基礎教育發(fā)展心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的基礎教育發(fā)展心得體會(huì )，歡迎大家分享。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )1
2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，從根本上對中國教育評價(jià)進(jìn)行徹底改革。
昨天上午，湖南省召開(kāi)教育視頻大會(huì )，學(xué)習與解讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，會(huì )議以視頻方式進(jìn)行。會(huì )議由省教育廳黨組副書(shū)記副廳長(cháng)王瑰曙主持，省教育廳黨組書(shū)記廳長(cháng)蔣昌忠、省委組織部基層黨辦主任武寧、省委宣傳部李穎、省科技廳副廳長(cháng)周純良、省人社保障廳于興發(fā)等同志分別作了講話(huà)。我們在花垣縣教體局參加視頻會(huì )議，通過(guò)學(xué)習，相信教育的又一個(gè)春天已經(jīng)來(lái)臨。
一、評價(jià)指揮棒決定了教育的導向
省教育廳黨組書(shū)記廳長(cháng)蔣昌忠說(shuō)：有什么樣的評價(jià)，就有什么樣的指揮導向。教育的主要頑瘴痼疾，根源在評價(jià)上，是不科學(xué)的教育評價(jià)造成了目前的突出問(wèn)題。要解決長(cháng)期以來(lái)存在的、人人都看到、人人都想改、卻很難解決的教育難題，只有從教育評價(jià)上進(jìn)行大刀闊斧、革命性的改革，才能達到消除教育頑瘴痼疾的目的。
教育需要評價(jià)，教育在很多方面具有難以量化性。長(cháng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習慣于以量化的思維對所有事物進(jìn)行評價(jià)，教育便是其中之一。要對難以量化、在某些重要方面不可能量化的教育進(jìn)行量化評價(jià)，不可能不出問(wèn)題。分數，是用以量化評價(jià)教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生的主要依據。分數來(lái)源于學(xué)生的考試結果，也就是說(shuō)，學(xué)生考試的結果不僅僅決定了學(xué)生的“成績(jì)”，更決定了教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師成績(jì)。為了獲取“成績(jì)”，各種怪招層出不窮：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，“活著(zhù)何必久睡，死后自會(huì )長(cháng)眠”，“提高1分，壞掉千人”，等等，在不正確的評價(jià)機制下，本應該是教育目的的學(xué)生，在很大程度上成了“工具”。
學(xué)生的考試分數高，就是教育質(zhì)量高，學(xué)生的考試分數低，就是教育的質(zhì)量低。擇校、掐尖、生源大戰、師源大戰、教育發(fā)展不均衡就成了必然，教育亂象接踵而來(lái)。
評價(jià)教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生，應該用不同的內容與標準。但現實(shí)并非這樣，蔣昌忠廳長(cháng)說(shuō)：用中小學(xué)生考試分數評價(jià)老師的現象還很?chē)乐�，要改過(guò)來(lái)，要把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師的第一條件；要破除用分數給學(xué)生貼標簽的法，要培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
王瑰曙副廳長(cháng)說(shuō)：教育的周期長(cháng)，舉辦“少年班”是不成功的。我們沒(méi)有看到教育的這個(gè)特性，以成年人的臆想替代孩子的成長(cháng)規律與教育的基本常識。
從評價(jià)上進(jìn)行全方位的改革，真正地抓住了問(wèn)題的本質(zhì)。王瑰曙副廳長(cháng)說(shuō)：湖南省今年高考題目難，原因在于命題上更加突出考核學(xué)生的能力，而不是記憶力（雖然記憶力也很重要）。正如華南師大教授陳友芳說(shuō)的：新高考命題要讓學(xué)生由“做題”轉向“做事”。
二、加強黨對教育的全面領(lǐng)導是教育評價(jià)改革成功的最重要前提
黨的教育方針指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，就必須加強黨對教育全面領(lǐng)導，切實(shí)做到令行禁止，對落實(shí)不嚴、不到位的單位及個(gè)人進(jìn)行嚴厲追責。這是確保教育評價(jià)改革取得勝利的根本保證。
在用人上，不唯學(xué)歷、不唯院校、不唯是否是“海歸”，“學(xué)歷不代表能力，也說(shuō)明不了人品�！�
王瑰曙副廳長(cháng)說(shuō)：前不久，深圳中學(xué)招“高才師”，其錄取的教師中，北大清華研究生、博士生占了很大比例，并不看好這種現象。很多人看上的是深圳中學(xué)的待遇，而不是喜歡教育，喜歡教育職業(yè)才是做好教育的`最重要基礎與力量。
