走在路上的讀后感

走在路上的讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的走在路上的讀后感，希望對大家有所幫助。

走在路上的讀后感1

　　感謝梧桐——讀《走在路上》有感 南京市五老村小學(xué) 五一班 胡海澍 20xx-5-26走在路上，你有想法嗎？你有感受嗎？也許事事都很精彩，事事都要留心，借此機會(huì )，我也走上那條大路，回憶……

　　小遠，迎著(zhù)奶奶奔上去了，她用愛(ài)回報了奶奶，他忘記了趕電影的倉促，鉆進(jìn)了童年的角落——買(mǎi)冰棍，看大馬，牽小手……多么有趣，多們溫馨。這是感恩的最終成果。在感恩中成長(cháng)，是我們每個(gè)人必上的一課�？纱蠹矣謫�(wèn)了，為什么要感謝梧桐呢？感謝什么呢？只要你切身體會(huì )過(guò)走在路上，就能知道……

　　梧桐，它普普通通，只是個(gè)草本植物，高大而又壯實(shí)，樹(shù)蔭寬闊又不失涼爽，矗立在老南京點(diǎn)點(diǎn)滴滴的角落里，窺視著(zhù)這個(gè)世界的變化。它保衛著(zhù)我們，不多不少，在炎熱的夏日，為學(xué)校的一角搭上了天然涼棚。它揮舞著(zhù)小手，由綠到黃，再由黃到綠，反反復復，四季交錯著(zhù)。風(fēng)迎面吹來(lái)，讓它們調皮地在舞蹈，甚至調皮地緩緩落下，在地上打轉，翻滾。他會(huì )枯萎，但生命力是強盛的。正因為如此，所以他成了我心中的守護神。

　　我感謝梧桐，感謝梧桐在春日撒下漫天毛絨雨。正是這毛絨雨，帶動(dòng)了同學(xué)們的衛生意識，讓打掃衛生的同學(xué)更賣(mài)力，更勤勞了。感謝梧桐，感謝他在秋日飄下那落英繽紛的黃小手，他為學(xué)校鋪了層葉地毯，讓五小精彩奪目，讓同學(xué)們在“風(fēng)聲雨聲樹(shù)葉聲”中學(xué)習、玩耍，讓世界因你而美好，讓五小以你為榮，讓這片充滿(mǎn)文雅氣息的'土地充滿(mǎn)生機，感謝，你為小遠，以及忙碌的行人們和我搭起了一條綠色的通道，愛(ài)的通道。我想在梧桐下沏杯茶，感受愛(ài)的味道、感恩的味道……

　　此時(shí)，母親節已過(guò)，父親節如期來(lái)到。梧桐就如父母，他們用雙手搭起了一個(gè)家，為你投下片片樹(shù)蔭，生怕傷了羽翼未豐滿(mǎn)的小小鳥(niǎo)。他們慈祥又嚴肅，不僅教你學(xué)習，還讓你感恩。讓我們走在路上，在感恩這條大道上玩耍、奔跑。在感恩中成長(cháng)，感謝梧桐，感謝世界，感謝父母！

