具有教育意義的小故事

具有教育意義的小故事

具有教育意義的小故事1

　　造句與"造人"

　　這是小學(xué)一年級的一堂說(shuō)話(huà)練習課，練習用"是"字說(shuō)話(huà)造句。"動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。""爸爸是老師"。"大象是陸地上最大的動(dòng)物。"……孩子們紛紛發(fā)表"見(jiàn)解"。就在這時(shí)，有個(gè)叫劉濤的孩子站了起來(lái)，他是個(gè)有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見(jiàn)了他就趕緊躲開(kāi)。"我是好……"聽(tīng)得出，他想說(shuō)"我是好孩子"，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已哄堂大笑。不少學(xué)生在竊竊私語(yǔ):"哼，他也能是好孩子?""他還有臉說(shuō)!"……看著(zhù)劉濤同學(xué)尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰(shuí)知劉濤卻站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵他想一個(gè)更"合適"的句子。果然，劉濤開(kāi)口說(shuō):"我是個(gè)壞……"正當大家等他說(shuō)自己是個(gè)"壞孩子"的時(shí)候，他卻突然停了下來(lái)，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是"壞孩子"。此時(shí)，張老師又滿(mǎn)懷柔情地鼓勵他再來(lái)一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動(dòng)力，他內心深處發(fā)出一個(gè)響亮的聲音說(shuō):"我不是一個(gè)壞孩子!"這時(shí)，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。而小劉濤的眼里已噙滿(mǎn)了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒(méi)開(kāi)口，劉濤卻主動(dòng)地說(shuō):"老師，我以后一定做個(gè)好孩子。"

　　我們可以想象小劉濤以后的發(fā)展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴(lài)。即使是后進(jìn)生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學(xué)生獨立和完整的人格，首要的是營(yíng)造一個(gè)平等、友善、祥和的生活環(huán)境。在這里，小劉濤"靈活"運用"是"字的造句過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)自我價(jià)值的體現并逐步完善的過(guò)程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，通過(guò)熱情的`鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從"壞孩子"變成一個(gè)好孩子。

　　一次尋常的造句，演繹成非同尋常的"造人"，這便是師者的愛(ài)心和育人的藝術(shù)，令人叫好。

具有教育意義的小故事2

　　潛能

　　傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因為公務(wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著(zhù)走著(zhù)，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō):"別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著(zhù)逃得無(wú)影無(wú)蹤。

　　每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)-------"你是庸者，你是天才"。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會(huì )讓自己的.潛能像山泉一樣長(cháng)流常新地表現出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來(lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。

具有教育意義的小故事3

　　孩子的答案

　　這是一道重在考查三年級小學(xué)生思想品德的題:"在書(shū)店里買(mǎi)書(shū)，營(yíng)業(yè)員阿姨多找你10元錢(qián)，你會(huì )怎么辦?"此題的成人格式化的答案是:退回給營(yíng)業(yè)員阿姨!否則，答題的小學(xué)生便思想品德有問(wèn)題�？墒呛⒆拥拇鸢竻s豐富多彩:我退給營(yíng)業(yè)員阿姨3元，剩下7元再過(guò)買(mǎi)一本書(shū)；我回家交給我媽媽?zhuān)�因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買(mǎi)糖吃怎么辦?我還給營(yíng)業(yè)員阿姨，但阿姨必須給我買(mǎi)一支冰淇淋；我用錢(qián)去玩兒游戲機……事實(shí)上，10元錢(qián)檢驗不出一個(gè)孩子的思想與品德。但如果用10元錢(qián)來(lái)檢驗一個(gè)成人的思想與品德卻應該很有效。我想，如果讓"河北第一秘"李真來(lái)回答，他肯定會(huì )說(shuō)"退還給營(yíng)業(yè)員阿姨"，如果讓胡長(cháng)qing、張二江之流來(lái)答，也必定是"退還給營(yíng)業(yè)員阿姨"。在10元錢(qián)的砝碼面前，偽君子恰恰在"正確"的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無(wú)雜念。當然了，也許這種對比缺乏說(shuō)服力�？墒钱斘铱吹胶⒆�"我回家交給媽媽?zhuān)�因為媽媽下崗�?這一答案時(shí)，我的心為這個(gè)孩子對母親的`關(guān)愛(ài)而震動(dòng)!我想，這個(gè)孩子的思想品德是沒(méi)有任何問(wèn)題的。

