設計方案（錦集7篇）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
摘 要：城市濱水景觀(guān)設計應考慮到綠化、交通、駁岸、景觀(guān)特征、建筑物等多方面的內容，結合城市的實(shí)際情況，為人們提供適宜的體閑環(huán)境和健身環(huán)境，還要注意濱水建筑物的布局和規劃，形成獨具特色的自然景觀(guān)。
關(guān)鍵詞：濱水區；濱水景觀(guān)；親水性；環(huán)境保護；生態(tài)オ
1規劃設計的目的與意義
1.1 規劃設計的目的
通過(guò)對這一區段的設計，增加這一區域的景觀(guān)效果和綠地面積，增加人們休閑活動(dòng)的空間，使人們有一個(gè)更好地接近自然、感受自然的機會(huì )。
同時(shí)通過(guò)這次設計，綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)際的操作，達到理論和實(shí)際相結合的目的，在設計過(guò)程中掌握園林設計的工作流程和工作方法，得到實(shí)踐經(jīng)驗，這是對四年來(lái)學(xué)習的一次最好的檢驗。
1.2 規劃設計的意義
吉林市是濱水城市，近幾年已對一部分的濱水地段進(jìn)行了景觀(guān)設計，繼續對其他未完成的地段進(jìn)行規劃設計以形成完整的濱水綠廊是勢在必行的。
濱水區的綠化可以增加吉林市的綠地面積，松花江沿岸的濱水綠地會(huì )突出江城綠地系統的個(gè)性，體現地區風(fēng)格。同時(shí)良好的景觀(guān)設計可以豐富人們的物質(zhì)文化生活，提高城市的總體水平。
為了提高城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，對臨江門(mén)西側濱水區段的設計要綜合考慮景觀(guān)、生態(tài)、功能想結合，以保證該地段的生態(tài)平衡和可持續發(fā)展，達到綠化和增加城市景觀(guān)的目的，這對吉林城市的發(fā)展是很有意義的。
2 規劃設計指導思想
2.1 規劃設計的定位
由于周?chē)饕亲≌c商業(yè)、辦公、金融用房，周?chē)巳旱纳罟澴噍^快，平日里的休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )較少，針對這一情況，因此這塊用地的設計以休閑，游憩為主，豐富人們的日常生活，使人們能愉快的工作和生活。
2.2 設計的指導思想
此次設計以自然式為主，結合周?chē)h(huán)境，因地制宜的加以改造，作到自然景觀(guān)與人為景觀(guān)相結合，即“設計走進(jìn)自然”，滿(mǎn)足人們親近自然的愿望，營(yíng)造出一處人與自然和諧統一的濱水環(huán)境。
3 概況及現狀分析
3.1 概況
吉林市地處長(cháng)白山余脈，松花江上游，是一座 “由江而來(lái)，沿江而走，依江而展，為江而美”的名城。同時(shí)吉林市也是國家歷史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，霧凇名城，滿(mǎn)族故里”之稱(chēng)。
吉林市地處東北腹地長(cháng)白山地向松嫩平原的過(guò)渡地帶，城區環(huán)山親水，頗具形勝。松花江象一條玉帶蜿蜒流過(guò)市區，與兩岸的青山綠樹(shù)構成了一條長(cháng)57km的沿江風(fēng)光帶。
吉林市位于北緯43°39′—44°07′，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候。其顯著(zhù)特色是四季分明，尤以冬季最為壯觀(guān)，且別具特色。冬季來(lái)臨，松花江水緩緩流淌、霧氣蒸騰，兩岸冰天雪地、樹(shù)滿(mǎn)霜花，景致壯觀(guān)而奇妙。
3.2 現狀分析
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋。這一地段地形比較平坦，坡度極緩。其中有兩處面積較大的養魚(yú)池，并有幾處小水泡�？傮w說(shuō)來(lái)該地段的水域面積較大，在設計過(guò)程中應該充分考慮對水的利用，盡可能作到合理、實(shí)用。
4 規劃設計原則
4.1 合理性原則
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋，該區段屬于高新產(chǎn)業(yè)園范圍，岸上主要以住宅和商業(yè)、辦公、金融為主，因此在對該地段的設計過(guò)程中充分考慮到使用人群的特點(diǎn)，達到設計與使用的合理性。
4.2 人性化原則