走在路上的讀后感2

　　我個(gè)人對陶行知和陶行知教育思想的接觸、了解的時(shí)間很短。說(shuō)實(shí)在的，20xx年之前，我對“陶行知”三個(gè)字是十分陌生的，更談不上什么“學(xué)陶師陶”了。20xx年后，才慢慢的接觸、了解陶行知和陶行知教育思想。我學(xué)陶師陶是從閱讀楊應彬同志未滿(mǎn)13歲時(shí)寫(xiě)的一本叫《小先生的游記》的書(shū)開(kāi)始的。閱讀《小先生的游記》時(shí)，我認真做了筆記，進(jìn)而寫(xiě)出了讀后感《少年哀樂(lè )過(guò)于人》（注：再版《小先生的游記》的序二）。那時(shí)，還寫(xiě)成《陶行知親手培養的學(xué)生——楊應彬》一文（兩年后，拿到生活教育雜志<20xx年第10期>發(fā)表）。從閱讀《小先生的游記》起，我開(kāi)始對百侯中學(xué)上個(gè)世紀三、四十年代曾得到陶行知親自指導推行生活教育運動(dòng)的那段輝煌歷史產(chǎn)生了興趣。此后，我就從不斷了解“那段輝煌歷史”，走上漫漫行知路。20xx年，百侯中學(xué)大埔百侯中學(xué)學(xué)陶師陶成果——《行知路上》一書(shū)出版，在協(xié)助編輯、出版這本書(shū)的過(guò)程中，我進(jìn)一步了解了陶行知生平事跡和陶行知教育思想，并在《侯中校友》、梅州教育城域網(wǎng)發(fā)表介紹該書(shū)出版的文章。

　　在即將過(guò)去的20xx年一年來(lái)，我在行知路上是怎樣走的呢？主要是腳踏實(shí)地、一步一步走。今年，張達文會(huì )長(cháng)領(lǐng)導下的.縣陶研會(huì )把我評為學(xué)陶師陶先進(jìn)個(gè)人，這是縣陶研會(huì )和領(lǐng)導對我這個(gè)初步接觸陶行知和陶行知教育思想的“后學(xué)者”的鼓勵。事實(shí)上，距離“先進(jìn)”兩字，還是有很大差距的。一年來(lái)，我在學(xué)陶師陶方面做了什么？主要是：一、讀陶書(shū)，明校史，挖掘、整理百侯中學(xué)曾得到陶行知先生親自指導開(kāi)展生活教育運動(dòng)的“寶藏”；二、學(xué)習陶行知教育思想，領(lǐng)會(huì )其精髓，用以推進(jìn)素質(zhì)教育，鑄造“陶”字特色品牌。

　　讀陶書(shū)，明校史，主要閱讀包括《陶行知文集》和各種陶研讀物，查閱百侯中學(xué)上個(gè)世紀三、四十年代曾得到陶行知親自指導推行生活教育運動(dòng)的那段輝煌歷史的材料，了解陶行知生平事跡。

走在路上的讀后感3

這個(gè)寒假，我讀了著(zhù)名作家梅子涵伯伯的短篇小說(shuō)《走在路上》。本文講的是這樣一個(gè)故事:小遠帶奶奶去看電影，奶奶年紀大了，出門(mén)慢，路上走得也很慢，小遠要遲到了!小遠開(kāi)始不耐煩，甚至開(kāi)始討厭，他想丟下奶奶一人朝前走去，回頭之間突然發(fā)現奶奶變得非常老，想起奶奶陪伴自己成長(cháng)的一幕幕往事，他眼睛濕潤了，他覺(jué)得自己應該等一等奶奶，攙著(zhù)奶奶一起走，哪怕遲到也沒(méi)有關(guān)系。

　　這篇小說(shuō)寫(xiě)得十分感人，它沒(méi)有用十分幽默的語(yǔ)調，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的內容，但卻可以抓住我的心，讓我情不自禁地讀下去，看完覺(jué)得心里酸酸的，差點(diǎn)掉下眼淚，我可以體會(huì )出作者寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，十分仔細，寫(xiě)得很慢，很不著(zhù)急，并從容地寫(xiě)出了這篇短文應有的天然情感和它那飛揚的人格。

　　小說(shuō)中“哦，小遠突然發(fā)現奶奶走路時(shí)背弓得這么厲害，踉踉蹌蹌的，讓人看一眼都覺(jué)得怪可憐的。奶奶變得多老啊!小遠天天和奶奶在一起，卻沒(méi)有注意奶奶已經(jīng)這樣老了�！笨吹竭@段，帶給我不小的觸動(dòng)，小遠的奶奶已經(jīng)很老了，天天和她生活在一起的小遠居然對這一切毫無(wú)察覺(jué)，我們有時(shí)就是這樣，平時(shí)只知道接受來(lái)自父母爺爺奶奶的關(guān)心，卻忘了在我們長(cháng)大的`同時(shí)，他們卻在一點(diǎn)點(diǎn)老去，忘了去關(guān)心他們。