　　另外一個(gè)老掉牙的腦筋急轉彎:樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，一槍打死1只，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會(huì )哈哈一笑:笨死了，當然一只也沒(méi)剩!""樹(shù)上還剩兩只鳥(niǎo)。"這是一個(gè)二年級小女孩的答案。面對全班同學(xué)的哄堂大笑，這位小女孩說(shuō):"樹(shù)上3只鳥(niǎo)分別是鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥(niǎo)媽媽嚇飛了；鳥(niǎo)寶寶還不知道害怕，所以沒(méi)有飛，飛走后的鳥(niǎo)媽媽看到鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥(niǎo)寶寶。所以說(shuō)，樹(shù)上還剩下2只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。"值得慶幸的是，小女孩碰到了一個(gè)有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:"你真是有愛(ài)心的孩子，你回答得太好了!"。

　　在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個(gè)會(huì )思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環(huán)里，一批批成人正在復制著(zhù)一批批同樣的孩子。當個(gè)別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時(shí)，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛(ài)心一起，最終變得麻木無(wú)知，僅僅剩下一副毫無(wú)生氣的思想品德僵化的軀體。

具有教育意義的小故事4

　　很有教育意義的故事

　　有一道測試題，從下面3個(gè)候選人中選出一位能造福人類(lèi)的，你會(huì )選誰(shuí)?第一個(gè)，他信巫醫和占，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個(gè)，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來(lái)，讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸過(guò)毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個(gè)，曾是國家的戰斗英雄，保持著(zhù)素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時(shí)沒(méi)做過(guò)什么違法的事情。大多數人會(huì )毫不猶豫地選擇第三個(gè)，但沒(méi)想到卻是錯的.。有史料記載:第一個(gè)是富蘭克林.羅斯福，第二個(gè)是丘吉爾，第三個(gè)是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒(méi)有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點(diǎn)；而希特勒，這個(gè)殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點(diǎn)。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的成功者，如后來(lái)的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點(diǎn)怎么也比不過(guò)早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時(shí)錯誤，不代表會(huì )什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

具有教育意義的小故事5

　　不可能有有答案的"答案"

　　德國著(zhù)名數字高斯在上中學(xué)時(shí)，有一次在數學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時(shí)，他醒了過(guò)來(lái)，抬頭發(fā)現黑板上有一道數學(xué)題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習本上�；丶液�，他埋頭演算，就是算不出來(lái)，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，終于求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見(jiàn)了大吃一驚，瞠目結舌，原來(lái)那是一道一直被認為"無(wú)解"的數學(xué)題。這是一個(gè)真實(shí)的.故事，又是一個(gè)耐人尋味的故事，從這個(gè)故事中我們會(huì )感悟到；如果高斯真的知道此題"無(wú)解"，他還會(huì )去如此"勞神"嗎?"答案"恐怕仍為"千古之謎"。一件事，如果在一個(gè)人的意識中被認為"不可能"，在行動(dòng)上自然不會(huì )去做，"結果"也就真的"不可能"。理論是行動(dòng)的指南，有什么樣的教育理念，自然會(huì )產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教育結果。

　　中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長(cháng)期，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬(wàn)不可犯"盲人摸象"這一令世人恥笑的錯誤。

具有教育意義的小故事6

　　教育從尊重開(kāi)始

　　一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只"紙飛機"換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)"小汽車(chē)"，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):"小汽車(chē)是屬于孩子的.，該由孩子做主。"她還說(shuō):"你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了。"

　　尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

具有教育意義的小故事7

　　讓教育多份選擇和智慧

　　著(zhù)名特級教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的"小調皮"時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險的。于是當4個(gè)"小調皮"耷拉著(zhù)腦袋，站在辦公室里等著(zhù)挨批時(shí)，袁老師只是笑著(zhù)對他們說(shuō):"你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著(zhù)的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的`，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……"小調皮們傻了眼，只顧著(zhù)抓，誰(shuí)會(huì )注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):"我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了。

　　孩子放學(xué)回家忙著(zhù)捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì )把他們的家長(cháng)傳來(lái)!左一個(gè)"不遵守紀律"，右一個(gè)"不注意安全"，通常會(huì )把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只是"放學(xué)不回家捉蝦"這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì )去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對蝦的特殊"情結"，引導他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

具有教育意義的小故事8

　　康熙很重視對子孫的教育，這在中國歷代帝王里都是非常特殊的�？滴跻还灿�35個(gè)兒子，20個(gè)女兒，他的孫子輩有人統計共有97個(gè)，這可是個(gè)很大的家族。那康熙是怎么教育他的子孫的呢?他教育的方式很多，言傳身教，讓他的子孫跟他行圍打獵，跟他巡視，甚至作戰的時(shí)候，也帶著(zhù)他們，就是在實(shí)踐當中來(lái)進(jìn)行培養教育。但是，還有一個(gè)很重要的方法，就是學(xué)校教育。

