感人的師德師風(fēng)演講稿

感人的師德師風(fēng)演講稿[優(yōu)秀]

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編精心整理的感人的師德師風(fēng)演講稿，希望對大家有所幫助。

感人的師德師風(fēng)演講稿1

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　大家好!

　　感謝學(xué)校提供機會(huì )讓我在此作德育工作交流。

　　我演講的題目是《欣賞，始終是教育的主旋律》。

　　這里所說(shuō)的欣賞不是指學(xué)生考了好的成績(jì)而給以表?yè)P，也不是指學(xué)生做了好事而給以贊賞。我所說(shuō)的欣賞是指對學(xué)生中出現的問(wèn)題，要用欣賞的眼光去審視、去引導，從而幫助學(xué)生走出困境，走出心理陰影。

　　這種教育問(wèn)題的欣賞工作中并不少見(jiàn)，但由于時(shí)間關(guān)系，今天我只以一個(gè)頗有爭議的話(huà)題來(lái)說(shuō)明我對學(xué)生問(wèn)題欣賞的思考和做法。

　　七年級上學(xué)期，不少早到的同學(xué)都在教室里早讀(出于安全考慮我不安排學(xué)生在校早讀，但有的同學(xué)跟晨掃的學(xué)生一道早來(lái)的，那就必須在班級早讀)，當我走進(jìn)教室時(shí)，無(wú)意中發(fā)現坐在第一排的一個(gè)女生偷偷地在紙上寫(xiě)著(zhù)什么，看我進(jìn)了教室，她想隱藏書(shū)寫(xiě)的紙。我問(wèn)她寫(xiě)什么，她不講;讓她給我看，她不愿意。她很緊張，但知道被我發(fā)現了，僵持著(zhù)也不行，于是，給我提了一個(gè)條件：看了以后不能跟別人講，更不能跟她媽媽講。

　　我說(shuō)：“按理說(shuō)，你是不能給我提條件的;但是，老師也是絕不會(huì )把不能亂講的事情拿去跟別人講的�！�

　　然后，她把紙條給了我，我沒(méi)有看，她倒說(shuō)，是小學(xué)時(shí)候的一個(gè)男同學(xué)，現在在別的班……我了解了大致的情況以后，把紙條原封不動(dòng)地還給他了，對她說(shuō)，“同學(xué)之間的交往是正常的，這事也不需躲躲閃閃，你自己應該知道怎么做好�！�

　　她接受了我的寬容，自己把紙條撕了，說(shuō)下次不會(huì )再寫(xiě)了。

　　我又對她說(shuō)，“老師了解有關(guān)情況只是為了你的健康成長(cháng)，并沒(méi)有要批評、懲罰你的意思�！比缓蟛辉偬岽耸�，讓她繼續讀書(shū)。她也由緊張變得輕松了。

　　說(shuō)了這件事，老師們該知道我今天交流的話(huà)題是什么了吧。就是早戀。

　　我們可不能小看這些孩子，雖然年齡很小，但他們的內心也會(huì )有自己的思考，也會(huì )有自己的情感需求。這種情感方面的問(wèn)題，我們往往會(huì )認定就是早戀。

　　而一談到早戀的學(xué)生，我們就可能會(huì )認為他們是比較嚴重的問(wèn)題學(xué)生。接下來(lái)可能會(huì )采取野蠻的方法來(lái)處理：批評、嘲笑、辱罵、恐嚇……也許會(huì )無(wú)可奈何。

　　但是，如果換一種思維，用欣賞的眼光去看待這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )更有助于問(wèn)題的解決。

　　那么，學(xué)生的早戀值得欣賞嗎?我曾圍繞《中國教師報》關(guān)于早戀的話(huà)題，結合自己的教育行為和思考，寫(xiě)了一篇《與其暗戀不如早戀》的文章，最終得到了編輯的認可，發(fā)表在《中國教師報》上，也可以說(shuō)是編輯對我教育思想的一種肯定。

　　當然，我不是主張學(xué)生早戀，而是說(shuō)既然類(lèi)似的事情不可避免地普遍存在著(zhù)，或者事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應該思考如何用積極的態(tài)度去加以引導。是引導，而不是禁止。

　　那么，怎樣用欣賞的眼光看待早戀呢?