設計應保證人與自然的健康發(fā)展為前提，力求人與環(huán)境的融合，協(xié)調。在設計中，要充分認識和確定人與環(huán)境的雙向互動(dòng)關(guān)系，強調把“理解人、關(guān)心人、尊重人”的宗旨體現于空間環(huán)境的創(chuàng )造中，使人們在繁忙的工作之余能夠最快的親近自然、享受自然，達到身體和心靈的放松。
4.3 功能性的原則
針對這一地段面向的主要人群平日的生活節奏較快，沒(méi)有過(guò)多休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )，因此在設計過(guò)程中充分考慮到這一點(diǎn)，明確功能分區，分為休閑區，健身活動(dòng)區和游憩觀(guān)景區等，讓人們用最節約時(shí)間的方式達到健身、休閑、享受生活、放松心情的目的。
4.4 整體性原則
把規劃用地作為一個(gè)整體，雖然規劃設計是分期分區實(shí)施的，但是在設計時(shí)要對其作整體考慮，把規劃用地與周?chē)沫h(huán)境作為一個(gè)整體，把設計做到與周?chē)h(huán)境協(xié)調一致，避免個(gè)體突出，影響大環(huán)境。
5 總體設計
5.1 功能分區
針對這一地段的環(huán)境特點(diǎn)，設計以休閑、文化、健身活動(dòng)、游憩觀(guān)景為主，充分利用現狀條件進(jìn)行布局，將規劃用地分為休閑釣魚(yú)區、中心廣場(chǎng)區、健身活動(dòng)區、游憩觀(guān)景區。每個(gè)分區具有各自的景觀(guān)特點(diǎn)和職能。
5.2 總體平面設計
由于這一區段現狀中的水域面積較大，因此將景觀(guān)設計與水體相結合，以水體為主軸線(xiàn)開(kāi)展景觀(guān)的布置。該地段中心偏西方向上設有一養魚(yú)池，從濱江西路經(jīng)主出入口向下直達中心廣場(chǎng)，中心廣場(chǎng)位于該地區中心位置，并在養魚(yú)池一端。由中心廣場(chǎng)沿養魚(yú)池南側小路向西到達休閑釣魚(yú)區；由中心廣場(chǎng)向東沿小路到達游憩觀(guān)景區，繼續向東到達健身活動(dòng)區，整個(gè)設計由中心向東西兩側展開(kāi)。
5.3 道路系統
由于濱水區道路功能以游覽觀(guān)賞為主，故只設置步行道路。該區的道路系統主要分為三級：主路，支路，游步道。主路為4-5米的'環(huán)路，形成完整的道路系統，聯(lián)系各個(gè)景區；支路寬2-3米，由主路延伸到各個(gè)景點(diǎn)；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整個(gè)道路系統呈環(huán)狀分布，避免游人走回頭路。
5.4 駁岸設計
目前我國濱水區的景觀(guān)設計處于起步階段，對水域護岸的設計以硬質(zhì)鋪裝較多，人為的進(jìn)行硬化，破壞了水域岸邊的生態(tài)平衡。通過(guò)對實(shí)地的踏查，發(fā)現此地段岸邊的植物較為豐富，并且有很好的長(cháng)勢，因此對駁岸的設計采用完全自然式駁岸形式，保留原有的植物，不做過(guò)多的硬質(zhì)鋪裝，只是對原有植物進(jìn)行必要的修剪，這樣既保持原有的生態(tài)平衡，又達到美觀(guān)的效果，同時(shí)滿(mǎn)足現代人渴望接觸自然，親近水體的愿望。
5.5 種植設計
綠化植物是城市生態(tài)和綠地的基本要素之一。這不僅在于綠化植物所具有的調節人類(lèi)心理和精神的功能，以及它所發(fā)揮的生態(tài)效用，在園林設計中它還能起到分隔空間，美化環(huán)境，植物造景，增加觀(guān)賞性等作用。
濱水綠地與一般城市綠地相比，更要重點(diǎn)突出其生態(tài)價(jià)值、景觀(guān)價(jià)值。濱水植物配置要合理選擇樹(shù)種，鄉土樹(shù)種與引進(jìn)樹(shù)種、速生樹(shù)種與長(cháng)壽樹(shù)種、常綠樹(shù)種和落葉樹(shù)種相結合，合理地進(jìn)行樹(shù)木的組合，在一年四季都可以欣賞到其美麗的姿態(tài)；同時(shí)選擇體現濱水景觀(guān)特點(diǎn)、代表地方特色、群眾喜愛(ài)的樹(shù)種作為基調樹(shù)種，以保證其地域的特征。
這一區段的植物配置以自然形式為主，在保留原有樹(shù)種的同時(shí)，適當增加喬木、灌木、草花，由于這是一塊濱水綠地，所以在植物的選擇上多用一些耐水濕、生命力強并有一定抗性的植物，這樣在增加樹(shù)木的多樣性和植物景觀(guān)的同時(shí)提高環(huán)境的質(zhì)量。
具體植物選擇如下：