　　皇子皇孫讀書(shū)的地方叫“上書(shū)房”，康熙時(shí)候的上書(shū)房在暢春園無(wú)逸齋，就是避免他的子孫貪玩，要無(wú)逸，不要閑著(zhù)，不要貪玩，不要貪圖享樂(lè )�！犊滴跗鹁幼ⅰ泛推渌�的一些書(shū)記載了皇子皇孫上學(xué)的具體情況。

　　舉一天做一個(gè)例子，看看皇子皇孫們是怎么學(xué)習的。

　　這天的寅時(shí)，就是早上三點(diǎn)到五點(diǎn)，寅正是早上四點(diǎn)，皇子們就要到無(wú)逸齋，開(kāi)始復習頭一天的功課，要有一個(gè)時(shí)辰的時(shí)間，也就是兩個(gè)小時(shí)，皇太子在這個(gè)時(shí)候才13歲，早上三點(diǎn)鐘就要到無(wú)逸齋書(shū)房，他起床時(shí)間當然是更早，這是寅時(shí)。卯時(shí)，就是五點(diǎn)到七點(diǎn)，老師來(lái)到課堂，滿(mǎn)文的師傅達哈塔，漢文的師傅湯斌等到了上書(shū)房，到了之后先給皇太子實(shí)行跪拜的禮節，然后就檢查皇子們功課，讓皇子背書(shū)，皇子朗朗背誦，一字不錯。然后漢文師傅再給他劃下面一段，接著(zhù)背下面一段。接著(zhù)就是辰時(shí)，是早上七點(diǎn)到九點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候學(xué)生上課已經(jīng)過(guò)了四個(gè)小時(shí)了，康熙下了朝就來(lái)到了無(wú)逸齋，皇子們到齋外面臺階下面迎接康熙的到來(lái)，康熙來(lái)了之后落座，說(shuō)要背書(shū)，就讓他的兒子背書(shū)，康熙拿出書(shū)來(lái)隨便點(diǎn)一段，皇子就背，背完了以后，果然一字不錯，康熙說(shuō)，我小時(shí)候書(shū)要朗誦120遍，之后還要背誦 120遍，完全熟練了，然后再換下一段，這樣一段一段地學(xué)，這時(shí)候有的.大臣，說(shuō)是100遍是不是就可以了?康熙說(shuō)必須背足120遍，然后就問(wèn)其他那幾個(gè)師傅，說(shuō)剛才背的怎么樣?有的老師就說(shuō)了，太子很聰明，背得很好�？滴跽f(shuō)，你們不能表?yè)P他，要多批評他們，免得他們驕傲。檢查完了之后，康熙就處理他的政事去了。

　　巳時(shí)，九點(diǎn)到十一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，記得這一天已經(jīng)是數伏了，很熱，皇子讀書(shū)的時(shí)候，是不許拿扇子的，不許搖扇子，正襟危坐，這時(shí)候寫(xiě)字，每一個(gè)字要寫(xiě)100遍，來(lái)練習書(shū)法。跟著(zhù)就到了午時(shí)，十一點(diǎn)到一點(diǎn)，到了午飯的時(shí)候，侍衛送上飯來(lái)，皇子們也讓老師吃飯，老師跪著(zhù)接了飯，然后到自己的座位上吃飯，皇子們在另一旁吃飯。吃完飯之后不休息，繼續前頭的功課。再下來(lái)就到了未時(shí)，一點(diǎn)到三點(diǎn)，這時(shí)候皇子們到了無(wú)逸齋的外面，那里是一個(gè)院子，有靶，學(xué)習射箭，一個(gè)是休息一下，一個(gè)是體育活動(dòng)，一個(gè)是練習騎射，練習武藝。申時(shí)，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，康熙又來(lái)到無(wú)逸齋再次檢查功課，還讓這些皇子們背，他幾個(gè)皇子排著(zhù)隊一個(gè)一個(gè)背。到了酉時(shí)，下午五點(diǎn)到七點(diǎn)，這節課是在無(wú)逸齋外面練習射箭，康熙先讓諸子們一個(gè)一個(gè)射，之后讓那幾位師傅一個(gè)一個(gè)射箭，最后康熙自己射箭，史書(shū)記載叫做“連發(fā)連中”，功課完了之后放學(xué)。從早上三點(diǎn)到下午七點(diǎn)。不是一天，是天天如此，叫做“無(wú)間寒暑”，天天如此。

　　從這個(gè)例子可以看出來(lái)，康熙皇帝對教育子孫是極為嚴格的。在他的教育之下，康熙的兒子有幾種類(lèi)型，一種是政治型的，譬如雍正做了皇帝，乾隆做了皇帝，應當說(shuō)康熙的教育是成功的。兒子雍正是一個(gè)很杰出的皇帝，孫子乾隆也是一位很杰出的皇帝。

