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《五彩池》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《五彩池》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《五彩池》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，培養學(xué)生語(yǔ)文感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng )新思維能力。
3、情感目標：通過(guò)體會(huì )五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一本很好看的相冊，想不想看？
2、出示五彩池課件。
師：看到這些，你有什么想說(shuō)的嗎？你們知道這是哪嗎？板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┚x課文，理解內容
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問(wèn)題。
2、出示詞語(yǔ)，認讀。
3、導語(yǔ)：通過(guò)讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì )給你留下深刻的印象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書(shū)：數量、大小、形狀、顏色。
�。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
�。�2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
�。�3）說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì )顯現出不同的顏色。
2、請一學(xué)生朗讀。學(xué)生根據學(xué)習提示自讀課文，教師巡視指導。
3、學(xué)生匯報。
�。�1）五彩池數量多。
1、一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì )到什么？你從哪兒看出來(lái)的？
3、另一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃爍著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了什么？（仿佛出現了寶石）演示課件。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過(guò)自己的朗讀體現出來(lái)嗎？學(xué)生感情朗讀。
�。�2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過(guò)一丈：小的.像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！�
作者用具體的數字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一，深淺不同。
�。�3）五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢？
2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子�！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎？齊讀。
3、練習：……有像……的，有像……的。（學(xué)生補充）。
�。�4）五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？
2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現五彩池的神奇？
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì )到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
�。�5）五彩池水顏色多的原因。
激勵學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì )顯出不同的顏色？請同學(xué)們發(fā)揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。
師：明明是清水，為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
用下面的句式回答：
�。ㄕn件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，才使五彩池更加瑰麗。）
�。ㄎ澹�、升華體驗，深化主題
1、在中國的傳說(shuō)中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開(kāi)頭和結尾段。
2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上，結尾說(shuō)五彩的瑤池在人間，這樣寫(xiě)不是矛盾嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
�。ǔ鍪菊n件：五彩池風(fēng)景圖片）
四、小結收獲，課外延伸
1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說(shuō)什么？
2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。
3、板書(shū)設計
1）五彩池
2）數量（多）
3）美麗而神奇祖國山河美
4）形狀（奇）
5）顏色（美）
《五彩池》教學(xué)設計優(yōu)秀2
《五彩池》一課的作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據這一特點(diǎn)，我設計了以下遷移練習，著(zhù)力增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造能力。
一、畫(huà)一畫(huà)，體會(huì )形奇
課文第三自然段對五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”這段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，句中有畫(huà)，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復讀、悟、體會(huì )，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書(shū)上介紹的形狀外，還會(huì )有其它神奇的形狀嗎？你能不能把自己想到的選擇一兩種畫(huà)下來(lái)呢？學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開(kāi)本子畫(huà)上自己認為最神奇的水池形狀，有的畫(huà)五角星狀，有的畫(huà)太陽(yáng)花狀……在這種輕松愉快的遷移練習中，既增添了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內容，深入體會(huì )到水池的神奇。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )造性想像能力也得到了發(fā)展。
二、涂一涂，體會(huì )色奇
文章第三段寫(xiě)五彩池色奇，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點(diǎn)了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀(guān)地體會(huì )五彩池的色奇呢？我設計了這樣的遷移練習。(1)按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。(2)想一想水池中還可能會(huì )出現怎樣的顏色？再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇？最后我有選擇地把學(xué)生的部分優(yōu)秀作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，組織全班學(xué)生欣賞、評析。各色的五彩池展現在了學(xué)生的眼前，如身臨其境。這樣，學(xué)生不就更直觀(guān)形象地體會(huì )到了五彩池的美麗神奇嗎？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，體會(huì )神奇
語(yǔ)文課的基本任務(wù)之一就是引導學(xué)生在理解、積累語(yǔ)言的基礎上學(xué)習、運用語(yǔ)言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設計了這樣的遷移練習：(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的？通過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，認識描寫(xiě)狀物的'一般方法。(2)寫(xiě)一寫(xiě)，模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)(要求：根據自己課上設計的五彩池寫(xiě)一段話(huà)，體現其神奇的特點(diǎn))。這樣的練寫(xiě)，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內化運用起來(lái)。這既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，又是進(jìn)一步內化運用語(yǔ)言的有效手段。
這樣的遷移練習有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的想像能力，調動(dòng)了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)課堂上有意識的、長(cháng)期的培養，使學(xué)生逐步具有較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )造能力，又使學(xué)生得到了良好的語(yǔ)言文字的訓練，把創(chuàng )新教育落到了實(shí)處。
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