常綠樹(shù)種：紅皮云杉，紅松，樟子松，油松，遼東冷杉，圓柏，沙地柏，杜松
喬木：銀杏，垂柳，旱柳，鉆天楊，新疆楊，榆樹(shù)，洋白蠟，茶條槭，水曲柳
小喬木及灌木：杏，紫丁香，暴馬丁香，紅瑞木，玫瑰，黃刺玫，榆葉梅，山定子，錦帶花，連翹，小葉女貞，遼東水蠟樹(shù)，紫葉小藤本：五葉地錦
6 局部景觀(guān)設計
6.1 主題景觀(guān)設計——水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)
水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)位于該地段的中心位置，是一個(gè)大型的中心文化廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中心為一音樂(lè )噴泉，充分體現“水之韻律”這一主題；噴泉周?chē)幕ɡ徯螒B(tài)優(yōu)美，且不盡相同，與水相呼應更顯生機；廣場(chǎng)一側臨近養魚(yú)池，人們既可以親近水域又可以觀(guān)魚(yú)，起到一舉兩得之功效。
6.2 釣魚(yú)平臺景觀(guān)設計
現代的人們在室外親水的機會(huì )太少了，要是抽空去郊外釣魚(yú)的機會(huì )就更少啦，因此在這一區的設計中，利用原有地形中有兩個(gè)養魚(yú)池，把兩個(gè)分開(kāi)的養魚(yú)池相連成為一個(gè)面積較大的養魚(yú)池，這樣既便于管理，有增大了水的面積，滿(mǎn)足人們的需要。在養魚(yú)池一側設有兩個(gè)釣魚(yú)平臺，平臺上設亭、花架點(diǎn)景建筑，供人們休息；平臺對面視野遼闊，有景可觀(guān)，這樣在釣魚(yú)的同時(shí)，即放松了心情，又可賞景。
6.3 瀑布旋梯景觀(guān)設計
大自然有豐富的自然景觀(guān)，現代的人們接觸自然的機會(huì )太少，也就無(wú)法欣賞到大自然的魅力，這一瀑布旋梯景觀(guān)的設計是將自然的山水和人工造景相結合，瀑布從假山中流出，直瀉入水潭，假山一側設有旋梯，供人們登高望景，同時(shí)使人們更深的體會(huì )到置身于山水之間的快樂(lè )。
6.4 健身活動(dòng)廣場(chǎng)設計
這個(gè)廣場(chǎng)以健身活動(dòng)為主，廣場(chǎng)中設有健身器材和專(zhuān)有的活動(dòng)場(chǎng)地，方便人們在閑暇時(shí)鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。廣場(chǎng)周?chē)休^為豐富的植物景觀(guān)，人們在健身的同時(shí)可以觀(guān)景，這樣不但增加了環(huán)境的生命力，又使活動(dòng)不簡(jiǎn)單乏味。
7 水的類(lèi)型與分布
7.1 靜水——自然水面
該區段的養魚(yú)池為自然水池，由松花江水引進(jìn)。在設計中利用原有的養魚(yú)池，只是對其做必要的整形，不做大的改動(dòng)，保持其原有自然的風(fēng)格，這樣既保護生態(tài)平衡，又增加人們享受自然的機會(huì )。
7.2 動(dòng)水——噴泉和瀑布
該區段的設計中有一處大型的音樂(lè )噴泉，噴泉既體現設計的主題—水之韻律，又是一處很好的景觀(guān)設計，噴泉與周?chē)参锃h(huán)境相搭配，烘托出無(wú)限的生機。
瀑布景觀(guān)反映“山因水活，水因山轉”這句古語(yǔ)，自古山和水就是不可分割的整體，尤其吉林市依山傍水，設計中如果沒(méi)有山水相依之景觀(guān)，無(wú)疑是一個(gè)遺憾，因此瀑布景觀(guān)的設計不僅反映主題，同時(shí)也與城市主體環(huán)境相一致。
8 園林裝飾小品
小品在整個(gè)游園的設計中起著(zhù)舉足輕重的作用，精心設計的小品往往成為人們視覺(jué)的焦點(diǎn)和小區的標識。還有在廣場(chǎng)上、路的拐角處設置了許多木制花池，使得許多時(shí)令花卉爭相斗艷。
8.1 亭與花架
這個(gè)設計中的亭和花架采用多種形式，避免在小范圍內的樣式重復。如亭，有方亭，園亭，單亭，雙亭等等；花架有圓形，折形等，都各不相同。
8.2 雕塑
這個(gè)設計中的雕塑以抽象雕塑為主，金屬材質(zhì)，體現時(shí)代特征同時(shí)反映主題。
8.3 花缽與坐椅
廣場(chǎng)的花缽形態(tài)較為豐富，避免重復，讓人們感到乏味。沿路的坐椅主要是擬木形式的，給人以自然逼真的感受。
參考文獻
[1]@干哲新.淺談水濱開(kāi)發(fā)的幾個(gè)問(wèn)題[J].城市規劃，1998，(2):114～115.