　　他的皇子皇孫不能都做皇帝，做皇帝的只有一個(gè)人，其他的第二個(gè)類(lèi)型就是學(xué)者型，皇三子胤祉是很杰出的一個(gè)科學(xué)家，他主持編修《古今圖書(shū)集成》一萬(wàn)卷。第三種類(lèi)型就是藝術(shù)型，寫(xiě)字繪畫(huà)，有的皇子字寫(xiě)得很好，畫(huà)也畫(huà)得很好。第四種類(lèi)型是生活型，所以康熙皇子皇孫當中沒(méi)有一個(gè)紈绔，沒(méi)有一個(gè)為非作歹者。

具有教育意義的小故事9

　　上帝施舍的天堂

　　曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著(zhù)六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著(zhù)六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著(zhù)頭好奇地問(wèn)：＂老師，太陽(yáng)會(huì )生小孩嗎？人會(huì )生小孩，小貓、小狗會(huì )生小孩，那么太陽(yáng)會(huì )不會(huì )生小孩呢？＂我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉念一想，不由計上心來(lái)，于是對他說(shuō)：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開(kāi)生面的.課，專(zhuān)門(mén)介紹太陽(yáng)。下課后，我問(wèn)那個(gè)小朋友：＂你心中的疑團解開(kāi)了嗎？＂他會(huì )心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車(chē)后座上的孩子突然指著(zhù)一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰(shuí)、找、你�。⒛莻�(gè)孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著(zhù)廣告牌說(shuō)：＂媽媽?zhuān)�你看呀，誰(shuí)、找、你�。⒛俏粙寢屗坪趺靼琢耸裁�，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來(lái)孩子所謂的＂誰(shuí)找你＂是＂雅戈爾＂的誤讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？

　　在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì )覺(jué)得恍惚無(wú)依。我們眼看著(zhù)自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類(lèi)最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。

具有教育意義的小故事10

　　你不能施舍給我翅膀

　　在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。當他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門(mén)關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲(chóng)在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"-------它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著(zhù)喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來(lái)，那"鬼門(mén)關(guān)"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(cháng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會(huì )，生出來(lái)的帝王蛾便永遠與飛翔無(wú)緣。

　　現在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現在的家長(cháng)也多是"懷了愛(ài)憐之心"的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂(lè )"地成長(cháng)；現在的老師也大有"懷了惻隱之心"的.，他們怕學(xué)生做不出"標準答案"，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生!這樣下去，將來(lái)的社會(huì )上，會(huì )有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……"今天的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹"?父母和老師一定要為孩子的未來(lái)著(zhù)想，給他們鍛煉的機會(huì )，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì )在未來(lái)的社會(huì )上憑借自己的能力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來(lái)中國絢麗的朝陽(yáng)。

具有教育意義的小故事11

　　批評，原來(lái)可以如此幽默

　　這是一節自習課，學(xué)生們都在座位上專(zhuān)心地閱讀、寫(xiě)字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。于是，便隨口說(shuō)了一句：＂小康啊，你的字該減肥了。＂事情就這樣過(guò)去了，我絲毫沒(méi)想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：＂老師，你今天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說(shuō)話(huà)。＂體育委員帥帥說(shuō)道：＂老師，我們犯錯誤時(shí)，你要能像今天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。＂

　　幽默，創(chuàng )設了和諧融洽的教育情境，它讓本來(lái)難堪的批評變得友好起來(lái)，更為重要的是，幽默傳達了監督對學(xué)生的尊長(cháng)和信任，正如老舍先生所說(shuō)：＂幽默者的心是熱的。＂幽默的.老師不僅不認為學(xué)生的過(guò)錯行為是出自惡劣的動(dòng)機，有時(shí)還假設動(dòng)機是善良的，這種＂文過(guò)飾非＂的假設，保護了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過(guò)向善的強烈愿望。

具有教育意義的小故事12

　　神秘的禮物

　　這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開(kāi)班會(huì )，老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是反復強調一點(diǎn):凡是月考成績(jì)好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì )得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛(ài)發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現優(yōu)秀者。大家都很想知道是什么，就慫恿獲獎?wù)叽蜷_(kāi)，可是，被老師阻止了。他要求獲獎?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_(kāi)，且只能一個(gè)人看。

　　第二天，滿(mǎn)以為禮物之謎會(huì )立即揭開(kāi)，可是，不管管怎么問(wèn)，哪怕是最好的朋友，他們都不說(shuō)。而且，與以往不同，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過(guò)后都重復著(zhù)相同的故事。"神秘的禮物"就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的`努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份"神秘的禮物"，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著(zhù)。

