小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結1
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊伍建設，加強兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓，同時(shí)，注重開(kāi)展教師的心理健康教育的校本培訓，上好心理健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，認真設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。我校利用每班的健康課，集體晨會(huì )、班隊課，大課間活動(dòng)課等多種方式，為學(xué)生提供全面的`幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結合實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。
3、個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
�。�1）面談。我們對心理輔導室進(jìn)行了布置，完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
�。�2）書(shū)信輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書(shū)面交流，通過(guò)“心語(yǔ)”信箱聯(lián)系溝通。
4、構建家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，我們學(xué)校、家長(cháng)都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)會(huì )這個(gè)契機，注重開(kāi)展家庭心理健康教育專(zhuān)題講座，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織我校教師認真撰寫(xiě)有關(guān)的心理健康教育心得體會(huì )與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。
總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，加強教師心理培訓，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展。新的機遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。
小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結2
光陰荏苒，歲月如梭，一年的時(shí)間就這樣悄悄流過(guò)，心理健康工作也在默默地進(jìn)行著(zhù)，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著(zhù)時(shí)代變化，經(jīng)濟發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視。我們的時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng )設健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學(xué)生�；谶@種認識，我們認真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結：
學(xué)校成立了以付校長(cháng)為組長(cháng)，以心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動(dòng)小組成員，積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校在心理健康輔導室配備了電腦、電話(huà)，制定了心理輔導教師工作守則。在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng )設了心理健康網(wǎng)頁(yè)，加強了教師之間的學(xué)習和交流。
我校堅持“以人為本”的理念，根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
1、開(kāi)學(xué)初，每個(gè)班級都要在教室的每個(gè)角落進(jìn)行布置，隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學(xué)生獨特的創(chuàng )意，剪貼、書(shū)法、優(yōu)秀作業(yè)、自辦的小報都展現在教室的每個(gè)角落。板報上有學(xué)生寫(xiě)的作文，有學(xué)生講的故事，有學(xué)生摘的知識，有學(xué)生訴的心聲。這樣潔凈的校園，美麗的花壇，及生活在童話(huà)般中的教室，物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境之美，對于學(xué)生產(chǎn)生了巨大潛在的影響。并開(kāi)展了一次3—6年級心理健康手抄報比賽，其中有12位學(xué)生獲獎。
2、開(kāi)展爭做小雛鷹活動(dòng)。開(kāi)展以“推普、勤學(xué)、守紀、衛生、兩操”五項內容為竟賽的活動(dòng)，并每周總結一次，評出優(yōu)勝班級。讓學(xué)生在競爭中，在集體努力互助中受到促進(jìn)，得到提高。
3、學(xué)校圖書(shū)室每天向學(xué)生開(kāi)放，各班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)購買(mǎi)課外書(shū)，并拿到班級中讓其他同學(xué)借閱，使學(xué)生能夠課余飽覽群書(shū)，沉醉于書(shū)海之中，“書(shū)中自有黃金屋”，不但豐富了學(xué)生課余生活，還增強了知識。
4、創(chuàng )設班級特色文化。
為激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )意性，學(xué)校鼓勵各班有自己的特色文化。有些班級創(chuàng )建了以繪畫(huà)、寫(xiě)作、手工等為特色的'班級文化氛圍。這學(xué)期各班開(kāi)展了爭創(chuàng )“綠色班級”、“書(shū)香班級”等活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，學(xué)生的特長(cháng)得到了發(fā)揮，學(xué)生的才華得到了施展。
5、學(xué)校創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多接觸社會(huì )、接觸自然、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，尤其是要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對性的教育，如節假日讓學(xué)生去社區、敬老院進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生幫助家長(cháng)做家務(wù)，增強孩子們的各種生存和適應能力。還設計了野炊、越野賽、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，磨練學(xué)生的意志。