[2]@江紅梅，王宗俠，田興運，張小朋.城市濱水環(huán)境與城市發(fā)展[J].西北農林科技大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20xx，(32):1291～32.
設計方案 篇2
一、 活動(dòng)內容：打電話(huà)
二、 活動(dòng)目標：
1、 給好朋友打電話(huà)，告訴好朋友自己最愉快的事，體會(huì )與人分享快樂(lè )的幸福。
2、 給老師打電話(huà)祝賀新年，初步學(xué)習使用禮節性的交往語(yǔ)言。
三、 活動(dòng)準備：
1、 鼓勵家長(cháng)利用周末時(shí)間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內容。
2、 學(xué)習打電話(huà)的方法。
3、 與好朋友互換號碼。
四、 指導要點(diǎn)：
1、 教師與幼兒進(jìn)行“打電話(huà)”的情景表演，激發(fā)幼兒的'興趣。
2 、 教給幼兒一些禮節性的禮貌用語(yǔ)“你好”、“節日好”、“再見(jiàn)”。
3、 幼兒給好朋友打電話(huà)，與好朋友分享自己最愉快的事。
4、 幼兒給老師打電話(huà)，和老師互祝新年。
5、 爭取家長(cháng)的支持，督促幼兒打電話(huà)。
設計方案 篇3
每個(gè)人都有一個(gè)名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動(dòng)以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀(guān)察、操作、感知、體會(huì )、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價(jià)自我，形成初步的自我意識與獨立意識。
活動(dòng)目標
1 了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來(lái)。
2 體會(huì )家長(cháng)在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動(dòng)準備：
1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě)在紙片上，姓和名分開(kāi)掛到"寶寶樹(shù)"上。
2 磁力扣、磁力黑板。
3 "響亮的名字"展板、"好聽(tīng)的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重復的歡快音樂(lè )。
知識準備：
活動(dòng)前請家長(cháng)與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。
活動(dòng)過(guò)程導入：出示寫(xiě)有教師名字的紙片。
師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字�！痢痢�，我姓×，名叫××。
1 引導幼兒發(fā)現名字的秘密，了解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來(lái)介紹一下自己的名字。這樣大聲說(shuō)：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽(tīng)清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹(shù)"。里面藏著(zhù)你們的名字呢�？凑l(shuí)能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀(guān)察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰(shuí)姓。
師：我們一起來(lái)看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結：通常名字的第一個(gè)字是我們的姓，后面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰(shuí)姓?