　　天道酬勤。終于，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份"神秘的禮物"，他欣喜若狂�；氐郊�，他迫不急待地打開(kāi)層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來(lái)一看，上面寫(xiě)著(zhù):我知道你很優(yōu)秀，所以相信會(huì )努力改變自己，并能?chē)朗?禮物"的秘密，對嗎?看完禮物，小男孩會(huì )心地笑了。

　　中考時(shí)，帶著(zhù)紙條上的那句話(huà)，小男孩順利地考上了縣內重點(diǎn)高中。再后來(lái)，他成為一名著(zhù)名的律師。

　　對于任何一件事情，"讓他做"和"他要做"，其最終的結果會(huì )截然不同。教育者更多的時(shí)候應該把精力放在二者的轉化上。只有這樣，教育的效能才能最大化。

具有教育意義的小故事13

　　生命中最初的痛

　　那一年他剛剛滿(mǎn)7歲，讀小學(xué)二年級。一天下午，老師組織學(xué)生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個(gè)子最矮也最賣(mài)力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動(dòng)過(guò)程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。

　　放學(xué)時(shí)，老師逐一盤(pán)詰這些不諳世事的'孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:"沒(méi)有，一顆都沒(méi)有。"老師死死地盯著(zhù)他，再次厲聲責問(wèn)，他的聲音明顯低沉了下去。"一點(diǎn)不老實(shí)，小小年紀就撒謊。"他被牽著(zhù)耳朵推搡，其他同學(xué)回家了，惟有他被留下了，流著(zhù)淚……

　　誠實(shí)的語(yǔ)言需要有信任的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，更需要量有善良的心來(lái)領(lǐng)會(huì )。

具有教育意義的小故事14

　　頭魚(yú)

　　這是一條很不起眼的小魚(yú)兒，很瘦小孤單。

　　主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘渣碎末。平時(shí)它常孤零零地在魚(yú)外游蕩，似乎誰(shuí)都可以欺負它。萬(wàn)幸的是，終于有一天主人發(fā)現它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚(yú)的`命運，還創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。因為聰明的魚(yú)兒們漸漸地發(fā)現:只要在小魚(yú)的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀(guān)的場(chǎng)面出現了:一條不起眼的小魚(yú)，領(lǐng)著(zhù)一個(gè)偌大的魚(yú)群在水中游來(lái)游去。這條小魚(yú)兒竟然成了"頭魚(yú)"。從此它再也不會(huì )以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著(zhù)"領(lǐng)頭魚(yú)"，儼然開(kāi)始統帥起整個(gè)魚(yú)群。

　　主人不是教育學(xué)家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚(yú)都培養成"頭魚(yú)""統帥"。同樣道理，如果我們對學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)"差生"，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng )造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。

具有教育意義的小故事15

　　批評與鼓勵

　　上小學(xué)時(shí)，我很淘氣、很好動(dòng)，成績(jì)也不好。記得二年級的時(shí)候，有一次老師布置了許多數學(xué)作業(yè)。放學(xué)后，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會(huì )兒，就幫我把作業(yè)都寫(xiě)好了。第二天交出作業(yè)以后，我一直忐忑不安地等著(zhù)結果。熬到數學(xué)課，老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里，惟獨沒(méi)有發(fā)給我和另一位成績(jì)很好的同學(xué)。只記得當時(shí)我臉色通紅，覺(jué)得肯定被老師發(fā)現了。于是，我低著(zhù)頭，緊張地等著(zhù)老師的"判決"。出乎意料的是，老師當著(zhù)全班同學(xué)的面，將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來(lái)，并且說(shuō):"同學(xué)們，這是老師批改時(shí)遇到的最工整、最準確的兩本作業(yè)，希望大家以后多向這兩同學(xué)學(xué)習!"然后說(shuō)出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不知道該怎么辦才好。下課后，老師單獨將作業(yè)本交給我，意味深長(cháng)地對我說(shuō):"你是個(gè)聰明的孩子，老師希望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像今天這么好。"那天以后，每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我都格外認真，甚至超過(guò)了姐姐的筆記，成績(jì)也不斷得到了提高，甚至其他學(xué)科也都有了起色。

　　中學(xué)時(shí)，有一次英語(yǔ)老師點(diǎn)名讓我朗讀一節課文。那節課文是我花了很大心思預習過(guò)的。讀后，當我滿(mǎn)懷期待地等著(zhù)老師的肯定與贊揚時(shí)，得到的卻是這樣的一句話(huà)：“你讀的這是什么？是英語(yǔ)還是念經(jīng)，你的口語(yǔ)太差了，以后要多鍛煉……"傷心的我從那次起就不再喜歡英語(yǔ)了，直到現在英語(yǔ)仍然是我最最弱的.一項。