　　首先，要讓所有已經(jīng)早戀的和未沾染早戀的學(xué)生都知道，愛(ài)情是美好的，也是神圣的，它值得我們一道去欣賞。

　　其實(shí)，翻開(kāi)課本，我們就可以欣賞美好的愛(ài)情�，F在蘇教版初三教材選了《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇第一首的愛(ài)情詩(shī)《關(guān)雎》。

　　我就想，編者為何要選用這首詩(shī)讓學(xué)生學(xué)，考試院還規定這首詩(shī)為中考的必考篇目呢?其中必有緣故。

　　我們回顧一下，這首詩(shī)雖然寫(xiě)了男主人公單相思的痛苦：“參差荇菜∕左右流之∕窈窕淑女∕寤寐求之∕求之不得∕寤寐思服∕悠哉悠哉∕輾轉反側”，也寫(xiě)了男主人公求愛(ài)的艱難歷程：“參差荇菜∕左右采之∕窈窕淑女∕琴瑟友之∕參差荇菜∕左右芼之∕窈窕淑女∕鐘鼓樂(lè )之”，但最終我們要引導學(xué)生注意的卻是詩(shī)歌開(kāi)頭的句子：“關(guān)關(guān)雎鳩∕在河之洲∕窈窕淑女∕君子好逑”。原來(lái)，浪漫美好而又神圣的愛(ài)情屬于誰(shuí)啊，屬于淑女和君子。

　　我對學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們，你們向往神圣的愛(ài)情嗎?學(xué)生雖然竊笑，但保證已經(jīng)有一些學(xué)生開(kāi)始做君子淑女夢(mèng)了。下一步，你再與學(xué)生一道去做某件事情就容易多了，你們跟我一道寫(xiě)作吧，行;你們跟我一道跑步吧，行……雖然，這些孩子平時(shí)也有調皮搗蛋的，但這些少男少女誰(shuí)不愿意成為淑女和君子呢!與他一道欣賞了愛(ài)情詩(shī)以后再去與他們合作做事，他們覺(jué)得你理解他，他們覺(jué)得你在幫助他成為君子和淑女，實(shí)際上，我們教師本來(lái)就有責任幫助學(xué)生成為君子和淑女的。

　　我們還可以和學(xué)生一道欣賞原來(lái)人教版初二語(yǔ)文教材選用的一首漢樂(lè )府民歌《上邪》：“上邪∕我欲與君相知∕長(cháng)命無(wú)絕衰∕山無(wú)陵∕江水為竭∕冬雷震震∕夏雨雪∕天地合∕乃敢與君絕�！薄吧闲啊钡囊馑季褪恰疤彀　�。詩(shī)歌一開(kāi)始，小姑娘就喊了一聲：“天啊”，隨后列舉了五種難以出現的自然現象——山平了∕江水干了∕冬天打雷了∕夏天下雪了∕天地相撞了——來(lái)表達自己對愛(ài)情的忠貞不渝。

　　初二教材之所以選用這首愛(ài)情詩(shī)自然有編輯的良苦用心，但我們一般在教學(xué)的`時(shí)候并沒(méi)有很好地利用它來(lái)引導學(xué)生。

　　我想，借用這首詩(shī)的欣賞，我們可以引導學(xué)生，讓他們深刻記住愛(ài)情的神圣性和責任心，愛(ài)情對人的道德有至高無(wú)上的要求，愛(ài)情不容朝三暮四，愛(ài)情不是隨隨便便的事情。愛(ài)情也不是一個(gè)未成年的孩子所能承擔得起的責任。你要追求高尚美好的愛(ài)情，那就要塑造心靈，練好本領(lǐng)，將來(lái)才能承擔起愛(ài)情的責任。

　　我想，用欣賞的態(tài)度引導孩子認識愛(ài)情，一定會(huì )幫助一部分學(xué)生能從早戀和暗戀的陰影中走出來(lái)。

　　其次，要讓學(xué)生明白，早戀也是一種美好的感情，它值得我們去珍藏和回憶。為什么這樣說(shuō)，我們再翻開(kāi)課本，在蘇教版初一教材中有著(zhù)名作家魏巍的一篇散文——《我的老師》，年幼的魏巍對自己年輕的的女老師蔡蕓芝先生平時(shí)的那種依戀、暑假時(shí)的夢(mèng)里尋師，從心理學(xué)角度來(lái)看，這就是作家小時(shí)候的“戀師情結”，就是作家的早戀傾向。但是，我們誰(shuí)能指責這篇文章中老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的這種珍貴的情感呢?

　　所以，我們可以直接告訴學(xué)生，萬(wàn)一你對某位異性的同學(xué)或朋友有了一種“輾轉反側”的思念，也就是早戀上或暗戀上某位異性，你也不要認為是無(wú)聊的事情，你可以把它珍藏在日記里，也可以收藏在記憶里，多少年以后，打開(kāi)塵封的日記，回味過(guò)去的情感，你可能會(huì )如癡如醉，也可能會(huì )笑自己當初很傻。

　　老師們也可以把自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生，你的真誠絲毫不會(huì )影響你在學(xué)生心目中的威信。相反它會(huì )讓學(xué)生更尊重你的真誠。

　　我曾經(jīng)跟學(xué)生講早戀的事，我說(shuō)，其實(shí)很多人都有過(guò)早戀或暗戀的經(jīng)歷，不管是學(xué)生，還是老師，不管是父親，還是母親。