小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀(guān)察、比較，了解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰(shuí)?姓王的有誰(shuí)?一樣的'姓而且在同一個(gè)班，可以做朋友真開(kāi)心啊。來(lái)，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個(gè)字的名字)……教師根據幼兒回答進(jìn)行姓名排列。
小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。
2 探尋名字里的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會(huì )家長(cháng)對自己的期望。
師：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
小結：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(2)引導幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說(shuō)說(shuō)對自己名字的感覺(jué)。
師：你覺(jué)得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽(tīng)起來(lái)很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽(tīng)的名字)。
師：我們一起來(lái)看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽(tīng)的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進(jìn)一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。(按順序喊每個(gè)幼兒名字)(2)唱唱名字。
師：你們好聽(tīng)的名字還能唱出來(lái)呢!不信你聽(tīng)：教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。(隨音樂(lè )按順序唱每個(gè)幼兒的名字)4 引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個(gè)秘密，我們班還有一個(gè)小朋友叫xx呢!他是誰(shuí)呢?可是，他為什么有兩個(gè)名字呀?對，一個(gè)是大名，也叫冠名，一個(gè)是小名兒，小名兒是昵稱(chēng)。誰(shuí)有小名兒?說(shuō)說(shuō)看。
師：我喜歡"康樂(lè )"這個(gè)小名兒，因為它代表健康快樂(lè )。你們能給自己起個(gè)小名兒?jiǎn)?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫(xiě)下來(lái)。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動(dòng)延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)主題：黨恩回饋，快樂(lè )工作
二、活動(dòng)目的：
1、豐富職工文化生活
2、加強黨員黨性修養、作風(fēng)修養、思想修養
3、加強單位向心力和凝聚力
三、目標對象：公司全體干部職工
四、活動(dòng)場(chǎng)所：長(cháng)隆國際水上樂(lè )園
五、活動(dòng)時(shí)間：6月18日
六、活動(dòng)形式：以游戲形式為主，運動(dòng)形式為輔。
七、活動(dòng)口號：快樂(lè )工作，回報黨恩
八、活動(dòng)內容：
1、慶建黨，踩氣球
游戲規則：將全體參賽隊員分成10隊，每隊20人，由兩人栓住兩氣球在腳上，聽(tīng)口令開(kāi)始，踩對手的氣球，在規定時(shí)間內剩下最多氣球的隊伍得勝。(工作人員5名)
2、報黨恩，猜謎語(yǔ)：
游戲規則：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎品一份。
準備工作：用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫(xiě)出收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。
3、創(chuàng )黨難，搶板凳
游戲規則：12個(gè)人，11張板凳。放一段音樂(lè )，放音樂(lè )過(guò)程中所有人圍著(zhù)板凳轉圈，當音樂(lè )停止，大家搶板凳坐下來(lái)。沒(méi)有坐到凳子的人出局;然后減少一張凳子，再玩。能留到最后的'人獲勝。(需工作人員2名，負責人1名)
準備工作：道具：板凳11張，有外放功能MP3或手機一臺或鼓。
4、問(wèn)黨情，繞口令:
游戲規則：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎品一份。
準備工作：用硬紙板寫(xiě)下難度適中的幾則繞口令例文。
5、成語(yǔ)接龍:
游戲規則：
1)、龍頭字必須是主題詞中的任意一個(gè)字，體現鮮明的活動(dòng)主題。
2)、前后兩句相接成語(yǔ)的關(guān)節字必須是同一漢字。
3)、成語(yǔ)必須由四個(gè)字組成。
4)、在同一龍頭字下的成語(yǔ)不得有重復。
5)、所選用的成語(yǔ)必須是一般成語(yǔ)詞典上能查到的成語(yǔ)。
6)、允許每個(gè)參賽者，不斷突破自我、刷新記錄、角逐冠軍。
7)、每個(gè)參賽選手都有獲獎的機會(huì )，只要你踴躍參加。
準備工作：準備幾張卡片，注明用什么字開(kāi)始游戲。
6、扔圈圈游戲規則：參賽者跳繩5~10下(看年齡定)，取得3個(gè)套禮品的圈圈，用手上的圈圈在離禮品2-3米的位置(不得超過(guò)界線(xiàn))扔出圈圈套取禮品(禮品擺在地上)。PS：因為是先舉行集體游戲再開(kāi)始個(gè)人游戲，所以集體游戲工作人員可兼顧個(gè)人游戲。
九：游戲規則：1、集體游戲中：獲勝團體可得集體獎勵，個(gè)人不設額外獎;2、個(gè)人游戲中：優(yōu)勝者獲取獎品一份十：獎品設置和形式:凡參與都可以獲得安慰獎，游戲獲勝者可獲優(yōu)勝獎。每一位參與者可獲得安慰獎一份,每一環(huán)節游戲的獲勝者可獲優(yōu)勝獎。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的：