　　事隔十幾年了，對那位曾經(jīng)鼓勵我的數學(xué)老師仍心存感激，而那位英語(yǔ)老師的話(huà)我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實(shí)在無(wú)意指責誰(shuí)，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經(jīng)心隨口而出的一句批評，對您學(xué)生產(chǎn)生的作用和后果是多么大癌…

具有教育意義的小故事16

　　兩種思維的碰撞

　　一天，富有的父親帶著(zhù)兒子從城里去鄉下旅行，想讓他見(jiàn)識一下窮人是怎樣生活的。在農場(chǎng)一戶(hù)最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結束后，父親問(wèn)兒子:"旅行怎樣?""好極了!""這回你應該知道窮人是什么樣了吧?"兒子回答:"是的.，我知道了"。"你能描述一下富人和窮人的區別嗎?"兒子想了想說(shuō):"我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車(chē)，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。"兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著(zhù)兒子又說(shuō):"等我長(cháng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè )和成人心中的快樂(lè )不同一樣。

　　今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗、認知能力、心理特征，認識學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著(zhù)教科書(shū)走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì )如"水"如"潮"，心靈對話(huà)才會(huì )撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂(lè )、健康、和諧地成長(cháng)。

具有教育意義的小故事17

　　1、愛(ài)笑的小花

　　公園里有朵花，真好看，看見(jiàn)小天天，總是笑瞇瞇的。

　　天天問(wèn)小花："你叫什么名字？"

　　小花只是笑，不說(shuō)話(huà)。

　　天天伸出小手，要采這朵花。

　　外公擺擺手說(shuō)："天天別采！你不采她，小花總是對你笑，你一采下來(lái)，小花就哭了。"天天不想看到小花對他哭，天天沒(méi)有采。

　　這時(shí)，小花笑得更可愛(ài)了。她成了天天的好朋友。

　　天天回家以后，告訴外婆："公園里有一朵花，很乖很乖，對他一直笑，一直笑。"

　　外婆說(shuō)："天天也很乖，你也是一朵愛(ài)笑的小花。"

　　2、老爺爺的帽子

　　冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥(niǎo)真可憐，它在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖。

　　一位老爺爺走來(lái)，看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，心想："這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，它一定會(huì )凍死的。"小鳥(niǎo)對老爺爺說(shuō)："風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒(méi)有家了。"老爺爺說(shuō)："別著(zhù)急，我來(lái)幫你們想辦法。"老爺爺就用自己的帽子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩，帽子真暖和。

　　小鳥(niǎo)想到樹(shù)林里還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們都叫來(lái)，一起飛進(jìn)了老爺爺的帽子。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來(lái)看小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們每次都唱歌給老爺爺聽(tīng)。

　　有一天老爺爺沒(méi)有來(lái)，原來(lái)他病了。小鳥(niǎo)想："一定是爺爺把帽子給了我們，自己著(zhù)涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥(niǎo)們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥(niǎo)，他的'病很快就好了。

　　這是一篇社會(huì )性教育童話(huà)故事，適用于中班年齡的孩子。

　　3、想飛的小象

　　有一只小象，剛剛生下來(lái)。第一天，他看到了許多小動(dòng)物。到了第二天，他認識了許多小花、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見(jiàn)了河水和高山。小象說(shuō)："世界真大呀！"這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。

　　小象想："要是我也會(huì )飛，可以看更多的東西，多好呀！

　　小象爬到樹(shù)上學(xué)飛，"哎喲"一聲，摔了一個(gè)大跟頭。

　　蛇看見(jiàn)了說(shuō)："小象，我們有自己的本事。我不會(huì )飛，可是我會(huì )在樹(shù)上睡覺(jué)。"

　　獅子說(shuō)："我也不會(huì )飛，可是，我能跳過(guò)寬寬的大河。"

　　老虎說(shuō)："我不會(huì )飛，可是，我會(huì )游泳。"

　　爸爸媽媽對小象說(shuō)："我們大象力氣大，這是小鳥(niǎo)不能比的。"

　　小象明白了，他跟著(zhù)爸爸媽媽運木頭。他用長(cháng)鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說(shuō)："我是小象真幸福。"

　　專(zhuān)心聽(tīng)故事，記住故事中的各種角色，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

　　4、豬豬和靴子

　　清晨，豬豬去樹(shù)林里玩。忽然，他發(fā)現樹(shù)邊有一個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑："咦，這是什么？好像是個(gè)皮袋子，是誰(shuí)丟的呢？

　　豬豬手里拿著(zhù)這東西，嘴里叫著(zhù)："誰(shuí)丟了袋子，誰(shuí)丟了袋子？"

　　樹(shù)上的八哥聽(tīng)見(jiàn)了，"嘰嘰喳喳"地說(shuō)："豬豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！"

　　"噢，不是袋子是帽子。"豬豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，"誰(shuí)丟了帽子，誰(shuí)丟了帽子？"