　　記得從我上幼兒園時(shí)，每天都是婆婆接送我，幫我拿這拿那，接的時(shí)候還要給我帶上一些吃的，就怕把我餓著(zhù)，有時(shí)下雨，婆婆撐的傘總是一大半在我這邊，深怕我淋濕了生病，全然不顧自己會(huì )被淋濕。讀了《走在路上》這篇文章，想起我有時(shí)對婆婆的態(tài)度，讓我覺(jué)得非常羞愧，婆婆現在年紀也大了，我應該多關(guān)心她們，而不應該覺(jué)得他們啰嗦，感覺(jué)厭煩，他們需要有人關(guān)心，有人陪伴�！蹲咴诼飞稀纷屛腋�加懂得了要關(guān)心家人，尤其是為你付出很多的祖父母，要像他們關(guān)心我們一樣去關(guān)心他們，那樣他們才會(huì )覺(jué)得晚年過(guò)得真幸福真開(kāi)心!

走在路上的讀后感4

　　前幾天，我讀了一篇短文《當我走在六二三路上》，讀過(guò)之后，我心中不禁涌起一層層波濤，想了很多很多。

　　《當我走在六二三路上》這篇短文主要寫(xiě)了小作者走在六二三路上時(shí)，想到了當年帝國主義分子隔河槍殺我們示威群眾的兇相，和1925年省港大罷工，心里的感受和想法。

　　劊子手——帝國主義。那些帝國主義列強在鴉片戰爭中仗著(zhù)洋槍洋炮，強行霸占了沙面并劃為租借，直到1949年新中國成立后，一占就是107年��！他們還在鐵欄桿上掛了一個(gè)木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“華人與狗不得入內”，帝國主義仗著(zhù)他們人多勢眾，這樣欺負咱們，真是無(wú)恥到了極點(diǎn)！因此，才爆發(fā)了1925年省港大罷工。

　　我敬佩那些參加省港大罷工的先輩們！他們不顧生命安危，為了維護中國人的尊嚴，為了支持上海工人的反帝斗爭，舉行了長(cháng)達16個(gè)月的大罷工，在他們罷工的`第四天時(shí)，他們向六二三路前進(jìn)，高呼著(zhù)“打倒帝國主義、血債要用血來(lái)還”的口號，為我們揚眉吐氣！

　　如今，人們過(guò)的開(kāi)開(kāi)心心、歡歡樂(lè )樂(lè )、很幸福。天上的小鳥(niǎo)兒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的飛翔，地上的小動(dòng)物們都幸福的生活著(zhù)，大自然那么美麗、安詳……再也不用擔憂(yōu)、恐懼炸彈和戰爭了，這一切的一切，都是黨領(lǐng)導人民浴血奮戰的勝利果實(shí)。

　　我敬佩他們！是他們大家拋頭顱，灑熱血，為的都是使中國揚眉吐氣，為的都是人民群眾��！

　　我一定要好好學(xué)習，天天向上，發(fā)揚六二三路的精神，繼承光榮的革命傳統，跟著(zhù)共產(chǎn)黨走。不讓祖國落后，被其他國家欺負，要祖國更加繁榮昌盛，屹立在世界的東方！