1、春季是各種傳染病多發(fā)季節，避免傳染病在校內發(fā)生。
2、讓學(xué)生了解傳染病的預防知識，進(jìn)行預防流行性感冒、甲流
等疾病預防教育。
3、增長(cháng)學(xué)生的衛生知識，增強學(xué)生的自我保健意識。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、全體起來(lái)，唱國歌。
2、輔導員宣布主題班隊會(huì )正式開(kāi)始。
3、主持人講話(huà)：
同學(xué)們，春季是萬(wàn)物復蘇的季節，也是呼吸道等傳染病的多發(fā)的季節，當春季到來(lái)時(shí)，人體的免疫力相對低下，病菌，病毒等致病微生物趁機而入、侵襲人體。今天我們?yōu)榱送瑢W(xué)們的健康，開(kāi)展本次班隊會(huì )，希望同學(xué)們能更多地了解有關(guān)傳染病的知識。
4、向學(xué)生進(jìn)行傳染病的'宣傳教育。
(1)手足口病的預防及防護措施
(2) 流腦（流行性腦脊髓膜炎）的預防及防護措施
(3)麻珍病的預防及防護措施
(4)水痘預防及防護措施
5、小組討論：
如何從身邊做起，如何講好衛生，如何預防各種傳染病。
6、發(fā)出倡議：同學(xué)們，在生活中，只要我們大家講好個(gè)人衛生，飯前便后要洗手，培養良好的衛生習慣，一定就會(huì )有一個(gè)健康的身體。
7、總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的“預防春季傳染病”主題班隊會(huì )，我們了解了更多的傳染病的防治知識，希望大家要愛(ài)護自己的生命，珍愛(ài)自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動(dòng)家人講好衛生，預防各種疾病
“預防春季傳染病”主題班會(huì )活動(dòng)方案
設計方案 篇6
一、設計費量的定制：
設計費在10萬(wàn)以上的(包括10萬(wàn))省外工程方能承接。其工作內容有:景觀(guān)概念規劃設計、方案設計、初步設計、施工圖設計、效果圖繪制及多****制作等。
二、設計費的取費標準：
居住區、道路、廣場(chǎng)、公園及其它景觀(guān)項目,根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價(jià)（圖紙概算）的5%-10%進(jìn)行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進(jìn)行取費，屋頂花園按工程總造價(jià)的10%或15元/㎡～25元/㎡進(jìn)行取費，也可按20xx年《工程勘測設計收費標準》進(jìn)行取費(根據項目的實(shí)際情況可上下浮動(dòng)20%)。
三、設計費計算方式：
3.1景觀(guān)設計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀(guān)面積，如有鋪裝設計則按實(shí)際面積計算}。
3.2景觀(guān)工程總造價(jià)×費率=設計費基價(jià)。
3.3設計費基價(jià)×專(zhuān)業(yè)調整系數×工程復雜程度=景觀(guān)設計費。編制工程施工圖預算的，按照該景觀(guān)工程設計費的10%收取施工圖預算編制費；工程監理的，按景觀(guān)工程總造價(jià)的2.0%～2.5%收取監造費；編制竣工圖的，按照景觀(guān)工程設計費的8%收取竣工圖編制費。
園林設計工程專(zhuān)業(yè)調整系數：1.1；工程復雜程度分為一般（Ⅰ級）調整系數0.85，較復雜（Ⅱ級）調整系數1.0，復雜（Ⅲ級）調整系數1.15三個(gè)等級進(jìn)行調整。
四、工作階段及設計成果：景觀(guān)設計工作根據項目情況可分為五個(gè)階段進(jìn)行。
4.1 第一階段：概念設計
4.1.1 場(chǎng)地現況勘察、相關(guān)資料收集及整理；
4.1.2 與業(yè)主溝通，確定主題構想；
4.1.3 場(chǎng)地空間概念分析，景觀(guān)方案總平面圖、分析圖及分區平面圖草圖;
4.1.4 主要景點(diǎn)透視意向（照片/圖面輔助說(shuō)明各景點(diǎn)意向）；
4.1.5 概念設計說(shuō)明；
4.1.6 此階段工作十五個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.1.7 階段成果提交A3文本二份。
4.2 第二階段：方案設計
4.2.1 概念設計的進(jìn)一步完善，與業(yè)主再次溝通，使概念構思達成共識，成為并經(jīng)專(zhuān)家評審最終確定的景觀(guān)方案；
4.2.2 深化概念設計，完善表達設計概念的總平面效果圖、分析圖、分區平面圖、總體鳥(niǎo)瞰效果圖、重要節點(diǎn)透視效果圖；
4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；
4.2.4 總體植物效果方案；
4.2.5 方案設計說(shuō)明；
4.2.6 景觀(guān)工程估算書(shū)；
4.2.7 此階段工作二十個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.2.8 階段成果提交A3文本二份；
4.3 第三階段 初步設計
4.3.1 依據方案成果與業(yè)主、建筑設計院再次溝通，對景觀(guān)設計方案達成共識，并進(jìn)行深化方案的初步設計；
4.3.2 總平面優(yōu)化，確定最終總平面布置圖；
4.3.3 確定總體豎向設計；
4.3.4 植物配置及苗木清單；
4.3.5 主要分區放大平面設計；
4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；
4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設計；
4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設計；
4.3.9 配套專(zhuān)業(yè)前期技術(shù)準備；
4.3.10 小品及設施初步設計；
4.3.11 景觀(guān)照明燈具選型；
4.3.12 綠化澆灌布置方案；
4.3.13 景觀(guān)工程概算書(shū)；
4.3.14 此階段工作二十個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；
4.4 第四階段 施工圖設計
按國家制定的行業(yè)標準進(jìn)行設計，能完整提供環(huán)境景觀(guān)施工所需要的全部圖紙及所應達到可供施工的設計深度。