　　狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)："豬豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀！"

　　"嗯，這瓶子真不錯。"豬豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。

　　"誰(shuí)丟了瓶子？"豬豬捧著(zhù)瓶子走一步，叫一聲。

　　這時(shí)候，來(lái)了一只小花狗。他知道了這事，對豬豬說(shuō)："沒(méi)人丟，沒(méi)人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧！"

　　豬豬和小狗來(lái)到了小熊家，把這個(gè)沒(méi)人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來(lái)："哇，這不是瓶子，是我心愛(ài)的紅靴子呀！"小熊炙得病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　理解故事內容，學(xué)習故事中角色的語(yǔ)言。

　　理解角色的性格特點(diǎn)，體驗樂(lè )于助人的情感。

具有教育意義的小故事18

　　1：懶惰的小鳥(niǎo)

　　小鳥(niǎo)笨笨，非常懶惰，每天除了吃、玩、睡覺(jué)，什么也不做。跟他一起的小朋友都去學(xué)習飛翔，可他卻不去。

　　朋友們問(wèn)他：“笨笨，你不跟我們一起學(xué)習嗎?”

　　笨笨說(shuō)：“學(xué)那些沒(méi)有用，我有我的爸爸媽媽保護我，不需要學(xué)習”。

　　“可笨笨你是一只小鳥(niǎo)，你不會(huì )，那你怎么生活呢?”朋友繼續說(shuō)道。

　　笨笨不耐煩地說(shuō)：“煩死了，我不學(xué)，我就是不學(xué)。我要去吃好東西了�！迸笥褌儞u搖頭，嘆了嘆氣，去練習飛翔了。

　　笨笨一個(gè)人品嘗著(zhù)美食，不時(shí)地伸伸懶腰，嘴里嘟囔著(zhù)：看他們多笨啊!這么多的好吃的不吃，去學(xué)什么沒(méi)川的東西。真是搞不明白啊。

　　隔了一個(gè)月，朋友們都學(xué)會(huì )了飛翔，在天空中跳著(zhù)舞。他們相約去看笨笨。

　　“笨笨，哇，你怎么變得這么胖啊?我們學(xué)會(huì )了飛翔，你看，笨笨”朋友們跳躍著(zhù)說(shuō)。笨笨睜開(kāi)惺忪的睡眼說(shuō)：“你們吵死了，我不會(huì )，我也不學(xué)。你管我那么胖，我不用你們管，走開(kāi)，真討厭，打擾了我的好夢(mèng)”，“還有我的美食啊�！�

　　朋友們無(wú)奈的轉身飛走了。笨笨打了個(gè)哈欠，繼續睡覺(jué)去了。

　　這時(shí)，一只蛇爬上了大樹(shù)，悄悄地向笨笨這邊爬過(guò)來(lái)。

　　笨笨轉了轉身子，眉頭緊鎖著(zhù)，沒(méi)有發(fā)現身后的危險。蛇吐著(zhù)芯子，離笨笨越來(lái)越近了，張開(kāi)了口，眼看著(zhù)就要吞向笨笨。

　　天空上的朋友們看到了這一切，像火箭一樣沖了下來(lái)，“笨笨，快醒醒，快跑，有危險”。

　　笨笨趕緊睜開(kāi)眼睛，揮動(dòng)翅膀，沒(méi)想到，咕嚕的一聲沿著(zhù)樹(shù)枝滾了下來(lái)。

　　蛇不放棄，又追了過(guò)來(lái)。緊急的時(shí)刎，朋友們合力抓住笨笨將笨笨帶到了安全的地方才脫離了危險。

　　笨笨非常感謝朋友們的救命之恩，但一想到剛才的態(tài)度，臉羞得通紅。他小聲地說(shuō)道：“剛才對不起，多謝你們救了我。我錯了。我想跟你們學(xué)習飛翔，你們可以教我嗎?”

　　朋友們說(shuō)：“當然可以：只不過(guò)……”

　　笨笨低著(zhù)頭，說(shuō)“只不過(guò)什么?”

　　“你呀，得先減肥，要不然你那圓圓的'肚子怎么學(xué)習啊?”朋友們笑著(zhù)說(shuō)，“哈哈哈，笨笨我們跗你開(kāi)玩笑的。走吧，我們教你學(xué)習飛翔�！�

　　2:云小孩

　　畫(huà)家阿姨在山坡上畫(huà)畫(huà)，被山頂上一團小云看到了，小云很好奇，就飄下來(lái)瞅瞅。

　　小云在背后瞅瞅阿姨，很喜歡，到前面瞅瞅畫(huà)，也很喜歡，她越瞅越喜歡，就停在面前，擋住了阿姨的眼睛。

　　阿姨說(shuō)：“好啦好啦，小云快讓開(kāi)，小云快讓開(kāi)……”

　　小云調皮起來(lái)，就是不讓開(kāi)，阿姨就撓小云癢癢，小云扭一扭，咯咯笑，還是不讓開(kāi)……

　　阿姨覺(jué)得小云真好玩，就一把抓住小云：“好啊，不讓我畫(huà)畫(huà)，那我就在你身上畫(huà)!”

