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高中歷史《明清經(jīng)濟與文化》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的高中歷史《明清經(jīng)濟與文化》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，因此，我先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《明清經(jīng)濟與文化》是部編版高中必修中外歷史綱要（上）第四單元第15課的教學(xué)內容。本課由四個(gè)子目構成，講述了明清時(shí)期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的發(fā)展與變化，明清諸領(lǐng)域的重大變化與封建專(zhuān)制的強化、世界局勢的變化密切關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)好這一課非常重要。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)情分析是上好一堂課的必要條件，我這次課程面對的是高一年級的學(xué)生。
高一年級的學(xué)生在初中階段已對明清時(shí)期的經(jīng)濟與文化有了一定的學(xué)習，且對文化的發(fā)展富有好奇心和求知欲，但大多數學(xué)生對明清時(shí)期經(jīng)濟文化發(fā)展的理解停留在表象，且學(xué)生深入發(fā)掘有效歷史信息、聯(lián)系時(shí)代特征理解歷史知識的能力有待提高。因此，需要教師加強引導，采取多種多樣的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對于歷史知識的理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：教學(xué)目標是一節課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標。
1、認識明清時(shí)期經(jīng)濟、思想、文化領(lǐng)域的成就，了解經(jīng)濟的新變化與思想文化新變化之間的聯(lián)系，理解社會(huì )存在與社會(huì )意識、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關(guān)系。
2、通過(guò)圖片史料、文字史料相結合的方式，認識明清時(shí)期經(jīng)濟上出現的新變化，培養圖文互證的歷史意識。
3、通過(guò)中西對比，認識到明清時(shí)期中國社會(huì )的落后，意識到社會(huì )的發(fā)展往往與危機并存，培養居安思危的憂(yōu)患意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：基于對教學(xué)目標的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展的表現。
難點(diǎn)：明清經(jīng)濟、文化發(fā)展帶來(lái)的啟示。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、史料教學(xué)法和小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：導入新課
一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習中去。為此，我采用情境導入法。
我會(huì )利用多媒體播放《紅樓夢(mèng)》的視頻片段并做相應的介紹引發(fā)學(xué)生對于《紅樓夢(mèng)》這一作品及明清時(shí)期社會(huì )發(fā)展狀況的思考，進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】通過(guò)展示歷史視頻，能夠給學(xué)生強烈的感觀(guān)刺激，營(yíng)造出恰到好處的歷史氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習。
環(huán)節二：新課教學(xué)
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在講述明清時(shí)期農業(yè)的發(fā)展時(shí)，我會(huì )展示《清朝前期玉米、甘薯推廣種植圖》及明清農業(yè)發(fā)展狀況的相關(guān)史料，并提出問(wèn)題：明清時(shí)期有哪些新的農作物傳入中國？在小農經(jīng)濟的基礎之上，明清時(shí)期農業(yè)發(fā)展有哪些新變化？學(xué)生根據史料可以得知：玉米、甘薯等新的農作物品種輸入中國并推廣種植，江南等地區農業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)日益興盛，經(jīng)濟作物品種繁多，種植廣泛，很多農民還兼營(yíng)產(chǎn)品初級加工或相關(guān)副業(yè)。
隨后，我會(huì )展示選自《明神宗實(shí)錄》的史料，并請學(xué)生思考材料反映了什么社會(huì )現象？體現了明朝中后期手工業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了怎樣的變化？師生共同總結可以得知：出現了雇傭勞動(dòng)關(guān)系和手工工場(chǎng)，標志著(zhù)資本主義萌芽的產(chǎn)生。對于明清時(shí)期商業(yè)的發(fā)展這一知識點(diǎn)的講解，我會(huì )出示《大明元寶圖》《徽商大宅院》《盛世滋生圖》圖片及圖片介紹，并請學(xué)生思考：圖片反映了明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的哪些表現？學(xué)生回答后，我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)，師生共同總結得出問(wèn)題答案。
【設計意圖】史料的呈現，改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養學(xué)生處理史料、獲取新知的能力。
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對于明清時(shí)期思想的發(fā)展這一部分知識的學(xué)習，我采取史料教學(xué)法來(lái)進(jìn)行突破，我會(huì )展示有關(guān)王陽(yáng)明、李贄的言論的相關(guān)史料，并引導學(xué)生思考：他們各自有哪些思想主張？引導學(xué)生根據史料歸納王陽(yáng)明有心即理也、致良知等主張；李贄有否定傳統倫理道德標準、提倡個(gè)性自由、主張男女平等主張。緊接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生閱讀教材并結合自己課前搜集的資料，為明末清初三大思想家做資料卡片，學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)認識到黃宗羲、顧炎武、王夫之的代表作及主要思想主張。
【設計意圖】這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能增強學(xué)生自主學(xué)習、總結歸納的能力。
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“明清時(shí)期的戲曲、小說(shuō)、科技的發(fā)展”這一知識點(diǎn)內容比較多，但條理比較清晰，因此我會(huì )將全班學(xué)生分成三個(gè)組，三組學(xué)生分別討論明清時(shí)期戲曲、小說(shuō)、科技方面的成就，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的時(shí)候，我會(huì )巡視并給予必要的指導，待學(xué)生討論結束后，我會(huì )請戲曲組的學(xué)生以歷史講述人的身份匯報成果，小說(shuō)組與科技組的學(xué)生以表格的形式呈現討論成果。在了解了明清時(shí)期戲曲、小說(shuō)、科技成果的基礎上，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究明清科技發(fā)展體現出怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生結合剛才學(xué)過(guò)的知識能夠得知：總結性著(zhù)作居多，但創(chuàng )新不足；西方科技傳入，但沒(méi)有引起統治者的重視。
最后，我會(huì )展示明清之際的世界與中國的發(fā)展狀況對比表，請同學(xué)們結合今天所學(xué)知識談?wù)勛约旱玫降膯⑹�，幫助學(xué)生認識到要有憂(yōu)患意識、進(jìn)取意識，居安思危是我們今天需要謹記的歷史教訓。
【設計意圖】通過(guò)合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一知識。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結
我采用了師生共同總結的方式進(jìn)行小結，以達到鞏固知識的目的。
2、作業(yè)
在課程的最后我設置了開(kāi)放性的作業(yè)：請同學(xué)們思考明清時(shí)期對儒學(xué)的批判繼承有哪些進(jìn)步性和局限性，下節課一起分享。
【設計意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設計，更能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習中來(lái)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課內容的濃縮和提煉，我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計：
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