4.4.1 景觀(guān)設計總平面索引圖（標明分區）；
4.4.2 總平面布置圖；
4.4.3 總平面定位圖；
4.4.4 總平面豎向設計圖；
4.4.5 總平面種植設計圖及苗木表；
4.4.6 總平面景觀(guān)照明、澆灌配置圖；
4.4.7 分區平面布置圖；
4.4.8 分區平面定位圖；
4.4.9 分區放大平面鋪裝設計圖；
4.4.10 各區重要節點(diǎn)設計詳圖；
4.4.11 景觀(guān)土建專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.13 景觀(guān)結構專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.14 景觀(guān)水電專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.15 施工圖設計說(shuō)明；
4.4.16 此階段工作周期為二十五個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.4.17 階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。
4.5 第五階段：施工配合
4.5.1 在施工圖設計完成后，進(jìn)行施工前設計交底；
4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進(jìn)行確定封樣，以確保景觀(guān)工程按圖施工；
4.5.3 對主要施工節點(diǎn)到現場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調（到施工現場(chǎng)配合3-5次或另議）;
4.5.4 協(xié)助發(fā)包人解決工程施工中出現的技術(shù)性問(wèn)題，解答施工單位有關(guān)設計方面問(wèn)題，負責設計變更；
4.5.5 參加所有與園林有關(guān)的工程驗收，簽發(fā)竣工證明書(shū)。
4.6 若發(fā)包人需要增加或修改部分圖紙的'收費標準：
4.6.1 鳥(niǎo)瞰效果圖：面議；
4.6.2 局部透視效果圖：面議；
4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；
4.6.4 增加設計文件份數的，由發(fā)包人另行按市場(chǎng)價(jià)的兩倍支付設計文件工本費。
4.6.5 動(dòng)畫(huà)及多****項目：以時(shí)間計算，價(jià)格面議。
五、各階段設計費收取支付比例：
5.1.1 合同生效后三天內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人，作為定金（合同結算時(shí)，定金抵作設計費）。
5.1.2 設計人提交方案設計文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的30%給設計人；
5.1.3 設計人提交初步設計文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.4 設計人在提交施工圖文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.5 預留10％待工程驗收后五個(gè)工作日內付清；
5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設計費用；
5.1.7 上述費用支付進(jìn)度也可以根據具體情況擬定。
六、設計項目的優(yōu)先原則
根據項目的規模大小和業(yè)主的經(jīng)濟實(shí)力進(jìn)行實(shí)地考察和詳細了解后再確定設計項目的先后次序。
七、以上取費標準可以根據項目的具體情況適當進(jìn)行調整
設計方案 篇7
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。
2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理。
3、虛詞“也”的用法，體會(huì )文中的“氣”。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1、由“馬”到“意”，透過(guò)文中情，體會(huì )文中氣。
2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。
3、歸納這一類(lèi)懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究。
【教學(xué)輔助】
多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【教法初探】
1、鏈接教學(xué)，決不滿(mǎn)足于某一課的內容，提倡大容量，以本課內容為核心，將課內、課外相結合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。
2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問(wèn)題為滿(mǎn)足，而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是中國，是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。
3、主張“情氣說(shuō)”，作者寫(xiě)時(shí)以情使氣，以氣結句，我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣，由氣悟情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備
1、馬年說(shuō)馬，學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ)，指名另一個(gè)學(xué)生解釋。
2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事“伯樂(lè )相馬”“知己”這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見(jiàn)《戰國策·楚策四》
二、韓愈其人
字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著(zhù)名，有“文起八代之衰” 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?