各級各類(lèi)高校每年的招生人數基本上固定，參考人數多，錄取率就低，參考人數少，錄取率就高。如清華、北大這樣的“好大學(xué)”資源稀缺，能錄取到985、211高校就讀的考生是少數。王瑰曙副廳長(cháng)說(shuō)：絕大部分的孩子要建設祖國、服務(wù)家鄉，所以我們的教育要突出培養學(xué)生的國家情懷，根植社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
蔣昌忠廳長(cháng)還說(shuō)：要傳承紅色基因，讓孩子們從小相信共產(chǎn)黨、擁護共產(chǎn)黨、熱愛(ài)共產(chǎn)黨。自2013年來(lái)，我們學(xué)校每年秋季的藝術(shù)體育節都要演唱《長(cháng)征組歌》，目的也在此。
三、教育評價(jià)改革要從系統出發(fā)
教育是復雜而龐大的系統工程，教育評價(jià)改革，需要從系統出發(fā)，強化整體性，大家齊行動(dòng)、同方向、共發(fā)力。
教育評價(jià)改革沒(méi)有“局外人”，上級組織、教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生等都要參與其中，形成共識，回歸教育本質(zhì)。不急不躁，貫徹落實(shí)黨的教育方針，讓每個(gè)孩子成長(cháng)為最好的自己，才能實(shí)現辦好人民滿(mǎn)意教育的宏偉目標。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )2
作為一名教師，如果沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有教學(xué)技巧，沒(méi)有管理方法，就不能勝任教學(xué)工作，不能成為一名合格的人民教師。讀了朱永新的《走在教育的路上》后，心中體會(huì )頗多，我還真是第一次細致的去讀，下面我就把自己的讀后感與大家分享。
如何進(jìn)行德育，朱永新提出了以下幾點(diǎn)建議，主要有：實(shí)行、榜樣、教訓與規則和懲罰、避免不良社交等。他關(guān)于這些方法作了以下簡(jiǎn)明的羅列：
�。�1）實(shí)行。他認為“德行是由常做正當的事情學(xué)來(lái)的”。因為“我們是從學(xué)習知道我們應當學(xué)習什么，從行動(dòng)知道我們應當怎樣去行動(dòng)的。孩子們容易從行走學(xué)會(huì )行走，從談話(huà)學(xué)會(huì )談話(huà)，從書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)；同樣，他們可以從服從學(xué)會(huì )服從，從節制學(xué)會(huì )節制，從說(shuō)真話(huà)學(xué)會(huì )真實(shí)，從有恒學(xué)會(huì )有恒”。而且他認為德育應當盡早進(jìn)行，“應該在邪惡尚未占住心靈之前，早早就教”。由此看來(lái)，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，道德教育非常重要；
�。�2）榜樣。道德教育需要榜樣和教誨；他主張“父母、導師和同學(xué)的生活榜樣應當不斷地放到兒童的跟前�！币驗楹⒆觽兩朴谀７�，所以易于接受榜樣的`影響。這就要求我們教師不斷提高自身修養素質(zhì)，才能成為一個(gè)合格的、讓孩子模仿的榜樣。還有我們的家長(cháng)，如今我們正在努力的通過(guò)各種途徑，幫助我們的家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，提高教育水平，提升家長(cháng)素質(zhì)，一切都是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣；
�。�3）訓條、規則與懲罰。沒(méi)有規矩，不成方圓。朱永新在文中非常嚴肅的提到了紀律，但是我們現在對于體罰學(xué)生是絕對禁止的，在這一點(diǎn)上，我們不能向朱永新說(shuō)的那樣“鞭撻”學(xué)生，但是有度的懲罰是必要的，既然有獎勵就要有相對應的懲罰。我們可以借鑒魏書(shū)生老師的一些懲罰方式，如罰學(xué)生表演一個(gè)節目等，在不傷害學(xué)生身心的前提下，給予必要的懲罰或引導其自我反省、自我教育。
�。�4）避免不良的社交。他認為兒童必須非常用心地避免不良的社交，“青年人應當小心地防備一切腐敗的根源，如不良的社交，不良的談話(huà)，沒(méi)有價(jià)值的書(shū)籍之類(lèi)�！蔽艺J為這需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面的努力，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。尤其是家庭，家庭環(huán)境對于一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)決定性的作用，所以我們的家長(cháng)學(xué)校工作是非常重要的。
最后，我想說(shuō)，朱永新在道德教育上沒(méi)有脫離宗教道德的規范，他還保留著(zhù)宗教的道德觀(guān)。雖然縱觀(guān)他的教育理論，在道德教育的內容和方法上，他所作的研究遠不如他在教學(xué)理論上的深刻而豐富，但他也提出了很多有價(jià)值的見(jiàn)解，如在培養主要德行方面注意到培養節制、堅忍的德行，在方法方面重視實(shí)行和榜樣，這些思想都是比較具有積極意義的做事先做人，德育是一切教育之首，通過(guò)閱讀這篇文章，激發(fā)了我探索更多德育理論的興趣。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )3
一、全面實(shí)施素質(zhì)教育提升辦學(xué)質(zhì)量