走在路上的讀后感5

　　寒假里，我閱讀了梅子涵爺爺寫(xiě)的一篇文章《走在路上》，看完后，感動(dòng)得流下了眼淚。

　　文章主要講述了十四歲的少年小遠想帶奶奶去看電影《海狼》。電影下午2：10開(kāi)始放映，路上要花很長(cháng)時(shí)間，所以他們決定1：10出發(fā)�？墒悄棠虒�(shí)在是太磨蹭了，在家里浪費了25分鐘才出的家門(mén)。小遠嫌奶奶太慢了，就自顧自地走著(zhù)，把奶奶撇下了好幾米。過(guò)了一會(huì )兒，他碰到了他的同學(xué)們，他們還嚷著(zhù)：“小遠，快走，看電影要遲到了�！毙∵h心想：要遲到了！都是你，奶奶，那么慢吞吞……他回過(guò)頭去，卻突然發(fā)現奶奶變得很老，背弓得多么厲害，于是他決定挽著(zhù)奶奶一起走。而令我最感動(dòng)的是小遠小時(shí)候的回憶。他小時(shí)候是靠奶奶一手拉扯大的，爸爸媽媽在農村干活，奶奶既要照顧他，還要靠拉勞動(dòng)車(chē)賺錢(qián)，十分辛苦。尤其是烈日當空的夏天，奶奶拉車(chē)時(shí)沒(méi)有遮陽(yáng)傘，火辣辣的陽(yáng)光直射在奶奶的臉上，汗水像斷了線(xiàn)的珠子一樣往下流……

　　我也想起了我的奶奶。小時(shí)候，我也是奶奶照顧我的，因為爸爸媽媽要去上班。那時(shí)我很愛(ài)哭，睡覺(jué)的`時(shí)候還一直哭，奶奶就輕輕地晃著(zhù)我的搖籃，給我唱搖籃曲，等到我睡著(zhù)了，她才會(huì )悄悄地離開(kāi)。那時(shí)我也很淘氣，吃飯時(shí)總要跑來(lái)跑去，奶奶就耐心地追著(zhù)我跑，一勺一勺地喂我吃飯。我吃好了，她卻還沒(méi)開(kāi)始吃飯。如果沒(méi)有奶奶的照顧，我可能不會(huì )這么健康快樂(lè )地長(cháng)大。

　　當長(cháng)輩老了，我們卻總是嫌他們話(huà)多嘮叨，走路緩慢，我們有沒(méi)有想過(guò)，在爸爸媽媽去上班時(shí)，是誰(shuí)來(lái)照顧我們的？我們開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，是誰(shuí)在耐心教導我們？在我們不會(huì )走路時(shí)，又是誰(shuí)攙扶我們的？此時(shí)，我耳邊響起了一首歌的旋律《當你老了》：當你老了，頭發(fā)白了，睡意昏沉；當你老了，走不動(dòng)了，爐火旁取暖，回憶青春……只有一個(gè)人還愛(ài)你虔誠的靈魂，愛(ài)你蒼老的臉上的皺紋……

走在路上的讀后感6

　　讀了這本書(shū)我陷入久久的沉思之中：我們的教師太偉大了！平凡中的偉大！偉大中的平凡！有一首歌這樣唱道：江河奉獻給海洋，星光奉獻給長(cháng)夜，我們從事教育事業(yè)的教師，把一顆火熱的愛(ài)心都無(wú)私地奉獻給了學(xué)生。

　　平實(shí)的文字，沒(méi)有跌宕起伏的情節；平白的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有故作艱深的說(shuō)教；平常的生活，沒(méi)有波瀾壯闊的篇章；平凡的崗位，沒(méi)有叱咤風(fēng)云的氣勢。然而我卻感到書(shū)中有一股無(wú)形的魅力征服了我，許多教育的故事感染了我，無(wú)數生命的智慧啟迪了我。

　　楊老師是農民的孩子，農民的孩子總有城里孩子沒(méi)有的拘謹自卑甚至見(jiàn)識淺陋，但學(xué)習是自由的，夢(mèng)想是自由的。在曉莊師范表現平平的楊老師因為陶老師的精神的熏陶油然而生一種理想：走行知路，辦行知小學(xué)！似乎有點(diǎn)年少輕狂，他和李亮的“志愿書(shū)”理所當然成了他們吸引別人注意力的做秀！