6、開(kāi)設心理健康課程，引導學(xué)生健康成長(cháng)。四——六年級每班每學(xué)期上10節心理健康課。教師充分利用自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，向學(xué)生傳授心理輔導知識，幫助學(xué)生正確認識自己，能夠自我調節心理，有良好的行為習慣。低段年級主要是教師教育學(xué)生養成良好的行為習慣中滲透心里知識，培養良好的心理。
7、開(kāi)設“知心姐姐”欄目。大隊部專(zhuān)門(mén)設立了一個(gè)“知心姐姐”信箱，鼓勵學(xué)生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事，在星期三的紅領(lǐng)巾廣播中由心理輔導老師對學(xué)生的信進(jìn)行解答。
8、心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。如培養自信心的專(zhuān)題講座，青春期心理衛生講座，考前心理輔導講座等。
9、以班主任為中心，設立班級心理輔導對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾。班級中學(xué)生出現的心理問(wèn)題由班主任輔導及咨詢(xún)登記并整理成檔案。
10、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)和發(fā)展。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平，要對教師廣泛開(kāi)展心理健康教育的培訓，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此，本學(xué)期動(dòng)員教師積極參加心理健康自學(xué)考試，鼓勵教師訂閱心理健雜志。本學(xué)期張莉葉教師參加了心理健康c級上崗證書(shū)的培訓并通過(guò)了考核。開(kāi)展了一次班主任“心理健康活動(dòng)課教學(xué)設計比賽”張燕芳老師還獲得了區級三等獎。班主任教師還撰寫(xiě)了教育案例和教學(xué)論文，其中張莉葉老師的教學(xué)案例和教學(xué)論文分別獲得區二等獎，夏雅珍和張飛珍兩位老師教學(xué)案例獲區三等獎，夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學(xué)論文獲區三等獎。本學(xué)年，組織全校班主任開(kāi)展了《如何培養學(xué)生的人際交往能力》和《學(xué)生日常行為規范養成教育》的研討會(huì )。對全校教師進(jìn)行了《人生的12個(gè)經(jīng)典領(lǐng)悟》和《怎樣緩解教師的心理壓力》的心理健康教育講座。還開(kāi)展了以心理健康為主題的觀(guān)摩活動(dòng)，潘海芬老師執教的《讓誤會(huì )的天空掛更多的彩虹》團體心理輔導課或區一等獎。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。上學(xué)期邀請了區教研室的張煒煒老師給學(xué)生家長(cháng)作心理健康教育指導。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以取得更大的成績(jì)。
小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結3
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著(zhù)重從三個(gè)方面進(jìn)行：
1、注重課堂實(shí)效，加強全面教育。
收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是根據年級特點(diǎn)，小學(xué)各年級更多的是在適應性方面的輔導，包括人際交往的適應，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式上的適應，在新環(huán)境中正確定位、客觀(guān)認識自己的優(yōu)勢等方面的輔導；
心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，很多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設計方面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟、收獲。
2、做好宣傳工作，增強健康意識。
首先，繼續辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄，校長(cháng)確定主題，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的.形式，并且插入適當的精美圖畫(huà)，營(yíng)造健康、積極的校園文化，便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。
其次，觀(guān)看心理網(wǎng)頁(yè)，豐富宣傳形式。
3、加強個(gè)別輔導，做好咨詢(xún)工作。
本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間，但基本每天中午都對學(xué)生開(kāi)放。有些學(xué)生習慣選擇在下午自習課來(lái)，還有的就是班主任打電話(huà)臨時(shí)咨詢(xún)。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún)，本學(xué)期，記錄在冊的咨詢(xún)學(xué)生達10多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。
不足及其努力方向：
1、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。
2、對個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問(wèn)題學(xué)生的積極監控。
3、對5、6年級的輔導更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上，以后要加強輔導的力度，比如、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導。
4、加強組織建設，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒(méi)有按時(shí)完成。
5、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡(jiǎn)單的講座。
6、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題。對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育，從身心發(fā)展規律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。
當然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察，懇請各位領(lǐng)導，各位老師給予指證、批評，這對我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻。
【小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)學(xué)校心理健康的教育工作總結02-02
學(xué)校心理健康教育工作總結09-06
學(xué)校心理健康的教育論文06-27
中小學(xué)心理健康教育學(xué)校工作總結03-28
關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作總結11-29
小學(xué)心理健康教育的工作總結04-29
中職學(xué)校心理健康教育論文06-28
學(xué)校心理健康教育工作總結15篇03-30