我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現代教育的片面精神，體現了對人，尤其是對學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿(mǎn)足學(xué)習者多樣化選擇的教育，即是民主的，開(kāi)放的，法制的.，建立在信息技術(shù)平臺上的教育。
當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應該肯定，新中國成立60年來(lái)我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jì)，這些成績(jì)是不可磨滅的但是，應該清醒地看到，我們的教育還不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養的要求。
教育的根本任務(wù)是培養人才，特別是要培養德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內外比較看，中國培養的學(xué)生往往書(shū)本上知識掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里比較重視認知教育和應試教育的教學(xué)方法，而相對忽視學(xué)生獨立思考和創(chuàng )造能力的培養。其實(shí)，我們早說(shuō)意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且一直在強調素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺(jué)得要培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛，在教學(xué)內容，教育方法，評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國家需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué)，這些人應該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。
二、提高質(zhì)量必須加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節，提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
三、確實(shí)落實(shí)鞏固九年義務(wù)教育，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
鞏固義務(wù)教育普及成果。適應城鄉發(fā)展需要，合理規劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。到20__年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。
切實(shí)縮小校際差距，著(zhù)力解決擇校問(wèn)題。加快縮小城鄉差距。努力縮小區域差距。
作為一線(xiàn)教師，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話(huà)，教師要努力做好自己的本職工作。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )4
夏日炎炎，酷暑八月。20xx年教師教育遠程培訓正在喬官中學(xué)如火如荼地開(kāi)展，作為新上任的年輕教師，我有幸成為培訓中的一員，并在這次培訓中受益匪淺。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，計算機的發(fā)展和廣泛使用，我們的工作和生活已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。首先，這次培訓，我接受了新的教學(xué)理念。時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育思想也應該隨之進(jìn)步。培訓過(guò)程中，對十年語(yǔ)文課程改革進(jìn)行了學(xué)習，對義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的之本思想、內容與目標以及取得的成效有了一定的了解。通過(guò)對著(zhù)名講師專(zhuān)題視頻的觀(guān)看與學(xué)習，我認識到了，新時(shí)代下轉變教育理念，提高教學(xué)水平的重要性。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
其次，通過(guò)學(xué)習，自身的知識體系得到了充實(shí)與完善。作為年輕教師，剛剛走出大學(xué)的殿堂，知識體系尚不完善，尚未得到實(shí)踐的充分檢驗。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，讓我們有了全新的.認識與了解，開(kāi)闊了我們的視野。
作為教師，自己的一言一行都給學(xué)生起著(zhù)榜樣作用，都會(huì )受到學(xué)生不同程度的模仿。作為一名語(yǔ)文教師，更要有豐富的文化底蘊，來(lái)熏陶感染學(xué)生，所以自己要從書(shū)本中汲取營(yíng)養，利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自身的一種習慣，自己能在讀書(shū)中提升文化底蘊。我深知“學(xué)無(wú)止境”的道理，做一名活到老就應學(xué)到老的“學(xué)習型”教師。