時(shí)間 原因 結局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書(shū)言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著(zhù)名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。
在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來(lái)應有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì )長(cháng)壽�！澳晡此氖�，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖”
三、關(guān)于“說(shuō)”?
奇巧──有形象 善辯──有觀(guān)點(diǎn) “文藝性的議論文”
托物寓意，通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理，是這種文體的特點(diǎn)。
韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì )，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒(méi)人才有強烈的憤慨與不滿(mǎn)，可又不能直接表示出來(lái)，所以，他就托物寓意，借寫(xiě)千里馬的遭遇，來(lái)寫(xiě)封建社會(huì )人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說(shuō)·龍說(shuō)》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)
四、學(xué)生讀課文，感知文意?
五、歸納整理字詞?
1、實(shí)詞：古今詞異義表?
詞語(yǔ)：故 雖 稱(chēng) 等 安 策 道 通 臨 是 或
古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石
通假字：祗同只 食同飼 見(jiàn)同現 邪同耶 材同才
第二節四個(gè)“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼
2、虛詞：而 之 其 以 也
而： A、轉接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯
之： A、結構助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無(wú)意義，句中停頓 D、幫助構成倒裝，無(wú)意義
其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E、推測語(yǔ)氣詞 恐怕
以： A、介詞 因為 B、介詞 按照
也： A、肯定語(yǔ)氣 B、反問(wèn)語(yǔ)氣 C、推測語(yǔ)氣 D、句中停頓
3、練習：
而：
A、而伯樂(lè )不常有( ) B、不知其能千里而食也( )
C、執策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
之：
A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )
C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
其：
A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )
C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )
E、其真無(wú)馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )
G、鳴之而不能通其意( )
以：
A、不以千里稱(chēng)也( ) B、策之不以其道()
也：
A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )
C、不以千里稱(chēng)也( )
六、課文學(xué)習指導
1、第一節：伯樂(lè )知馬 (伯樂(lè )對千里馬命運起著(zhù)決定作用)?
首句──千古感嘆 到底是先有伯樂(lè )，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論，教師總結)全文觀(guān)點(diǎn)──世有伯樂(lè )，然后有千里馬
次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒(méi)有伯樂(lè )發(fā)現，憤世嫉俗。
末句──描寫(xiě)千里馬的終身遭遇，“不以千里稱(chēng)也”“也” 肯定語(yǔ)氣，寄予無(wú)限同情。
2、第二節：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?
首句──千里馬的.特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。
次句──全節之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。
末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著(zhù)，以“不飽，不足，不外見(jiàn)，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問(wèn)作結�！耙病� 反問(wèn)語(yǔ)氣，憤怒譴責“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
3、第三節：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知)?
首句──活畫(huà)“食馬者”的愚妄無(wú)知的丑態(tài)
神態(tài)：“執策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄
語(yǔ)言：“天下無(wú)馬”──有眼無(wú)珠
末句──發(fā)表感嘆 歸結全文中心 “不知馬”
其真不知馬也( )“也”推測語(yǔ)氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知。
句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語(yǔ)氣，表達自己的觀(guān)點(diǎn))
“�！�(問(wèn)而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。
七、歸納寓意
學(xué)生思考：本文的觀(guān)點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè )與千里馬來(lái)比喻什么
【板書(shū)設計】
馬說(shuō)
韓愈
伯樂(lè )──不知馬── “食馬者”──
(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)
千里馬──知馬，害了馬──(無(wú)限同情)
全文觀(guān)點(diǎn)──世有伯樂(lè )，然后有千里馬
【課外拓展】
政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學(xué)初探
1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫(xiě)了些什么作品?
2、他們作品大多寫(xiě)些什么內容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?
A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成一篇小論文，下節課交流。
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