　　阿姨給小云畫(huà)上手腳、畫(huà)上眼睛鼻子……用樹(shù)葉兒給她做了裙子，還把自己的絲巾給她戴上…… “好了，現在你是一個(gè)云小孩，乖乖跟著(zhù)我吧�！卑⒁滩划�(huà)畫(huà)了，她拉起云小孩的手。

　　小云本來(lái)住在天上，現在她變成了云小孩，也很想試試住在大地上、住在大街上，不過(guò)，大街上很熱鬧啊，云小孩生怕把自己走丟了，她緊緊拉著(zhù)阿姨的手。

　　云小孩還問(wèn)：“我可不可以叫你媽媽?”

　　阿姨想了想：“嗯—為什么不可以?這樣，我不就有一個(gè)女兒啦?”

　　云小孩住在媽媽家，很喜歡，但是，媽媽做點(diǎn)心給她，她不吃，云小孩不需要吃東西。

　　在家睡了一夜，第二天，媽媽發(fā)現云小孩變小了，第三天，她變得更小了……媽媽著(zhù)急了：“我女兒越變越小，這可怎么辦?”

　　云小孩說(shuō)：“也許，我需要喝點(diǎn)水�！�

　　“哦，對啊，我的云小孩是水汽做的哦�！�

　　云小孩喝了媽媽給她的水，就開(kāi)始變大了一點(diǎn)，漸漸地，她喜歡上喝水了。她還喝橙汁，結果，變成橘紅色的云小孩;她還喝獼猴桃汁，變成了青綠色的云小孩;她又喝菠蘿汁，變成了黃色的云小孩……

　　試過(guò)各種顏色的果汁，她還想去試試墨水，這回，媽媽不許她喝。

　　云小孩就乘媽媽不注意，偷偷喝墨水，墨水好難喝啊，而且，她變成了黑色的云小孩……

　　云小孩在鏡子里看到了一團烏云，她氣得跳到了天花板上，好傷心啊，她哭了起來(lái)，下起大雨，還打起了雷，閃起了電……還把剛剛回家的媽媽淋成落湯雞。

　　媽媽把云小孩放到浴缸里，讓她哭個(gè)夠，直到她把墨水都哭光，云小孩哭啊哭啊，現在，她知道了，為什么不能喝墨水。

具有教育意義的小故事19

　　習慣的力量

　　有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂(lè )觀(guān)，另一個(gè)則非常的悲觀(guān)。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個(gè)樂(lè )觀(guān)的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿(mǎn)馬糞的屋子里，把悲觀(guān)的孩子鎖進(jìn)放滿(mǎn)漂亮玩具的屋子里。過(guò)了一個(gè)小時(shí)，當他們打開(kāi)悲觀(guān)孩子的屋門(mén)時(shí)，發(fā)現他坐在一個(gè)角落里，正在傷心地哭泣，原來(lái)他怕不小心弄壞了玩具，受父母責罵。

　　當他們打開(kāi)滿(mǎn)是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現那樂(lè )觀(guān)的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著(zhù)馬糞，并不斷地把散亂到門(mén)口的馬糞鏟干凈�？吹竭M(jìn)來(lái)的父母，那樂(lè )觀(guān)的孩子像發(fā)現奇跡似的'嚷到:"爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì )有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來(lái)!"這個(gè)樂(lè )觀(guān)的孩子就是后來(lái)的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長(cháng)直至走上總統的寶座，樂(lè )觀(guān)一直伴隨著(zhù)他。

　　著(zhù)名心理學(xué)家維納第的研究表明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為"一切天性與諾言都不如習慣更有力量"。學(xué)生的各種習慣是在有意或無(wú)意之中多次重復而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養學(xué)生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。

具有教育意義的小故事20

　　你的眼神它能察覺(jué)到

　　春秋時(shí)期，一位有名的智者路過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農夫趕著(zhù)兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些?老農沒(méi)有答話(huà)，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對著(zhù)牛小聲對智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣(mài)力。智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎么不說(shuō)呢?現在又為什么這么小聲對我講?難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎?老農一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的.眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì )鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱(chēng)贊。

　　我們在為人師、為人父母時(shí)，是否也能像老農那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的確是有了進(jìn)步"，真能激勵他們嗎?"說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心"，此刻又在挫傷誰(shuí)呢?愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。

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