　　但夢(mèng)想是種力量！他們用自己的行動(dòng)給嘲笑他們不理解他們的人做了最好的詮釋。做為文革后第一批畢業(yè)生，他們放棄留城的分配待遇，選擇了最不像學(xué)校的五里小學(xué)！當時(shí)，他們滿(mǎn)懷的激情怕就是來(lái)自陶行知的詩(shī)篇了吧：人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去。

　　每當我站在神圣的講臺上，望著(zhù)那幾十雙純清天真的'眼睛，我總是那么激動(dòng)，原來(lái)竟有這么多的孩子在乎我講的每一句平常的話(huà)語(yǔ)，在乎我做的每一個(gè)細微的動(dòng)作。

　　也許我終身登不上特級教師的領(lǐng)講臺，也許我經(jīng)過(guò)畢生的努力也成不了葉圣陶式的教育家，也許我勞碌一生仍清貧一世，也許┉可這些又算得了什么？為著(zhù)不老的青春，為了不朽的愛(ài)，我奉獻過(guò)，給予過(guò)，面對成功和失敗，我歡笑過(guò)，哭泣過(guò)。如此可愛(ài)的孩子，如此豐盈的人生，如此美麗的奉獻，我怎能不愛(ài)？怎能不愛(ài)呢？

　　胸懷夢(mèng)想，激情相伴，一切可待！

　　讓無(wú)聊少一點(diǎn)，讓事情多一點(diǎn)；讓想法多一點(diǎn)，讓遵循少一點(diǎn)；讓學(xué)習多一點(diǎn)，讓埋怨少一點(diǎn)；讓熱情多一點(diǎn)，讓愛(ài)多一點(diǎn)，讓夢(mèng)想開(kāi)花。

走在路上的讀后感7

　　從書(shū)中我深刻感受到了一位人民教育家睿智的目光、博大的胸懷，陶行知用他的一言一行實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)學(xué)校，他愛(ài)學(xué)生，他把學(xué)生和學(xué)校稱(chēng)為愛(ài)人，令人耳目一新，給我很大的啟示。下面是我讀后的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一、我對生活即教育的感悟按照陶行知先生的`說(shuō)法，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。

　　二、教學(xué)做合一所謂教學(xué)即教生學(xué)；所謂學(xué)生意要于學(xué)會(huì )生存。因此，歸根結底教育的最終目的就在于教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )如何生存。

　　三、學(xué)會(huì )尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生

　　教師和學(xué)生在人格上地位是平等的，教育要以學(xué)生為本，寬容對待學(xué)生。

　　尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習基礎差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信。當你面對恨鐵不成鋼的學(xué)生時(shí)，當你面對家庭和社會(huì )的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P、激勵會(huì )是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

　　此外，我們教師也必須在教育活動(dòng)中不斷得到成長(cháng)，這樣才會(huì )完善自己，得到學(xué)生的尊敬、信任和愛(ài)戴，使自己具有強大的教育感召力。學(xué)生是具有旺盛生命力的，走在時(shí)代前沿的鮮活的群體。教師如能走近他們，了解認識他們的思想、情感和個(gè)性，才能從本質(zhì)上認識學(xué)生，從學(xué)生身上了解時(shí)代的訊息，領(lǐng)悟到學(xué)生真正的需要，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能恰到好處地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心。

　　陶行知先生是我們后人學(xué)習的光輝榜樣，我們要做行知的后來(lái)人，以陶行知求真，務(wù)實(shí)的態(tài)度和敢于創(chuàng )新精神去切實(shí)轉變我們的教學(xué)觀(guān)念，用陶行知的教育思想來(lái)指導我們的教育教學(xué)，在課堂教學(xué)中努力培養學(xué)生學(xué)習情趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，就一定能夠實(shí)現陶行知先生所說(shuō)的：處處是創(chuàng )造地；天天是創(chuàng )造時(shí)；人人是創(chuàng )造人的美好理想。

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