再次，在這次培訓中，我們以學(xué)科為單位對優(yōu)秀教師教學(xué)視頻的觀(guān)看與學(xué)習，并對其進(jìn)行了探討與研究�！皩�(shí)踐出真知”只有多多實(shí)踐，多多總結，在實(shí)踐中完善理論體系，在實(shí)踐中反思，從而在更好地指導實(shí)踐。通過(guò)對同行的學(xué)習，以及與通行老師之間進(jìn)行談?wù)�，自己的教育理論水平得到了提高，�?zhuān)業(yè)知識也得到了充實(shí)與完善。此次培訓是一個(gè)很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學(xué)習了他們的優(yōu)秀課堂設計。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習和交流的機會(huì )。同時(shí)，還在網(wǎng)上建立起了友誼的紐帶。通過(guò)此次培訓，我的教學(xué)水平有了一定所提高，教學(xué)技能得到了改善�？傊�，在這次培訓中受益匪淺。遠程教育資源的運用，讓我開(kāi)闊了視野。同時(shí)，我也相信在遠程教育培訓的指導下，我們的教育事業(yè)會(huì )更加輝煌。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )5
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》。讀了這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的`學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
基礎教育發(fā)展心得體會(huì )6
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向。反映在工作中，結合培訓業(yè)務(wù)發(fā)展，我認為一定要抓好以下幾個(gè)方面：
一是提高教育培訓設計能力。切實(shí)通過(guò)調研、走訪(fǎng)、專(zhuān)家訪(fǎng)談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢，結合參訓干部的實(shí)際需求，設計符合各類(lèi)財經(jīng)人才工作實(shí)際的專(zhuān)項模塊及課程，通過(guò)培訓完善立德樹(shù)人體制機制，提高教育治理能力和水平。
二是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)及翻轉課堂的應用。充分發(fā)揮我院技術(shù)實(shí)力，搭建相關(guān)教學(xué)平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡(luò )課程并能進(jìn)行跟蹤，繪制好學(xué)員的學(xué)習地圖，通過(guò)人工智能及大數據統計分析特定人群的學(xué)習行為及學(xué)習習慣并反饋到培訓的.課程改進(jìn)上，形成學(xué)習閉環(huán)、反饋閉環(huán)，加快推進(jìn)教育現代化。
三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，引導確立科學(xué)的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問(wèn)題導向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。堅持科學(xué)有效，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀(guān)性。堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，分類(lèi)設計、穩步推進(jìn)，增強改革的系統性、整體性、協(xié)同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅定不移走中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。
四是強化并引領(lǐng)終身教育體系建設。通過(guò)培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學(xué)習能力并能認識到終身學(xué)習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習技巧，提升學(xué)習能力，進(jìn)而促進(jìn)全民學(xué)習的發(fā)展。
五是研討大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的必要培訓。通過(guò)為大學(xué)生提供職前培訓，幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進(jìn)職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學(xué)生，另一方面通過(guò)對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位，做好學(xué)生-職場(chǎng)的中間轉化。
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