在一起。

　　合：隊員們！今天就讓我們乘上團結1號列車(chē)，去團結友愛(ài)的王國旅行。

　　眾隊員：上車(chē)了！出發(fā)嘍——

　　男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車(chē)了！

　　二、上演短劇《小螞蟻戰勝大青蟲(chóng)》

　　螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來(lái)跳舞輕松一下吧！

　　舞蹈《小螞蟻》

　　三、來(lái)到蜜蜂王國

　　1、進(jìn)行“攜手共創(chuàng )幸福生活”勞動(dòng)合作小競賽。

　　勞動(dòng)任務(wù)：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。

　　要求：各組選手協(xié)作完成，時(shí)間是3分鐘。

　�。ǚ拧秷F結就是力量》背景音樂(lè )）

　　四、大雁國過(guò)三關(guān)

　　1、第一關(guān)：折一枝筷子

　　大雁甲：（拿筷子）誰(shuí)能把這枝筷子折了？

　�。ㄒ魂爢T輕輕松松就把它折斷了）

　　2、第二關(guān)折一把筷子

　�。�拿一把筷子）誰(shuí)能把這把筷子折了？

　�。ㄒ魂爢T用了很大的力氣也未能折斷）

　　大雁甲：通過(guò)這件事，你明白了什么道理？

　　眾隊員：團結就是力量。

　　3、第三關(guān)：誰(shuí)能講一個(gè)故事，這個(gè)故事能夠揭示“團結就是力量”的道理？

　　隊員：我為大家講一個(gè)《五個(gè)手指頭》的故事。

　　4、大雁們說(shuō)說(shuō)自己集體的事情

　　表演快板《夸夸咱們的好集體》。

　　大雁乙：你們已經(jīng)順利地通過(guò)了三道關(guān)卡，大雁國已為你們敞開(kāi)大門(mén)！

　　五、看視頻談?wù)勛约旱母惺?/strong>

　　合：隊員們，讓我們手拉手，心連心，團結在一起，為構建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結束了。

　　女：最后，我們請輔導員講話(huà)。

　　六、輔導員總結：

　　全體少先隊員們，我們這次主題隊會(huì )開(kāi)得很成功。通過(guò)這次隊會(huì )，隊員們懂得了一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。在集體生活中，要團結，要謙讓?zhuān)�愿我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為創(chuàng )建一個(gè)和諧、文明、團結的班集體做出自己的貢獻。

　　七、呼號、退旗

　　八、活動(dòng)結束

　　隨著(zhù)歌曲《團結就是力量》走出教室。

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