　　跟學(xué)生講這些，也是為了讓學(xué)生相信，早戀或暗戀雖然是不對的，但并不是可恥的，不必因為這些而背負十字架。

　　欣賞，始終是教育的主旋律。某些看似難以解決的學(xué)生問(wèn)題，如果你感到束手無(wú)策，如果你感到山窮水盡，那么，不妨調整一下自己的心態(tài)，從欣賞的角度去思考一下，也許我們會(huì )豁然開(kāi)朗。

　　不管你是一位剛上崗的新教師，還是一位富有經(jīng)驗的老教師，只要還在崗位上，就會(huì )面對嶄新的學(xué)生，也就會(huì )面臨全新的教育問(wèn)題。教育，我們可以借鑒名師、借鑒教育家。但是，教育學(xué)生永遠無(wú)法抄襲，也沒(méi)有什么包醫百病的絕招，我們只有在自己的教育行動(dòng)中勤于思考、敢于挑戰，才可能摸索到教育的規律。

　　謝謝大家!

感人的師德師風(fēng)演講稿2

各位領(lǐng)導，各位老師：

　　下午好!

　　今天我作為五年級的代表，能在這里和大家交流師德師風(fēng)建設的一些感受。我感到很榮幸。

　　面對教育系統開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng)，倡導師德師風(fēng)建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺(jué)師德師風(fēng)不是口號，它離我們并不遙遠。在這個(gè)校園里，在我們身邊，我每時(shí)每刻都會(huì )被一些細小的事情感動(dòng)著(zhù)。

　　我們年級組一共十位老師，可以說(shuō)是老、中、青的結合。

　　像我們的 楊老師已經(jīng)50歲，但她沒(méi)有感到絲毫厭煩，始終對工作充滿(mǎn)了熱情。她的心里始終裝著(zhù)全班學(xué)生，孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，她報之以鼓勵的話(huà)語(yǔ)，真誠的夸獎。一個(gè)小小的過(guò)失，更會(huì )牽動(dòng)她的心。

　　記得去年低年級的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了，為了配合學(xué)校查出實(shí)情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說(shuō)：“是你做的就勇敢地承認，要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)。其它的你不用擔心，治傷的錢(qián)楊老師幫你出�！彼�一方面耐心細致地找學(xué)生談話(huà)，用真誠的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生，另一方面又耐心地和家長(cháng)溝通，圓滿(mǎn)地處理好了這件事。

　　俗話(huà)說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家，一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手，面對的是不理解的家長(cháng)和一群吵鬧的孩子，自己的孩子又面臨中考，但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難，知難而進(jìn)，默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五(三)班的紀律好了，成績(jì)也提高了。

　　我們還有一些年青的老師，也充滿(mǎn)熱情，積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師，在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心，她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè)，幾次叫到辦公室談話(huà)也不見(jiàn)成效。汪老師放學(xué)后跟著(zhù)這位學(xué)生到他家去了解情況，了解到這位學(xué)生是跟著(zhù)爺爺奶奶的，缺少關(guān)心和愛(ài)護。在汪老師的細心關(guān)心和愛(ài)護下，最終轉變了這位差生�，F在這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jì)也提高了。

　　當然，我們校園里每天都發(fā)生了這些感人的事情，在這里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉，也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師，雖然不是教育家，雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情，播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當學(xué)生求知時(shí)，我們引導他;當學(xué)生傷心時(shí)，我們安慰他;當學(xué)生生病時(shí)，我們照顧他。這一切的一切的.行為，不也是師德的體現嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?

　　師德師風(fēng)的建設除了需要我們每個(gè)人從自己做起，從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神，創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。我們深知，五年級組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團體，每個(gè)人都有自己的才干：有的老師經(jīng)驗豐富，兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫柔大度，吃苦耐勞;有的老師敢想敢做，有開(kāi)拓精神;有的老師有板有眼，踏實(shí)認真;有的老師熱情大方，充滿(mǎn)愛(ài)心;有的老師善良樸實(shí)，穩重老練。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)我們每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的，在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一起才能形成合力，才能形成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設才能出新的成果。

　　大家知道我們五年級參加了數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們的老師都集思廣義，拿出方案，然后分工協(xié)作，盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料，有些老師去新華書(shū)店找題目，有的老師去向經(jīng)驗豐富的老師請教，有的老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)大家的通力協(xié)作，共同努力，加強了交流，促進(jìn)了相互了解，不僅使教學(xué)成績(jì)得到了提高，而且增強了團隊精神，師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現。

　　當然我們目前的師德師風(fēng)建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們在合作時(shí)也曾有摩擦，我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設也不是通過(guò)一次活動(dòng)，一次交流能夠完成。但是我相信有我們學(xué)校領(lǐng)導的大力重視，有老師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。一定使我們年級組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設再上一個(gè)臺階，更好地提高我們的教學(xué)水平，辦學(xué)能力。建一個(gè)人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　以上是我在日常工作中對師德師風(fēng)建設的一點(diǎn)感受和體會(huì )。當然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì )，不夠全面，有些地方還不夠正確，希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。

　　謝謝大家!

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