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蘇教版四年級上冊《望洞庭》評課稿
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編整理的蘇教版四年級上冊《望洞庭》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我有幸聆聽(tīng)了鄭老師執教的四年級古詩(shī)《望洞庭》一課。鄭老師的課恬淡大氣、詩(shī)境唯美，淺吟低唱，感悟有方。
這節課純樸自然，意蘊無(wú)限。鄭老師輕輕松松把學(xué)生帶進(jìn)了和諧靜美的洞庭湖。上課伊始，老師和學(xué)生交流風(fēng)景名勝地，又觀(guān)看了學(xué)生的家鄉——伊通景致，再欣賞洞庭湖的美景。從而拉近了師生距離、人景感觀(guān)、時(shí)空差距。接著(zhù)用平實(shí)的語(yǔ)言了解學(xué)生對這首詩(shī)的感知和學(xué)習古詩(shī)的方法。當看到學(xué)生能夠準確地背誦出《望洞庭》、能通過(guò)讀再結合工具書(shū)初步感知詩(shī)意的情況下，我為鄭老師暗暗緊張，這節課該如何進(jìn)行?如果停留在感知古詩(shī)詩(shī)意、熟練誦讀層面上，學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)前經(jīng)驗了，在這節課中提升的空間有限了;如果品詞之妙、析句之巧，又會(huì )超出學(xué)生認知水平。我期待著(zhù)鄭老師在這種學(xué)情(這是第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的典型情況)下，是怎樣在教學(xué)中體現課標要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意”的。鄭老師沒(méi)有刻意的朗讀指導，而卻又處處感受到她自然無(wú)痕的讀法引導。譬如指名讀詩(shī)，評價(jià)學(xué)生讀得字正腔圓;配樂(lè )讀，體驗詩(shī)歌的節奏美;看圖朗讀，感悟洞庭湖靜謐美。就用語(yǔ)文學(xué)習的傳統的手段、基本的方法——誦讀，一次次走近洞庭湖，一次次走進(jìn)作者情懷，一次次放飛自己想象，一次次走進(jìn)自己感知的美景中。整個(gè)課堂，沒(méi)有串講串問(wèn)，沒(méi)有逐句講含義，卻又是通過(guò)讀，身臨其境。
古詩(shī)詩(shī)意是可意會(huì )，不能言傳的。鄭老師的課堂倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式感悟詩(shī)意。學(xué)生自主學(xué)習采用提示的辦法，五分鐘完成個(gè)人學(xué)習任務(wù)“詩(shī)人看到了什么?想到了什么?你從中發(fā)現了什么?”五分鐘完成小組合作學(xué)習交流。課堂上不再看到老師牽著(zhù)學(xué)生感覺(jué)走，而是學(xué)生遵循自己思維在體驗。學(xué)生四分之一的課堂時(shí)間在主觀(guān)自學(xué)交流，老師放手，學(xué)生才能這樣學(xué)得主動(dòng)與輕松。學(xué)生在匯報學(xué)習成果時(shí)的讀充滿(mǎn)個(gè)性體驗，語(yǔ)言描述詩(shī)意盎然，句句綻放靈動(dòng)的火花，體現出智慧的表達。
古詩(shī)意境是無(wú)窮的、意象是美妙的。為了使學(xué)生感知洞庭湖的清幽靜美、青翠宜人，鄭老師適時(shí)給學(xué)生搭建一個(gè)展示積累的平臺：讓學(xué)生背誦寫(xiě)月的古詩(shī)，圓月當空、新月如鉤，學(xué)生誦讀體驗著(zhù)月的意象，感悟著(zhù)人們對月特有的情結，置身湖光秋月、潭面無(wú)風(fēng)的意境中。
古詩(shī)的感情是濃烈的，詩(shī)人的情懷是深邃的。這節課上，詩(shī)讀得輕柔曼妙，誦得沉靜低回，體驗出了詩(shī)人劉禹錫樂(lè )觀(guān)淡定，心懷天下的情懷。拓展的古詩(shī)《秋詞》，是學(xué)生感知詩(shī)人情懷的又一力作，使有效的課堂內存，獲得了很大的增容。詩(shī)言志，歌詠情，古代詩(shī)歌的情志濃縮一體，這節課情韻流轉，潤物有聲。
深層的誦讀，自主的探究、放飛的想象，開(kāi)放的課堂。這節古詩(shī)課堂教學(xué)，帶給我們的是第二學(xué)段古詩(shī)教學(xué)的范例，是新課改背景下古詩(shī)教學(xué)要放開(kāi)傳統的束縛，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，自由表達、展現的平臺。古詩(shī)的意思、意象、意蘊、意境在讀中感知，在讀中悟得，在讀中深化。我們的古詩(shī)課堂教學(xué)會(huì )秉承著(zhù)課改理念，用有效的方法，感悟無(wú)窮的詩(shī)境，誦讀經(jīng)典，傳承文化。
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